Trabajo cooperativo

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Trabajo cooperativo

  1. 1. I Jornadas de escuela moderna.Educar para transformar. Prácticas cooperativas a través del Aprendizaje Cooperativo Nieves Soria Aguirre. Belén López Hernández. Almería ,15 de Marzo del año 2014
  2. 2. ¿ Cuál es la finalidad de la educación? • Mejorar la Competencia y el Currículum personal? • Fomentar la solidaridad que nos haga transformar el mundo? Roser Batlle.
  3. 3. La escuela inclusiva es aquella que… *Posibilita el acceso de todo el alumnado a una educación común. * Establece métodos que tienen en cuenta el aprendizaje del alumnado de forma no discriminatoria. Así como metodologías activas y participativas que favorecen el trabajo cooperativo y la capacidad de aprender por sí mism@s..
  4. 4. Cuadro At. Diversidad
  5. 5. COORDINACIÓN DOCENTE Y TRABAJO EN EQUIPO INVESTIGACIÓN PARTICIPACIÓN Y COMPROMISOS DE LAS FAMILIAS *R.D. 1513/2006 7 de diciembre EEMM EP. *Decreto 230/2007 de 31 de julio enseñanzas correspondientes EP en Andalucía. *Orden 10 agosto 2007. Currículo EP en Andalucía. Legislación…, ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES, Variada y flexible ACCIÓN TUTORIAL
  6. 6. • R.D. 1513/2006 7 de diciembre EEMM EP. • Decreto 230/2007 de 31 de julio enseñanzas correspondientes EP en Andalucía. • Orden 10 agosto 2007. Currículo EP en Andalucía. Legislación…, AUTONOMIA DE LOS CENTROS. Modelos de funcionamiento propios GLOBALIZACIÓN. INTERDISPLINARIEDAD CURRÍCULO INTEGRADOMETODOLOGÍAS ACTIVAS AATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Educación Común.
  7. 7. Escuela Inclusiva y Acción Tutorial, Orden 16.Nov.2007 • Cree en el alumnado • Desarrolla sus capacidades • Inclusión social. • Coordinar al equipo docente, en la acción educativa y la evaluación. • Construye junto al alumnado su proceso de aprendizaje. • Previene e identifica dificultades. Seguimiento personalizado. • Apertura hacia las familias: implicación y colaboración. • Clima de convivencia democrático y dialógico.
  8. 8. APRENDIZAJE COOPERATIVO
  9. 9. El trabajo en equipo… confusión, temporal y circunstancial • La mayoría de las veces, se utiliza de forma aislada en una ó dos materias y durante cortos periodos. • El alumnado tiene una escasa predisposición a trabajar en equipo. • Poco desarrolladas las habilidades sociales y actitudes cooperativas • No se puede improvisar, ni introducir de golpe. • Reflexionar y descubrir poco a poco la importancia de trabajar en equipo. • Pequeñas experiencias positivas.
  10. 10. Aprendizaje cooperativo: cooperar para aprender y aprender a cooperar. • Utilizar con una finalidad didáctica el trabajo en equipos reducidos de alumnos, para aprovechar las interacciones entre ell@s, para que tod@s aprendan contenidos escolares, hasta el máximo de sus posibilidades y además aprendan a trabajar en equipo. • Un equipo de aprendizaje cooperativo tiene una doble finalidad: aprender lo que el docente enseña y hacer que lo aprendan también l@s compañer@s.
  11. 11. La organización del trabajo cooperativo en el aula y E.C.Simples *Distribución de l@s alumn@s en equipos. *Distribución del mobiliario. *Ambientación de la clase. *TIPOS DE EQUIPOS. *Normas de funcionamiento del grupo. *Organización interna de los equipos. *Plan de Equipo. *Cuaderno de equipo.
  12. 12. *Distribución de l@s alumn@s en equipos. -Heterogéneos. 4-5. -Duración del agrupamiento. -Sociograma. -Formación de los equipos.4 columnas. - Alternar diferentes tipos de agrupamientos: …
  13. 13. Tipos de Equipos de Aprendizaje Cooperativo • 1.- de base. • 2.- esporádicos. • 3.- de expertos. • 4.- la asamblea de clase.
  14. 14. Distribución del mobiliario y ambientación de la clase. - Espacio amplio. - Estantería para cada uno de los equipos. - Paneles. - Mesas en grupo. - Lemas y valores, contenidos sobre habilidades sociales.
  15. 15. Estructuras cooperativas simples
  16. 16. • Folio giratorio. • Lectura compartida. • Parada a tres minutos. • Estructura 1-2-4. • Lápices al centro. • El número. • Números iguales juntos. • La sustancia. • El juego de las palabras. • Elaborar un juego de preguntas.
  17. 17. ESTRUCTURAS COOPERATIVAS SIMPLES • Conocer ideas previas e introducir actividades: FG, 1-2-4, lectura compartida • Corrección: El número y números iguales juntos. • Comprensión y desarrollo: parada a 3m, 1-2-4, lápices al centro. • Síntesis final y evaluación: la sustancia, el juego de palabras, saco de dudas, cadena de preguntas…
  18. 18. CM. 1º EP. C.I: La Familia: *Conocer ideas previas: Análisis de fotos. Mesa redonda. *Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: Adjetivos, descripciones, cronología personal, entrevistas. 1-2-4 y FGP y Asamblea. *Corrección en gran grupo: El número.
  19. 19. CM 1º EP CI. Las profesiones. *Conocer ideas previas: Cuáles conocemos, que quiero ser de mayor, coeducación, sopa de letras, crucigramas, y descripciones, explotación infantil. Mesa redonda ,FGP, Lectura compartida y Parada a 3 min. *Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: orden temporal, familias de palabras, la sílaba, definiciones. FGP, 1-2-4. *Corrección en gran grupo: El número
  20. 20. CM.1º EP. CI. La casa *Conocer ideas previas: descripciones, inventos domésticos, el futuro. FGP y Lectura compartida. * Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: adverbios de lugar, el plano, economía doméstica, viviendas del mundo. Asamblea, Lápices al centro, 1-2-4, Parada 3m. *Corrección en gran grupo: Números iguales juntos.
  21. 21. CM. 2º EP. *Conocer ideas previas: Folio giratorio *Ejercitación de alumn@s y comprensión: el ciclo del agua *Corrección gran grupo: coevaluación. *Tipo de equipo: base con coordinador@, secretari@ y responsable del material.
  22. 22. CM.2º EP. CI. Los animales *Conocer ideas previas: tipos, clasificaciones, hábitats,… lluvia de ideas. * Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: fichas de descripciones, características y elaboración de murales. Investigación.Roles en equipo base.
  23. 23. *Corrección en gran grupo: Puesta en común.Coevaluación
  24. 24. * Ejercitación de l@s alumn@s y comprensión: Animales en peligro de extinción.FGP *Corrección en gran grupo: Puesta en común.Coevaluación.
  25. 25. 2º EP. CM *Ejercitación de alumn@s y comprensión: Las plantas .Lectura compartida y lápices al centro. *Corrección gran grupo: Números iguales juntos
  26. 26. *Conocer ideas previas: Folio giratorio y palabras clave. *Ejercitación de alumn@s y comprensión: el Tiempo atmosférico y las Estaciones del año.Roles en equipo base. *Corrección gran grupo: Coevaluación.Cadena de preguntas y Puesta en común.
  27. 27. *Ejercitación de alumn@s y comprensión: Trabajo por proyectos. El cine.Corrección de textos. Lectura compartida y FGP. ATAL
  28. 28. CM.4ºEP. Andalucía *Conocer ideas previas: Parada a 3m, Lecturas compartidas y La sustancia. *Ejercitación de alumn@s y comprensión:Andalucía. 1-2-4, cadena de preguntas, lápices al centro, FGP… *Corrección gran grupo: coevaluación.Números iguales juntos. Puestas en común.
  29. 29. Tipo de equipo: base con coordinador@, secretari@ y resp. material.
  30. 30. *Conocer ideas previas: FG. *Ejercitación de alumn@s y comprensión: La línea del tiempo. FGP. Cadena de preguntas y La plantilla rota. *Corrección gran grupo: El número y Juego de palabras.
  31. 31. Lenguaje. 5ºEP. LOS INVENTOS *Equipo esporádico en pareja y trío. *Ideas previas: Folio giratorio.
  32. 32. *Ejercitación y comprensión: Análisis de la comunicación en los foros de Internet. Lectura compartida y FGP *Corrección gran grupo:Números iguales juntos.
  33. 33. EUROPA. Símbolos, instituciones, mercado único, países… Trabajo de investigación.
  34. 34. Símbolos, instituciones, mercado único, países… Equipo base con roles de coordinad@r y secretari@.
  35. 35. *Conocer ideas previas y Comprensión: FG, Parada a 3m y Lectura Compartida. • Los paisajes y el clima.1º ESO
  36. 36. *Ejercitación del alumnado y comprensión: Lápices al centro.
  37. 37. *Ejercitación del alumnado y comprensión: Lápices al centro.
  38. 38. *Corrección, evaluación, síntesis final: Cabezas numeradas y El número.
  39. 39. *Conocer ideas previas y comprensión: Parada a 3m y Lectura Compartida. *Ejercitación del alumnado y comprensión: 1-2-4.
  40. 40. *Corrección, síntesis y Evaluación: La sustancia, y Elaboración de un juego de preguntas.
  41. 41. Los desastres naturales *Conocer ideas previas y comprensión: Parada a 3m y Folio Giratorio
  42. 42. *Ejercitación del alumnado y comprensión: 1-2-4.
  43. 43. *Corrección, síntesis y Evaluación: uno por todos • Los desastres naturales
  44. 44. PLAN DE EQUIPO Nombre del equipo: Curso: 5ºA Año académico: curso 10/11 Periodo de vigencia: Enero- Febrero 2011 Distribución de cargos Cargo: Ejercido por: Animador. Ismael Secretaria. Ceci Coordinadora. Sabina Observador. Alexandru Supervisora del orden. Fatima Objetivos del Equipo No hablar de cosas que no tocan. Ayudarnos y explicarnos las tareas. Aceptar lo que diga la mayoría. Respetar el turno y animarnos. Mejorar la presentación de los trabajos. Ser responsables y cumplir las tareas de nuestros cargos de equipo. Compromisos personales Nombre: Compromiso: Ismael Traer el ordenador y no hablar tanto de fútbol. Ceci No levantarme tanto de mi mesa. Sabina Trabajar con tod@s mis compañer@s Fatima Que no me dé vergüenza preguntar. Alexandru No olvidarme el libro , el cuaderno y hacer los deberes.
  45. 45. REVISIÓN DEL PLAN DE EQUIPO Nombre del equipo: Curso: 5ºA Año académico:10/11 Periodo de vigencia: Enero- Febrero 2011 ¿Cómo ha funcionado nuestro equipo? Hay que mejorar Bien Muy bien No hablar de cosas que no tocan. X Ayudarnos y explicarnos las tareas. X Aceptar lo que diga la mayoría. X Respetar el turno y animarnos. X Mejorar la presentación de los trabajos. X Ser responsables y cumplir las tareas de nuestros cargos de equipo. X ¿Qué es lo que hacemos especialmente bien? Traemos el material, hacemos los deberes. ¿En qué tenemos que mejorar? En no hablar tanto, en no distraernos y preocuparnos no sólo de nuestr@s amig@s, por que tod@s l@s compañer@s deben aprender. Objetivos para el próximo Plan de Equipo. Explicarnos las cosas antes de empezar a hacer las actividades. Ser responsables con nuestros cargos de equipo. Valoración global: Negativa = 0 puntos. Positiva = 0,5 puntos. Muy positiva= 1 punto. Visto bueno del la profesora: Positiva. Visto bueno del equipo: Positiva.
  46. 46. Evaluación Inclusiva: Diversificar Técnicas, Situaciones e Instrumentos • Exposiciones orales y escritas. • Puestas en común. • Exámenes en grupo. • Exámenes en casa. • Tareas individuales. • Tareas en grupo. • Organización de Talleres. • Murales. • Dramatizaciones. • Entrevistas. • Autoevaluación y coevaluación. • Boletines abiertos.
  47. 47. ¿¿¿¿EL EXAMEN CÓMO ÚNICA PRUEBA DE EVALUACIÓN????
  48. 48. PLAN DE TRABAJO POR GRUPOS: Tema 5. Las enfermedades y los hábitos saludables. Nombres: CEIP Las Lomas. 6º. Conocimiento del Medio. Primer trimestre: Diciembre VALORACIÓN 0= Nada claro 1=Poco claro 2=Bastante claro 3=Todo muy claro OBJETIVOS de la DRAMATIZACIÓN Valoración de la clase Valoración del grupo Valoración de la maestra 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  49. 49. Evaluación Aprendizaje Cooperativo EXPOSICIONES Y MURALES PUESTA EN COMÚN
  50. 50. Evaluación A. Cooperativo La sustancia. PUESTA EN COMÚN
  51. 51. A.Cooperativo 5º EP: Los inventos Evaluación: Números iguales juntos PUESTA EN COMÚN
  52. 52. Puesta en Común El relieve. EVALUACIÓN: El número
  53. 53. Aprendizaje dialógico: La Evaluación en el Proceso de aprendizaje • ¿ Qué sabía yo?. ¿ qué sé nuevo, en qué me han ayudado mis compañer@s?, ¿he ayudado yo a alguien?¿ puedo aplicar lo que he aprendido, para qué me sirve…? • Las habilidades de cooperación: explico, escucho, expongo una duda, respeto el orden, opino sobre lo que el/la compañer@ realiza, doy orientaciones para mejorar, me pongo en el lugar del otr@... • Autoevaluación y coevaluación: ¿he participado en la evaluación?
  54. 54. Enseñanza dialógica:La evaluación en el proceso de enseñanza. • ¿Qué hago para evitar rutinas?,¿ para transformar mi trabajo diario? • ¿Qué hago para aumentar la cohesión de grupo? • ¿La organización del aula es rígida? • ¿Qué actividades utilizo en clase para el desarrollo del aprendizaje cooperativo y solidario? • ¿Qué estrategias utilizo para potenciar la comunicación y las interacciones en el aula? • ¿En qué situaciones potencio el pensamiento crítico, divergente y la solución de problemas? • ¿Me coordino y trabajo en equipo docente?
  55. 55. La Evaluación del Proceso de Enseñanza, ¿qué analizar? • La consecución de los objetivos curriculares. • La situación de colaboración: ¿ la tarea ha sido adecuada para el grupo?, ¿la han conseguido realizar?, ¿se reparten responsabilidades? ¿ha creado conflictos e interrogantes?,¿solucionan las discrepancias a través del diálogo ó solicitan ayuda? ¿ha permitido la colaboración? • Los resultados individuales: en la evaluación individual, como punto de partida, se debe valorar el progreso personal y no niveles estándar, iguales para tod@s.
  56. 56. GRACIAS ÁNIMO

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