Enfoque pedagogico

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Enfoque pedagogico

  1. 1. ENFOQUE PEDAGOGICOEs la definición y determinación de lafilosofía educativa de la institución, lacual está conformada por lossiguientes elementos: principioseducativos, objetivos pedagógicos,perfiles de los miembros de lacomunidad educativa, valores, áreascurriculares complementarias alproyecto curricular, como parte de lafilosofía de la institución, entre otros.
  2. 2. ENFOQUE PEDAGOGICO
  3. 3. MODELOS PEDAGOGICOLa pedagogía ha construido una seriede modelos o representacionesideales del mundo de lo educativopara explicar teóricamente su hacer.Dichos modelos son dinámicos, setransforman y pueden, en determinadomomento, ser aplicados en la prácticapedagógica.
  4. 4. MODELOS PEDAGOGICORepresentantes: Jean-jacque Rousseau, Alexander Sutherland NeilCurrículo:Propósito, Contenido, Secuencia Metodología, EvaluaciónPropósito: Esfuerzo continuo del alumno de ver, pensar, actuar en su medio socialMetas: Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula.Desarrollo: Propósitos, Contenido, Secuencia, estrategias metodológicas,evacuaciónContenidos: Enfoque ideológicoRelación: Maestro - Alumno
  5. 5. ESCUELA NUEVAEs cuela nueva o activa es una innovación deeducación básica primaria que impacta a losniños y las niñas, profesores, agentesadministrativos, familia y comunidad, a travésde cuatro componentes interrelacionadosque se integran en sinergia a nivel de laescuela y la comunidad.
  6. 6. ESCUELA NUEVA fue diseñada con el fin de ofrecer la primariacompleta y mejorar la calidad de las escuelasrurales de Colombia, especialmente lasmultigrado. Promueve un aprendizaje activo,participativo y cooperativo, unfortalecimiento de la relación escuela-comunidad y un mecanismo de promociónflexible adaptado a las condiciones ynecesidades de la niñez más vulnerable. Lapromoción flexible permite que losestudiantes avancen de un grado o nivel alotro y terminen unidades académicas a supropio ritmo de aprendizaje.
  7. 7. ESCUELA NUEVAEl punto de partida de su propuestaconceptual y metodológica es el“nuevo paradigma” de aprendizaje deuna “nueva escuela” y un enfoque deuna “escuela abierta”, con el fin demejorar la efectividad y calidad de lasescuelas en zonas de bajos recursoseconómicos.
  8. 8. ESCULA NUEVA PROMUEVE1: Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo centrado en los estudiantes.2: Un currículo relevante relacionado con la vida diaria del estudiante.3: Un calendario y sistemas de evaluación y promoción flexibles.4: Una relación más cercana y fuerte entre la escuela y la comunidad.5:Un énfasis en la formación de valores y actitudes democráticas y de participación.6:Una formación docente más efectiva y práctica.7:Un nuevo rol del docente como facilitador.8: Un nuevo concepto de textos o guías de aprendizaje interactivos. A través del proceso deaprendizaje activo y participativo, Escuela Nueva promueve en los estudiantes: La habilidadpara aplicar conocimientos a nuevas situaciones. El aprender a pensar – habilidades depensamiento.9: Una mejora en la autoestima del estudiante.10Un conjunto de actitudes democráticas, de cooperación y solidaridad.11:Destrezas básicas en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.Destrezas para trabajar en equipo, pues los niños y las niñas estudian en pequeños gruposy utilizan guías interactivas.12: Avanzar a su propio ritmo.I3:Igualda en la participación de niños y niñas en actividades escolares
  9. 9. MODELO PEDAGOGICO TRADICIONALRepresentantes: Platón, Cornenius,Currículo: Propósito, Consecuencia, Contenido, EvaluaciónMetas : Formación del carácterMétodo : TransmisioncitaDesarrollo : Cualidades a través de disciplinaContenidos: Disciplinas de la ciencia. InformaciónRelación Maestro – Alumno : Vertí
  10. 10. PEDAGOGIA TRADICIONALSe caracteriza por la exposiciónverbal de un maestro,protagonista de la enseñanza,transmisor de conocimientos,dictador de clases, reproductor desaberes, severo, exigente, rígido yautoritario; en relación verticalcon un alumno receptivo,memorístico, atento, copista,,quien llega a la escuela vacío deconocimientos y los recibirásiempre desde el exterior.
  11. 11. MODELOS PEDAGOGICO CONDUCTISTARepresentantes; Skinner, Rober Gagne,Edward Lee ThorndikeCurrículo: Propósito, Contenido, SecuenciaMetodología, EvaluaciónMetas : Formación de la conductaMétodo : Fijación de conocimientosDesarrollo : Acumulación de aprendizajesContenidos : Conocimientos, técnicas,destrezas..Relación Maestro – Alumno : Intermediario
  12. 12. MODELOS PEDAGOGICO CONDUTISTAEl modelo por objetivos tiende asistematizar, medir, manipular,prever, evaluar, clasificar y proyectarcómo se va a comportar el alumnodespués de la instrucción. En elproceso formativo, las estrategias deenseñanza parten de objetivos, loscontenidos se imparten empleandoun método transmisioncita, utilizamedios didácticos pero la evaluaciónsigue siendo memorística ycuantitativa.
  13. 13. MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTALa evaluación se realiza a lo largo delproceso de enseñanza y se controlapermanentemente en función delcumplimiento de los objetivosinstrucciones. Se requiere determinarel avance en el logro de objetivos demanera que estos se puedan medir,apoyado en un proceso de control yseguimiento continuo.
  14. 14. MODELO PEDAGOGICO CONSTRUTIVISTARepresentantes: J Piaget, Vygotsky, AusubelCurrículo: Propósito, Contenido, Secuencia Metodología,EvaluaciónMetas : Estructuras mentales cognitivasMétodo: Creación de ambientes aprendizajeDesarrollo: Progresivo y secuencial Estado. MentalesContenidos : Experiencias. Apoyo creativoRelación Maestro – Alumno : Facilitador. Motivador
  15. 15. MODELO PEDAGOGICO CONSTRUTIVISTAEl modelo pretende la formación depersonas como sujetos activos,capaces de tomar decisiones y emitirjuicios de valor, lo que implica laparticipación activa de profesores yalumnos que interactúan en eldesarrollo de la clase para construir,crear, facilitar, liberar, preguntar,criticar y reflexionar sobre lacomprensión de las estructurasprofundas del conocimiento.
  16. 16. MODELO PEDAGOGICO CONSTRUTIVISTAEl eje del modelo es el aprenderhaciendo. El maestro es un facilitadorque contribuye al desarrollo decapacidades de los estudiantes parapensar, idear, crear y reflexionar. Elobjetivo de la escuela es desarrollarlas habilidades del pensamiento delos individuos de modo que ellospuedan progresar, evolucionarsecuencialmente en las estructurascognitivas para acceder aconocimientos cada vez máselaborados
  17. 17. MODELO PEDAGOGICO CONSTRUTIVISTAEn este modelo, la evaluación se orienta aconceptualizar sobre la comprensión delproceso de adquisición de conocimientosantes que los resultados La evaluación escualitativa y se enfatiza en la evaluación deprocesos.
  18. 18. MODELO PEDAGOGICO SOCIO CRITICORepresentantes: Vygotsky, Aausubet, Piaget, Badura,Currículo: Propósito, Contenido,Secuencia,Metodologia,EvaluacionMetas: Crecimiento del individuo para la producción socialMétodo: Énfasis en el trabajo productivoDesarrollo: Progresivo y secuencial impulsadopor el aprendizaje de las cienciasContenidos: Científico - técnicoRelación: Maestro – Alumno
  19. 19. MODELO PPEDAGOGICO SOCIO CRITICOEn este modelo los alumnosdesarrollan su personalidad y suscapacidades cognitivas en torno a lasnecesidades sociales para unacolectividad en consideración delhacer científico.El maestro es un investigador de supráctica y el aula es un taller.
  20. 20. MODELO PEDAGOGICO SOCIO CRITICOSe pretende capacitar para resolverproblemas sociales para mejorar lacalidad de vida de una comunidad.La evaluación es cualitativa y puedeser individual o colectiva. Se dapreferencia a la autoevaluación ycohevaluación, pues el trabajo esprincipalmente solidario.
  21. 21. MODELOS PEDAGOGICOS Y SU DINÁMICA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EXPERIENCIAS APLICACIÓN VIVENCIALES •EJERCICIOSFEFLEXIÓN O •Demostraciones •PROYECTOSCONCEPTUALIZACION •Ensayos •TRANSFERENCIAS•PREGUNTAS •Simulaciones•DINÁMICAS•REPRESENTACIONES MODELO DIDACTICO OPERATIVO AMPLIACION DOCUMENTACION •LECTURAS •INTEGRACIÓN •CASSETTES •HISTORIA •VIDEOS •OTROS •DOCUMENTOS ENFOQUES
  22. 22. BIBLIOGRAFIAwww.escuelanueva.org/pagina/index.php?codmenu=2&idioma=1Gloria Estella Pérez Modulo de teorías y modelospedagógicos Medellín Colombia 2006Sonia Nelly López Quintero : Teoría y diseñosDidácticos :Medellín Colombia 2005

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