Matemáticas

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Matemáticas

  1. 1. PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS CONOZCAMOS OTRA FORMA DE REPRESENTAR NÚMEROS Se trabajaran lode lapágina7 de libronivelemos3. Debenleerlaspreguntasyresponderlasenel cuaderno. CLASE 2 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. COMPAREMOS PLACAS, BARRAS, Y CUADROS CON FICHAS DE COLORES Debenleerlaspreguntasyresponderlasenel cuaderno. 1. Se resuelve el tallerde lapágina8 y 9 del libroNivelemos3. 2. Se resuelve el tallerde lapágina10 y 11 del libroNivelemos3 3. Se resuelve el tallerde lapágina12 del libroNivelemos3 4. CLASE 3 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE TAREA Gráfica lossiguientesnúmeros ydebajode elloscolocael númerocorrespondiente: 301, 458, 149, 1.999 8 Escribe el númeroque correspondaal graficodadodebajode cada uno: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOSOTRA FORMA DE REPRESENTARNÚMEROS, COMPAREMOS PLACAS,BARRAS,Y CUADROSCON FICHASDE COLORES COMPETENCIAS(S):UTILIZANÚMEROSHASTADE 6 CIFRAS PARA CONTAR, ORDENARY AGRUPAR. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 002-3-4 3 - 2 Miércoles, 29 – 01 - 2014 Viernes, 14 – 02 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  2. 2. CLASE 4 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS APRENDAMOS ALGUNOS TRUCOS PARA CALCULAR Se trabajaran lode lapágina10 de Matemáticas3 de la primeracartilla. Debenleerlaspreguntasyresponderlasenel cuaderno. CLASE 5 a la 7 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. APRENDAMOS ALGUNOS TRUCOS PARA CALCULAR Debenleerlaspreguntasyresponderlasenel cuaderno. Se resuelve el tallerde lapágina11, Y 12, del libromatemáticas3de laprimeracartilla. Se resuelve el tallerde lapágina13 y 14 del libromatemáticas3de laprimeracartilla. CLASE 8 a la 10 Se resuelve el tallerde lapágina15, 16, 17 del libromatemáticas3de la primeracartilla. CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE EVALUACIÓN Se Realizaunaevaluaciónconlostemasvistoshastaahora En forma de las pruebasdel saber. CLASE 11 a la13 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) PRE SABERES LA POSICIÓN DE LAS CIFRAS EN UN NÚMERO 1. Ubica enel cuadro lossiguientesnúmeros: 3501, 999, 37, 478, 9011, 23, 001, 7920, 5891, 1001, 11111 NÚMERO DECENAS DE MIL Dm UNIDADES DE MIL Um CENTENAS c DECENAS d UNIDADES u 3501 3 5 0 1 999 9 9 9 Se trabaja con otros númerosque escojanlosestudiantesyse realizaranlastablasde posición 2. Se dibujael ábaco y se enseñaralaposiciónyubicaciónde losnúmerosanteriores. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):APRENDA MOS ALGUNOS TRUCOS PARA CALCULAR COMPETENCIAS(S):RECONOZCOPROPIEDADESDE LOS NÚMEROS (PAR,SER IMPAR,ETC) Y RELACIONESENTRE ELLOS (SER MAYOR QUE, SER MULTIPLO DE, SER DIVISIVISIBLEPOR,ETC.) EN DIFERENTES CONTEXTOS. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 05 a la 13 3 - 2 Miércoles, 19 – 02 - 2014 Viernes, 07 – 03 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):LA POSICIÓN DELAS CIFRASEN UN NÚMERO - SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN - SDN COMPETENCIAS(S):USOREPRESENTACIONESPRINCIPALMENTE CONCRETASY PICTÓRICASPARA EXPLICARELVALORDE POSICIÓN EN EL SISTEMA NUMERICO DECIMAL DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 14 a la 22 3 - 2 Miércoles,12 – 03 - 2014 Viernes, 28 – 03 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  3. 3. Ubica enel ábaco los númerosde laprimerapregunta.Ejemplo3501 3. Con losnúmerosde laprimerapregunta,responde: a. ¿Cuál esel númeroque su cifraen laposiciónde centenases1? b. ¿Cuál esla cifra que suposición esunidadesde mil enel número3.501? c. ¿Cuálessonlosnúmeros que enla posición de centenases0? d. Ubica 3 númerosque enlaposiciónde decenases2 4. Realizagráficamente losnúmerosde laprimerapregunta CLASE 14 a la16 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. SISTEMA DECIMAL DE NUMERACIÓN SDN Debenleerlaspreguntasyresponderlasenel cuaderno. Transcribe entu cuadernolo de la página20 del libromatemáticas3 de la primeracartilla. Transcribe entu cuadernolode lapágina21del libromatemáticas3 de la primeracartillayresponde lapregunta1 Se resuelve el tallerde lapágina 22 del libromatemáticas3 de la primeracartillayresponde laspreguntasde la2 a la 5 CLASE 17 a la20 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE Se resuelve el tallerde lapágina 22 del libromatemáticas3 de la primeracartillayresponde laspreguntasde la2 a la5 Con lassiguientesnúmerosencadapregunta: a. Pregunta2: 6.243 y 7.901 b. Pregunta3: 25 decenas, 15 decenas, 21 unidadesde mil,6unidadesde mil, 80 unidades,145 unidades c. Pregunta4. Se empacan150 dulces,paraempacar 9000 dulcesenotrose empacan200 dulces,paraempacar 12.000 dulces. CLASE 21 a la22 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre - saberes, significación (Por qué y para qué) SIGNIFICACIÓN 1. Se hace entregade 2 fotocopiassobre ordenarenformaascendente ydescendente losnúmerosyubicarla posiciónde lascifrasde losnúmeros. 2. Ubica enla tablalos siguientesnúmeros:3.908, 23.507, 357 y 9.763 Dm Um c d u 3 9 0 8 3. Dibujael ábaco y graficalosnúmerode la 2 pregunta. 4. Realizalasumaen formavertical yordenadala posiciónde cadacifra. 5. Con losnúmerosde lasegunda pregunta,responde laspreguntas1y 2 del libromatemáticas3 de laprimera cartilla,páginas21 y 22. CLASE 23 a la25 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):APRENDAMOSOTRAS ESCRITURASPARA CALCULAR ADICIONESY SUTRACCIONES COMPETENCIAS(S):RECONZCODIFERENTESFORMASPARA CALCULAR LA ADICCIÓN Y SUSTRACCIÓN. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 23 a la 31 3 - 2 Miércoles, 02 – 04 - 2014 Viernes, 25 – 04 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  4. 4. DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. APRENDAMOS OTRAS ESCRITURAS PARA CALCULAR ADICIONES Debenleerlaspreguntasyresponderlasenel cuaderno. Transcribe entu cuadernoEL CUADROde ESCRITURASPARA CALCULAR ADICIONESyrealizalaspreguntas1,2, 3, de la página23 del libromatemáticas3 de la primeracartilla. Luego,realizode nuevolastablasconla sumade 1.985 + 9.027=? CLASE 26 a la28 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE APRENDAMOS OTRAS ESCRITURAS PARA CALCULAR SUTRACCIONES Transcribe entu cuadernoLOS CUADROSde ESCRITURASEN FORMA DE COLUMNA PARA CALCULARSUSTRACCIONES de la página24 Y 25 del libromatemáticas3 de la primeracartillayresponde laspreguntas4,5, 6, 7. Luego,realizode nuevolastablasconla restade 4.905 - 2.097=? y responde laspreguntas4,5, 6, 7 CLASE 29 a la31 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) PRE SABERES CONOZCAMOS CÓMO ESCRIBIAN LOS NÚMEROS LOS EGIPCIOS ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMÁTICAS 3, PRIMERA CARTILLA 1. Lee y luegorealizalosdibujosde lapágina26. Se hará una reseñahistórica de losegipcios. 2. Realizalosdibujosde losnúmeros egipcios. CLASE 32 a la34 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMÁTICAS 3, PRIMERA CARTILLA 1. Lee y luegorealizalosdibujosde lapágina27 y responde lapregunta2. 2. Pasa a losnúmerosactuales,losnúmerosegipciosrepresentados. NÚMEROS EGIPCIOS NÚMEROS ACTUALES 3. Pasa a losnúmerosEGIPCIOS,losnúmerosACTUALESrepresentados. NÚMEROS ACTUALES NÚMEROS EGIPCIOS 120 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS): CONOZCAMOSCÓMOESCRIBIAN LOS NÚMEROS LOS EGIPCIOS COMPETENCIAS(S):USOREPRESENTACIONES PRINCIPALMENTECONCRETOSY PICTÓRICASPARA EXPLICARELVALORDE POSICIÓN EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 32 a la 40 3 – 2 Miércoles, 30 – 04 – 2014 Viernes, 16 – 05 – 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  5. 5. 310 37 90 1000 4. Realizalasoperacionesyluegocámbialasalosnúmerosegipcios a. 110 + 20 b. 1010 + 130 c. 2000 + 300 d. 30 + 8 e. 140 + 24 f. 300 + 60 5. Se aprovechael temapara plantearoperacionesde sumasyrestascon y sinlosnúmerosegipcios. CLASE 35 a la37 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1. Se continuahaciendosumasyrestas conlos númeroegipciosadisposiciónde cadaestudiante 2. Se cambiancifras de 4 cifrasa númerosegipcios CLASE 38 a la40 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) PRE - SABERES ESTIMEMOS RESULTADOS DE SUMAS Y SUSTRACCIONES ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMÁTICAS 3, PRIMERA CARTILLA 1. Responde segúnsuubicación,¿Dónde se encuentra: a. Barrio el ciprés b.Sede lázarode Gardea c. El grado3-2 d. Suubicacióndentrodel salón 2. Ubica enuna líneahorizontal loselementosubicadosde laprimerapregunta 3. Ubica enuna líneahorizontal atus compañeros y enla vertical lafilade cada uno a. CristianDavid b. EvelynDaniela c. AnaMaría d. JuanEsteban CLASE 41 A LA 43 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. CONTINUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMÁTICAS 3, PRIMERA CARTILLA HAGAMOS APROXIMACIONES 1. En la página29, responde laspreguntasde estapágina. 2. En la página30 responde laspreguntasde la1 a la 3. 3. Copiael recuadrode lapágina31 4. En la página31 responde lapregunta4. 5. Ubica el punto enel lugar de la recta que consideresmásadecuado. a. Ubica entre 500 y 600 el número550 b. Ubica entre 1.025 y 1.030 el número1.027 b. Ubica entre 70.800 y 90.001 el número80.000 CLASE 44 A LA 45 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA CONOZCAMOS CÓMO SE REPRESENTABAN LAS CANTIDADES ANTES DE INVENTAR SÍMBOLOS 1. En la página34 responde laspreguntasde la1 a la 2. CLASE 46 A AL 49 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):ESTIMEMOS RESULTADOS DE SUMAS Y SUSTRACCIONES - HAGAMOS APROXIMACIONES - ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA COMPETENCIAS(S):USOREPRESENTACIONES PRINCIPALMENTECONCRETASYPICTÓRICASPARA EXPLICAR EL VALORDE POSICIÓN EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 41 a la 49 3 - 2 Miércoles, 21 – 05 - 2014 Viernes, 06 – 06 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  6. 6. PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) PRE - SABERES ESTIMEMOS RESULTADOS DE SUMAS Y SUSTRACCIONES ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMÁTICAS 3, PRIMERA CARTILLA 1. Ubica enuna líneahorizontal lossiguientesnúmeros: a. 10 b.399 c. 1.500 d. 9.950 e.200.000 2. En la página28, dibujalosgráficosentu cuadernoyresponde laspreguntasde estapágina. 3. En la página29, responde laspreguntasde estapágina. CLASE 50 A LA 52 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. CONTINUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMÁTICAS 3, PRIMERA CARTILLA HAGAMOS APROXIMACIONES 1. Segúnlarecta, calcule cuál esel númeroque se encuentra marcado enestá 2. Redondealosnúmerossiguientes: a. 9.370 a las decenas b. 3.928 a lascentenas c. 5.710 primeroa las decenasydespuésalas centenas 3. Gráfica enuna línearecta losnúmerosredondeadosde lapregunta7. ESTIMEMOS EL RESULTADO DE UNA ADICIÓN O UNA SUSTRACCIÓN En lapágina32 y 33 responde laspreguntasde la1 a la 4 y copiael recuadrode ESTIMACIÓN. CLASE 53 A LA 55 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA CONOZCAMOS CÓMO SE REPRESENTABAN LAS CANTIDADES ANTES DE INVENTAR SÍMBOLOS 2. Se hará diferentesejercicios conlosnúmerosegipciosylosactuales. CLASE 56 A LA 58 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS): ESTIMEMOS RESULTADOSDE SUMAS Y SUSTRACCIONES - HAGAMOSAPROXIMACIONES - CONOZCAMOS CÓMO SE REPRESENTABAN LASCANTIDADES ANTESDE INVENTARSÍMBOLOS COMPETENCIAS(S):RECONOZCOPROPIEDADESDE LOS NÚMEROS (PAR, SER IMPAR, ETC) Y RELACIONESENTRE ELLOS (SER MAYOR QUE, SER MULTIPLO DE, SER DIVISIVISIBLEPOR,ETC.) EN DIFERENTES CONTEXTOS. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 50 a la 58 3 - 2 Miércoles, 11 – 06 - 2014 Viernes, 27 – 06 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOSUNA NUEVA OPERACIÓN - CONOZCAMOSLA MULTIPLICACIÓN –TAREA - COMPAREMOS LOS MÉTODOS DE MARIANA Y ALEJOPARA RESOLVER LOSPROBLEMAS DE REPARTICIÓN COMPETENCIAS(S):USA DIVERSAS ESTRATEGIASDE CÁLCULO (ESPECIALMENTEEL CÁLCULO MENTAL) Y DE ESTIMACIÓN PARA RESOLVERPROBLEMASEN SITUACIONESADITIVASYMULTIPLICATIVAS. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 59 a la 67 3 - 2 Miércoles, 02 – 07 - 2014 Viernes, 18 – 07 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  7. 7. SIGNIFICACIÓN 1. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina38, responde laspreguntasde la1 a la 5 CLASE 59 A LA 61 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. CONOZCAMOS UNA NUEVA OPERACIÓN 1. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina39, responde laspreguntasde la3 a la 5. COMPAREMOS LOS MÉTODOS DE MARIANA Y ALEJO PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE REPARTICIÓN 1. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina40, responde laspreguntasde la1 a la 2, realizael métodode MARIANA.Copiael cuadroentu cuaderno. 2. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina41, responde laspreguntasde la3 a la 4, realizael métodode ALEJO.Copiael cuadro entu cuaderno. CONOZCAMOS LA MULTIPLICACIÓN ACTIVIDAD DEL LIBRO MATEMÁTICAS 3, PRIMERA CARTILLA 1. enla página42, transcribe el recuadrode CONOZCAMOSLA MULTIPLICACIÓN. CLASE 62 A LA 64 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA TAREA 1. Traer enuna hojade blockel tallerde CONOZCAMOSUNA NUEVA OPERACIÓN de lapregunta3 a la 5. Para la próximaclase CLASE 65 A LA 67 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS 1. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina43, responde lapregunta 1 a la 6 2. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina44, 45, responde lapregunta1y 2 USEMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR PRACTIQUEMOS OTRA FORMA DE ENTENDER LA MULTIPLICACIÓN 3. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina46, 47, responde lapregunta 1 a la 6 CLASE 68 A LA 70 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. UTILICEMOS LA FORMA COMO AMBROSINA HACE CUENTAS 1. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina48, 49, 50, 51 responde lapregunta 1 a la 6 APRENDAMOS A UTILIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON NÚMEROS MAYORES QUE 10 2. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina52, 53, responde lapregunta 1 a la 5 APLIQUEMOS LO APRENDIDO 3. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina54, 55 responde lapregunta 1 Y 2 ESTUDIEMOS RELACIONES MULTIPLICATIVAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):CONOZCAMOS LOS QUIPUS DE LOS INCAS - USEMOS LAS TABLAS DE MULTIPLICAR - PRACTIQUEMOS OTRA FORMA DE ENTENDER LA MULTIPLICACIÓN - UTILICEMOS LA FORMA COMO AMBROSINA HACE CUENTAS - APRENDAMOS A UTILIZARLAS TABLAS DE MULTIPLICAR CON NÚMEROS MAYORES QUE 10 - APLIQUEMOS LO APRENDIDO - ESTUDIEMOSRELACIONES MULTIPLICATIVAS - UTILICEMOS LA MULTIPLICACIÓN PARA COMPARAR TAMAÑO DE SUPERFICIES - AMPLIEMOS Y REDUZCAMOS - TRABAJEMOS CON MÁQUINAS - RELACIONES MULTIPLICATIVASENTRE LOS DOS ESTADOS DE UNA MÁQUINA - MÁQUINAS ADITIVAS, TAMBIENHAY MÁQUINASCUYO OPERADOR PUEDE AGREGARO DISMINUIR - REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOSCOMO MÁQUINAS COMPETENCIAS(S):USA DIVERSAS ESTRATEGIASDE CÁLCULO (ESPECIALMENTE EL CÁLCULO MENTAL) Y DE ESTIMACIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 68 a la 76 3 - 2 Miércoles, 06 – 08 - 2014 Viernes, 22 – 08 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  8. 8. UTILICEMOS LA MULTIPLICACIÓN PARA COMPARAR TAMAÑO DE SUPERFICIES 4. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina56, responde lapregunta 1 a la 3 AMPLIEMOS Y REDUZCAMOS 5. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina57, responde lapregunta 1 Y 2 CLASE 71 A LA 73 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE TRABAJEMOS CON MÁQUINAS 1. En el libromatemáticas3, primera cartilla,enlapágina58, 59, responde lapregunta 1 Y 2 RELACIONES MULTIPLICATIVAS ENTRE LOS DOS ESTADOS DE UNA MÁQUINA MÁQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MÁQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGRGAR O DISMINUIR 2. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enla página60, 61, 62, responde lapregunta 1 a la7 REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MÁQUINAS 3. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina63, 64, responde lapregunta 1 CLASE 74 A LA 76 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) RETRO ALIMENTACIÓN MÁQUINAS ADITIVAS, TAMBIEN HAY MÁQUINAS CUYO OPERADOR PUEDE AGRGAR O DISMINUIR 1. En el libromatemáticas3, primeracartilla,enlapágina60, 61, 62, responde lapregunta 1 a la7 REPRESENTEMOS ALGUNOS HECHOS COMO MÁQUINAS 2. En el libro matemáticas3, primeracartilla,enlapágina63, 64, responde lapregunta 1 CLASE 77 A LA 79 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. AMPLIEMOS EL CONOCIMIENTO DE LA NUMERACIÓN HAGAMOS COMPRAS: 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina10, 11, responde lapregunta 1 y 2 2. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina12, 13, responde lapregunta 1 a la3 3. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina13, 14, 15, responde lapregunta 1 a la 6 CLASE 80 A LA 82 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 4. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina16, responde lapregunta 7 a la12 CLASE 83 A LA 85 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN - MÁQUINAS ADITIVAS,TAMBIEN HAY MÁQUINASCUYO OPERADORPUEDE AGRGAR O DISMINUIR- AMPLIEMOS EL CONOCIMIENTODE LA NUMERACIÓN - REPRESENTEMOS ALGUNOSHECHOS COMO MÁQUINAS- ACTIVIDADCOMPLEMENTARIA COMPETENCIAS(S):USA DIVERSASESTRATEGIASDE CÁLCULO (ESPECIALMENTEEL CÁLCULO MENTAL) Y DE ESTIMACIÓN PARA RESOLVERPROBLEMASEN SITUACIONESADITIVASYMULTIPLICATIVAS. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 77 a la 85 3 - 2 Miércoles, 27 – 08 - 2014 Viernes, 12 – 09 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACION - LA COMPETENCIAS(S):USOREPRESENTACIONESPRINCIALMENTE
  9. 9. PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) RETRO ALIMENTACION 1. Tengo21 billetesde lasiguientedenominaciones: 1 de $50.000 pesos 2 de $20.000 pesos 3 de $10.000 pesos 4 de $5.000 pesos 5 de $2.000 pesos 6 de $1.000 pesos Responde lassiguientespreguntas: a. Un tv cuesta$80.00 pesos¿Qué billetesnecesitaparacomprarlo? b. Una Nevera cuesta$105.00 pesos¿Qué billetesnecesitaparacomprarla? c. Una Grabadora cuesta$29.000 pesos¿Qué billetesnecesitaparacomprarla? d. Un Celular cuesta$67.839 pesos¿Qué billetesnecesitaparacomprarlo? 2. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,13, 14, 15, responde lapregunta1 a la 6 CLASE 86 A LA 88 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. LA NUMERACIÓN MÁS ALLA DE DIEZ MIL 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,16, responde lapregunta7 a la12 2. LA NUMERACIÓN MÁS ALLA DE CIEN MIL 3. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,17, 18, responde lapregunta1 Y 2 4. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,19, responde lapregunta3 a la 6 CLASE 89 A LA 92 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE APLIQUEMOS LO APRENDIDO 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,20, 21, responde lapregunta1 a la 3 CLASE 93 A LA 94 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) SIGNIFICACIÓN CONOZCAMOS LA DIVISIÓN RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MLTIPLICACIÓN 1. Dibujalatabla de ambrosina 2. Escribe con ayudade latabla de Ambrosina,lastablasde multiplicardel 2al 10 3. Escribe lastablasde multiplicardel 11 al 20 4. Escribe el factor que falte paraconcordar con SU PRODUCTO NUMERACIÓN MÁS ALLA DE DIEZ MIL - LA NUMERACIÓN MÁS ALLA DE CIEN MIL - APLIQUEMOS LO APRENDIDO CONCRETASY PICTÓRICASPARA EXPLICARELVALORDE POSICIÓN EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 86 a la 94 3 - 2 Miércoles, 17 – 09 - 2014 Viernes, 03 – 10 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-CONOZCAMOSLA DIVISIÓN-RECORDEMOSEL USO DE LA TABLA DE MLTIPLICACIÓN-CONOZCAMOSLA DIVISIÓN- RECORDEMOSEL USO DE LA TABLA DE MULTIPLICACIÓN:-RELACIONEMOSLASMULTIPLICACIONES INCOMPLETASCON LA DIVISIÓN-CONOZCAMOSOTRA ESCRITURA DE LA DIVISIÓN EVALUACIÓN-USEMOSLA DIVISIÓN COMPETENCIAS(S): RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS EN SITUCIONES DE VARIACIÓN PRORCIONAL. DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 95 a la 103 3 - 2 Miércoles, 15 – 10 - 2014 Viernes, 31 – 10 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  10. 10. a. 5 x __ = 20 b. ____ x 9 = 27 c. 8 x 6 = __ d. ___ x ___ = 72 CONOZCAMOS LA DIVISIÓN RECORDEMOS EL USO DE LA TABLA DE MULTIPLICACIÓN: 5. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,38, 39, responde lapregunta, de la1 a la 2 CLASE 95 A LA 97 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. RELACIONEMOS LAS MULTIPLICACIONES INCOMPLETAS CON LA DIVISIÓN 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,40, 41, responde lapregunta, de la1 a la 3 CONOZCAMOS OTRA ESCRITURA DE LA DIVISIÓN 2. En el libromatemáticas 3, segundacartilla,enlapágina,42, 43, responde lapregunta, de la1 a la 3 CLASE 98 A LA 100 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE EVALUACIÓN USEMOS LA DIVISIÓN 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,44, 45, responde lapregunta, de la1 a la 4 CLASE 101 A LA 103 PLANEADOR DE CLASE APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué) SIGNIFICACIÓN 1. Realizalassiguientesoperacionesmultiplicativas. a. 3.450 x 8 b. 4.990 x 27 c. 55.931 x 310 d. 5 niñostiene de a 9 colores.¿Cuántoscoloreshay entotal? e.Mamá compro 67 paquetesde galletasyencada unahay 19 galletas.¿Cuántasgalletashayentotal? 2. Sí la multiplicación3x 4 = 12 podemosdecir que 4 x 3 = 12. Esto significaque ELORDEN DE LOS FACTORESNO ALTERA EL PRODUCTO. Realizalamultiplicación de formadiferente a. 8 x 9 = ____ 4 x __ = __ b. 20 x 10 = __ 10 x ___ = __ c. 497 x 8 = __ ___ x ___ = __ d. 9.321 x 97 = __ ___ x ___ = __ e. 357 x 2 x 5 = __ __ x __ x ___ = __ 3. Realizalassiguientesdivisiones: a. 945 / 4 b. 732/ 8 c. 1.928 / 9 d. 8.754 / 18 e. Carlosinvitoa5 compañerosa comerdulces. Él tiene 428 dulces.¿Cuántole toca a cada niño? CLASE 104 A LA 106 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra. APRENDAMOS PROCEDIMIENTOS PARA MULTIPLICAR INVESTIGUEMOSALGUNAS PROPIEDADESDE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN: 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,46, 47, responde lapregunta, de la1 a la 3 2. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,48, 49,50, responde lapregunta, de la1 a la 5 CLASE 107 A LA 109 USEMOS LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICAS APRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-APRENDAMOS PROCEDIMIENTOS PARA MULTIPLICAR-INVESTIGUEMOSALGUNAS PROPIEDADESDE LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN:-USEMOS LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA-CONOZCAMOS LAS RELACIONES MÚLTIPLO Y DIVISOR-EVALUACIÓN-USEMOS LAS RELACIONESMULTIPLICATIVAS COMPETENCIAS(S):IDENTIFICA REGULARIDADES Y PROPIEDADES DE LOS NÚMEROSUTILIZANDO DIFERENTES INSTRUMENTOS DE CÁLCULO,(CALCULADORAS, ÁBACOS, BLOQUES MULTIBASE, ETC.) DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA 276147000222 104 a la112 3 - 2 Miércoles, 08 – 10 - 2014 Viernes, 24 – 10 - 2014 4TA y 5TA 1.5 H
  11. 11. 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina, 51, responde lapregunta1. CONOZCAMOS LAS RELACIONES MÚLTIPLO Y DIVISOR 2. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,56, 57,58, 59, responde lapregunta, de la 1 a la6 CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE EVALUACIÓN USEMOS LAS RELACIONES MULTIPLICATIVAS 1. En el libromatemáticas3, segundacartilla,enlapágina,64, 65, 66 responde lapregunta, de la1 a la 7 CLASE 110 A LA 112

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