Mapa curricular 9.5: Grandes obras literarias

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  • 1. Unidad 9.5: Grandes obras literarias Español 5 semanas Etapa 1 – Resultados esperadosResumen de la unidadEn esta unidad los estudiantes identificarán los recursos del lenguaje empleados por autoreslatinoamericanos de la narrativa, a través de la comprensión de lectura de varias obras literarias.Reconocerán elementos de textos narrativos que muestren sus características estéticas, históricas ysociológicas, expresando respeto y admiración por ellos, por medio de ponencias y dramatizaciones.Analizarán las grandes obras literarias, para redactar textos en los que demostrarán dominio de laescritura al organizar ideas en forma coherente y lógica.Meta de transferencia: Los estudiantes saldrán de la clase preparados para usar su aprendizaje sobrela narrativa y producir cuentos y textos narrativos, identificando personajes principales, conflictos yotros términos narrativos, de esta forma se destacará como un buen lector y comunicador.Estándares de contenido y expectativasComunicación oralCO.9.7 Indica y reconoce vocabulario y formas de expresión utilizados en otros países hispano-parlantes.CO.9.8 Analiza figuras idiomáticas, analogías, metáforas y símiles para inferir significado literal yfigurado.CO.9.11 Produce con regularidad discursos narrativos, descriptos, y expositivos.Comunicación escritaCE.9.3. Prepara el borrador y justifica el bosquejo del proceso a seguir para realizar una investigación.Comprensión de lecturaCL.9.2 Reconoce la diferencia entre lenguaje literal y lenguaje figurado e identifica diversidad deimágenes literarias.CL.9.5 Evalúa las características, roles, motivaciones y conflictos de los personajes.CL.9.9 Reconoce las distintas voces narrativas.CL.9.10 Analiza y comprende las características que predominan en el espacio y tiempo en que fueescrita una obra.CL.9.11 Analiza la obra literaria para identificar cómo la misma puede contribuir a su realidadindividual y colectiva.Expectativas a ser mantenidasCO.9.12 Demuestra las características de un lector eficaz al seleccionar y evaluar textos y estilos delectura de acuerdo a sus preferencias.CE.9.10 Escribe regularmente composiciones para entretener, informar y evaluar.Ideas grandes/Comprensión duradera: Preguntas esenciales: La comunicación eficaz requiere del uso ¿En qué se caracteriza la comunicación apropiado del lenguaje y sus normas. eficaz? Las personas se comunican a través de ¿Por qué es importante tener buenaJunio 2012 1
  • 2. Unidad 9.5: Grandes obras literarias Español 5 semanas palabras escritas en una variedad de obras comprensión de lecturas? literarias. ¿Cómo se construye significado de algo leído? La comprensión de lectura expande nuestro ¿Qué puede hacer un lector cuando no conocimiento del mundo, su gente y de comprende la lectura? ¿Por qué son nosotros mismos. importantes las estrategias? Los lectores usan estrategias para construir ¿Por qué es importante evaluar lo que significado y desarrollar un entendimiento de leemos? lectura más profundo a través de la reflexión ¿Qué conexiones hace un lector al leer? de un texto escrito. Los escritores narran con diferentes propósitos de acuerdo a su audiencia.Contenido (Los estudiantes comprenderán…) Destrezas (Los estudiantes podrán…) La narrativa tiene diversas formas incluyendo: Indicar vocabulario y formas de expresión leyendas, mitos, cuentos, aventuras, utilizados en otros países hispano-parlantes. biografías, ficción histórica, consulta, novelas, Analizar figuras idiomáticas, analogías para y producción escrita. inferir el significado literal y figurado en las La narrativa es toda aquella obra que describe obras literarias. un hecho, desarrollado en un relato de una Producir con regularidad discursos narrativos. serie de sucesos, a través de la representación Demostrar las características de un lector de las vivencias humanas, y con comentarios eficaz al seleccionar y evaluar literatura sobre la condición humana. narrativa de acuerdo a sus preferencias. Los géneros literarios incluyen la poesía, el Escribir un cuento narrativo usando lenguaje teatro, la novela y los ensayos. y estructura adecuados al propósito. Varios elementos influyen en las obras Escribir regularmente cuentos y textos literarias: la situación sociocultural de un país, narrativos para entretener e informar. la política, las tradiciones, y los valores de una Evaluar con sentido crítico obras literarias de sociedad. autores latinoamericanos. La comprensión de lectura es la interpretación Identificar diversidad de imágenes literarias y selección de un mensaje que se ha recibido Evaluar las características, roles, por escrito. motivaciones y conflictos de los personajes La lectura nos permite entender otras en las obras literarias. perspectivas, la vida económica o la política Reconocer las distintas voces narrativas. de un pueblo o nación. Analizar y comprender las características que La lectura se clasifica a través del propósito predominan en el espacio y tiempo en que del autor y la naturaleza del texto. fue escrita una obra narrativa.Vocabulario de contenido Analizar la obra narrativa para identificar cómo la misma puede contribuir a su realidad Redacción de textos: idea principal, detalles individual y colectiva. de apoyo, párrafo, resumen, ensayos, Analizar el desarrollo de personajes, bosquejo conflictos, situaciones e ideas en la obra. Acto comunicativo: figuras idiomáticas, Explicar cómo se desarrolla y desenlaza un analogías, discurso narrativoJunio 2012 2
  • 3. Unidad 9.5: Grandes obras literarias Español 5 semanas Comprensión de Lectura: significado literal y relato de acuerdo al tipo de narrador y la figurado, perspectiva, detalles, ideas, puntos perspectiva empleada. de vista Analizar la literatura en el contexto Términos narrativos: narrador, cuento, prosa, sociocultural, político y económico de la novela, personaje, presentación/ exposición, época en que fue escrita. desarrollo, clímax, conflicto, desenlace, tema, Desarrollar el hábito de lectura rutinaria y de tiempo, tono, ambientación placer. Etapa 2 – Evidencia de avalúoTareas de desempeño Otra evidenciaEste Cuento NO se ha acabado Completar fichas biográficas de cada texto leído. La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare un capítulo Completar un diario de lectura personal que narrativo. Se puede describir la tarea al incluya las fichas biográficas. estudiante de la siguiente manera: La lectura en voz alta. Eres un editor para una compañía de Un diario reflexivo de aprendizaje. Los temas publicación de textos literarios. Tu jefe te ha pueden incluir contestaciones a las siguientes dado la gran hazaña de agregarle un capítulo preguntas: (extender el conflicto o la resolución) a una o “¿Qué es la literatura?” obra literaria o cambiar el final de la obra. o ¿Por qué es importante la comprensión Elige una de las grandes obras literarias leídas de lectura? en clase y decide si extenderás la obra o si o ¿Qué debo hacer cuando no entiendo una cambiarás su final. palabra en el texto? Su trabajo debe ser entregado por escrito con o ¿Cuáles son los personajes protagonistas evidencias de comprensión de lectura, y los personajes secundarios? desarrollo y desenlace apropiado de los o ¿Cuál es el conflicto de esta obra? personajes, la situación y su audiencia, y la El uso correcto de organizadores gráficos resolución del conflicto. Asegúrese que su incluyendo: trabajo esté libre de errores gramaticales, sea o Mapas pictóricos creativo, y preste atención al tono, estilo, y o Mapas semánticos tema original del autor para seguir o Diagramas de Venn desarrollándolo en tu pieza. La extensión/final La organización de sus pensamientos en un alternativo debe ser de un mínimo de 2-4 borrador-bosquejo de un discurso. páginas. Se utilizará una rúbrica para evaluar Ensayos cortos de una página con una el contenido del cuento y el desarrollo de los introducción, cuerpo de tres párrafos y una personajes, su estructura, la organización de conclusión. ideas, el conflicto, la creatividad y el esfuerzo Pruebas cortas con preguntas múltiples y del estudiante. Se debe prestar atención, en el preguntas con respuestas abiertas. trabajo escrito, a las normas del lenguaje y la Tareas de vocabulario, incluyendo oraciones gramática con acentuación correcta. y párrafos utilizando vocabulario nuevo. Adaptación para estudiantes de educación La bitácora para tomar notas de las páginas especial: dramatizar un final extendido o leídas a diario de la novela de clase.Junio 2012 3
  • 4. Unidad 9.5: Grandes obras literarias Español 5 semanas alternativo para la obra seleccionada; narrar Listas de cotejo para trabajos en grupos. el final extendido/alternativo de manera oral Borrador preliminar de textos escritos por el en frente de la clase. estudiante antes de la entrega del trabajoTe Cuento final La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare un libro para niños. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera: Eres un escritor de obras literarias para niños. Usando tu conocimiento de la narrativa, diseña un cuento corto con una moraleja para niños sobre el tema de tu interés. Por ejemplo, cuida al prójimo, trata a los demás como te gustaría que te tratarán, etc. Debe incluir figuras literarias, lenguaje literal y lenguaje figurado en el cuento. Use un mapa semántico para preparar el bosquejo- borrador de la narración (ver Organizadores – Diagrama de estrella). El cuento debe ser acompañado por un título llamativo, una ilustración para la portada del libro, un resumen de un párrafo (similar a la crítica al reverso de un libro), y un mensaje/dedicación al principio del cuento. Su nota se basará en el uso correcto de los elementos literarios, su creatividad de exposición, el desarrollo de los personajes y el conflicto, el clímax, y el desenlace. Se debe entregar el mapa semántico con el cuento de niños. Adaptación para estudiantes de educación especial: diseñe una portada de un libro de niños que tenga una moraleja; describa de manera oral su libro de niños y la moraleja. Etapa 3 - Plan de aprendizajeActividades de aprendizajeProducción de Textos Escribe un párrafo para definir los cuatro propósitos de un texto literario. Escribe un resumen diario en el cuaderno de la lectura completada de un mínimo de un párrafo. Llene el formulario de Informe de Cuento para cada cuento leído.Junio 2012 4
  • 5. Unidad 9.5: Grandes obras literarias Español 5 semanas Complete una investigación para redactar una biografía de un autor Latinoamericano de tu interés. La biografía debe ser un mínimo de una página y debe incluir el nombre del autor, su fecha y lugar de nacimiento, sus influencias literarias, sus obras más destacadas, una descripción del estilo de narración y tus razones para elegir este autor. Debe justificar el bosquejo de la biografía con un párrafo final. Escribe un cuento corto de una o dos páginas de largo sobre un tema de tu interés. Debe incluir un personaje principal, un conflicto, y una resolución. También debe hacer uso de las figuras literarias. Diseña un final diferente al actual de la obra leída. Escribe un ensayo que explique cómo la tradición identificada en una lectura refleja las actitudes y las creencias del autor.Comprensión de Lectura Lectura guiada por el maestro quien actúa como facilitador, para mejorar la comprensión de lectura del estudiante. Lecturas en voz alta del maestro y del estudiante, con atención al propósito del autor, su perspectiva, sus puntos de vistas, su cultura y sus creencias. Lectura independiente por estudiantes y demostraciones escritas en la bitácora del punto de vista del autor, referencias históricas y generalizaciones culturales. Identifica el lenguaje figurado y otras técnicas literarias en las obras leídas.El Acto Comunicativo Utilizando la técnica de “Voltéate y Comparte” complete una reflexión y análisis del estilo de una narración y el efecto en la comprensión. Cada estudiante tomará turnos para contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el estilo narrativo?, ¿Es informal o formal?, ¿Se conecta el autor contigo como lector?, ¿A qué nivel?; ¿Qué hubieras hecho diferente si escribieras esta obra?, ¿Cómo interpreto esta parte de la obra? Cada estudiante escribe un discurso narrativo de un tema de su interés. Debe hacer un bosquejo formal que acompañe el discurso y presentarlo de manera oral en frente de la clase.Uso de Organizadores Gráficos Hacer un listado en dos columnas (doble una hoja del cuaderno por la mitad de manera vertical) de las características que hacen una lectura fácil de comprender y otras difíciles de comprender. Utilizando un diagrama de Venn comparar dos textos, en general o con relación a elementos literarios específicos. Use mapas semánticos para describir las características de los personajes de la obra.El Vocabulario Lectura y modelaje del maestro introduciendo el vocabulario de la unidad y el objetivo de la unidad. El estudiante debe crear una tarjeta índice nueva para cada palabra de vocabulario nuevo. A un lado el estudiante escribe la palabra, y al otro lado la define y la usa en una oración. Se le dará puntos extras a los estudiantes que además hagan un dibujo de la palabra. Esta actividad también se puede hacer con una hoja de papel dividida en cuatro columnas: palabra de vocabulario,Junio 2012 5
  • 6. Unidad 9.5: Grandes obras literarias Español 5 semanas definición, oración e ilustración (representación visual).Ejemplos para planes de la lecciónOye Niño Lee Un Libro-Utilice La Guía para una lectura crítica de la narrativa en la página web y adjunto en el Anejo, para crear una rutina de análisis de obras literarias narrativas. http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/narrativa/esquema-narrativa.htm Primero los estudiantes deben hacer un esquema visual del vocabulario de la unidad, en particular sobre el género narrativo. Segundo los estudiantes completan una ficha bibliográfica de la obra literaria (ver anejo: 9.5 Ejemplo para plan de lección – Ficha bibliográfica). Después de leer el estudiante debe completar las siguientes tareas y contestaciones en su cuaderno de clase delineados por Majfud en su página web. o Resume el mensaje que quiere transmitir el autor. o ¿Cuáles son los conflictos y/o el suspenso presentado? o ¿Qué técnica usa el autor para lograr el efecto de suspenso? Usa detalles concretos del texto para justificar tu respuesta. o ¿Cómo puede justificarse la serie de acciones del relato y cuál es su efecto en el comportamiento final de los personajes? o ¿Cuál es el conflicto central de este relato? o ¿Qué detalles en el texto respaldan la moraleja? o ¿Cuál sería otro buen título para este relato?Comprendo lo que Leo Para asegurar la comprensión de lectura eficaz la siguiente actividad sirve para motivar a los estudiantes y para reforzar la comprensión de lectura. En grupos de 4-5 estudiantes asigne un capítulo de la novela seleccionada para leer. Cada grupo tiene la responsabilidad de leer el capítulo, hacer un resumen, un mapa semántico de cada personaje y preparar una actuación en frente de la clase que refleje los hechos de ese capítulo. Los estudiantes deben asignarse los siguientes roles para asegurar la participación de todos los miembros: el presentador (narrador de la presentación), el líder (guía el trabajo del grupo), el toma-tiempos (asegura el uso del tiempo proveído para completar la tarea), un busca-materiales (para conseguir papeles, revistas, tijeras y otros materiales para la presentación), y un secretario para tomar notas de los siguientes aspectos de la lectura. o Identifica e investiga los términos desconocidos. o Señala las palabras claves y analiza la relación entre ellas. o Enuncia el tema en forma breve, clara y precisa. o Formula preguntas para identificar las ideas principales. o Desarrolla un cuestionario incluyendo las preguntas. o Escriba un resumen con base a las respuestas. Esta actividad durará más de una clase pero amplía la comprensión de lectura y motiva a la lectura de varias novelas durante la unidad.Junio 2012 6
  • 7. Unidad 9.5: Grandes obras literarias Español 5 semanasRecursos adicionales Ejemplo de Rúbrica (ver anejo: Organizador – Rubrica para trabajos escritos) Organizador de Mapa Semántico para Personajes (ver anejo: Organizador – Diagrama de estrella) Ejemplo de rúbrica para trabajo escritos y presentados oralmente(ver anejo: Organizador – Rúbrica para trabajos orales) La Ficha Bibliográfica. (ver anejo: 9.5 Ejemplo para plan de lección – Ficha bibliográfica). Guía para una Lectura Crítica.(ver anejo: 9.5 Ejemplo para plan de lección – Guía para una lectura crítica) Introducción a la Literatura. http://www.ensayistas.org/curso3030/introd.htm Introducción de la Narrativa. http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/narrativa/ El Boom Latinoamericano. http://boomlatinoamericano.lacoctelera.net/categoria/principales- representantes Mapas Semánticos. http://www.ensayistas.org/curso3030/glosario/mapa/Conexiones a la literaturaTextos y referencias Sueños y Palabras Noveno. (texto y cuaderno) (Editorial Grupo Norma, 2003) o Lectura sugerida: Usirumani (Pág. 308 del texto) En Español 9 (texto)/(Editorial Santillana, 2010) o Lecturas sugeridas:  Por qué el cielo se encuentra lejos, Anónimo  Leyenda hindú, Anónimo Mis momentos literarios Noveno (texto)/ (Editorial Panamericana, 2008) o Lectura sugerida: El cojobal de La Tuna, de Edwin Figueroa Aromas del Terruño, de Virgilio Dávila (Puerto Rico) Fantasía Boricua,de María Teresa Babín (Puerto Rico) Nueva Gramática de la lengua española -Asociación de Academias de la Lengua Española Diccionario Didáctico Avanzado del Español, Academia puertorriqueña de la Lengua Española Diccionario de la Real Academia Española (última edición)Integración curricular: Estudios Sociales, Bellas ArtesTemas transversales: Educación cívica y ética, Educación para la paz, Identidad culturalJunio 2012 7Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe