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Mise en place des 3c au collège Lucien Febvre

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Mise en place des 3c au collège Lucien Febvre

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Mise en place des 3c au collège Lucien Febvre

  1. 1.  Mettre les espaces et les temps au service de chacun des élèves en diversifiant et personnalisant les ressources.  Mettre en place des lieux qui permettent de décloisonner les espaces et les temps scolaires pour donner aux élèves plus d’autonomie et d’encourager la collaboration entres eux.  Favoriser la sérénité du climat scolaire.  Nous avons tenté de fusionner Vie Scolaire et CDI pour une mutualisation des services et des compétences afin de créer un espace unique où les élèves (et nous l’espérons de plus en plus, les enseignants) se tournent. La toile de fond que nous avons gardée à l’esprit est : « L’apprentissage au centre de l’établissement »
  2. 2. En essayant d’implanter un lieu qui stimule l’acquisition des connaissances en permettant aux élèves : • - D’effectuer des recherches • - De collaborer, d’échanger entres eux • - De travailler seul ou en groupes • - D’accéder aux nouvelles technologies • - De développer des compétences artistiques • - D’accéder à un espace de convivialité • - D’encourager l’autonomie et la responsabilisation des élèves
  3. 3. Des espaces organisés, fonctionnels et clairement identifiés par les élèves afin de multiplier les pratiques individualisées. Des lieux qui permettent de décloisonner les espaces et les temps scolaires pour donner aux élèves plus d’autonomie et la possibilité de développer la collaboration entres eux.
  4. 4. 1/Une grande salle de travail (encadrée) qui permet le travail individuel dans le calme : • - Une disposition de salle classique • - A disposition des élèves :  - Des manuels scolaires  - Des dictionnaires  - Des lectures essentiellement courtes (type BD)
  5. 5. 2/Une petite salle de travail de groupes (en semi- autonomie) : • - Une disposition de salle en ilots • - A disposition des élèves :  - Des tableaux à feutre  - Six ordinateurs  - Des tablettes  - La présence d’une assistante pédagogique 20h30 par semaine
  6. 6. 3/ Un hall d’entrée pour les travaux oraux (en semi- autonomie): • - Des fauteuils accueillants • - Un grand espace qui permet l’expression orale (poésie, théâtre, exposés, …)
  7. 7. 4/ Une salle de musique (en totale autonomie) : • - Une disposition de salle en ilots • - Un accès à des instruments de musiques (un piano, des synthétiseurs, des micros, un xylophone…) permettant la pratique individuelle ou collective • - Un accès à un vidéo projecteur permettant le travail de groupe • - Une autonomie qui permet aux élèves de développer leurs compétences artistiques ( préparation de la fête des talents, de la journée festive, …)
  8. 8. 5/Un Foyer des élèves (en autonomie) : • - Un espace de détente équipé de mobilier adapté • - Un baby foot • - Une chaine Hifi • - Un écran plat permettant la visualisation de DVD pédagogiques • - Des jeux de société
  9. 9. Un CDI : - Pour avoir un temps de lecture calme - Pour faire un travail sur outil numérique - Pour me documenter - Faire des travaux de groupes
  10. 10. C’est ma 1ère heure d’étude C’est ma 2ème heure d’étude J’ai passé au moins 3 heures en étude ce jour C’est l’heure du travail personnel Mon travail est déjà terminé 3 heures d’étude ça peut être long Je peux me rendre 1. En grande salle d’étude : - Pour travailler seul - Pour avoir un temps de lecture 1. En petite salle d’étude : - Pour travailler en autonomie - Pour faire un travail de groupe - Pour bénéficier de l’aide de l’assistant pédagogique - Pour faire un travail sur l’ordinateur 1. Au CDI : - Pour avoir un temps de lecture calme - Pour faire un travail sur l’ordinateur - Pour me documenter - Faire des travaux de groupes Je peux également me rendre 1. En salle de musique pour écouter des chansons, chanter (les percussions sont interdites) 1. Au foyer pour regarder un documentaire pédagogique proposé par la vie scolaire. Je peux maintenant me rendre au Foyer pour 1. Profiter d’un espace de détente 1. Jouer aux jeux de société 1. Utiliser le baby foot Je suis en étude, j’ai le choix entre…
  11. 11. • 1/ Nous nous sommes appuyés à l’époque sur le conseil des délégués (aujourd’hui sur le CVC). Notre objectif était de mettre des outils et du matériel au service de la réussite de tous les élèves. Nous avons élaboré un questionnaire :  - A destination des délégués afin de recueillir leurs besoins lors de leurs temps d’étude.  - Pour affiner leurs besoins en lecture et support DVD. • 2/ Des échanges très réguliers entre CPE et professeur documentaliste • 3/ Une relation étroite avec les enseignants afin de valoriser les travaux des élèves (exemple de l’affichage sous le hall principal de l’illustration, par les élèves de 6ième, de la Charte de la Laïcité) • 4/ Une lisibilité pour l’ensemble des usagers du fonctionnement des différents espaces (règlements insérés dans les carnets de correspondance, explicités aux élèves de 6ième le jour de la rentrée, et signés en début d’année scolaire. Tableau récapitulatif du fonctionnement des différents espaces à l’ensemble des enseignants) • 5/ Une formation et un accompagnement des AED afin qu’ils sortent de leur rôle strict de surveillance et de tâches administratives
  12. 12.  1/ Une étroite collaboration entre la CPE et le professeur documentaliste qui existait déjà.  2/ Des espaces physiques disponibles et importants avec une géographie favorable.  3/ Un FSE dynamique qui a permis de débloquer facilement des moyens financiers  4/ Un Conseil des délégués actif  5/ Un demi poste d’assistante pédagogique
  13. 13. L’absence, à l’époque, de projet d’établissement. Une direction qui n’a pas soutenu le projet lors de sa mise en place, d’où des difficultés : • - A le rendre lisible à l’ensemble de la communauté scolaire (non présenté en conseil pédagogique ni au Conseil d’Administration) • - Difficultés à sa mise en place de débloquer des moyens financiés par l’établissement ou la collectivité de rattachement -La démarche aurait pu être encore plus collective, plus concertée -- Un contre emploi du temps pas toujours équilibré et qui ne tient pas toujours compte du fonctionnement des 3C
  14. 14.  Les élèves apprennent à faire des choix dans la gestion de leur temps libre au collège  Une gestion des espaces maîtrisée par les élèves  Un développement des initiatives des élèves (une augmentation de la gestion des clubs en autonomie)  Une pratique des outils numériques spontanée  Un respect du rythme de chacun des élèves  La mise en place spontané de tutorat entres élèves  Des comportements responsables (les lieux en autonomie n’ont pas été dégradés)  Une prise de paroles facilité  Le déplacement des élèves d’un espace à l’autre sur un même temps se fait sans trop de difficultés  Les élèves développent leurs propres méthodes d’apprentissage (exemple de la lecture à voix haute pour retenir une leçon)
  15. 15.  Développer l’appropriation de ces lieux par les enseignants en y incluant un espace de travail professeurs/élèves autour de la salle du personnel.  Faire vivre ce Centre de Culture et de Connaissance en s’appuyant sur l’axe trois du nouveau projet d’établissement.

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