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Jogo Na Ef ConteúDo Ou Metodologia

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Jogo Na Ef ConteúDo Ou Metodologia

  1. 1. JOGO E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Prof. Dr. Alcides Scaglia
  2. 2. “ o homem joga somente quando é homem no pleno sentido da palavra, e somente é homem pleno quando jogo” Schiller
  3. 3. Estudos sobre o Jogo JOGO POLISSÊMICO Jean Piaget Elkonin Bêrni Eigen e Wincker Schiller Gadamer Huizinga Maturana Kishimoto Ende Hesse J.B. Freire
  4. 4. A TEORIA DO JOGO
  5. 5. Principais Características do JOGO - Huizinga <ul><li>promove a liberdade, tanto de ações quanto de expressões (LÚDICO) </li></ul><ul><ul><li>The Ball </li></ul></ul><ul><li>a frivolidade e o êxtase são os dois pólos que o limitam </li></ul><ul><ul><li>Palmeiras x Corinthians (Edilson embaixadinha) </li></ul></ul>JOGO Absorve inteiramente os jogadores para o mundo do jogo Promove a liberdade, tanto de ações quanto de expressões (LÚDICO) É uma forma de manipulação da realidade
  6. 6. Definindo o Jogo “ O jogo é uma prática corporal que se manifesta no ato de jogar, pautada por uma intenção” “ Jogo é um sistema complexo em que seu ambiente (contexto) determinará o que é jogo e não jogo, evidenciando a predominância da subjetividade em detrimento da objetividade, caracterizando o ESTADO DE JOGO - o jogar plenamente.” (SCAGLIA, 2003) Definindo o Jogo Jogo é tudo aquilo que minha sensibilidade disser que é jogo. (Freire, 2002)
  7. 7. O JOGO na Educação Física: Conteúdo ou metodologia?
  8. 8. A EDUCAÇÃO FÍSICA é a disciplina que, no interior da escola, se responsabiliza pela sistematização de um conteúdo específico, tematizando saberes relacionados às nossas práticas corporais, mais diretamente associados às manifestações de JOGO e EXERCÍCIO .
  9. 9. Objetivos Gerais <ul><li>1- CONHECER : ter conhecimento do que já foi produzido pelo homem relacionados as suas práticas corporais manifestadas por meio do jogo; </li></ul><ul><li>2- CONTEXTUALIZAR : compreender em que contexto foi produzido esses conhecimentos </li></ul><ul><li>3- RESSIGNIFICAR : criar um ambiente para que esses conhecimentos sejam ressignificados, possibilitando que os alunos se apropriem deles à medida que os incorporam em sua vida. </li></ul>
  10. 10. OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA <ul><li> Ampliar os conhecimentos relativos às nossas práticas corporais sistematizadas , possibilitando que os alunos as apropriem criticamente , ao mesmo tempo em que, solucionam problemas de corpo inteiro (ou seja, envolvendo aspectos motores, intelectuais, afetivos, sociais , morais, éticos, estéticos… ). </li></ul>
  11. 11. O JOGO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA <ul><li>- A construção da TEIA DO CONHECIMENTO (construindo conhecimento por meio de interações) </li></ul><ul><li>- A FAMÍLIA DOS JOGOS (as semelhanças e as diferenças) </li></ul>
  12. 12. A TEIA DO CONHECIMENTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
  13. 13. Jogo/brincadeiras JOGO/ GINÁSTICAS CAPOEIRA JOGO/ ESPORTE JOGO B JOGO H JOGO Pega-pega JOGO F PULA CORDA JOGO G JOGO X JOGO D JOGO J JOGO I JOGO E JOGO A Queimada JOGO/ DANÇA JOGO V JOGO/ LUTAS JOGO S JOGO N cirandinha JOGO Q JOGO R Cabo de guerra JOGO Z JOGO P JOGO U JOGO T JOGO O JOGO L
  14. 14. JOGO: Metodologia de ensino <ul><li>A metodologia de ensino da Educação Física escolar deve ser pautar no JOGO-TRABALHO . </li></ul><ul><li>O Professor deve criar um ambiente de Aprendizagem a partir do ambiente de jogo , para que os alunos possam APRENDER A CONSTRUIR CONHECIMENTOS : </li></ul><ul><li>1- explorar os jogos </li></ul><ul><li>2- adequar as suas necessidades e condições </li></ul><ul><li>3- criar ; ressignificar suas práticas corporais; apropriar-se do jogo </li></ul><ul><li>4- ensinar (ensinar aos outros suas construção cultural – falar sobre o que aprendeu) </li></ul>
  15. 15. JOGO LIVRE (essencial) JOGO - TRABALHO JOGO FUNCIONAL (instrumenta1 ) Caracterís-ricas Inventário do jogo - Fim nele mesmo – PRAZER imediato o jogador; frivolidade e êxtase (como pólos) ; organizado a partir de regras (explícitas e implícitas) - gera tensão, incerteza, (imprevisível) - liberdade de expressão LÚDICO; - suspensão da realidade - - fixa-se como um fenômeno cultural... <ul><li>Busca fim nele mesmo + todo inventário (para o aluno) </li></ul><ul><li>de algo além – funcional (para o professor) </li></ul><ul><li>- leva-se muito em consideração as características pedagógicas do jogo – o PROCESSO gerado pelo ambiente do jogo </li></ul><ul><li>busca, explicitamente, algo além do jogo (utiliza o jogo – lúdico – para ensinar alguma coisa de maneira prazerosa) </li></ul><ul><li>- corre-se muito o risco do jogo perder um grande número de suas características – lúdicas -, não atingindo assim os objetivos propostos (de se aprender pelo jogo) </li></ul>Aula centrada CRIANÇA ( FOCO NO PRAZER/ALÍVIO ) SITUAÇÃO PROBLEMA ( FOCO NA APRENDIZAGEM) PROFESSOR ( FOCO NO ENSINO ) Objetivo PRAZER EM SI SOLUCIONAR PROBLEMAS ENSINAR COM PRAZER Intervenção Pedagógica (função do professor) <ul><li>Vigia (observador) </li></ul><ul><li>Função burocrática </li></ul>- mediador (ativo e passivo) - gerar situações problemas, mediar trocas de conhecimento e possibilitar aprendizagem significativa - busca descentralizar a aula <ul><li>direção (comandante da aula) </li></ul><ul><li>criar jogos para os alunos aprenderem; oferecer problemas quase solucionados </li></ul><ul><li>muitas vezes centraliza a aula </li></ul>Aluno <ul><li>apenas joga pelo prazer de jogar </li></ul><ul><li>- trabalha (jogando) para resolver os problemas gerados pelo jogo </li></ul><ul><li>interfere na aula, cria sua aula </li></ul><ul><li>apenas faz a aula (mastigada) </li></ul><ul><li>joga para aprender </li></ul>

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