DIPLOMADO SUPERIOR EN DETICA DIFICULTADES PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL AULA LICENCIADO: JUAN CARLOS  SORNOZA CH...
- POCAS ESCUELAS CUENTAN CON LABORATORIOS DE COMPUTACIÓN  Y  MATERIALES  INFORMATICOS. -MUCHAS  CARECEN  TOTALMENTE  DE  E...
- MAYORIA DE MAESTROS NO SE ENCUENTRAN CAPACITADOS EN EL MANEJO DE RECURSOS DE HARWARE Y LOS QUE HAN REALIZADO CURSOS ES P...
-POCO INTERES EN CAPACITARCE O ACTUALIZARCE. -INCREDULIDAD HACIA LA OFERTA PROPOSITIVA DEL USO E IMPLEMENTACION DE LAS TIC...
-EL MAESTRO PREFIERE EL TRADICIONALISMO, EL CONDUCTISMO, ES LO QUE SE AJUSTA A SUS NECESIDADES ,ES A LO QUE HA ESTADO ACOS...
ACTIVIDADES GENÉRICAS QUE NECESITAN EL APOYO DE LAS TICS:   PRESENTACION DEL MATERIAL TRADICIONAL VERSUS MATERIAL MULTIMED...
<ul><li>ELABORACION DE MATERIAL POR PARTE DEL ESTUDIANTE. </li></ul><ul><li>ESTUDIANTES CAPACITADOS PARA QUE CONSTRUYA SU ...
<ul><li>TRABAJOS CON EJES TRANVESSALES ORIENTADOS HACIA LA POTENCIALIZACION DE ACTITUDES, VALORES, Y NORMAS. </li></ul><ul...
<ul><li>SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ASÍNCRONAS CON EL DOCENTE. </li></ul><ul><li>DOCENTES Y EDUCANDOS EN DIRECCIONES OPUESTAS...
AUTOR: LICENCIADO: JUAN CARLOS SONOZA CHINGA. <ul><li>WWW.SLIDESHARE.COM </li></ul><ul><li>WWW.WIKIPEDIA.COM </li></ul><ul...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Dificultades para la incorporacion de las tic en el aula

741 views

Published on

DIFICULTADES PARA LA INCORPORACION DE LAS TICS EN EL AULA

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
741
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Dificultades para la incorporacion de las tic en el aula

  1. 1. DIPLOMADO SUPERIOR EN DETICA DIFICULTADES PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN EL AULA LICENCIADO: JUAN CARLOS SORNOZA CHINGA
  2. 2. - POCAS ESCUELAS CUENTAN CON LABORATORIOS DE COMPUTACIÓN Y MATERIALES INFORMATICOS. -MUCHAS CARECEN TOTALMENTE DE ELLOS. -EDUCACION TRADICIONAL, CONDUCTISTA -ESCUELAS CON UNA O DOS COMPUTADORAS DEDICADAS A LABORES ADMINISTRATIVAS. -GOBIERNOS SIN RECURSOS NECESARIOS PARA EQUIPAMIENTOS DE LABORATORIOS DE COMPUTACION. -QUEMEIMPORTISMO DE LOS DIRECTIVOS Y PERSONAL DOCENTE .
  3. 3. - MAYORIA DE MAESTROS NO SE ENCUENTRAN CAPACITADOS EN EL MANEJO DE RECURSOS DE HARWARE Y LOS QUE HAN REALIZADO CURSOS ES PARA MEDIO MANEJAR LA COMPUTADORA, SIENDO COMPLETOS ANALFABETOS EN LOS RECUSOS QUE OFRESEN LOS SOFWARE. - PROFESORES DEL SIGLO 20 CON ESTUDIANTES DEL SIGLO 21. -REACIOS A CAPACITARCE.
  4. 4. -POCO INTERES EN CAPACITARCE O ACTUALIZARCE. -INCREDULIDAD HACIA LA OFERTA PROPOSITIVA DEL USO E IMPLEMENTACION DE LAS TICS, EN QUEHACER EDUCATIVO. -PREFERENCIA POR SEGUIR CON EL TRADICIONALISMO, CONDUCTISMOS, PUES SE AJUSTA ASUS INTERESES. -NO CREEN QUE LAS TICS MEJORE LA ACTUAL EDUCACIÓN. -NO INVESTIGAN NADA AL RESPECTO. -TEMOR A NO APRENDER, O CRENCIA QUE ES MUY DIFICIL EL HACERLO.
  5. 5. -EL MAESTRO PREFIERE EL TRADICIONALISMO, EL CONDUCTISMO, ES LO QUE SE AJUSTA A SUS NECESIDADES ,ES A LO QUE HA ESTADO ACOSTUMBRADO Y NO DECEA CAMBIAR. -PREFERENCIA POR LA RUTINA, LA COMODIDAD DE LO QUE YA CONOCEN, NO DECEAN INNOVAR SUS CLASES CON NUEVAS METODOLOGIAS O ALTERNATIVAS DE EDUCACIÓN. -NO HACEPTAN QUE VIVIMOS EN UN MUNDO GLOBALIZADO,ACTUALIZADO Y EN PERMANENTE Y RAPIDO CAMBIO, Y QUE HAY QUE ESTAR A LA PAR O DE LA MANO CON ESTOS CAMBIOS.
  6. 6. ACTIVIDADES GENÉRICAS QUE NECESITAN EL APOYO DE LAS TICS: PRESENTACION DEL MATERIAL TRADICIONAL VERSUS MATERIAL MULTIMEDIA <ul><li>EL MATERIAL TRADICIONAL SIEMPRE HA SIDO UTIL Y SEGUIRA SIÉNDOLO PUESTO QUE PERMITE EL DESARROLLO DE DESTREZAS Y CREATIVIDAD, TANTO EN EL CAMPO MOTRIZ COMO SICOPEDAGOGICO. </li></ul><ul><li>SIN EMBARGO EL MATERIAL MULTIMEDIA NO DEJA DE SER INNOVADOR Y VA DE LA MANO CON LA TECNOLOGÍA Y EL ACTUAL MUNDO GLOBALIZADO EN EL QUE VIVIMOS, ADEMÁS QUE PRESENTA OPORTUNIDADES MÁS AMPLIAS Y CON MAYORES RECURSOS DISPONIBLES. </li></ul>AMBOS NO PUEDEN ESTAR DIVORCIADOS PORQUE LAS DEBILIDADES DE UNO SON LAS FORTALESAS DEL OTRO Y VICEVERSA. UN EJEMPLO PRACTICO PODRIA SER UNA PRESENTACIÓN MULTIMEDIA ¡ I SI SE VA LA LUZ ! EL MATERIAL TRADICIONAL SERIA DE GRAN APOYO.
  7. 7. <ul><li>ELABORACION DE MATERIAL POR PARTE DEL ESTUDIANTE. </li></ul><ul><li>ESTUDIANTES CAPACITADOS PARA QUE CONSTRUYA SU MATERIAL DE APOYO, PARA SUS PRESENTACIONES. </li></ul><ul><li>USO DE LA WEB 2. </li></ul><ul><li>AMPLIAS POSIBILIDADES Y OPORTUNIDADES QUE OFRECE EL USO DE LAS TICS. </li></ul><ul><li>APOYOS ESPECIFICOS ORIENTADOS HACIA EL TRABAJO EN EQUIPO Y/O COLABORATIVOS. </li></ul><ul><li>ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES AL TRABAJO EN EQUIPO. </li></ul><ul><li>COMPARTIR CON SUS COMPAÑEROS UN FIN COMUN. </li></ul><ul><li>META POR APRENDER UN NUEVO CONOCIMIENTO, QUE DEBE COMPARTIR CON LOS DEMÁS. </li></ul><ul><li>PUBLICACION E INTERCAMBIOS DE TRABAJOS CON COMPAÑEROS DE OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, ATRAVEZ DE LA WEB 2 . </li></ul>
  8. 8. <ul><li>TRABAJOS CON EJES TRANVESSALES ORIENTADOS HACIA LA POTENCIALIZACION DE ACTITUDES, VALORES, Y NORMAS. </li></ul><ul><li>ORIENTAR AL ESTUDIANTE EN EL USO CORRECTO DEL INTERNET, PARA FOMENTAR VALORES Y NORMAS. </li></ul><ul><li>SUPERVISAR Y GUIAR EL BUEN USO DEL MISMO, CON LA FINALIDAD DE POTECIALIZAR LO POSITIVO APRENDIENDO A DIFERENCIARLO DE LO NEGATIVO, CREANDO ASÍ FORTALEZAS Y RESPETO EN NORMAS Y VALORES. </li></ul><ul><li>FOMENTO DE LA COHESIÓN DE GRUPO-CLASE. </li></ul><ul><li>FOMENTAR EL TRABAJO EN GRUPO PERO COMO UN EQUIPO </li></ul><ul><li>PROPOSITOS CON UNA MISMA META HA ALCANZAR. </li></ul><ul><li>TODOS POR BENEFICIOS A TRAVEZ DEL ESFUERZO DEL EQUIPO. </li></ul><ul><li>AUTOESTIMA ENALTESIDA, POR LA UNION DEL TRABAJO EN EQUIPO. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>SISTEMAS DE COMUNICACIÓN ASÍNCRONAS CON EL DOCENTE. </li></ul><ul><li>DOCENTES Y EDUCANDOS EN DIRECCIONES OPUESTAS. </li></ul><ul><li>AJENOS A LA REALIDAD SOCIAL EN LA QUE SE DESEMBUELVEN, CON UNA EDUCACION COMPLETAMENTE DIVORCIADA DE ESA REALIDAD. </li></ul><ul><li>POCO ESFUERZO POR LLEVAR UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y CON RESULADOS SATISFACTORIOS. </li></ul><ul><li>SISTEMAS DE EVALUACIÓN INFORMATIZADA DEL CONOCIMIENTO. </li></ul><ul><li>SISTEMAS DE EVALUACIÓN INFORMATIZADA SON LA VERDADERA HERRAMIENTA DEL FUTURO. </li></ul><ul><li>MAESTROS DEL SIGLO XX CON ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI. </li></ul><ul><li>ESTUDIANTES QUE DOMINAN AMPLIAMENTE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS. </li></ul><ul><li>EVALUAR A LOS ESTUDIANTES A TRAVEZ DEL ENVIO DE TAREAS A CORREOS ELECTRONICOS, Y LA DEVOLUCION DE LAS COORRECCIONES A TRAVEZ DEL MISMO. </li></ul><ul><li>LA POSIBILIDAD DE REALISAR NO SOLO TAREAS, SI NO PROYECTOS, FOROS, DEBATES, ATRAVEZ DE LA WEB 2 , CON SUS COMPAÑEROS Y ESTUDIANTES DE OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, CON LA SUPERVICION DE SUS TUTORES, PERMITIENDO ESTO UNA VERDADERA EVALUACIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS, ATRAVEZ DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA. </li></ul>
  10. 10. AUTOR: LICENCIADO: JUAN CARLOS SONOZA CHINGA. <ul><li>WWW.SLIDESHARE.COM </li></ul><ul><li>WWW.WIKIPEDIA.COM </li></ul><ul><li>WWW.IMAGENESDIGITALES.COM </li></ul>

×