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8. Estimular al público a ser8. Estimular al público a ser
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9.9. Reforzar la autoculpabilidad.Reforzar la autoculpabilidad.
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10. Conocer a los individuos mejor10. Conocer a los individuos mejor
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Noam ChomskyNoam Chomsky
(Lingüista)(Lingüista)
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El cisne de Camile Saint SaensEl cisne de Camile Saint Saens
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Estrategias de manipulacion mediatica

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Estrategias de manipulacion mediatica

  1. 1. El lingüistaEl lingüista NoamNoam ChomskyChomsky elaboró la listaelaboró la lista de lasde las “10 Estrategias de la“10 Estrategias de la Manipulación” a través deManipulación” a través de los medios”los medios” Diez estrategias deDiez estrategias de manipulación mediática,manipulación mediática, social y económica.social y económica.
  2. 2. 1.-La estrategia de la distracción.1.-La estrategia de la distracción. El elemento primordial del control social esEl elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consistela estrategia de la distracción que consiste enen desviar la atención del público de losdesviar la atención del público de los problemas importantesproblemas importantes y de los cambiosy de los cambios decididos por las élites políticas ydecididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvioeconómicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones yo inundación de continuas distracciones y de informaciones sin importancia.de informaciones sin importancia.
  3. 3. La estrategia de la distracciónLa estrategia de la distracción es igualmentees igualmente indispensable para impedir al público interesarse por losindispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, laconocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética.economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas socialesverdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado,importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar;ocupado, sin ningún tiempo para pensar; (cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras(cita del texto ‘Armas silenciosas para guerras tranquilas)”.tranquilas)”.
  4. 4. 2. Crear problemas y después ofrecer soluciones.2. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es llamado:Este método también es llamado: “problema--> reacción--> solución”.“problema--> reacción--> solución”. Se crea un problema, una “situación” prevista para causarSe crea un problema, una “situación” prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea elcierta reacción en el público, a fin de que éste sea el demandante de las medidas que se desea hacer aceptar.demandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique laPor ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin deviolencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de queque el público sea el demandante de leyes de seguridad yel público sea el demandante de leyes de seguridad y políticaspolíticas en perjuicio de la libertad.en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis conómica para hacer aceptarO también: crear una crisis conómica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechoscomo un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.
  5. 5. 3. La estrategia de la gradualidad3. La estrategia de la gradualidad.. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, bastaPara hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por añosaplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condicionesconsecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevassocioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de(neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990.1980 y 1990. Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidadEstado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad laboral, desempleo en masa, salarios que ya no aseguranlaboral, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes.ingresos decentes. Nos suena, ¿verdad?, tantos cambiosNos suena, ¿verdad?, tantos cambios hubieran provocado una revolución si hubiesen sidohubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicados de una sola vez y no de forma gradual como seaplicados de una sola vez y no de forma gradual como se ha hecho.ha hecho.
  6. 6. 4. La estrategia de diferir.4. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es laOtra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla comode presentarla como “dolorosa y necesaria“dolorosa y necesaria”, obteniendo la”, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicaciónaceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que unfutura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato.sacrificio inmediato. -- PrimeroPrimero, porque el esfuerzo no es empleado, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente.inmediatamente. -- SegundoSegundo, porque el público, la masa, tiene siempre la, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente quetendencia a esperar ingenuamente que “todo irá a mejorar“todo irá a mejorar mañana”mañana” y que el sacrificio exigido podrá ser evitado.y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al ciudadano para acostumbrarse a laEsto da más tiempo al ciudadano para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuandoidea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.llegue el momento.
  7. 7. 5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad.5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utilizaLa mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonacióndiscurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a laparticularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de pocadebilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental.edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, másCuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantil. ¿Por qué? -“Si uno sese tiende a adoptar un tono infantil. ¿Por qué? -“Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese 12 años o menos,dirige a una persona como si ella tuviese 12 años o menos, entonces, en razón de laentonces, en razón de la sugestionabilidadsugestionabilidad, ella tenderá, con, ella tenderá, con cierta probabilidad,cierta probabilidad, a una respuesta o reacción más infantil ya una respuesta o reacción más infantil y desprovista del sentido crítico de un adultodesprovista del sentido crítico de un adulto..
  8. 8. 6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la6. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión.reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es una técnicaHacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisisclásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente neutralizar el sentido criticoracional, y finalmente neutralizar el sentido critico de los individuos.de los individuos. Por otra parte, la utilización del registroPor otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso alemocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas,inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o adeseos, miedos y temores, compulsiones, o a inducir determinados comportamientos.inducir determinados comportamientos.
  9. 9. 7. Mantener al pueblo en la ignorancia y7. Mantener al pueblo en la ignorancia y la mediocridad.la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de comprenderHacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para sulas tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud.control y su esclavitud. “La calidad de la“La calidad de la EducaciónEducación dada a las clasesdada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre ysociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia entremediocre posible, de forma que la distancia entre éstas y la Clases altas permanezca inalterable enéstas y la Clases altas permanezca inalterable en el tiempo y sea imposible de alcanzar una auténticael tiempo y sea imposible de alcanzar una auténtica igualdad de oportunidades para todos.”igualdad de oportunidades para todos.”
  10. 10. 8. Estimular al público a ser8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad.complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que esPromover al público a creer que es moda el hecho de ser vulgar emoda el hecho de ser vulgar e inculto, mal hablado, admirador deinculto, mal hablado, admirador de gentes sin talento alguno, agentes sin talento alguno, a despreciar lo intelectual, exagerar eldespreciar lo intelectual, exagerar el valor del culto al cuerpo y elvalor del culto al cuerpo y el desprecio por el espíritu...desprecio por el espíritu...
  11. 11. 9.9. Reforzar la autoculpabilidad.Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que solamente él esHacer creer al individuo que solamente él es culpable de su propia desgracia, por causa de laculpable de su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de susinsuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos.capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistemaAsí, en lugar de rebelarse contra el sistema económico y social, el individuo se autoevalúa, seeconómico y social, el individuo se autoevalúa, se autoinculpa, lo que genera un estado depresivo,autoinculpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción.uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y sin acción, no habrá reacción ni revolución.Y sin acción, no habrá reacción ni revolución.
  12. 12. 10. Conocer a los individuos mejor10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen.de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los últimos 50 años,En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencialos avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brechahan generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y losentre los conocimientos del público y los conocimientos poseídos y utilizados porconocimientos poseídos y utilizados por las elites dominantes.las elites dominantes.
  13. 13. Gracias a la biología, la neurobiología yGracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, ella psicología aplicada, el “sistema”“sistema” haha disfrutado de un conocimientodisfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto deavanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente.forma física como psicológicamente. ElEl “sistema”“sistema” ha conseguido conocerha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él semejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo.conoce a sí mismo.
  14. 14. Esto significa que, en laEsto significa que, en la mayoría de los casos, elmayoría de los casos, el sistema ejerce un controlsistema ejerce un control mayor y un gran poder sobremayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que ellos individuos, mayor que el de los individuos sobre síde los individuos sobre sí mismos.mismos.
  15. 15. Noam ChomskyNoam Chomsky (Lingüista)(Lingüista) Visiones AlternativasVisiones Alternativas
  16. 16. MÚSICA:MÚSICA: El cisne de Camile Saint SaensEl cisne de Camile Saint Saens Texto adaptado por:Texto adaptado por: J.C.G.J.C.G.

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