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Gaceta Punto y Aparte 23 04 13 Tributo al Libro
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Gaceta Punto y Aparte 23 04 13 Tributo al Libro

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIATELESECUNDARIA SÉNECACLAVE: 21ETV0178UZ.E.: 042 Acatzingo Sector: 08 CORDE: 09 TepeacaCalle Principal N°30 C.P.75280 Santo Tomás Hueyotlipanwww.teleseneca.edu.mxteleseneca@hotmail.comteleseneca@gmail.comSíguenos en:teleseneca@telesenecaPersonal Docente:Profra. Karla Teresa Zárate Gallardo.Profr. Arturo Chávez Méndez.Profr. Arturo Coronel Hernández.Profr. Rafael Villamil Martínez.Profr. Aurelio Duarte Ávila.Desde 2003Z.E. 26 Oriental. Tse “Benito Juárez” Máximo Serdán, Grajales.Z.E. 35 Amozoc Tse “Gabino Barreda” Sn Mto Mendizábal, Amozoc.Z.E. 36 Tepeaca Tse “Juan de Dios Peza” San LorzoOmetepec, Toch.Z.E. 41 Tecali Tse “Estela Morales de Jiménez” Ahuatepec, Tecali.Z.E. 42 Acatzingo Tse “José López Portillo y Weber” Cuapiaxtla.Z.E. 42 Acatzingo Tse “Séneca” Santo Tomás Hueyotlipan.Gacetainformativadelacomunidadeducativa.
  2. 2. omo cada 23 de abril, desde hace 8 años se rinde tributo al libro y lalectura. Lo conmemoramos con distintas temáticas y alternativas conel fin de intercambiar experiencias exitosas sobre fomento ypromoción de la lectura para comprometer a las diferentes estructuraseducativas en el logro del aprovechamiento académico. Han sido variadas einnovadoras: jornadas literarias, talleres, conferencias, caravanas, etc., eso sí,todas demostrativas, musicalizadas, siempre fundamentadas en que la lecturaes parte primordial en el currículo de educación básica y factor determinante,definitivo en el aprovechamiento escolar.Es en la familia, el primer contexto donde se debe promover en los alumnosla práctica social del lenguaje y, por supuesto, con la tarjeta de presentación-ya institucional- de la telesecundaria “Séneca”, elaborada desde el 2003,nuestra gaceta Punto y Aparte. Una antología de textos de las alumnas yalumnos quienes expresan a través de la escritura sus sentimientos, opiniones,sugerencias, reclamos e invención literaria; acompañados de sus maestrosdesarrollan esta indispensable habilidad de la escritura, tarea nada fácil. Seasume el compromiso con respeto a lo que escriben.Describir aquí todo lo realizado a lo largo de 9 años sería extenso y quizá seinterpretase como vituperio. No es el caso. Solo pretendemos compartir queeste proyecto -incluido en la Planeación Estratégica de TransportaciónEscolar y Plan Anual de Trabajo- tiene rumbo claro e involucra a padres defamilia, autoridades educativas y municipales con el resultado primordial defomentar la lectura -esencial en la sociedad del conocimiento- para distinguirlos tipos de texto apelativos, argumentativos, expositivos y narrativos, asícomo identificar, interpretar e inferir en el proceso de lectura. De ahí laimportancia de este intercambio.Ahora recibimos a 5 telesecundarias que tienen un compromiso más allá de lainstitucionalidad del programa. Adecuar el fomento a la lectura a susnecesidades y contexto hoy lo presentan, comparten y eso se agradece porsiempre. Liderado por la jefatura de sector 08 a cargo del Mtro. AarónSánchez Sánchez y con el apoyo técnico pedagógico del Mtro. Oscar PérezRamírez en coordinación con la escuela sede, muestran estas actividadespedagógicas que consisten en el intercambio de experiencias significativas enlas que participan diferentes estructuras así como actores coadyuvantes en ellogro de nuestro objetivo. Para la realización agradezco el apoyo recibido portodos los supervisores del sector por su gestión: Z.E. 26 Oriental. Mtro. JesúsBalbuena y Vivas. ATP. Vianey Bonilla Flores. Z.E. 35 Amozoc.Lectura como hábito de vida.Profr. Rafael Villamil Martínez. ravima_2006@hotmail.comLa lectura es una herramienta que es usada en la educación, que puede serutilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de técnicas delectura, donde se desarrollen diversas estrategias para facilitar o comprenderlo leído.Las aptitudes que hacen posible el aprendizaje y el pensamiento sedesarrollan a partir de la lectura. La aplicación de técnicas sirve paralocalizar una información, organizar los contenidos, retenerlos y expresarloso comunicarlos. Además ayuda a mejorar las habilidades y destrezas de losalumnos para obtener un buen nivel de comprensión lectora que es una de lascompetencias que actualmente es esencial para el aprendizaje. Hay veces quecuando hablamos de lectura se cree que estamos hablando de la asignatura deespañol y esto no es así, pues en las asignaturas de matemáticas, ciencias,formación cívica y ética entre otras muchas más, se necesita el uso de libroscomplementarios para fundamentar y ampliar diversos temas y todo esto estárelacionado con la capacidad lectora. Por decir en matemáticas los problemasque se presentan es mediante el lenguaje escrito y tiene que ser leído antes deser resuelto.Como docente de la escuela Telesecundaria “Séneca”, me es grato participare unirme al grupo de docente que colaboran en esta institución dirigidosatinadamente por el Profesor Aurelio Duarte Ávila, en el cual se lleva a caboel programa de lectura donde se le da el espacio a los alumnos parainterpretar, reflexionar y escribir sobre los textos leídos.“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso esel libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo… sólo el libro es unaextensión de la imaginación y la memoria.”Jorge Luis BorgesLa comunidad educativa de la Telesecundaria Séneca:agradece el gentil apoyo delConservatorio de Música del Estado de Puebla.Director generalMtro. Cuauhtémoc Mario Cruz Abud.Campus San Francisco Mixtla.Director. Profr. Alfonso Salazar GuzmánTutor de la Rondalla.Jiovany Velázquez Olguín.Alumno avanzadoC
  3. 3. “Leer sin reflexionar es como comer sin digerir”.El amor por la lectura es algo que se aprende pero nose enseña. Es por eso que en la escuelatelesecundaria “Séneca” se cuenta con un proyectoenfocado a la comunidad estudiantil en el cual nosbasamos en lograr despertar primero que nada elgusto y de ahí el interés por la lectura, con lafinalidad de transportarlos a un mundo mágico. De lamisma forma que nadie puede obligarnos aenamorarnos, nadie puede obligarnos a amar a un libro. No pretendemosobligar al alumno pero si lograr despertar e inducirlos por el gusto y habitopor la lectura. Son cosas que ocurren por razones misteriosas, pero de lo quesí estoy convencida es que para cada uno de nosotros hay un libro que nosespera. En algún lugar de la biblioteca hay una página que ha sido escrita paracada uno de nosotros. La magia de la lectura nos transportara a un mundomaravilloso de fantasía y realidad. Es por eso que les hago una invitación aque se inmiscuyan en este maravilloso mundo. “la lectura nos abre las puertasdel mundo que te atrevas a imaginar”.Desarrollar el gusto por la lectura no es cuestión meramente de voluntadindividual. El interés por los libros aparece sólo en ciertas circunstancias.¿Qué propicia y qué inhibe la afición por la lectura? si México no es un paísde lectores es porque no hay condiciones para ello. El problema empieza enel sistema educativo quizá eso se cree aunque realmente es un problemasocial y que debe de empezar en casa ya que esto es un trabajo en equipo paraque nuestra sociedad cambie y cambiemos nosotros con la sociedad.Profra. Karla Teresa Zárate Gallardo. jose.arturito_@hotmail.comMtro. Felipe Sánchez Hernández. ATP. Teresa Elia Miranda Manzures.Z.E. 36 Tepeaca. Mtra. Maricela Vega Castelán. ATP. Maribel NolascoMuñoz. Z.E. 41 Tecali. Mtro. Rogelio Martínez Hernández. ATP. SeferinoJever Dolores Sánchez. Z.E. 42 Acatzingo. Mtro. Luis González Ramírez.También, a los grandes protagonistas, las alumnas y alumnos de lastelesecundarias participantes y sus respectivos docentes, directivos y padresde familia que los acompañan. Tse. “Benito Juárez” en la comunidad deMáximo Serdán, Rafael Lara Grajales. Tse. “Gabino Barreda” en lacomunidad de San Mateo Mendizábal, Amozoc de M. Tse. “Juan de DiosPeza” en la comunidad de San Lorenzo Ometepec, Tochtepec. Tse. “EstelaMorales de Jiménez” en la comunidad de Ahuatepec, Tecali de H. Tse. “JoséLópez Portillo y Weber” en la comunidad de Cuapiaxtla de Madero.Por supuesto agradecemos a nuestros invitados que participan con entusiasmoen este Tributo al Libro y la Lectura, Mtra. María del Pilar Pérez Flores,Psicóloga paradocente. L.E.E. Elisa Molina Juárez, Directora. Personal de laUnidad de Servicio y Apoyo a la Educación Regular. USAER 112Tlalnepantla. De la Mtra. Pilar Espejel, directora de la Tse. “Miguel Negrete”de Cuapiaxtla de M. su apasionada colaboración con una historia de vidaejemplar de Cecia Xochitl de Jesús Andrade. Por su permanente y solidariacontribución, muchas gracias Mtro. Roberto Moreno Nájar, Responsable dela Biblioteca Multifuncional Estatal de Centro de Maestros de laCoordinación Estatal de Formación Continua de la Secretaria de EducaciónPública del Estado. Además, Profra. María de Lourdes García Arguello,coordinadora estatal del Programa Nacional de Lectura. PNL. Agradecemossu contribución.Agradezco infinitamente el apoyo incondicional del trovador de la tele, Mtro.Pako Díaz de León, su fraternal colaboración. Seguro estoy que va a causarsensación su exquisito estilo interpretativo de 24 quilates.La gentileza es característica del Cronista de Tepeaca, Lic. Francisco JiménezVilla que una vez más se une a esta celebración. Paco, el agradecimiento dela comunidad educativa de la telesecundaria y por tu defensa a la educaciónpública del país, congruencia del pensamiento.Y por supuesto, al tremendo equipo de compromisos formado por ArturoChávez Méndez, Arturo Coronel Hernández y al cual se unen Karla ZarateGallardo y Rafael Villamil Martínez. Compañeros, muchas gracias. Al H.Ayto que siempre se suma a las actividades culturales de la telesecundariacon gran entusiasmo. Ing. Isaac Sánchez Huerta, muchas gracias!116 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 1
  4. 4. Fortalecer la compresión lectora, reto del sector 08Es un gran gusto dirigirme a alumnos, maestros y padres de familia a travésde la gaceta Punto y Aparte de la Telesecundaria “Séneca” de Santo TomásHueyotlipan perteneciente a la zona 42, un medio de expresión escritadesarrollada desde 2003 en la cual se fomenta una de las 4 habilidadeslingüísticas: la de escribir.Las restantes 3 habilidades en la lectura que tienen un enfoque comunicativoque debemos fomentar son: hablar, escuchar y leer; permiten desarrollardestrezas, capacidades y una comunicación activa.La lectura debe construir conocimientos y aplicarlos en contextos formandoasí, un modelo constructivista.El compartir este proyecto desde su planeación, organización y desarrollo deldía mundial del libro y derechos de autor con la Telesecundaria “Séneca” nosolo es un compromiso como tal, sino además, una propuesta en dondeestamos involucrados todos quienes integramos el sector: las cincosupervisiones escolares. Las que deben ser promotoras –entre otros asuntoseducativos- de la lectura con el objetivo de intercambiar experiencias exitosassobre fomento y promoción de la lectura para comprometer a las diferentesestructuras educativas en el logro del aprovechamiento académico.Agradezco la colaboración y gestión de la Mtra. Maricela Vega Castelán,zona 036 Tepeaca. Mtro. Jesús Balbuena y Vivas, zona 026 Oriental. Mtro.Felipe Sánchez Hernández, zona 035Amozoc. Mtro. Rogelio MartínezHernández, zona 041 Tecali. Mtro. Luis González Ramírez, zona 042Acatzingo. Mtro. Oscar Pérez Ramírez, Apoyo Técnico Pedagógico delsector. Además, a las telesecundarias participantes y a la telesecundaria“Séneca” que desde hace 8 años realiza esta conmemoración al día mundialdel libro con alternativas diferentes como jornadas de lectura, talleres,conferencias, caravanas de lectura y que va innovando cada año así comocreciendo de tal forma que no solo impacta en el municipio de santo TomásHueyotlipan sino más allá de la comunidad nos sentimos orgullos en el sectorpor su entusiasta propuesta. Muchas gracias maestros: Aurelio Duarte Ávila,director. Arturo Chávez Méndez, Macario A. Coronel Hernández, KarlaZárate Gallardo y Rafael Villamil Martínez. Padres de familia y comité y asus alumnas y alumnos.La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención,concentración, análisis y espíritu crítico además de generar reflexión ydialogo. Mtro. Aarón Sánchez Sánchez. Jefatura de Sector 08Una Historia del Señor Luis.Pilar Álvarez Álvarez. 2°A pivava12@gmail.comHabía una vez un señor llamado Luis, a él le gustaba mucho el campo. Elseñor Luis decidió ir a ver su tierra, sembrada de maíz, él iba muy contento,eran las 5 de la tarde en punto, el cielo estaba nublado y empezó a lloviznar,preguntándose así mismo: ¿y ahora que hago, si estoy muy lejos de mi casa?se quedó pensando en cómo hacerle porque ya estaba muy obscuro, élacostumbraba llevar su bicicleta la cual la dejó debajo de un árbol. Una vesde haber revisado su milpa, se asomó a la calle y le llamó la atención una luzmuy luminosa que repente se apagó. El señor Luís se asustó y se dijo: solo esuna fantasía mía y decidió irse a su casa, se encamino por su bicicleta y leadmiró porque ya no estaba. Regresándose a pie, pero cuando caminaba sintióque alguien lo seguía, él continuaba caminando con mucho miedo y losnervios hicieron que tropezara con una piedra y eso lo asustó más.Cuando de repente volvía a ver esa luz pero de color azul y el dijo: otra vezesa luz pero ahora de diferente color, y se decía s mismo ¿qué cosa es eso? Ysolo pensaba que era una fantasía. Se distrajo, tomando otro camino que lollevó a una casa pequeña, tocó la puerta y vio que no se encontraba nadie. Él,se sentó en el sillón y se quedó profundamente dormido.Al día siguiente, despertó y dijo ¿dónde estoy? ¿cómo llegué aquí? ¿Quérayos hago aquí? se hacía muchas preguntas y ninguna podía contestar,entonces salió de la casa, que por fuera estaba muy bonita, escuchó a lo lejosel ruido de un carro. Salió en busca de ese carro que se detuvo frente a la casadonde él se había dormido. Bajaron: una señora y dos niños. La señora le dijo-hola mi amor- él no le contestó, todavía más sorprendido al escuchar a losniños que le dijeron -papá, qué bueno que regresaste- él no recordaba nada,preguntó a la señora ¿tú eres Leticia? ella le contesto, claro que si, por qué lodices. Él contestó –no, por nada-. Les preguntó a los niños ¿ustedes sonMiguel y tu Pancho? ellos dijeron igual, que sí. Él se alegró y dijoalegremente: he regresado a mi casa. Leticia le preguntó ¿por qué estas tancontento? Y el señor Luis le dijo: es que ayer me perdí y no sabía cómoregresarme. Les contó todo lo que le había pasado ayer. Leticia, Miguel yPancho se empezaron a reír y Luís dijo: no volveré a ir al terreno porque ahíespantan. Nunca volvió.2 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 115
  5. 5. LUCIÉRNAGAS EN LA ROPADiana Laura Cabrera Reyes 2° dilacare@gmail.comEn este mundo existen muchos niños que son muy curiosos, a los cuales lesgusta saber muchas cosas y sobre todo hacen muchas preguntas.Una noche como cualquiera, Fernando y sus amigos, salieron a jugar alpequeño parque que se encontraba frente a la casa de Fernando, ellos estabanjugando en la resbaladilla, cuando de pronto vieron unos insectos muypequeñitos que brillaban, los amigos de Fernando se preguntaron ¿Qué eseso? Fernando respondió: No se asusten, estos son unos insectos muy bonitosy se llaman luciérnagas, brillan en la oscuridad y pueden posarse en tu ropapara que así brille. René, un amigo de Fernando les dijo: Que bien, hay queatraparlas y así éstas se posen en nuestra ropa para que brille por siempre.Todos estuvieron de acuerdo.Fernando, se quedó con una cosa que no les pudo decir: que las luciérnagasno duraban mucho tiempo brillando. Pasaron muchos años, Fernando y todossus amigos, ya eran unos adultos y Fernando decidió buscarlos para recordartodos esos momentos que pasaron juntos atrapando luciérnagas. Se reunierontodos, excepto René. Pero ellos no se dieron cuenta que éste, escuchaba laplática de sus amigos, porque se escondió detrás de un árbol.Él, se acordó de las luciérnagas, decidió atraparlas solo, pero tanta fue suobsesión que él creó una tienda de ropa de insectos, ósea, con las luciérnagas.Solo que él no sabía que las luciérnagas no vivían mucho tiempo, por lo cualRené decidió hacer una pasarela con esos insectos.René, organizó la pasarela, su sorpresa fue que cuando estaba a punto deempezar se dio cuenta que las luciérnagas dejaban de brillar. Para esto a él lehabían ofrecido un buen contrato el cual contenía que si el lograba que lamoda de las luciérnagas existiera, se volviera famosa iba a ganar muchodinero. René aceptó, pero cuando el señor que le había ofrecido el contratoiba llegando a la pasarela, las luciérnagas y la ropa ya se les estaba perdiendosu brillo. Por lo cual, el señor le dijo: eres un fracasado no sirves para nada,así que René se sintió muy mal de lo que le había dicho.Él decidió buscar a Fernando para ofrecerle, una disculpa por no haberloescuchado de que las luciérnagas no duraban mucho tiempo brillando.Fernando aceptó la disculpa de René. Después de todo, aquellos niños que sejuntaban para atrapar luciérnagas, siguieron con su amistad, que se originópor unos insectos, llamados luciérnagas, que atrapaban en el pequeño parque,con la ilusión de que su ropa brillara siempre.Leyenda, cuento, mito, historia, chisme….. No lo sé….Ud., ¿qué cree?José David Trujillo Galván.Regidor de Educación de Santo Tomás Hueyotlipan periodo 2012-2014.Sucedió una vez, era una noche obscura. Como a la una de la mañana, norecuerdo la fecha, pero era el mes de septiembre, faltaban uno o dos días paralas fiestas del santo San Miguel ya que aquí en Zacaola se celebra esta fechade septiembre…el H…la persona que narra este suceso quedó callado comoqueriendo recordar bien lo que yo le preguntaba, me miro y continuonarrando, no quería decir su nombre y solo me dijo que no quería que la gentesupiera eso, así que…solo diré que su nombre es Cruz Treviño Martínez de laGarza Sada…ese año nuestra cosecha había sido buena, así que teníamos queestar en el campo de día y de noche; porque la gente se roba la fruta por lanoche; a lo que se refería don Cruz Treviño era a su cosecha de sandias, porcierto muy buenas, grandotas, jugosas y dulces; su terreno estaba en loslímites del pueblo por el oriente, el camino que pasa por la parte del frente desu terreno divide los municipios de Hueyotlipan y Tochtepec, un terrenohondable de tierra suave del tipo que llama tierra lamada un poco arenosa, espor eso que ese tipo de fruta se cosecha muy bien, bueno continuemos con lanarración don Cruz le dije; y él continuo su relato; bueno como lo dije era elmes de septiembre una noche obscura pero no muy fría, así que bueno yotenía que cuidar mi cosecha por la noche y mi hermano y mi padre por el díapara poder cortar y vender la fruta, así que como dije era una noche tranquila,solo por ese camino es muy usado por la gente que viene al pueblo a la feriacada año, así como para llegar o como para regresar a su pueblo San LorenzoOmetepec, y esa noche así era, hubo movimiento toda la tarde y hasta como alas once de la noche, después todo tranquilidad solo por algún perro queladraba aquí con el vecino o mas allá por el sur del pueblo con los Ramos ocon los Campos…esos eran los apellidos de las familias que vivían por esosrumbos, fuera de eso todo era tranquilidad…de repente, a lo lejos se oye unescándalo de perros pero no uno o dos, se oían muchos quizá unos veinte omas no lo sé…se escuchaban viniendo hacia donde yo estaba, por el mismocamino de entrada a mi tierra, viniendo como de San Lorenzo…poco después por labarranca…ya más cerca…eran muchos perros; los perros de los vecinos salieron y sefueron al borlote a unirse a los demás …ladrando, ladrando…al decir esto se quedópensativo, don Cruz ¿qué pasa? pregunté…el ladrido de los perros… era… era muydiferente, muy diferente, se oían muy, como desesperados, o, enojados, nomás bien asustados, si asustados…eso era lo que pasaba, así se oían como114 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 3
  6. 6. espantados..mi perro…mi perro, estaba asustado, era raro su comportamiento muyraro, iba y venía; llegaba a la orilla del terreno y regresaba se pegaba a mispies, por un lado pegado, pegado…yo le hablaba y le decía ¿qué pasa? ¿quépasa?...se retiraba hasta la orilla del terreno y regresaba y lo mismo; yo teníaun rifle Winchester cal. 22 de 13 tiros automático, solo lo usaba para matartuzas ya que por el rumbo existen muchas y cuando se metían al terreno desandias se comían la raíz de las plantas y jalaban hacia adentro la hierbaacababan con todo; saqué el rifle cuando vi la desesperación de mi perro, lochequé para ver si tenía cartuchos, lo preparé y me dirigí a la orilla por el ladodel camino, mi perro iba delante de mí como a un metro, llegué a la orillamirando hacia el camino no se veía nada, solo se oían los ladridos de losperros…la luz que provenía del poste de la esquina como a 50 metros, apenasiluminaba el camino hacia el otro lado, no se veía nada…el perro fue hacia laesquina del terreno miró así el camino y regresó conmigo…regresamos al centro del terreno donde tenía mi casa de campaña dondeguardaba mi herramienta y equipo da trabajo, me senté en el bancoescuchando que pasaba, mi perro que siempre estaba afuera ahora queríaestar adentro…tenía miedo o no se pero quería estar adentro conmigo, lo dejéadentro y se acostó moviendo las orejas…como escuchando lo que pasabaallá a lo lejos…bueno no tan lejos porque cada vez se oían más cerca; al ladosur de mi terreno había un maizal bien grande y tupido tanto de maíz o milpacomo de hierba de campo lo cual lo hacía más tupido de vegetación…cuandoescuché que los ladridos de los perros llegaban más o menos por la esquinasur del terreno de maíz por el lado del camino otra vez fui a la orilla delterreno, me detuve antes , me senté de cuclillas para ver al nivel del piso yobservé los perros del vecino que nerviosos se paseaban como queriendo ir oregresar a su casa…así estuve un rato escuchando lo que sucedía por elcamino esperando ver de un momento a otro salir por la esquina del terreno a lo queladraban los perros…pero no …no sucedía nada…solo los perros ladran y ladrancomo peleando con algo pero no se oía otra cosa solo los ladridos de los perros…demomento los ladridos se introdujeron en la milpa como a mitad del terreno, yendo alcentro del mismo…yo estaba de cuclillas, me incorporé y empecé a caminar hacia elcentro de mi propiedad, cuando llegué más o menos al centro…escuché por entre lasmilpas y hierbas del terreno vecino un ruido como de alguien que caminaba de prisa,muy rápido, preparé el rifle me lo coloque como para disparar apuntando alruido..encendí la lámpara...un hombre o algo parecido con sombrero de palma quesalía del maizal al ver la luz se agachó de inmediato y se echó a correr por la orilladel terreno…disparé al aire, el ruido se iba yendo por la orilla hasta la esquina,El amor verdadero dura por siempreMaricruz Méndez Rosas 2° cruzmero12@gmail.comHoy conocí a un chavo guapísimo, de cabello rubio, ojos azules y alto; aveces me saluda en el salón o en el receso, pero creo que no tengo unaoportunidad con él, yo no me daré por vencida.Dos meses después logré tener una amistad con Rodrigo, así se llama el chicoque ya describí, eso me alegra mucho, pues ahora somos muy buenos amigos,él me gusta demasiado porque es simpático, cariñoso y sincero.¡Por fin Rodrigo se me declaro!, es muy tierno conmigo, me regala flores ychocolates, ya tenemos un mes de ser novios, nunca me sentí más feliz quehasta hoy. Rodrigo, me confesó que unas personas lo han estado siguiendohace varios días, mi mamá me dijo: que lo mejor sería dejarlo ya que yopodría correr peligro.Llegó el día menos inesperado: se escuchó en las noticias de la radio quehabían encontrado el cuerpo de un joven muerto con la misma descripción deRodrigo, tristemente esa noticia fue verdadera ya que al poco rato doñaEstefanía, la mamá de Rodrigo, fue a darnos la mala noticia, nos dijo que lomataron porque había estado consumiendo drogas las cuales no había pagado.Se me vino el mundo encima, no quería saber nada, sentí en lo más profundode mi ser como si me apachurraran el corazón hasta dejarlo seco sinesperanza de un nuevo amor.Mis amigas y mi mamá hicieron todo lo posible porque me recuperara de esegolpe tan fuerte. Tiempo después me enamoré y ahora tengo a dos pequeñosangelitos junto con mi pareja, Carlos, una persona de buenos sentimientos,logrando que tuviera nuevamente fe en el amor. Reconozco que aun no logroolvidar ese gran amor que aun tengo por Rodrigo.Cuando te miro.Fernando Molina Álvarez 3° B ferma95@gmail.comCuando te miro me imaginotantas cosas tan bellas.Quisiera abrasarte, besarte,me emociono tanto que no puedodejar de mirarte.Cuando estoy cerca de tisuspiro de emoción,daría todo por estar a tu ladopero no pierdo las esperanzasde poder ser feliz contigo…a tu lado.4 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 113
  7. 7. FUE UNA TRAICIÓNPaola González Méndez 3° “A”pavoreal.cuates@hotmail.com facebook: Pavito Pao González MéndezFue esa traición,que marcó mi vida por completo,el corazón de lágrimas está lleno,y de dolor está repleto.La frente tengo levantadaya sin muchas esperanzas.El alma está totalmente destrozada,juro ya no caer en falsas alabanzas.Cada paso que darétrataré de no tropezar,y todo el pasado olvidaréy volveré a comenzar.Cada golpe de la vidalo he soportado y he llorado,mi amor esta a la derivael corazón desilusionado.Fue aquel instante en el cual yo….te entregué mi alma, mi vida y tú...pagaste con desprecio.Y te agradezco,porque ahora soy feliz.AMARGuadalupe De los Santos Sánchez 3º “B” guada1997@hotmail.esEs un sentimiento más fuerte que yo,tomo una decisión pero al mirarte de nuevopareciera que tú me dices que no.Juro que siento algo muy fuerte,más fuerte que el agua de los ríos,más fuerte que el aireque sacude nuestros cabellos yaun más fuerte que yo.Quiero y no puedo dejarte de pensar.Intento y no he logrado dejarte de soñar,pero aun mas allá de todo,quiero y no puedo dejarte de: AMARbrincó el bordo y la zanja de la orilla y se metió a otro maizal, disparénuevamente al aire, el fulano se fue con rumbo desconocido pero más omenos rumbo a San Martín…llegué a la esquina por donde se fue el fulanoese observé un poco con la luz de la lámpara, no vi más que la hierba quedobló el fulano ese que pasó corriendo…los perros seguían ladrando y ladrando dando vueltas y vueltas bueno esome imaginaba por los ladridos que daban los perros…poco a poco los perrosdejaron de ladrar y se fueron dispersando uno por uno, los ladridosdesaparecieron, mi perro, mi perro se tranquilizó estuve un rato junto a micasa de campaña escuchando, no se oía nada…solo los grillos y ruidosnocturnos normales…me metí a mi casa de campaña…me recosté en mi camade paja y pasto…escuché un poco…pensando que ocurrió…que fue lo quepasó…quién era el fulano ese que salió por entre la milpa del vecino…preguntas sin respuestas…me sentía cansado, con sueño…quedaron laspreguntas en el aire…me dormí…ladró un perro, desperté, me levanté tomé elrifle y salí, un cliente que quería sandias, dejé el rifle junto a la cabaña y salí ala orilla a platicar con él;al medio día llegó un amigo me preguntó qué hacía, le dije que cuidaba elsembradío, le invité a comer sandias y empezó a platicar algo que sucedió enSan Martín Caltenco en la noche y parte de ese mismo día…me comentabaque por la noche se escucharon unos disparos y ladridos de perros, fue lagente a observar y vieron a un vecino del lugar que alguien lo mato, nuncasupieron quien fue el que lo mató, solo escucharon los disparos…y de esevecino nunca supieron de dónde salió, los que supuestamente dispararon,dispararon a un perro negro y grande, lanudo, otros dijeron que era unaespecie de burro negro chico (burrito como de un año de edad) y que cargabaun puerco en su lomo, y a eso fue a lo que le dispararon…todos coincidían enese punto…todos dispararon a un animal… yo estaba pensativo escuchandoeste relato, pensando en lo que había vivido en la madrugada…terminó dehablar el amigo…yo, le dije me ocurrió algo en la noche, me contestó quehabía pasado, yo le comenté el suceso de principio a fin, después me miró yme dice ¡vamos a ver el lugar, a ver que hay, anda vamos!...fuimos, vimos por dondehabían entrado los perros, vimos como veredas dentro del maizal…la hierbaarrancada, el piso como si hubieran emparejado con pala, los bordos de los surcos noexistían, las milpas sin hojas hasta una altura como de un metro…nos metimos másal fondo, lo mismo…pero… un olor… que feo…casi me vomito… ¡guacala quepeste! dijo el amigo aquel ¡que feo huele, como a león¡ le digo si pero a león muerto,vacilándolo…el amigo112 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 5
  8. 8. tenía una vara que cortó de un pirul, iba picando el piso, yo tenía mi 22 en lamano, por si las dudas, de pronto vimos algo que nos llamó la atención, unmontón de moscas en algo que no sabíamos que era…el amigo aquel con lavara lo picó, lo atravesó con la vara, lo levantó a la altura de la vista y…unpedazo de cuero de puerco, de puerco negro todavía con cerdas, apestoso…elamigo se tapa la nariz y hace como que va a vomitar, yo lo dejo y continuocaminando con rumbo a la orilla más o menos por donde creía que el fulanosalió hacia mi terreno…encontrando huellas de pesuñas pequeñas como deburrito, le hablo al amigo aquel, se acerca…las ve…y dice ¡sí! ¡Es cierto! ¡Acaray! ¡Esto si está muy cabron! Nos vemos y me dice ¿qué pasó aquí? yosolo muevo la cabeza en señal de ¡no se! encogiendo los hombros…continuocaminando siguiendo el mismo rumbo mirando el piso…de pronto unaspisadas de humano apenas visibles por tanta pisada de perro…avanzomás…las milpas ya no les quitaron las hojas, ya están completas…los perrossolo hicieron veredas…las pisadas más claras…de humano…salgo al mismolugar donde el fulano salió, sigo su rumbo…el amigo me vasiguiendo…llegamos por donde brincó el fulano aquel…vemos la distanciadel brinco ¡a jijos! exclama mi amigo ¡desde aquí brinco! ¡qué brincote!¡carajos! ¡qué brincote!...lo veo y le digo ¡si te metieran de tiros por el c…tutambién brincarías así …? a poco no ¿ ¡uta pos si! ¡yo creo que sí!...miramosnuevamente…me meto a la milpa por donde se fue el fulano ese…veo lasmilpas quebradas, la hierba doblada y salgo, le digo al amigo… ¡vámonos, yano hay nada que ver aquí! regresamos a la entrada de mi terreno…nossentamos en el pasto a la sombra de un pirul a seguir platicando…después deun rato llegó mi hermano con la comida de la tarde y a recoger las sandiasque supuestamente ya se habían cortado para llevárselas a vender aPuebla…el amigo le comenta lo sucedido…como que no lo cree…va aobservar y regresa diciendo…esta…muy feo todo eso con palabrasaltisonantes…fue un nahual…fue un p…nahual…Esta es una historia vivida por el señor don Cruz Treviño Martínez de laGarza Sada.Su nombre ha sido cambiado por razones obvias y recopilada por el Sr. JoséDavid Trujillo Galván, Regidor de Educación de Santo Tomás Hueyotlipanperiodo 2012 2014.Don David, muchas gracias por tu colaboración, interesante, claro. Además ysobretodo agradezco su amistad. Atte. du@te“LA ROSA Y TU”Diego González Escobedo. diego_28ge@hotmail.com 3° “A”Tú eres como una preciosa rosa.Tan delicada y olorosa y con un dulce corazón.Las flores crecen con agua y tú con amor.El aire que brota de ti es como una dulce canción,tus ojos son como dos botones de una bella flor.Tus labios son como la bella rosaque al besarlos para mí son mucha cosa.En tu casa existen dos rosaslas cuales no se comparan pues las dos son muy hermosas.Eres incomparable porque en el amorque tu sabes dar como ninguna tu sabes amar.GRACIAS A TIBeatriz López González 3° “A” lopunaga@gmail.comGracias por tus consejos,gracias a tus palabras de aliento,gracias por compartir estos momentos delágrimas, angustias, risas y consejos.Tú eres quien siempre escucha mis lamentosen las buenas y malas me das aliento.Gracias por estar siempre conmigo,gracias porque te encontré, solo le pido a Diosque no te aleje de mi vida pues eres el sol,que le da calor a mi existir,el que hace que mi corazón siga latiendo.Gracias a ti nuestro amor nació como nacen las flores,empieza con una sola semilla hasta ser grande.Lo nuestro empezó como una chispa de pasióny nuestro amor fue el mejor fruto del amor.Con tan solo mirarte mi día nublado se vuelve soleado,pues cuando no te veo me siento desfallecer, morir.Pues siempre quiero estar contigo y no alejarme jamás.Pues eres quien siempre me cuida,eres mi ángel guardiánpor eso y más te amo y jamás te he de olvidar.6 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 111
  9. 9. TÚ:Daniela Andrea Cortés Padua daniscopa@gmail.com 3° “A”En mi mente tus besosnunca me cansaré de tenerlos.Siempre riendo y sonriendome juras amor eterno.Menciono todos los días tu nombrey encuentro en ti sueños e ilusiones.Nuestro amor será invencible porquedemuestras cariño y emociones.Ganaste mi corazón como nadie, llegaste comoÁngel cuando más necesitaba entonces.Renaciendo para ti en tan solo una mirada.Atravesaste mi corazón con una flecha,solo puedo decirte hoy, que toda para ti estoy hecha.“LO QUE ME HACES SENTIR” Diego Peralta Sánchez 3° “A”El día que te conocí por primera vezte robaste mis pensamientos.Mis sueños, mi cielo estaba nubladode tristeza, pero tú hiciste que brillarade mucha alegría y emoción.Cuando estoy a tu ladotodo es maravilloso,es como un sueño.Con tan solo un abrazo,un beso, con esos labios tan dulces como la miel,me esponjo como algodón.Delicados labios como el pétalo de una rosa,me haces que vuele muy alto.Todas las noches pienso en ti.Con tan solo mirar hacia el cielo,te veo en una estrella brillante y fugas.Es tanto mi amor que no puedopensar en otra cosa que no seas túy en esos momentos de alegríasque hemos pasado juntos.¿QUIÉN ES MÁS FUERTE?Leobardo Pastrana Juárez 2 “A” leopasju@gmail.comUn joven llamado Octavio siempre iba al gimnasio, todos los días de 9:00 ama 12:00 pm. Un día después de salir del gimnasio pasaba por una preparatoriacerca de las 2:00 pm. Cuando vio a dos jóvenes que normalmente losmolestaba todos los días, eran Francisco y Raúl, los jóvenes se dirigían alparque, cuando se encontraron a Octavio y los jóvenes le dijeron.─ Francisco ─ por favor no vayas a golpearnos, ¿Por qué siempre nosmolestas?, ¿no puedes dejar de molestarnos solo por un día, un día?, ¿Por quéno nos dejas de molestar?, ya estoy harto de que siempre nos molestas.─ Raúl ─Francisco tiene razón ya es momento de que alguien te de túmerecido, así que te advierto que te cuides porque en esta vida todo se paga.─ Octavio ─ tu no me amenazas, eres solo un debilucho, haber dame todo tudinero antes de que te de una paliza, tontos que creen, no es suficiente así quetendré que golpearlos tal vez para la próxima traigan más dinero.Así fue, Octavio golpeó a Francisco y a Raúl. Después se fueron con susamigos, los cuales también habían sido maltratados y humilladlos porOctavio, y Francisco les dijo─ Francisco ─ todos nosotros hemos sido humillados día tras día, ya es horade que le demos su merecido a Octavio, ¿qué dicen chicos?Todos se pusieron de acuerdo para asustar a Octavio, los chicos ya sabíandónde se encontraba normalmente Octavio y se escondieron detrás de losarbustos para que Octavio no los viera mientras que Francisco y Raúl loestaban esperando y al llegar Octavio dijo.─ Octavio ─ ¿qué? ya vinieron por su paliza de todos los días.─ Raúl ─ no, yo creo que tu vas a ser golpeado por todos nosotros.─ Octavio ─ ¿todos ustedes?, De que están hablando.─ Francisco ─ chicos salgan.La sorpresa de Octavio fue que todos los chicos que había golpeado yhumillado se pusieron de acuerdo para darle su merecido, se asustó y se pusoa correr, lo alcanzaron y comenzaron a golpear con rocas y palos que tuvieronque llevarlo al hospital porque le causaron heridas muy graves, luegoFrancisco y Raúl fueron a visitar a Octavio, se disculparon con él. Octaviodijo que quien debía disculparse era él por maltratarlos y humillarlos tantotiempo, después comenzaron una estrecha amistad y se volvieron grandesamigos. Fin.110 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 7
  10. 10. Los sentimientos se alejanAngélica Hernández García 2° AHabía una vez una muchacha que vivía en México con sus papas, se llamaEsmeralda Ramírez Cortes, sus abuelitos vivían en San Salvador quería ir avisitarlos. Sus padres unos meses antes le habían prohibido. Conoció a unmuchacho llamado Emilio que le pareció simpático y guapo. Ella se habíafascinado con él pero sus padres se lo prohibieron. Emilio la queríademasiado, se comunicaban a diario con Esmeralda. Ella siguió sus estudiosy su mamá le platico que era tiempo de que conociera más muchachos, lehizo caso y conoció a Germán, de ojos azules y se enamoró tiernamente de ély así terminó sus estudios. Varios meses fueron novios. Esmeralda y Germán,deciden casarse y empezaron a buscar a los padrinos para su boda, sus padresestaban muy felices de que sus hijos se iban a casar e hicieron lospreparativos de su boda y dos días antes sus primas tías y amigas le festejaronsu día de soltera. El día de su boda se levantó muy temprano y feliz se pusosu vestido le desearon lo mejor y que fue lo mejor que le pudiera haberpasado en su vida. Comieron, bailaron y después se fueron de luna de miel.Tuvieron una niña llamada Ximena y ahora viven en Estados Unidos y sonfelices para siempre. De Emilio, se sabe que está muy desilusionado de lasmujeres y del amor. FINEN BUSCA DEL AMOR.Cristian Flores Ruiz 2º cristianflorerruis@gmail.comHabía una vez un par de amigos, eran muy tranquilos, les gustaba la escuela.Se llamaba Iván y Álvaro. Iván, conoce a una hermosa mujer por Internet denombre Laura, era de España y le dice que quiere conocerlo, Iván le dice quecuáles son sus intenciones y le responde que quiere ser su novia y él le diceque tiene novia.El día de la graduación de Iván, termina con su novia. Le dice a Laura y ellalo invita a visitarla. Álvaro lo convence de ir a una fiesta y le dice que olvidea su novia que lo dejó por un cantante, los dos terminan borrachos al otrodeciden ir visitar a Laura en España.Al no encontrar vuelo a España se van a Ámsterdam, allí beben alcohol ydrogas. En aventón se van a Bruselas porque se quedan sin dinero y de lamisma forma –en aventón- se van a España sin saber que Laura ya no seencontraba en España, se fue a un curso a Londres, porque pensó que Iván noiría. Al enterase Laura, se disculpa por no haber avisado. Álvaro se regresa eIván se queda con Laura. Fin.AMORDolores González Castillo / lolisgonca@gmail.com / 3° “A”Amor, tú me viniste a salvar.Amor, tu aliento es como mi alimento,que sin él no puedo vivir.Pero cuando estas, solo puedo reír.La luna no brilla sin tu amor,el sol sin ti no da calor.Amor, te amo tanto.Amor sin ti es como un llanto.Si tú te vas amor mi mundo se queda sin color,mi corazón se partirá en dos,y yo moriré sin tu amor.Eres la suave aurora de la mañanaque me despierta feliz,y cuando no te encuentras soy más que infeliz.Todos los momentos bellos que pasamos,fueron momentos bellos que gozamos,como olvidarlos si te amo tanto.Solo te puedo pedir que no te vayas nunca de míporque mi vida depende de ti.Respiro con tus labios,te miro con el corazón,y te amo sin perder la razón.Eres más que un amor platónicoeres más que una amistad,esto lo que yo siento es amor de verdad.8 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 109
  11. 11. Jacobo Méndez Aquino 3° “A”.jacomendezaquino@gmail.comÁRBOLTantos años habitando este valleÁrbol.Tú que con tus ramas sostienes el cieloya que haces que los que te habitan,guarden la frescura que nos llena de ternuray de emoción para escribir una canción.Árbol.Tienes una gran labor en esta vida llena de fantasíade amor, de poesíaestas lleno de armoníaÁrbol.Cargas en cada una de tus ramaslo maravilloso de la vidatú has sido testigoy quisiera estar contigoÁrbol.Eres tan alto como un gigantenos das amor tan grandesolo me resta decirte graciasque me cubres del calorme das sombra con amory tristeza con pasiónA TI MI AMORFelipe Cortes Castillo 3 “B” Tse. SénecaEres la razón de mi existencia,tú que eres lo mejor de mi vida.Tú que eres mi ilusión,eres mis ganas de vivirporque por ti vivo.A ti mi gran amorte doy las gracias por tu lindo amorque me has dado.Te amo y espero algún día tu igual me amescomo yo a ti te amo.EL ENAMORAMIENTO DE ISABEL Y LEONARDOGuadalupe Sánchez Martínez 2°AHabía una vez joven llamada Isabel Suwan, vivía en San Francisco con sumamá ya que sus papas se separaron. Su mamá casó con un jugador debeisbol, él viajaba mucho en compañía de su esposa. Isabel se quedaba solaporque tenía que estudiar, le decía a su mamá que se fuera contenta porqueestaría bien. Isabel pensó que lo mejor era que ella se fuera a vivir con supapá a Fors para que su mamá viviera feliz a lado de Robín –el beisbolista- yno se preocupara por ella. Fors es un pequeño pueblo cerca de Washingtondonde llovía constantemente. Isabel odiaba la llovía, el frio y la humedad.Cuando regresó su mamá del viaje le dijo le comentó que se quería ir a vivir aFors con su papá. Respondió su mamá: pero si tú odias Fors, pero Isabel ledijo que con el tiempo le iba a gustar. Su mamá le dijo que si eso es lo quequería estaba bien. Isabel empacó sus cosas, su mamá hablo por teléfono a suex esposo Charlie le dijo que Isabel quería ir a vivir un tiempo con él. Charlierespondió que sí que estaba de acuerdo. Al otro día su mamá se despidió desu hija y la fue a dejar al aeropuerto, su papa la fue a recoger y en eltranscurso de le camino Charlie trataba de hablarle o decirle algo pero nopodía. Llegaron a la casa de Charlie, bajó las maletas del coche y las llevó ala habitación que le había preparado para Isabel. Charlie le preguntó ¿qué sile había gustado su habitación? Isabel respondió que sí. Pasaron días y lepreguntó que si no iba a ir a la escuela a retomar sus clases, Charlie lainscribió a una escuela cerca de su casa, el primer día de clases conoció amuchos amigos pero entre ellos a alguien muy especial: Leonardo, pero no lehacía caso ella trató acercarse durante toda la clase pero no sabía cómoempezar. Acabaron las clases y ella se fue a casa, pasaron días y el no sepresentaba a la escuela, por fin fue a clases, se disculpó por no presentarse.Ella le dijo que era su vida personal y no tenía que dar explicaciones. Enclases los dos a cada rato se volteaban a ver, él la invitó al cine, ella aceptó.Vieron una película de miedo, ella al verla se espantó y el la abrazó. La fue adejar a su casa. Él le dijo que si podía pasar por ella para ir a la escuela. Sesiguieron conociendo y saliendo, se enamoraron y se hicieron novios. Desdeese momento nunca más se separaron, Leonardo le pidió permiso al papá deIsabel y dio su consentimiento y Charlie aprovechó para decirles que éltrabajaba para una policía secreta y que por favor mantuvieran esainformación en secreto. Eso era lo que no le pudo decir Charlie a su hijacuando fue por ella. GG108 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 9
  12. 12. EL GRAN LIBROJovany Torres Martínez 2° A yovas_1999@hotmail.comUn día Iván y sus amigos fueron a la casa de José para ver si le dábamos algode ánimo. Toda su familia estaba pasando por una verdadera racha de malasuerte, que se aumentaba con el tiempo haciendo sospechar que algo pasabaen sus vidas.Éramos cinco amigos incluyendo a José, por diferente motivo ninguno de susfamiliares se encontraban ahí en aquella noche. Nos acomodamos en la mesaredonda de madera y hablábamos felices, comíamos una pizza y no podíanfaltar las bromas y aunque José apenas sonreía.-¿No hay algún partido en la tele hoy?- Preguntó alguno de sus amigos.-Haber… Creo que no- respondió otro amigo que aun no había comido eltrozo de pizza que masticaba.-¿qué es lo que tienes aquí cable o antena?- le preguntéCuando iba a responderme, escuchamos un ruido que venía de alguna partede la casa. No puedo saber de dónde venía, al mirar a los demás los vi voltearhacia todos lados y supe que tampoco habían encontrado de donde venia elgrito. Casi de inmediato oímos una voz aterradora y espantosa que se oía portoda la casa que decia ¡Como se atreven a interrumpir el descanso de laspersonas que ya no están! La voz sonaba como si muchas personas hablaran yse oían entre las paredes un especie de grito que espantaba.Salimos todos en bola, nadie quería ser el último. Afuera tratamos deaveriguar de qué había pasado. Aquella racha de mala suerte tiene que ser unaclase de embrujo o hechizó o algo así que había hecho en aquella familia.José no hablaba parecía que estaba congelado de terror y nos miraba con ojosmuy grandes.Después de enterarme que una curandera confirmó lo del hechizo de algunaforma tenia los libros de ella. Los abrimos y empezamos a investigar cómoquitar el hechizo. Leímos muchas páginas y encontramos la respuesta para lamala suerte. Con mucho valor pusimos en práctica lo que decían los libros ydesde entonces ya no escuchar ruidos. Ahora José y su familia les va mejoren su situación económica y familiar. Ya pueden leer los libros que ellosquieran, ahí estaba el hechizo de la curandera, les había dejado libros demala suerte y al quitar el conjuro ahora pueden leer lo que gusten. FINEstefanía Caselin Gómez. manzanita_gfc@hotmail.comGRACIAS A TITantas decepciones.Tantas desilusiones.Tantos momentos de tristezaque sufrí durante tu ausenciaCada día, cada noche,cada hora, cada minuto, cada segundo.Recordando la herida que en mí dejasteesa herida que pensé seria irreparablePero gracias a ti,aprendí a ser feliz.Cuando llegaste aprendí a vivirporque gracias a tiya puedo ser inmensamente feliz.Te agradezco los momentosque a tu lado viví,por eso estoy aquícantándole a la viday con ganas de vivirla.Todo aquello que juntos vivimosy si me permites seguiremos viviendo,será como un sueñoun sueño que tanto anhelo.Mi pensamiento más profundotambién hace que me pierda en ti.Cuando despierto loprimero eres tú.Aquí estoy a tu ladoy espero aquí sentado hasta el final,no te has imaginadolo que por ti he esperado, pues ereslo que yo amo en este mundo eso eres.Todo esto que sientoes porque tú lo has merecidoy es gracias a ti10 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 107
  13. 13. Enrique García Cortes 3er Grado, Grupo ¨A¨kikegates13@gmail.comSUPERACIÓN PERSONAL–PERDÓN PERSONALAutor: Enrique García CortesAdmirando los camposcon sus sembradíos¡¡Mm. precioso!!Vi a un pequeño niñoque intentaba ayudara su padre un ancianoigual que yo.¡¡Sentí unas ganas de ayudarlo!!Pero recordé que soy un anciano.me entristecí, agaché la cabezay di la vuelta.Pero triste caminabarecordé algunas frases que decíami abuelo.-Nunca es tarde para ayudar,la intención es lo que cuenta.-Cuando me dicen que estoy viejo yno sirvo para nada, si me ponen hacer algo lo empiezoinmediatamente.-Lo hago porque puedopuedo porque quieroy quiero porque dijiste queno podía.Dije, nada pierdo con intentarlo,si bien puedo ayudarlos,regresé y ayudé al niño,que se alegró porque sintió mi ayuda.A su padre que feliz se pusoy ese niño que reía en el campo.LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU PROBLEMÁTICAEN EL CONTEXTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO.EL CASO DE LA UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DETABASCO (MÉXICO)Ariel Gutiérrez Valencia y Roberto Montes de Oca GarcíaUniversidad Juárez Autónoma de Tabasco, MéxicoI. DEFINICIÓN DE LA LECTURAActualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a lalectura que son múltiples y acertadas, ya que en cada una de ellas secontemplan una serie de categorías conceptuales que ofrecen diferentesaspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten suanálisis en toda su complejidad.En este artículo se reconoce a la lectura “Como un proceso interactivode comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector,quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propiosignificado. En este ámbito, la lectura se constituye en un procesoconstructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto,sino que el lector lo construye mediante un proceso de transacción flexible enel que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto segúnsus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.” 1Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidadcompleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometentodas sus facultades simultáneamente y que comporta una serie de procesosbiológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer unarelación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacciónlo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.2Es importante señalar que la concepción de lectura que se postula eneste artículo contraria a la tradicional, pone énfasis en la actividad quedespliega el lector y reconoce su papel activo para construir el significado deltexto. Desde esta concepción constructivista, la lectura se convierte en unaactividad eminentemente social y fundamental para conocer, comprender,consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir losnuevos saberes de la humanidad y en una forma de aprendizaje importantepara que el ser humano se forme una visión del mundo y se apropie de él y elenriquecimiento que le provee, dándole su propio significado.Después de haber señalado con claridad nuestro concepto de lectura,analizaremos a continuación cuales son sus exigencias y su problemática en106 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 11
  14. 14. el contexto educativo universitario desde una perspectiva globalizada alamparo de los nuevos paradigmas mundiales, con especial referencia a laUniversidad Juárez Autónoma de Tabasco. 12II. LA LECTURA EN EL CONTEXTO INTERNACIONALHoy día vivimos en un mundo globalizado habitado por 6,200millones de personas, de las cuales, de acuerdo con la UNESCO, solamente1,155 millones tienen acceso a una educación formal en sus diferentesgrados, niveles y modalidades; mientras que en contraste, 876 millones dejóvenes y adultos son considerados analfabetos y 113 millones de niños enedad escolar se encuentran fuera de las aulas de las escuelas por diversascircunstancias. 3Ante este panorama mundial caracterizado por la pobreza extrema, lainequidad y la falta de oportunidades para todos para acceder a una educacióndigna para aspirar a una vida mejor, diversos organismos internacionalescomo la OCDE, la UNESCO, el BID, el Banco Mundial y la CEPAL hanseñalado que en los nuevos escenarios mundiales dominados por laglobalización, la competitividad, la alta tecnología y la información, laeducación y la lectura se constituyen en los pilares estratégicos del desarrollode las naciones y por consiguiente, en una mejor posibilidad de aspirar a unavida mejor por parte de los ciudadanos.A este respecto, la Organización para la Cooperación y el DesarrolloEconómico (OCDE) ha manifestado que la lectura en especial debe serconsiderada prioritariamente por todos sus países miembros como unindicador importante del desarrollo humano de sus habitantes. Al hacerreferencia a este aspecto, la OCDE ha señalado recientemente que “Elconcepto de capacidad o competencia lectora retomada por muchos paíseshoy en día, es un concepto que es mucho más amplio que la nocióntradicional de la capacidad de leer y escribir (alfabetización), en este sentido,señala la OCDE la formación lectora de los individuos para una efectivaparticipación en la sociedad moderna requiere de la habilidad paradecodificar el texto, interpretar el significado de las palabras y estructurasgramaticales, así como construir el significado. También implica la habilidadpara leer entre líneas y reflexionar sobre los propósitos y audiencias a quiense dirigen los textos. La capacidad lectora involucra por tanto, la habilidad decomprender e interpretar una amplia variedad de tipos de texto y así darsentido a lo leído al relacionarlo con los contextos en que aparecen. Ensíntesis, la capacidad lectora consiste en la comprensión, el empleo y laTU PRESENCIADulce María Morales Flores 3°Adulcemoraflores@gmail.comTe conocí un día como hoyen una tarde nublada.Estaba triste por algo sin sentidoya se habían muerto todaslas esperanzas mías,Mis noches estaban negrastan negras y sombrías.Pero…te conocí a tiy todo cambio.Contigo es diferentesiento cada vez tu corazónmás cerca del mío.Me cansé en una larga jornadapara buscarte y encontrartepero mis esperanzas se quedaron en la nadaaunque a través del tiempotu de nuevo vuelvesen mi alma aparecer.Cada minuto de mi felicidadlo quiero compartir contigo,a tu lado hasta la eternidadsi tú quedas aquí, conmigo.Al fin mi alegría estará completay mis ojos jamás volverán a llorar.Mis noches ya no serán oscuridadsolo completa felicidad,mis días nubladosCon tu sonrisa los haces brillar.La estrella de cristal que un día se apagóhoy se encenderá y nuncadejará que yo vuelva a llorar.Hoy, una sonrisa regresó a míy es gracias a ese sentimientoque me haces recordar a cada momento.12 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 105
  15. 15. TODO POR TIMaritere Álvarez García 3° “A”may311097@gmail.comLa vida no es vida sin tiporque todo lo que tenía te lo di,mi corazón, mi alma, mí presenciay hasta mi ser, nada me importómientras tú estuvieras a mi lado,Tú lo eras todo para mí.Y simplemente yo no lo fui para ti,el día de tu traición me destrozasteel corazón dejándolo en mil pedazospermitiendo esparcirse por el mundodejando un vacío en mí ser.Ahora tú caminas lejos de mis pasos,te has ido de mi lado y no sé cuandovolverás para tenerte en mis brazos.Pero sé que no podré porque el orgulloes más grande y la herida no ha sanado.Mi corazón ya no quiere latirporque tu ahora ya no estás aquí.Tú eras el sol que iluminaba mis díasla luna por las nochesy las estrellas que la acompañan.Eras quien le daba sentido a la vidaquien me inspiraba a despertar cada mañana.Quisiera no haber vivido estopara no encontrarme en este infiernoque me quema por tu ausenciay me destroza cada día más.Todo vale la penapara arrancarte de mi corazón,para no seguir sufriendoen este mundo ingrato de dolorreflexión a partir de textos escritos y virtuales, con el fin de alcanzar lasmetas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participaren la sociedad ” 4Asimismo, al referirse a la importancia de la lectura en el contexto delos nuevos paradigmas mundiales este organismo multilateral ha especificadoque “Las actuales circunstancias están obligando a los individuos en todo elplaneta a reflexionar sobre el contenido de un texto conectando lainformación encontrada en dicha fuente con el conocimiento obtenido deotros textos, de tal suerte que los lectores deben evaluar las afirmacionesrealizadas en el texto frente a su propio conocimiento del mundo... Loslectores deben en los nuevos contextos, ser capaces de desarrollar unacomprensión de lo que se dice y de lo que se intenta en un texto, y debencontrastar la representación mental derivada del texto frente a lo que sabe ycree, bien sobre la base de información previa, bien sobre la base deinformación encontrada en otros textos, utilizando tanto conocimientosgenerales como específico, así como la capacidad de razonamiento abstracto. ” 5A fin de revalizar la capacidad de la lectura en el desarrollo de losseres humanos en el contexto mundial, la Organización para la Cooperación yel Desarrollo Económico recientemente ha emprendido una ampliainvestigación para diagnosticar la problemática de la lectura entre losestudiantes de sus países miembros. Las conclusiones de estasinvestigaciones han sido publicadas en el documento denominado“Programme for International Student Assessment. Sample tasks from thePISA 2000. Assessment of reading, mathematical and scientific literacy”A continuación se presenta un cuadro comparativo que nos muestralas capacidades de lectura de los estudiantes de 15 años en los paísesmiembros de la OCDE, así como su rango de posiciones posibles.Fuente: OCDE. Conocimientos y Destrezas para la vida: Primeros Resultadosdel Proyecto PISA 2000. Resumen de resultados 2001. p. 16104 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 13
  16. 16. ¿QUÉ ES EL AMOR?Mauricio García Ramos 3° “A” maurigaramos@gmail.comtwitter:@mauriespecial facebook: Mauricio García RamosEl amor no es fijarse en el dineroni en lo físico.El amor se lleva más alláhacia las intenciones del corazón.El amor es bendición del creador,sacrificio que sublima dulce ternura.El amor es semilla que anida el corazóny se convierte en bello sentimiento.El amor es invenciblee inquieto como el viento.En el amor existen palabraspara expresarlo,melodías para cantarlo,versos para rimarloy poemas para decirlo mucho que te amo.Hay muchas maneras de expresar el amorpero solo una es la manera de querertey decirte para ti¿Qué es el amor?¿POR QUÉ?Cesar Oswaldo Reyes Zamora 3° “B” cesar_solitario97@hotmail.comEres la razón de mi existenciaporque vivo por ti.Tú eres toda mi ilusión,me decepcionaste y ahora qué hagocon todo este dolor.Tu, aunque me hiciste todo este dañoyo todavía te sigo queriendoy lo haré hasta la eternidad.Te amo y espero que ese amor que un día sentimosno lo olvides nunca porque yo nunca te olvidaré.Te deseo que seas feliz yte deseo lo mejor, ¡suerte!Recuerda que: todavía ¡TE AMO!País DesempeñopromedioRANGO DE POSICIONESPOSIBLESPuntaje Alta BajaFinlandia 546 1 1Canadá 534 2 4Nueva Zelanda 529 2 8Australia 528 2 9Irlanda 527 3 9Corea 525 4 9Reino Unido 523 5 9Japón 522 3 10Suecia 516 9 11Austria 507 11 15Bélgica 507 11 16Islandia 507 11 15Noruega 505 11 16Francia 505 11 16Estados Unidos 504 10 20Dinamarca 497 16 19Suiza 494 16 21España 493 17 21República Checa 492 17 21Italia 487 19 24Alemania 484 21 25Liechtenstein 483 20 26Hungría 480 21 26Polonia 479 21 27Grecia 474 23 28Portugal 470 24 28Federación Rusa 462 27 29Latvia 458 27 29Luxemburgo 441 30 30México 422 31 31Brasil 396 32 32Holanda -- 2 1414 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 103
  17. 17. A mi amigo incomparableMiriam Luna García 3° A milunaga@gmail.comEl sol brilla cada mañanacomo mis ojos al sentirme amadasiento una tranquilidad al tener pazy una emoción al no olvidarte jamás.Siento un inmenso cariño por tiuna amistad que me brindaste hacia mies tan extraño lo que siento por tique en un momento yo empiezo a reír.Culpable ha sido el destinoque te puso en mi caminosomos tal para cual que se vale soñarque tu y yo somos uno y así vamos a estar.Solo quiero ser feliz con tu amistadtu comprensión, tu forma de honrary de superar la adversidad de la vida.TU ADIÓSPaola García Pastrana 3° “A” paolagapas@gmail.comQuisiera olvidarte, pero te amo con loca pasiónno sé ni porque me enamoré de ti.Pero lo único que sé es que ¡Que te amo!Aunque sé que tu amor no me correspondió,tal vez pienses que estoy loca y es verdad un pocopero estaré en mi valle de lágrimas,que cada vez se irá llenando,con el recuerdo de tu amor,que nunca fue mío.Pero me consolaré,tan solo con tu recuerdoy las palabras que alguna vez me dijistey que con el paso del tiempoel viento se las ha llevado.Tu presencia y tu adióstan solo quedan conmigoaquellos momentos como recuerdo.Como se puede concluir de este estudio auspiciado por la OCDE, lalectura representa hoy día uno de los problemas más importantes a resolveren el contexto internacional, dado que aún en los países clasificados como dealto desarrollo, esta problemática está presente en el contexto de sussociedades, tal es el caso de España por ejemplo, donde se ha revelado que el51% de la población no es afecta a la lectura, otro país altamente desarrolladodonde está vigente esta misma problemática es los Estados Unidos deNorteamérica, donde estudios recientes ponen de manifiesto que “Más de unatercera parte de la población norteamericana tiene problemas de lectura, a talgrado que se estima que 60 millones de norteamericanos son analfabetosfuncionales. De acuerdo a un informe confidencial presentado conjuntamenteentre the U.S. Department of Education and the U.S. Department of Labor seadvierte que en el año 2000, los norteamericanos en edad de trabajar nopodrán competir en el mercado por carecer de las habilidades básicas de lalectura y de la escritura.Otro dato revelador de esta problemática de la sociedadnorteamericana señala que las puntuaciones de comprensión lectora, sobretodo las habilidades de interpretar y sintetizar muestran una disminuciónnotable entre los estudiantes de todos los niveles educativos, lo mismo sucedecon el tiempo que los estudiantes le dedican a la lectura, que se ha vistoreducido en más de un 6 % cada año durante un día normal en todos losniveles educativos”6En el caso de los países menos desarrollados que pertenecen a laOCDE, la problemática de la lectura es aún más grave, tal como lo revelan lasconclusiones del Estudio PISA 2000, realizado recientemente por esteorganismo internacional y que nos muestra que 13 países miembros entre losque destacan México, Luxemburgo, Latvia, Rusia, Portugal, Grecia, Polonia,Hungría, Liechtenstein, Italia y la República Checa, presentaron índices delectura significativamente muy por debajo del promedio estadístico de laOCDE en habilidades de lectura.La UNESCO por su parte al abordar la problemática mundial de lalectura, ha señalado que “Los libros y el acto de leer constituyen los pilaresde la educación y la difusión del conocimiento, la democratización de lacultura y la superación individual y colectiva de los seres humanos. En estaperspectiva señala la UNESCO, los libros y la lectura son y seguirán siendocon fundamentada razón, instrumentos indispensables para conservar ytransmitir el tesoro cultural de la humanidad, pues al contribuir de tantas102 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 15
  18. 18. maneras al desarrollo, se convierten en agentes activos del progreso. En estavisión, la UNESCO reconoce que saber leer y escribir constituye unacapacidad necesaria en sí misma, y es la base de otras aptitudes vitales...” 7A fin de contar con una mayor información confiable sobre laproblemática lectora a nivel mundial y poder revertir esta tendencia amediano y largo plazo, la UNESCO ha realizado por su parte diversasinvestigaciones al respecto entre sus países miembros. Estos estudios handemostrado que Japón tiene el primer lugar mundial con el 91% de lapoblación que ha desarrollado el hábito de la lectura, seguido por Alemaniacon un 67% y Corea con un 65% de su población que tiene hábitos delectura.” 8En lo que respecta a los países más atrasados en hábitos de lectura,México ocupa el penúltimo lugar mundial, de 108 países evaluados con unpromedio de 2% de la población que cuenta con hábitos permanentes delectura.A nivel de América Latina y el Caribe, diversos estudios realizadosentre 1998 y 1999 y publicados en el año 2000, dan a conocer cual es lasituación de las habilidades lectoras de los estudiantes de educación básica enesta región del mundo. Dichas investigaciones alertan sobre el estado críticoen que se encuentran millones de estudiantes latinoamericanos y caribeños enmateria de lectura. De 13 países que participaron en estas investigaciones seconcluye que con excepción de Cuba país que cuenta con los porcentajes másaltos de lectura en sus estudiantes de nivel básico, los 12 países restantespresentan bajos niveles generalizados de lectura entre sus estudiantes.A este panorama desolador se suman también otros estudios querevelan que “En países como Colombia, Venezuela, Chile, Argentina, Brasily Ecuador los índices de lectura en la población en general han disminuidodrásticamente en los años recientes; en Colombia por ejemplo, de acuerdo auna reciente encuesta nacional, el 40% de los colombianos manifestaron queno leen libros por falta de hábitos, otro 22% externo que no lee por falta detiempo y dinero para comprar libros. Venezuela por su parte reconoce que sise compararan los capacidades lectoras de sus estudiantes con sus similaresde Finlandia o de los Estados Unidos, un 90% de los jóvenes venezolanosquedarían muy por debajo de las capacidades de lectura adquiridas por losFinlandeses y los Norteamericanos en la actualidad.9A continuación se presenta un cuadro comparativo que nos revela lasituación lectora de los alumnos de tercer y cuarto grado de educación básica¿COMO OLVIDARTE?Paulina Juana Cortés Jiménez 3° “A” paujoana98@gmail.comCuando estás conmigo te siento ausenteparece que vives en mí, siendo insistentetu amor es como veneno para mi almael corazón se me desarma.Pero ahora que te has ido de mi ladotu ausencia me ha destrozadotu recuerdo, tu perfume se ha esfumadoestoy tocando fondo.Me devolviste el corazón pertrechadoaunque yo me esmero muchotratar de olvidarte es imposiblepues ahora formas parte de mí.¿Qué hago para volver a verte a los ojos?¿Qué hago para evitar la melancolía?¿Qué hago para volver a sentir tus labios?¿Qué hago para sentir que estoy viva?Si, mis ojos me delatan al mirartesi es tan difícil ocultar que te amo¿Cómo sacarte de mi mente?si te veo todos los díassi cruzamos palabras.16 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 101
  19. 19. Muchas gracias por su colaboración para la gaceta Punto y Arte a la Tse.“Lázaro Cárdenas” San Nicolás Zoyapetlayoca, Tepeaca, Pue.La escuela Tse. “Lázaro Cárdenas” ubicada en la comunidad de san NicolásZoyapetlayoca, perteneciente al municipio de Tepeaca, del estado de puebla,el personal docente de esta institución conformada por Constantino LópezTorres, como director, María Cristina Núñez Zavaleta, Xochitl Báez Morales,Alicia Guzmán Salazar, Ramón Martínez López, José Abundio FloresSánchez, Ernesto González Meza, Bulmaro Espindola Evangelista comodocentes, Rufina Gómez Cisneros y Juana Matilde Sánchez Centeno comopersonal de apoyo, somos un equipo de docentes que nos sentimos orgullosde trabajar en esta institución por que nuestros alumnos egresados son decalidad, en cualquier escuela de nivel superior que entran a estudiar deinmediato sobresalen por ser estudiosos y muy responsables, en el ciclopasado la alumna Beatriz González Morales, del grupo de tecer año “a” ,obtuvo primer lugar a nivel estado en habilidades digitales. En deporteshemos sobresalido en futbool y voleibol en rama femenil y varonil.Atte. Constantino López Torres.VIOLETA DE LA CRUZ SÁNCHEZMi localidad está ubicada en San Nicolás Zoyapetlayoca, estoy cursando elprimer año en la escuela: Telesecundaria “Lázaro Cárdenas, que igualmenteestá ubicada en mi localidad. Tengo trece años de edad, mi mama se llamaGloria Sánchez, mi papa Roberto de la Cruz y también tengo tres hermanos:Gabriela, Ximena, y Orlando.LOGROSEstos logros los he obtenido con dedicación y esfuerzo.Tengo bonita letra, porque leo libros, después lo trascribo, así mejoro mi letray escribo correctamente sin falta de ortografía.Obtengo buenas calificaciones con mi esfuerzo y dedicación que le pongo acada materia. Repasando lo aprendido, trabajando en clase, y cumpliendo contareas.Tengo buen promedio, obtuve primer lugar en aprovechamiento académico.Me gusta leer sobre mitos, leyendas, fabulas, cuentos y también otro tipo delectura de el cual adquiera yo conocimientos.Me gusta participar en trabajos proyectos, presentaciones escritas y orales.Me gusta exponer en público, que salga bien, pero si sale mal debo deaprender de mis errores. Para mí lo más importante es la escuela.en América Latina y el Caribe que fue publicado en el Primer EstudioInternacional Comparativo sobre Lenguaje, Matemáticas y FactoresAsociados, para Alumnos del Tercer y Cuarto Grado de la Educación Básicaque se realizó en 1998 bajo el patrocinio de la UNESCO.FUENTE: UNESCO. Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de Calidadde la Educación. Primer Estudio Internacional comparativo sobre Lenguaje,Matemáticas y factores asociados, para alumnos del Tercero y Cuarto gradode educación Básica. P.27III. LA LECTURA EN EL CONTEXTO MEXICANOAntes de analizar cuál es la problemática vigente sobre la lectura ennuestro país, es importante señalar algunos datos estadísticos referencialessobre la población mexicana, incluyendo el ámbito educativo, pues laproblemática lectora incide de manera directa en el desarrollo humano y lacalidad de vida de los mexicanos y por ende, en la calidad de la educaciónque reciben millones de niños y jóvenes estudiantes en el sistema educativonacional.De acuerdo a las cifras difundidas por el Instituto Nacional deGeografía y Estadística, la población de México al año 2000 estabaconformada por 97, 483,412 habitantes, de los cuales 72, 759,822 viven en100 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 17
  20. 20. áreas urbanas y 24,732,590 habitan en zonas rurales. Cabe destacar además,que del total de la población 53,700,000 mexicanos se encuentran ensituación de pobreza.En lo referente al sistema educativo mexicano, de acuerdo a las cifrasdifundidas por la Secretaría de Educación Pública, para el ciclo educativo2000-2001, la matrícula total del sistema registraba29,669,046 estudiantes en todos sus niveles educativos.10Otro dato importante que es digno de citarse en este rubro esel queseñaló recientemente el presidente de la república Vicente Fox Quesada en elsentido de que en nuestro país “Existen 32 millones de jóvenes y adultos queno saben leer y escribir, o cuyos niveles de estudio han sido mínimos” 11A este panorama sombrío se suma la problemática de quienes estandoen posibilidades de leer y escribir se comportan como analfabetosfuncionales.Al respecto, como se puede apreciar en los diferentes cuadroscomparativos difundidos por la OCDE y la UNESCO, sobre el panorama dela lectura en el mundo, México ocupa los últimos lugares en esta materia enel contexto internacional y regional. Este grave rezago cultural ha sidoreconocida ya explícitamente desde el sexenio pasado por el expresidenteErnesto Zedillo Ponce de León y por el actual mandatario mexicano VicenteFox Quesada, así como por las diversas instituciones educativas y culturalesde la nación.Al hacer referencia a esta situación, el gobierno mexicano haexternado que “ La indiferencia de los mexicanos ante la lectura de calidadmantiene al país inmerso en una progresiva catástrofe silenciosa, que deacuerdo a las últimas cifras difundidas por la UNESCO, México ocupa elpenúltimo lugar en hábitos de lectura de una lista conformada por 108naciones del mundo, con un promedio de lectura de 2.8 libros anuales porhabitante, cifra muy alejada de los 25 volúmenes recomendados por esteorganismo internacional, y del promedio de lectura de la sociedad Japonesa,Noruega, Finlandesa y Canadiense que ocupan los primeros lugares a nivelmundial con 47 títulos per cápita.”12Por su parte la Secretaria de Educación Pública ha reconocido que “Apesar de lo mucho que a avanzado la cobertura de la educación básica y elpromedio de escolaridad de la población de 15 años, que ya es de 7.7 grados,para la mayoría de los mexicanos la afición de leer libros no es todavía una27 de noviembre del 2013.Hola compañeros soy de la escuela Telesecundaria Lázaro Cárdenas de SanNicolás Zoyapetlayoca. El día 27 de Noviembre nos tocó exponer frente a losmaestros y a la supervisora Profesora Maricela Vega Castelán, los alumnosque participamos fuimos Ana Karen, Juan y Ana Yadira nos emocionamos deexponer estudiamos sobre el aparato digestivo me aprendí el texto al igualque mis compañeros: Ana Karen y Juan.El día de la exposición primero pasaron los compañeros de tercero, luegosegundo y al final los de primero. Cuando ya estábamos exponiendo me sentímuy segura al hablar frente a todos mis compañeros, maestros y lasupervisora. Antes de exponer hicimos diapositivas en PowerPoint, hicimosmapas conceptuales, mapas mentales entre otros, utilizamos las odas y lamediateca y no utilizamos carteles, solo materiales de TIC. Después de todonos felicitaron los maestros y la supervisora. Ana Yadira Salas Torres 1ªLA LECTURA ES DE ALTURAHola compañeros mi nombre es Roció Aguilar Téllez, a mí me gusta leer libros de labiblioteca escolar, desde Septiembre hasta Enero he leído 7 libros que son: ElDiosero, Adicciones a nuevas tecnologías, Mentiras y exageraciones, Teotihuacánuna ciudad para toda Mesoamérica, Beee, Zara bullí, Volcanes y temblores enMéxico, La metamorfosis del español.El libro que más me intereso es Teotihuacán una ciudad para toda Mesoamérica, megusto porque trae cosas sobre los antepasados, el tema que me intereso es elmisterio de la cueva que esta abajo de la pirámide.Cada mes hacemos la actividad de la lectura llamada 11 más 5 lo que me gusta deesta actividad es que los compañeros leen libros y después dan su comentario de loque opinan sobre la lectura.También hay maratón de lectura y los alumnos pasan a leer sin interrupcioneseso nos divierte y aprendemos más. Roció Aguilar Téllez 1ªHola mi nombre es: Valeria soy alumna de la escuela telesecundariaLÁZARO CÁRDENAS, curso el segundo grado grupo “B” una actividadque me gusta mucho es participar en la banda de guerra porque el instructornos ha enseñado muchos toques como el de: tropa, paso redoblado, marcado,marino entre otros, es muy divertido tocar el tambor. Participamos en eldesfile del 16 de septiembre fue muy interesante ya que en todo el recorridofuimos tocando. Los lunes en las ceremonias participamos con la banda deguerra, pero cuando a mi grupo le corresponde la guardia es muy difícil paramí, ya que participo en la banda de guerra y soy la comandante de la escolta.18 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 99
  21. 21. VISITA DE SUPERVISIONHola compañeros, maestros, padres de familia, soy alumna de la escuelaTelesecundaria Lázaro Cárdenas de San Nicolás Zoyapetlayoca y mi nombrees Ana Karen Angulo Salvador aprovechando el momento les digo que el día10 de Octubre del 2012 vino la supervisora a revisar los trabajos que hemosrealizado todo el grupo a mí me agrada su visita a la escuela pues ella nosrevisa los trabajos y nos corrige en lo que estamos mal y los próximostrabajos los podré hacer mejor. Además de que nos pone a leer a todo elgrupo y nos felicitó porque sabemos leer bien, nos pregunta sobre lo quehemos aprendido sobre todas las materias y a la maestra del grupo también leagrada su visita pues dice que la supervisora nos puede corregir a nosotros y aella también. Ese día fue muy especial para toda la comunidad escolar. AnaKaren Angulo Salvador 1ªMi nombre es Ana Karen Romero Serrano y estudio en la escuela tse. LázaroCárdenasActualmente estoy en 1ro. “b” mi maestro se llama Ramón Martínez López. Mislogros son que hasta ahora que estudio en esta institución me han elegido paraexponer, he logrado mejorar mi letra, lectura y mis aprendizajes.Cuando hay actividades participo ya sea leyendo o exponiendo. A veces logro ya noequivocarme al escribir, ni al leer, cuando hay ejercicios o se trata de representar ami grupo o mi escuela, yo soy una voluntaria. Otro logro seria este trabajo porqueaquí pongo en práctica todo lo que he aprendido en esta institución y todo lo que meha enseñado mi maestro. Los temas que he expuesto son: el bullygin, bulimia,estereotipo, la naturaleza, el alcoholismo, que es el mito y que es una leyenda. Loque he logrado me identifica como persona ya que cada quien decide lo que quierelograr y hasta dónde quiere llegar. Gracias.Hola, mi nombre es Beatriz Morales Torres, pertenezco al segundo gradogrupo “B”, de la escuela telesecundaria Lázaro Cárdenas, ubicada en sanNicolás Zoyapetlayoca, Tepeaca, Puebla. Les voy a platicar sobre unaactividad muy interesante del proyecto escolar llamada 11 más 5, queconsiste en que cada mes hacemos una actividad de lectura esto a mí meayuda a fortalecer mis conocimientos. Otra actividad que me agrada esdanza en donde participo como el pasado 15 de septiembre cuandopresentamos una estampa de Jalisco en el que mi grupo fue el masdestacado, nunca olvidare los recuerdos que esta escuela me ha dejado puesson muy agradables.costumbre, esta falta de lectura de libros entre la población no solamentealfabetizada, sino incluso con muchos años de escuela, se ha ido convirtiendoen un lastre cada día más pesado, en un factor de atraso cada vez másevidente e incómodo...”13Como podemos concluir de este breve análisis, la crisis de lectoresque vive hoy la sociedad mexicana, amenaza seriamente nuestro procesoeducativo y cultural, muy específicamente el desarrollo de nuestros estudiantemexicanos que como lo han demostrado los estudios internacionales yregionales difundidos recientemente, al carecer de las capacidades lectoras nose benefician suficientemente de las oportunidades educativas y no estánadquiriendo los conocimientos y habilidades necesarias para tener éxito ensus futuras carreras. Sin una capacidad lectora plenamente desarrollada,nuestros estudiantes no alcanzan un nivel básico de eficiencia, pues fallan endemostrar rutinariamente habilidades y conocimientos que les permitanafrontar retos del futuro, así como en analizar, razonar y comunicar ideas demanera efectiva y en su capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de suvida.IV. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU PROBLEMÁTICAEN ELCONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICOEn el contexto de la educación superior mexicana, la problemáticalectora se hace presente también en una gran mayoría de los estudiantesuniversitarios, así lo establece un estudio de La Asociación Nacional deUniversidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) realizadobajo la coordinación de Adrián de Garay Sánchez con el objeto de conocerquiénes son y qué hacen los estudiantes en su tránsito por la educaciónsuperior en el nivel licenciatura, tanto dentro como fuera del espaciouniversitario.De una muestra nacional que comprendió a cerca de 10 mil estudiantes dediversas instituciones de educación superior del país, esta investigación llegóa las siguientes conclusiones:Un 48.4% de los universitarios mexicanos dedica entre una y cinco horas ala semana a la lectura de textos escolares y un 21.7% más dedica entre cincoy diez horas semanales a esta misma actividad. Dicho promedio semanalseñala la ANUIES resulta insuficiente para leer los textos necesarios que seincluyen en el currículum universitario y que requieren de un mínimo delectura de 13 horas a la semana. Para respaldar esta aseveración la Facultad98 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 19
  22. 22. de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), haseñalado que cualquier estudiante universitario estándar necesita invertir 3 ½horas al día a la lectura de textos para poder cumplir satisfactoriamente consus tareas y responsabilidades académicas. 14Otro indicador importante de este estudio revela que para poder satisfacersus necesidades de información y lectura, el 50.6% de los estudiantesuniversitarios asiste a las bibliotecas de sus escuelas o facultades y raramentevisitan otras bibliotecas fuera de su campus universitario. Estos porcentajesnos muestran claramente que la costumbre de visitar la biblioteca universitaria esuna práctica poco socorrida por los universitarios hoy en día a pesar de queun 53.5 % opinó que los servicios que se proporcionan en sus bibliotecas sonrelativamente buenos.Un fenómeno que sin duda está presente en la comunidad universitaria deMéxico es el hecho de que este estudio reveló que el 86.3% de los estudiantesuniversitarios de nuestro país sacan fotocopias para cumplir con la obligaciónde leer y hacer sus tareas e investigaciones académicas, mientras el 40.7%declaró que utilizan frecuentemente Internet para satisfacer sus necesidadesde información. Estos datos reafirman la denuncia del Centro Mexicano deProtección y Fomento a los Derechos de Autor en el sentido de que “ EnMéxico se fotocopian 300 millones de libros al año lo que equivale afotocopiar entre 5 mil y 7 mil millones de páginas, esto ubica a nuestro país,como el número uno de Iberoamérica en materia de piratería de libros” 15En lo que respecta a la compra de libros y revistas especializadas, elestudio de la ANUIES establece que un 11% de estudiantes universitarioscompra estos materiales bibliográficos frecuentemente y un 46.4% reconocióque casi nunca adquieren libros y revistas para sus estudios. Estos datosseñalan categóricamente que los estudiantes universitarios mexicanos no sonafectos a la compra de libros y revistas para coadyuvar a su óptimo desarrolloacadémico.En relación al tipo de materiales elaborados como producto de sus lecturas,el 83.6 % de los universitarios reconoció que les sirvió para elaborarresúmenes, un 21.5 % señaló que gracias a la lectura les era posible elaborarfichas de trabajo, y un 34% manifestó que la lectura les facilitó la elaboraciónde esquemas de trabajo. Estos datos nos demuestran que la lectura de libros yrevistas especializadas constituye una práctica necesaria para que losestudiantes preparen sus clases y realicen sus trabajos escolares de maneraóptima, lo que sin duda permite distinguir a los lectores universitarios másMi nombre es José Luis Amaro Carrera, nací el 30 de octubre de 1987, en lalocalidad de san Nicolás Zoyapetlayoca, Tepeaca, Pue. Estudié en la escuelatse. Lázaro Cárdenas, durante el ciclo escolar 1999-2002, fui un estudiantedestacado con buen promedio, participe en el 30 aniversario de tse. de la zona036, que se realizo en la población de Sta. María Oxtotipan, representando ami antigua telesecundaria “Lázaro Cárdenas”, interpretando el himnonacional mexicano, ya que mi vocación y el gusto de cantar me es muy grato,me dedique a la música y hasta la fecha tengo un grupo bajo mi dirección yrepresentación llamado estrella nueva, por tal motivo la dirección de laescuela me pidió apoyo en dicho evento y por eso es un orgullo decir que fuiun estudiante de la escuela tse. “Lázaro Cárdenas”Nombre: Selena Yazmin Amaro CarreraEdad: 17 añosDomicilio: 7 norte numero 217Estudios: 6º semestre de bachillerato.Generación: 2007-2010 ex alumna.me llamo Selena Yazmin Amaro Carrera soy originaria de san NicolásZoyapetlayoca de municipio de Tepeaca Puebla; estudio el 6º semestre debachillerato ; soy músico, soy cantante y violinista, y trabajo en un grupollamado “estrella nueva”, y en un coro llamado “María Reyna”, y estoy tanorgullosa de haber estudiado en la escuela “telesecundaria LázaroCárdenas”, ahí aprendí el valor, el sacrificio y la lucha inalcanzable que sesufre, y se aprende con tal de estudiar y ser cada día mejores personas, elno darse por vencido y la responsabilidad que como jóvenes tenemosporque el futuro de una nueva sociedad está en ”nuestras manos, puebloque estudia camina hacia la libertad”, esa es una de las frases que jamásolvidare y que me han forjado y pulido con el pasar de los años, graciasa mis maestros que siempre me vieron como una hija, y buscaron lomejor para mí, como la profesora Cristina Núñez Zavaleta , que fue unade ellas y que siempre me encamino al futuro y de quien ahora creoestá orgullosa de mi , gracias a ellos y a mis padres de quien tambiénestoy tan orgullosa, agradecida y afortunada de ser humilde y tanorgullosa de un padre campesino y una ama de casa, mis ejemplos aseguir, mi orgullo y también gracias a esa escuela que algunos llamaronde pueblo, ahora soy quien soy, más vale aprender, no importa en el lugarni el cómo sea mientras existan las ganas no existen barreras que nosdetengan solo lo imposible cuesta un poquito más.20 Jefatura de Sector 08 - Tse. 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  23. 23. LOS INDIVIDUOS MARCAN GOLES, PERO LOS EQUIPOS GANANPARTIDOS.Hola estimados alumnos, padres de familia, y maestros quiero compartirles lasiguiente anécdota que ocurrió en el segundo año grupo “A” en la Escuelatelesecundaria Lázaro Cárdenas de la comunidad San Nicolás Zoyapetlayoca:Era un jueves que salimos a Educación Física y nuestra maestra organizó unpartido de futbol con las alumnas del segundo “c”, al principio no queríamosporque las del “c “ saben jugar y nosotras no mucho, cuando íbamos a lamitad del partido mi compañera Diana metió el primer gol y entonces ellas seempezaron a molestar y nosotras al contrario le echamos más ganas paraganarles, en ese momento dieron el silbatazo final y ganamos uno a cero,llegué a pensar que habíamos ganado porque nosotras jugamos como unverdadero equipo. Por lo que obtuvimos buenos resultados, y con estaexperiencia me doy cuenta que es bueno convivir para un trabajo en equipo.REYNA ESTHER CENTENO VALLEJO."COMO EQUIPO, NUESTRA ARMA ES EL ESFUERZO, NUESTROTESORO, EL HONOR, Y NUESTRA META, LA GLORIA"Hola compañeros, padres de familia y maestros antes que nada espero que seencuentren bien y al mismo tiempo quiero contarles la siguiente actividadque ocurrió en el segundo grado grupo “A” de la Escuela Telesecundaria“Lázaro cárdenas” de la comunidad de San Nicolás Zoyapletlayoca :Recuerdo que hubo varias actividades en las cuales mi grupo ha sobresalido,una de ellas fue el concurso de ofrendas que se llevó a cabo el primer día denoviembre organizado por el Comité estudiantil gracias a la participación yorganización de todos mis compañeros y maestra logramos obtener el primerlugar y nos dio mucho gusto haber ganado, porque con esta experiencia nosdimos cuenta de lo importante que es el trabajo en equipo.MARÍA LIZBETH CORREO GÓMEZ.Agradezco la colaboración de la Tse. “Lázaro Cárdenas” a las ex y alumnas,alumnos y director su participación en la gaceta Punto y Aparte. Por susartículos, muchas gracias. du@rteasiduos por su disposición, mejor vocabulario, más acervo informativo y poruna gran habilidad y capacidad de síntesis, reflexión y análisis.Otro elemento importante que nos proporcionó esta investigación de laANUIES, es el hecho de que una gran mayoría de los estudiantesuniversitarios mexicanos carecen de habilidades y motivaciones para leer yrealizar trabajos en grupo. De acuerdo a estos resultados solamente un 13.5%manifestó que con frecuencia leían y hacían trabajos en equipo, mientras queun 78.5 % externó que nunca o casi nunca han leído en grupo para hacer sustrabajos académicos posteriormente.En cuanto a su participación en clase como consecuencia de sus lecturasprevias, el 54,2 % de los universitarios mexicanos respondieron que casisiempre les fue de utilidad para exponer en clase, un 50.6 % señaló que lalectura les proporcionó elementos suficientes para participar casi siempre enclase y un 46.3% % señaló que la lectura les brindó la confianza parapreguntar en clase a fin de enriquecer sus conocimientos y de poder discutircon regularidad los puntos de vista de sus profesores. Como se puede apreciarde estos porcentajes, un 50% en promedio de los estudiantes universitariosconsideraron que la lectura les brindó un apoyo importante para estar activosy participar en sus clases cotidianamente.Otro indicador importante que nos reveló este estudio de la ANUIES sobreel hacer de los estudiantes universitarios, es el hecho de que un 29.3%nocuenta con enciclopedias en su casa y otro 38.7 %reconoció que carecían delibros especializados para realizar sus lecturas y tareas académicas en sushogares. Estos datos ponen de manifiesto de manera objetiva que en una granmayoría de los hogares mexicanos, por diversas circunstancias, se carece deuna cultura en favor de la lectura en el contexto familiar.Estos datos difundidos por la ANUIES nos muestran claramente laproblemática de la lectura que presentan hoy en día miles de estudiantesuniversitarios matriculados en las diversas Instituciones de EducaciónSuperior de nuestro país, derivada principalmente de la falta de hábitos, por lapoca motivación que reciben de sus maestros y del nulo interés de sus “AlmaMater” por fortalecerles a través de programas permanentes de fomento a lalectura, el desarrollo de sus capacidades lectoras en el entendido de que losparadigmas vigentes en el contexto mundial, exigen de los nuevos modelosde formación superior universitaria del desarrollo de nuevas características enel perfil profesional de sus egresados en los umbrales del siglo XXI en elcontexto de la sociedad del conocimiento.96 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 21
  24. 24. V. LA IMPORTANCIA Y LA PROBLEMÁTICA DE LA LECTURAEN LAUNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO (UJAT)La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (México) tiene unamatrícula total de 28,082 estudiantes y 1,659 docentes distribuidos en nueveDivisiones Académicas y una Extensión de los Ríos. La matrícula estudiantilestá distribuida de la siguiente manera: Nivel Técnico 491 estudiantes.Licenciatura 22,265 estudiantes. Especialidad129 estudiantes. Maestría 340estudiantes. Centros de extensión 4,857 estudiantes.Actualmente la UJAT oferta una opción a nivel técnico, 33licenciaturas, 18 especialidades, 14 Maestrías, un doctorado recientementeiniciado, así como 12 talleres culturales, 16 talleres deportivos, 6 cursos delenguas extranjeras y un curso para profesor de idiomas. Entre suinfraestructura académica sobresale su sistema bibliotecario integrado porocho bibliotecas universitarias y una biblioteca pública con característicashistóricas. Entre los objetivos del sistema bibliotecario se encuentran laprestación óptima de servicios bibliotecarios y el desarrollo continuo deactividades de fomento a la lectura a fin de coadyuvar a la excelenciaacadémica, el desarrollo de la investigación y el impulso a la vinculación dela comunidad universitaria con la cultura y las artes.16Atenta a los nuevos escenarios mundiales y ante las exigencias de losparadigmas vigentes en el campo educativo, la UJAT ha reconocidopuntualmente que “... El dinamismo internacional y nacional que caracteriza anuestro tiempo, impele a establecer métodos renovados de educación yprocedimientos para su aplicación, en este contexto, la educación superiortiene hoy un gran valor estratégico en el impulso de las transformaciones queel desarrollo del país exigen... Por ello, se hace imprescindible formarhombres y mujeres que a partir de la comprensión de nuestros problemas seancapaces de formular soluciones que contribuyan al progreso de la nación;elevar la calidad del personal docente; fortalecer la cultura de la investigacióne impulsar vigorosamente la participación de la comunidad universitaria entodas las actividades culturales que se promuevan en el interior y el exteriorde la universidad...” 17A fin de hacer posible esta visión, la UJAT ha reconocido en primerainstancia que entre sus debilidades académicas se encuentra el hecho de que “En el caso específico de sus estudiantes de manera muy general puede decirseque existen en ellos escasos o nulos hábitos de lectura, dificultades paracomprender y analizar textos, pobre información acerca de losLeyenda del bebé abandonado.Daniel Álvarez León. 1°A Tse. Séneca.Se cuenta que en una noche cuando un señor pasaba por un puente en suautomóvil, escuchó que lloraba un bebé. El señor sorprendido bajó de sucarro y fue haber de donde provenía ese llanto. Encontrando debajo delpuente un canasto con un bebé, lo cargó y se preguntaba ¿qué madre tandesnaturalizada dejó aquí al bebé? Ya en su auto lo observó detenidamente yse dio cuenta de que tenía dientes muy grandes para ser un bebe. Cuando depronto el bebe le habla y le dice tengo dientes grandes y cola voltéame y laveras, lo voltea y le vio la cola. El señor se impacta al verlo y escucharlo y loarroja al agua. Espantado se sube a su carro y de dirige a su casa, su esposaal verlo muy alterado le pregunta por qué llegó así, él no le pudo contestar. Alotro día le cuenta a su esposa lo sucedido en el puente. El señor se empezó asentirse mal y fue a consultar a varios médicos y le comentaban que nosabían qué enfermedad padecía, al mes murió sin saber por qué. Se cuentaque el señor cargo al mismísimo demonio. Su esposa regresó al puente consacerdote a echar agua bendita y clavar una cruz.LA LLORONAPor Gustavo Ángel Álvarez Romero. 1°A tavoleo1@gmail.comCuenta la leyenda sobre una mujer hermosa y bella con 2 hijos, casada con unalbañil que trabajaba en un pueblito lejano. La mujer amaba a su esposo hastaque un día, la lujuria y el deseo de estar con su esposo todo el tiempo lainvadió y cometió el delito de asesinar a sus hijos en un rio de ese pueblo,ahogándolos salvajemente y cuando final mente murieron ella corre con suesposo a decirle, lo que para ella era una buena noticia. Al llegar le dice a suesposo que mató a sus hijos por estar con él y no tenerse que hacer cargo deellos y el señor impactado por lo que escuchó le reclama a su esposa que notenía el derecho de hacer eso y que la va a dejar. Ella enojada y confundidaporque creía que su esposo estaría contento por esa noticia, comete ladesgracia de matarlo a sangre fría y al darse cuenta que se quedócompletamente sola, se arrepintió de haberlos matado y según la gente de esepueblo anda penando por sus hijos y asesina a los hombres que atrae con subelleza y deja sus restos por donde sea y por eso cuando se aparece seescucha una queja como: ay mis hijos. La gente platica que todos los días alas 12 de la noche camina por las calles en busca de venganza y mata a sangrefría a cualquier hombre que se le atraviese en su camino.22 Jefatura de Sector 08 - Tse. Séneca Punto y Aparte 23 abril 2013 Tributo al Libro y la Lectura 95

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