Mapa curricular 8.3:  Escribir para narrar y darle voz a una opinión
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Mapa curricular 8.3:  Escribir para narrar y darle voz a una opinión Mapa curricular 8.3: Escribir para narrar y darle voz a una opinión Document Transcript

  • 8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opiniónÁrea de contenido: EspañolDuración: 5 semanas Etapa 1 – Resultados esperadosResumen de la unidadLos estudiantes reconocerán la importancia de desarrollar estrategias para la comprensión einterpretación de textos. Analizarán textos según su propósito y redactarán escritos con la intención deargumentar, persuadir y solicitar.Las técnicas de enseñanza incluirán: Torbellino de ideas, Rompecabezas, “Voltéate y comparte”,Conexión a la escritura/lectura, Proceso de escritura y Trabajo en pares.Estándares de contenido y expectativasCE.8.8 Escribe con mayor dominio de la redacción y la gramática, composiciones para persuadir,argumentar o solicitar.CE.8.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples y compuestos en modoindicativo.CE.8.12 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales progresivos.CE.8.13 Utiliza apropiadamente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples.CL.8.4 Decodifica y usa estrategias que fomentan la comprensión lectora e interpretación de textos.CO.8.3 Desarrolla destrezas con relación a cualidades y propiedades que deben observarse entre elemisor y el receptor en el proceso de comunicación oral.CO.8.8 Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral.CO.8.10 Demuestra las características de un lector eficaz al leer con mayor fluidez y regularidad.Expectativas que también aparecen en otros mapasCL.8.5 Analiza y evalúa críticamente diversos tipos de información y textos.Ideas grandes/Comprensión duradera: Preguntas esenciales:• Existen diferentes estrategias que fomentan • ¿Qué estrategias puedo utilizar para la comprensión e interpretación de textos. comprender un texto?• El uso correcto de los tiempos verbales • ¿Cómo puedo reconocer los diferentes tiempos permite desarrollar una comunicación verbales para mejorar mi expresión escrita? escrita clara y efectiva. • ¿Cuáles son los elementos gramaticales y de• El propósito de un texto se logra con mayor redacción que debo dominar para escribir efectividad cuando el escritor domina la correctamente? redacción y la gramática. • ¿Qué tipos de textos puedo leer?• El leer regularmente diversos tipos de textos permite desarrollar las características de un lector eficaz.Junio 2011 1
  • 8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opiniónÁrea de contenido: EspañolDuración: 5 semanasContenido (Los estudiantes comprenderán…) Destrezas (Los estudiantes podrán…)• Las características de un lector eficaz • Desarrollar estrategias para comprender e incluyen leer con mayor fluidez y interpretar diversos textos. regularidad. • Analizar y evaluar textos informativos y• Estrategias que fomentan la comprensión literarios. lectora e interpretación de textos. • Utilizar apropiada y consistentemente los• La diferencia entre composiciones para tiempos verbales simples y compuestos en persuadir, argumentar o solicitar. modo indicativo.• Los tiempos verbales simples, compuestos y • Escribir composiciones para persuadir, progresivos. argumentar o solicitar.Vocabulario de contenido • Utilizar con corrección los verbos en modo• Persuadir subjuntivo.• Argumentar • Desarrollar destrezas con relación a cualidades• Solicitar y propiedades que deben observarse entre el• Emisor y receptor emisor y el receptor en el proceso de• Modo subjuntivo comunicación oral.• Coherencia • Desarrollar la coherencia y la gramaticalidad en• Gramaticalidad el discurso oral.• Tiempos verbales• Compuestos• Progresivos• Fluidez Etapa 2 – Evidencia de avalúoTareas de desempeño: Otra evidencia:A escribir con corrección oraciones y párrafos • Los estudiantes crearán una libreta de• El maestro presentará a los estudiantes reflexiones donde escribirán lo más significativo diferentes oraciones para que estos de su experiencia de aprendizaje en el salón de identifiquen los tiempos verbales. clases.• Los estudiantes leerán un texto y utilizarán • El maestro desarrollará rúbricas para registrar una tabla para clasificar los verbos según su la producción del estudiante y su participación categoría: simples y compuestos en en la clase. indicativo, progresivos y subjuntivos. • El estudiante publicará en el salón o la• Cada estudiante redactará oraciones y biblioteca su escrito. párrafos utilizando correctamente los • Uso correcto de los tiempos verbales en tiempos verbales. oraciones y párrafos.Vamos a escribir • Uso de las “Listas de cotejo de edición y• Los estudiantes guiados por su maestro revisión” por parte del maestro y el estudiante leerán diferentes tipos de textos para (Ver Anejo: Organizador – Lista de cotejo de identificar, según su estructura y contenido, planificación y revisión). la intención del autor. • Observación por parte del maestro de la• En parejas, desarrollarán un Diagrama de participación en todos los pasos del “Proceso Venn para comparar y contrastar los de escritura”. diferentes textos.• El maestro guiará a los estudiantes para que clasifiquen las características de los textosJunio 2011 2
  • 8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opiniónÁrea de contenido: EspañolDuración: 5 semanas según su propósito: solicitar, argumentar y persuadir. (Pueden utilizar: organizadores gráficos, listas focalizadas, etc.)• Las parejas de estudiantes deben desarrollar un proceso de pre escritura que los llevará a escribir un texto que tenga la intención de solicitar, argumentar o persuadir.• El trabajo de los estudiantes será avaluado basándose en el uso correcto de los tiempos verbales y la progresión lógica de ideas a través del escrito.• Cada pareja, considerando la importancia de la coherencia y gramaticalidad, debe presentar su escrito al grupo.*Las evaluaciones deben ser modificadas deacuerdo al PEI del estudiante y su proficiencia enespañol. Etapa 3- Plan de aprendizajeActividades de aprendizaje/Sugerencias• Identifica diferentes estrategias para comprender e interpretar un texto. Los estudiantes guiados por el maestro van a expresar sus estrategias para comprender un texto y un anotador recopilará la información del grupo. Técnica utilizada: Torbellino de ideas• Presenta a los estudiantes diferentes estrategias para comprender e interpretar un texto. El maestro entrega un documento que contiene un mínimo de cinco estrategias de comprensión lectora. Divide a los estudiantes en cinco grupos y le corresponde a cada grupo leer, analizar y presentar una de las estrategias al grupo. Los estudiantes van a identificar cuáles podrían ser las más efectivas de acuerdo a los diferentes tipos de textos. Técnica utilizada: Rompecabezas• Destaca la importancia de utilizar con corrección los tiempos verbales, en especial se le dará atención en este mapa a los simples y compuestos en modo indicativo, los progresivos y el modo subjuntivo.• Muestra cómo el autor usa la gramática para darle claridad y fluidez al texto. Técnica utilizada: Conexión a la escritura/lectura• Dirige a los estudiantes para que se involucren en el proceso de escritura: o Hacer torbellino de ideas para la escritura (los estudiantes generarán una lista de posibles temas que van a generar la redacción de un texto que tenga el propósito de argumentar, persuadir o solicitar). Los temas pueden variar desde situaciones en la escuela, comunidad, el país o el mundo. o En parejas van a organizar las ideas para redactar un primer borrador de su escrito. o Entre grupos van a participar en las conferencias de revisión entre compañeros: escuchar, tomar turnos, escuchar y leer en busca de significado, ortografía, puntuación y mayúsculas. El estudiante debe observar las cualidades y propiedades del emisor y receptor en este acto comunicativo. o Incorpora las sugerencias de la revisión y edición. o Escribe la versión final de un texto que tenga el propósito de argumentar, persuadir o solicitar.Junio 2011 3
  • 8.3 Escritura para narrar y darle voz a una opiniónÁrea de contenido: EspañolDuración: 5 semanas Técnica utilizada: Voltéate y comparte, Proceso de escritura y Trabajo en parejas• Presenta a la clase su trabajo teniendo en consideración la importancia de la coherencia y gramaticalidad en su discurso oral.• Publica el trabajo de los estudiantes utilizando la tecnología disponible: antología de la clase, periódico de la clase, exhibición visual, etc. Técnica utilizada: Publicar el trabajo del estudianteConexiones a la literatura• Libro de texto Sueños y Palabras 8vo. grado/ Grupo Editorial Norma o Cuento: El vaso de leche de Manuel Rojas (pág. 38 del texto) o Técnicas de estudio: La organización es importante (pág. 60 del texto) o Artículo periodístico: Estudio en profundidad del Lago Ness (Revista Muy Interesante, Núm. 131, pág. 89 del texto) o Redacción: Métodos de expresión escrita (pág. 140 del texto) o Antología: Apocalipsis de Marco Denevil• Libros de Redacción: o Escribir: Manual de técnicas narrativas de Enrique Páez o Escribamos cuentos: Cómo escribir un cuento paso a paso (Colección Oruga)/ Rosario Barros, José A. Carbonell, Carlos A. Dueñas, Rafael G. Jolly, Juan R. Martos y Vicente A. Vásquez• Diccionario de la Real Academia Española (última edición)• Ortografía de la Lengua Española (última edición)Temas transversales sugeridos: Educación para el trabajo y tecnología y educaciónIntegración curricular: Tecnología y SaludJunio 2011 4