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PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO
COLEÇÃO MICO MANECO
PÚBLICO ALVO: Alunos dos 2º ano
RESPONSÁVEL: Professor regente
ADAPTAÇÃO:
LIVRO: Tatu bobo
GÊNERO: História
AUTORA: ANA MA...
I-Desenvolvimento e Apresentação da capa do livro
Atividades de introdução: Ilustração com o TATU
 Explorar todos os conh...
• Vamos ler o nome da história?
• Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e última palavra do título;
• Ide...
• Quais animais aparecem no texto?
• Quem sabe mostrar onde está escrito a palavra TATU e a palavra PACA ;
• O que acontec...
• Posição das letras e fonemas na palavra;
• TA- TU – formar palavras com sílabas movéis;
• TA - TU – sílabas orais (númer...
APRESENTAÇÃO DO 2º CARTAZ
AÍ O TATU VIU O TICO-TICO.
E DEU UM TAPA NO TICO-TICO.
AÍ O TICO-TICO CATOU
O TUCANO NO MATO.
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VIII – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA MACACO
• Formar palavra com letras movéis;
• Formar palavras novas a part...
Atividades
Escreva o título do texto. Uma letra em cada quadrinho.
______________________________________________________________
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Montar o tatu
Outros tipos de texto com o animal TATU
TRAVA – LÍNGUA
PARLENDA
Coloque as palavras em ordem alfabética:
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PINTE OS ESPAÇOS. CIRCULE...
COM QUAL SÍLABA TERMINA O NOME DO DESENHO?
T TA TU U
PINTE A PALAVRA QUE CORRESPONDE AO NOME DO
DESENHO:
TEXTO FATIADO
Textos com o mesmo tema ( tatu) com sentido diferente
( tatuzinho de jardim)
Forme palavras que começam com a mesma letra da palavra TATU.
Desenhos para colorir
TATU
MACACO
TUCANO
CUTIA
PACA
Projeto tatu e_bobo
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  1. 1. PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO COLEÇÃO MICO MANECO
  2. 2. PÚBLICO ALVO: Alunos dos 2º ano RESPONSÁVEL: Professor regente ADAPTAÇÃO: LIVRO: Tatu bobo GÊNERO: História AUTORA: ANA MARIA MACHADO E CLAUDIUS OBJETIVOS: - Desenvolver capacidades apropriadas a leitura e seu uso no cotidiano; - Reconhecer consciência fonológica; -Desenvolver o interesse e o gosto pela leitura; - Construir habilidades para apropriar-se das características do gênero textual e o suporte. JUSTIFICATIVA: -Oferecer aos alunos oportunidades significativas e ricas para o processo de alfabetização e letramento, tendo como fio condutor um livro literário, desenvolvendo as capacidades referentes ao Ciclo Inicial de Alfabetização. EIXO Desenvolvimento da oralidade CAPACIDADES -Participar das interações cotidianas em sala de aula: • Escutando com atenção e compreensão; • Respondendo as questões propostas pelo professor; • Expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor.
  3. 3. I-Desenvolvimento e Apresentação da capa do livro Atividades de introdução: Ilustração com o TATU  Explorar todos os conhecimentos acerca do animal  Apresentar a história aos alunos:  Leitura pela professora com ênfase e entonação  Interpretação oral com as crianças. I - INTRODUÇÃO (Oralmente) • Pelo título, o que vocês acham que vai acontecer na história? • Vamos observar a ilustração da capa do livro; • Pela ilustração podemos imaginar qual é a história desse livro? • Que tipo de gênero textual é esse? • De acordo com a capa de que fala este gênero textual? • Que animais você acha que aparecem na história? • Onde você acha que acontece essa história? • Além das ilustrações, o que você pode observar na capa do livro? • Qual o nome da autora do livro?Você conhece outro livro desta autora?
  4. 4. • Vamos ler o nome da história? • Identificar (todos ou um aluno de cada vez) a primeira e última palavra do título; • Identificar as letras do alfabeto nas palavras do título do li APRESENTAÇÃO DO 1º CARTAZ CAIU UM TOCO E BATEU NO PÉ DO TATU. AÍ O TATU VIU A CUTIA E DEU UM TECO NELA. AÍ A CUTIA CATOU A PACA NA TOCA E CONTOU: __ME ACODE, PACA. O TATU ME DEU UM TECO. A PACA ACUDIU E METEU UM PETELECO NO TATU. • Cole o primeiro cartaz no quadro; • Vejamos o cartaz, vocês conseguem ler? • Ler para os alunos identificando cada palavra com o dedo ou régua; • Pedir para lerem junto com os professores; • Levá-los a perceberem que há 10 frases neste cartaz; • Identificar cada frase junto com os alunos; • Contar quantas palavras tem no texto e também quantas palavras há em cada frase; • Mostrar a pontuação (como termina cada frase); • Observar as palavras iguais; • Propor a contagem do número de letras que contém cada palavra. Mostrar que existem palavras que são representadas por poucas letras ( O, A, DEU, NA ); • Quais palavras tem o mesmo número de letras? E de sílabas?
  5. 5. • Quais animais aparecem no texto? • Quem sabe mostrar onde está escrito a palavra TATU e a palavra PACA ; • O que aconteceu com o tatu? III- ENTREGA DO TEXTO ( Cartaz) para cada aluno. • Leitura pela professora apontando as palavras. • As crianças acompanham apontando as palavras na sua folha. • Leitura pelos grupos. • Caça-palavra oral. Peça aos alunos para localizar no texto as palavras: PACA – TATU – CUTIA – PETELECO • Conte o número de palavras, espaços, frases e letras. ATIVIDADES DE SISTEMATIZAR EIXO Leitura CAPACIDADES - Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura; -Desenvolver capacidades relativas ao código escrito especificamente necessárias à leitura: • Saber decodificar palavras e textos escritos; • Ler reconhecendo globalmente as palavras. • Desenvolver capacidades necessárias leitura com fluência e compreensão. IV- REMONTAGEM DOS CARTAZES • Texto fatiado no quadro • Texto fatiado para cada aluno e montar V – ANÁLISE ORAL DAS PALAVRAS Exemplo: PACA – TATU – CUTIA – PETELECO • TATU – formar a palavra com letras movéis; • Nº de letras da palavra; • Nome das letras que formam a palavra/fonemas; • Letra inicial (outras palavras) / fonema inicial;
  6. 6. • Posição das letras e fonemas na palavra; • TA- TU – formar palavras com sílabas movéis; • TA - TU – sílabas orais (número) • Sílabas escritas – registro no quadro: • 1ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba); • 2ª sílaba ( outras palavras que começam pela sílaba); • Nº de sílabas. EIXO Compreensão e valorização da cultura escrita CAPACIDADES - Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade; -Conhecer os usos e funções sociais da escrita; - Desenvolver as capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar; -Saber usar os objetos de escrita presentes na cultura escolar; - Desenvolver capacidades específicas para escrever. VI – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA TATU • Formar palavra com letras movéis; • Tirar a letra U e colocar as letras : A, O, Registrá-las no caderno; • Formar palavras novas a partir das sílabas movéis; • Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra TATU Desenhar o 1º cartaz da história do livro
  7. 7. APRESENTAÇÃO DO 2º CARTAZ AÍ O TATU VIU O TICO-TICO. E DEU UM TAPA NO TICO-TICO. AÍ O TICO-TICO CATOU O TUCANO NO MATO. __ME ACODE, TUCANO. O TATU ME DEU UM TAPA. O TUCANO ACUDIU. E BICOU A CUCA DO TATU. BICOU E VOOU. VII – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA TUCANO • Formar palavra com letras movéis; • Formar palavras novas a partir das sílabas movéis; • Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra TUCANO Desenhar o 2º cartaz da história do livro APRESENTAÇÃO DO 3º CARTAZ AÍ O TATU CATOU O MACACO. __ME ACODE MACACO. O TUCANO ME BICOU A PACA ME TACOU UM PETELECO E A CUTIA DEU UM TECO NO MEU PÉ.
  8. 8. VIII – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA MACACO • Formar palavra com letras movéis; • Formar palavras novas a partir das sílabas movéis; • Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra MACACO Desenhar o 3º cartaz da história do livro APRESENTAÇÃO DO 4º CARTAZ MAS O MACACO VIU TUDO. VIU O TUCANO E O TICO-TICO. VIU A PACA E A CUTIA. E VIU A BATIDA DO TOCO NO PÉ DO TATU. __TATU BOBO. . . ACUDA NADA. EU VI TUDO. NADA DE TECO DE CUTIA. CAIU UM TOCO NO TEU PÉ. E O TATU DEU UMA PATADA NO TOCO. IX – FORMAR PALAVRAS NOVAS A PARTIR DA PALAVRA PATADA • Formar palavra com letras movéis; • Formar palavras novas a partir das sílabas movéis; • Formar palavras novas a partir das sílabas da palavra PATADA Desenhar o 4º cartaz da história do livro – ORGANIZAR COM A TURMA AS SÍLABAS E PALAVRAS ESTUDADAS. VIII- JOGOS • Chicotinho queimado: Um aluno sai da sala e a turma esconde a ficha de uma palavra. O aluno retorna a sala e terá de descobrir onde a ficha da palavra esta escondida. Ao se aproximar do esconderijo, a turma diz que o colega esta quente, ao se afastar-se, a turma diz que ele esta frio. Ao encontrar a ficha a turma diz: Chicotinho queimado! Ao encontrá-la, o aluno deverá lê-la automaticamente ou com a ajuda da turma. IX – CULMINÂNCIA: Os alunos do 1º ano deverão fazer o reconto do livro para a outra turma do 1º ano e os alunos do 2º farão para o outro 2º ano. (data final do projeto a combinar) X- RECURSOS: Livro, fichas, cartolinas, caixa surpresa. XI- AVALIAÇÃO: Acontecerá de forma contínua e em sequência observando o interesse, a participação nas atividades propostas e a compreensão das atividades
  9. 9. Atividades
  10. 10. Escreva o título do texto. Uma letra em cada quadrinho. ______________________________________________________________ LIGUE AS PALAVRAS A SUA QUANTIDADE DE LETRAS: 5 LETRAS 4 LETRAS 8 LETRAS 4 LETRAS 6 LETRAS 4 LETRAS 6 LETRAS TATU BOBO CUTIA TICO - TICO TUCANO MACACO PACA
  11. 11. Montar o tatu
  12. 12. Outros tipos de texto com o animal TATU TRAVA – LÍNGUA PARLENDA
  13. 13. Coloque as palavras em ordem alfabética: _______________________________________________________ PINTE OS ESPAÇOS. CIRCULE A PRIMEIRA PALAVRA E FAÇA UM X NA ÚLTIMA.
  14. 14. COM QUAL SÍLABA TERMINA O NOME DO DESENHO? T TA TU U PINTE A PALAVRA QUE CORRESPONDE AO NOME DO DESENHO:
  15. 15. TEXTO FATIADO
  16. 16. Textos com o mesmo tema ( tatu) com sentido diferente ( tatuzinho de jardim)
  17. 17. Forme palavras que começam com a mesma letra da palavra TATU.
  18. 18. Desenhos para colorir TATU MACACO
  19. 19. TUCANO CUTIA
  20. 20. PACA
  • ClariceDantas1

    Sep. 29, 2021
  • geniadarc

    May. 14, 2021
  • AnaMdePaula

    Mar. 7, 2021
  • sorayahorani

    Jun. 15, 2020
  • RobertaDeSouzaSiqueira

    Sep. 30, 2019
  • rudrigues

    May. 28, 2018
  • lucelialn

    May. 7, 2018
  • Educacao09

    Nov. 1, 2016
  • charllaneassis

    Jan. 31, 2015
  • angelanass5661

    Oct. 28, 2014
  • pedrocardosodossantos

    Aug. 21, 2014

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