El papel de la familia y la escuela en el desarrollo cognitivo

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El papel de la familia y la escuela en el desarrollo cognitivo

  1. 1. EL PAPEL DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN EL DESARROLLO COGNITIVODESARROLLO COGNITIVO:El desarrollo cognitivo, es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humanoy se centra en procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Seinicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente por parte del niño que seesfuerza por adaptarse al medio que lo rodea, dando lugar al desarrollo humano.Según Jean Piaget, el desarrollo humano parte en función de los reflejos arcaicos es decir;el niño nace con esquemas básicos que le sirven para entrar en relación con el medio. (Elprimer esquema básico del hombre, es el acto de chuparse el dedo pulgar dentro del vientrematerno), con esto se da origen al nacimiento del Desarrollo Cognitivo.Podemos identificar de acuerdo a lo anterior que en este proceso de desarrollo cognitivo elser humano desde su nacimiento, entra a un medio en el cual hay actores que lo rodean paraformar parte de este proceso fundamental a lo largo de la vida.ACTORES QUE INCIDEN EN EL PROCESO DE DESARROLLO COGNITIVO.Los actores que forman parte de este del desarrollo cognitivo y por ende del desarrollohumano son: LA FAMILIA: Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es elelemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de lasociedad y del Estado. LA ESCUELA: El término escuela deriva del latín schola y se refiere al espacio alque los seres humanos asisten para aprender.Dos entes importantes que forman la sociedad donde el niño se muestra personal yculturalmente.EL PAPEL DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN EL PROCESO DE DESARROLLOCOGNITIVO.Tradicionalmente se han separado las capacidades formadoras de la familia y la escuela,generando así una división artificial en cuanto a qué le corresponde a cada uno de estossistemas. Se ha atribuido en exclusividad a las familias el rol de satisfacer las necesidadesbiológicas, afectivas y de formación valórica. A la escuela, en cambio, se le ha considerado
  2. 2. una institución destinada a la satisfacción de necesidades intelectuales y académicas(Arancibia, Herrera, Strasser, 1999). Por el contrario, es necesario asumir que ambossistemas tienen un impacto directo y potente en el logro de todas las dimensiones de laformación integral, las familias sí influyen en el logro de mejores resultados académicos ylas escuelas tienen una responsabilidad importantísima en la adquisición y despliegue dehabilidades sociales, valores y formas de convivencia sana, entre otras áreas de lasdimensiones socio afectiva y ética.Por una parte, la familia es el primer contexto social del niño y la vida cotidiana del hogarel marco en el cual se aprenden los primeros comportamientos interpersonales, los padres,los hermanos y otros adultos significativos cumplen el rol de primeros modelos,fundamentales en la formación socio afectiva, por esta razón decimos que inician en eldesarrollo cognitivo del niño, apoyados en la teoría de Piaget donde dice que el ser humanollega al mundo con una herencia biológica, de la cual depende su inteligencia.Por lo anterior es importante que los niños crezcan en un clima familiar acogedor,respetuoso, afectivo, tolerante y democrático, en donde prime la autoridad y no elautoritarismo, en donde se conozcan los límites y se permita el diálogo como puerta alconocimiento del medio que lo rodea. Los padres no pueden olvidar que cuando el niñoinicia la etapa escolar el desarrollo cognitivo no es responsabilidad única y exclusivamentede los docentes, por el contrario ellos siguen formando parte activa e importante de esteproceso, solo que pasan a tener un apoyo en la formación integral del niño.Por otra parte, cuando comienza el año escolar los maestros y maestras entran en la tarea deayudar y acompañar al grupo de niños que tienen a su cargo en el proceso de maduración,desarrollo y educación, emprendiendo como primer paso la aventura de conocer a susestudiantes desde los numerosos rasgos que lo conforman: emocional, afectivo, intelectual,social y académico. Partiendo de la base de que la familia es para el niño el entornoeducativo por excelencia, Por ese motivo las vías de colaboración entre estas dos entidadescomienzan por el conocimiento mutuo ya que ambos son contextos sociales dinámicos, encontinua transformación de sus características y necesidades.Estudios por la UNICEF han destacado que la participación activa de los padres en eldesarrollo cognitivo escolar, se logra a través de la información continua que se maneja enel ámbito escolar, y que este contexto genera que los niños puedan expresar y experimentarsus sentimientos y conocimientos en forma completa y consciente.Por tal motivo, los padres, en primer lugar; la escuela y los profesores, en segundo lugar,son entes importantes para ayudar en las necesidades emocionales de los niños:
  3. 3. conocimiento de uno mismo, control del comportamiento impulsivo, motivación, empatía,y habilidades sociales de respeto y cooperación, ya que estas necesidades aparecen en eldesarrollo humano y forman parte del desarrollo cognitivo.En el ámbito escolar es necesario puntualizar que los niños aprenden a expresar susemociones observando cómo lo hacen los adultos más cercanos, tanto los padres como losprofesores. Entonces, la competencia cognitivo – afectiva del profesor modela e influye enel crecimiento intelectual de sus alumnos. Aquí surge el tema del clima escolar y del climadel aula, que debe ser un espacio acogedor, de mutua aceptación; un medio apropiado parael desarrollo y expresión de las emociones. Se trata, según el biólogo y epistemólogochileno Humberto Maturana, del espacio relacional propio de la especie humana: elfenómeno humano se da en el amor, que surge de los entrelazamientos entre el conversar yel emocionar: sólo en ese ámbito relacional se puede generar un auténtico aprendizaje entodas las áreas del desarrollo humano.Podemos concluir que el principal objetivo del buen desarrollo cognitivo del ser humanonos lleva a la Formación Integral definida, como el proceso continuo, permanente yparticipativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de lasdimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética,corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Es decir,vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpohumano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad.
  4. 4. WEBGRAFIAhttp://www.rieoei.org/deloslectores/3377Aguado.pdfhttp://www.campus-oei.org/celep/celep6.htmhttp://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/articulosydoc/familia_escuela_ambiente_emocionalidad.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_cognitivohttp://www.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/formacionintegral.pdfhttp://www.unicef.cl/archivos_documento/199/Manual%20profesores%20jefe%20conchali%20.pdf

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