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Consideraciones para el examen Grupo A
Argumentación <ul><li>Intentar  convencer a otro  de una afirmación o de una opinión.   Está presente en textos científico...
 
 
Tesis <ul><li>La tesis es  la idea que se defiende  en una secuencia argumentativa. No es una verdad absoluta, es solo un ...
Argumentos <ul><li>Su función es  apoyar, desde un razonamiento lógico-racional , la opinión planteada en  mi tesis . </li...
El contragumento <ul><li>Es  estrategia  para reforzar la tesis planteada </li></ul><ul><li>Es una  nueva mirada alternati...
Estrategia para contargumentar y refutar <ul><li>Introducir contrargumentos con conectores débiles y  refutación con conec...
Puntuación: uso de coma <ul><li>Reglas </li></ul><ul><li>1.) Nunca entre sujeto y predicado </li></ul><ul><li>2.) Nunca en...
Consideraciones con el gerundio <ul><li>Bien utilizado cuando cumple  f(x) de adverbio de modo  </li></ul><ul><li>* por ej...
Estrategias para cambiar el gerundio <ul><li>Usar un conector </li></ul><ul><li>Nexo (pronombre relativo: cuando, quien, d...
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Consideraciones para el examen a

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Consideraciones para el examen a

  1. 1. Consideraciones para el examen Grupo A
  2. 2. Argumentación <ul><li>Intentar convencer a otro de una afirmación o de una opinión. Está presente en textos científicos y académicos, pero también en la actividades comunicativas cotidianas. </li></ul><ul><li>Opinión subjetiva es argumento inadecuado a un texto académico. Se precisan datos objetivos o afirmaciones demostrables. </li></ul><ul><li>2 lógicas argumentativas : deductiva e inductiva. </li></ul>
  3. 5. Tesis <ul><li>La tesis es la idea que se defiende en una secuencia argumentativa. No es una verdad absoluta, es solo un punto de vista; por tanto, es una opinión entre varias posibles. </li></ul><ul><li>Una manera de formularla es: Tema + verbo (presente modo indicativo)+ opinión personal. </li></ul><ul><li>Recordar la diferencia entre tema y tesis </li></ul>
  4. 6. Argumentos <ul><li>Su función es apoyar, desde un razonamiento lógico-racional , la opinión planteada en mi tesis . </li></ul><ul><li>Bases (enunciados racionales) que se sustentan en Respaldos (datos aportados) de carácter empírico y concreto (hechos fácticos) </li></ul><ul><li>Lo subjetivo está en la selección , pero no en su contenido. </li></ul><ul><li>Cuidar falacias en los argumentos: tautologías y contradicciones. </li></ul>
  5. 7. El contragumento <ul><li>Es estrategia para reforzar la tesis planteada </li></ul><ul><li>Es una nueva mirada alternativa a la tesis, que considera el problema desde otra perspectiva. * No confundir con reserva (para atenuar o matizar tesis demasiado tajantes) </li></ul><ul><li>Jamás debe destruir la tesis o debilitarla en exceso </li></ul><ul><li>No puede contradecir ni negar lo antes dicho en el ensayo </li></ul><ul><li>No puede consistir en una simple negación o inversión de términos de uno de los argumentos . Es un razonamiento que aporta una nueva perspectiva al tema </li></ul><ul><li>La idea de mirar desde otro lado el asunto es entregar un nuevo argumento que actúa de fortalecedor de la tesis: la refutación -> c ontrargumento y refutación van de la mano </li></ul>
  6. 8. Estrategia para contargumentar y refutar <ul><li>Introducir contrargumentos con conectores débiles y refutación con conectores fuertes (que ganan la batalla dialéctica) </li></ul><ul><li>1.) Débiles : aunque, si bien, a pesar de (que), pese a (que), a pesar de/ pese a todo </li></ul><ul><li>2.) Fuertes : pero, sin embargo, no obstante, con todo, ahora bien, de todas maneras (modos/forma), aun así </li></ul><ul><li>Refutación es un 3º argumento . No pude ser el mismo que los otros 2, porque eso quiere decir que el contrargumento no es suficientemente poderoso </li></ul>
  7. 9. Puntuación: uso de coma <ul><li>Reglas </li></ul><ul><li>1.) Nunca entre sujeto y predicado </li></ul><ul><li>2.) Nunca entre el verbo y sus complementos </li></ul><ul><li>Funciones </li></ul><ul><li>1.) Enumerar </li></ul><ul><li>2.) Marcar elisiones verbales </li></ul><ul><li>3.) Hipérbaton </li></ul><ul><li>4.) Incisos (al eliminarse no alteran la sintaxis de la oración. Se incluyen aquí conectores, frases explicativas y enfáticas) </li></ul>
  8. 10. Consideraciones con el gerundio <ul><li>Bien utilizado cuando cumple f(x) de adverbio de modo </li></ul><ul><li>* por ejemplo, “me fui corriendo de su casa” </li></ul><ul><li>Mal usado cuando: </li></ul><ul><li>-indica acción consecutiva o simultánea </li></ul><ul><li>-pretende ser conector </li></ul>
  9. 11. Estrategias para cambiar el gerundio <ul><li>Usar un conector </li></ul><ul><li>Nexo (pronombre relativo: cuando, quien, donde, que) </li></ul><ul><li>Nominalización (sustantivo que recupera el referente) </li></ul><ul><li>Indicadores de simultaneidad </li></ul><ul><li>-al (obliga a invertir la relación) </li></ul><ul><li>-y así </li></ul>

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