Proyecto ecolegios 2012 AGOSTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 15177 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
A.H. NUEVA ESPERANZA – PIURA
TEF .36.04.03
Código Modular Primaria: 0489971
Código Modular Secundaria: 1017565

PROYECTO

ECOLEGIOS:

“OLAYINOS TRABAJANDO

HACIA UNA CULTURA

ECOEFICIENTE”.

Av. Juan Velasco Alvarado Mz. X - 8 lote 1 A.H. Nueva Esperanza. Piura Teléf. 360403.

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1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN

1.1.1. Datos breves de la Institución

a. Nombre : I.E. JOSÉ OLAYA BALANDRA Nº15177
b. Ubicación : A.H. Nueva Esperanza –Av. Juan Velasco Alvarado Mza.X8 Lote 1
c. Modalidad : Educación Básica Regular
d. Niveles : Inicial-Primaria –Secundaria
e. Turnos : Diurno: Mañana y Tarde
f. Directivos : Director :Audín Gonzaga García audingonzaga@hotmail.com
Subdirectora: Nelly A. Labán Pautanalp27@hotmail.com
g. UGEL : Piura

1.1.2. Número de personas de la I.E.

Personas Cantidad
Personal Directivo 02
Administrativo 01
Servicios 03
Docentes 44
Auxiliares 02
Estudiantes 1083
Total 1135

1.1.3. Proyecto Educativo Institucional

a. Misión Institucional

Somos una Institución Educativa de gestión estatal, que proporciona a los
estudiantes una formación integral sin discriminación, promoviendo en ellos el
liderazgo para asumir con responsabilidad sus derechos y deberes, preparándose
para consolidar su proyecto de vida basado en valores y capacidades de
emprendimiento para aportar al desarrollo local, regional y nacional.


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b. Visión Institucional

“Al 2016, la I.E. “José Olaya Balandra” se consolida como una de las instituciones
más representativas del sector oeste de Piura, brindando una educación integral de
calidad e inclusiva y formando alumnos con actitudes de liderazgo que asumen con
reflexión sus derechos y deberes, conscientes de la necesidad de seguir
aprendiendo para afrontar el mundo competitivo en los ámbitos académico y
laboral, fortalecidos en valores, comprometidos con su proyecto de vida, con el
medio ambiente y con su realidad local y regional. Nuestra comunidad educativa se
caracteriza por el espíritu de unión y compromiso que permiten la convivencia de
calidad. Contamos con docentes capacitados en temas pedagógicos y éticos que
desarrollan estrategias de enseñanza- aprendizaje de acuerdo a los avances
educativos, científicos y tecnológicos, con una infraestructura moderna y segura;
con padres y madres de familia conscientes y comprometidos con la tarea
educativa”.

c. Objetivos del PEI:
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Lograr aprendizajes pertinentes y de mejor calidad en nuestros estudiantes
para su realización integral1, sin discriminación y con respeto al medio
ambiente, permitiendo armonizar sus proyectos de vida a las demandas locales
y regionales a través de una propuesta educativa concertada.

Lograr que docentes, administrativos y directivos de la I.E “José Olaya Balandra”
desempeñen su función de manera efectiva para brindar un servicio de calidad que
responda a las necesidades y requerimientos de los estudiantes y de su entorno
inmediato local, regional y nacional.

1
Incluye la práctica de valores éticos y morales, la realización de trabajos técnicos con miras a la superación y se promueva una
cultura de prevención.


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Garantizar una gestión educativa participativa, democrática, transparente, que
responda a las necesidades y demandas de la I.E “José Olaya Balandra” y su
entorno.

Contar con una infraestructura educativa mejorada con un enfoque inclusivo,
implementada con materiales e instrumentos que permitan una mejor actuación
educativa con los educandos y con las condiciones apropiadas para su desarrollo
integral (salud mental, alimentación adecuada) con una infraestructura.

Promover el incremento de la cobertura del servicio en los tres niveles, de acuerdo
a los estándares de carga docente para asegurar un servicio de calidad.

Promover la participación activa y comprometida de padres y madres de familia,
en el proceso educativo, así como el mantenimiento y mejora de la institución
educativa.

Promover el trabajo articulado con organizaciones de base e instituciones
gubernamentales a fin de garantizar la eficacia de las propuestas del proyecto
educativo.

2. Marco de referencia
2.1. Diagnóstico
2.1.1. Resumen de la problemática ambiental de la institución.

La problemática ambiental en la última década se ha acrecentado en el mundo. Nos
encontramos viviendo en una constante preocupación sobre cómo afrontar el
problema de la contaminación y del aprovechamiento adecuado de los recursos que


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la naturaleza nos brinda. Muchos son los intentos, sin embargo, la situación parece
empeorar cada vez más, dándonos la impresión de que los pasos avanzados resultan
retroceder ante tanta descarga de contaminación y liquidación de las reservas
naturales que hay en el mundo.

La escuela tiene un gran reto, pues forma conciencias y personalidades y, en este
sentido, esta debe apuntar a abordar los problemas sociales para darles un
tratamiento a través de su gestión institucional.

La I.E. “José Olaya Balandra” no se encuentra exenta de la problemática ambiental y
presenta características de una comunidad que aún no ha aprendido a vivir en
contacto con el ambiente de una forma coherente y participativa.

Muchos son los intentos que se han realizado por superar la problemática ambiental
que institucionalmente nos aqueja, empezando por los agentes educativos quienes
somos los principales llamados a buscar soluciones para atender el problema de
escasas actitudes para el cuidado del ambiente.

Nuestros estudiantes aún no han asumido una cultura de limpieza y esto se aprecia a
diario en las aulas, las mismas que se encuentran constantemente desaseadas a
causa de los residuos orgánicos y sólidos que los alumnos arrojan sin medida, a
pesar que cuentan con, al menos, un tacho de basura.

Esta carencia de cultura del cuidado ambiental se hace evidente, de igual forma, en
los demás ambientes de la I.E.: el patio y los exteriores de las aulas se observan
llenos de papeles, envolturas de golosinas, bolsas de bodoques, cáscaras de fruta,
etc.

Respecto de las áreas verdes, estas son escasas en nuestra institución y las pocas
con las que se cuenta se encuentran descuidadas e inadecuadamente distribuidas,
en estos espacios se aprecian, igualmente y de manera constante, los residuos ya
mencionados en líneas anteriores. A ello podemos acotar que los estudiantes


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ingresan sin medida a los jardines y pisan o rompen las plantas, las deterioran al jugar
con la pelota o por simple diversión.

Respecto de los exteriores de la I.E., este no cuenta con áreas verdes, la imagen
exterior del colegio carece de árboles y plantas que den a este una mejor vista desde
la entrada. Cabe mencionar que para mejorar la vista exterior se han hecho intentos
de sembrado de plantas y césped, sin embargo, se ha fracasado en el camino debido
a la limitada gestión de los proyectos empezados y a la limitadas colaboración de los
estudiantes y demás agentes educativos por el cuidado y preservación. A esta
realidad se suma la comunidad que no contribuye al cuidado y que, en su defecto,
rompe o se lleva lo poco que se ha sembrado.

El cuidado del agua es otro de los problemas relevantes que presenta nuestra
institución, pues esta no se cuida, a pesar de la información que constantemente se
recibe. Los estudiantes no han asumido una cultura del cuidado de este recurso, toda
vez que se ha observado que cuando acuden a los lavaderos, juegan en ellos o dejan
correr el agua sin control alguno.

Es necesario mencionar que año tras año venimos afrontando esta problemática que
no es desatendida desde el punto de vista pedagógico, sin embargo, como ya se
mencionó, los esfuerzos emprendidos parecen estancarse y la situación continúa
igual, lo que hace parecer que no se avanza en lo emprendido. No obstante, se han
implementado durante los últimos años algunos proyectos que pretenden afrontar
esta situación, entre ellos, el sembrado de árboles, la implementación de jardines
(aunque sin un criterio técnico aún o una visión de distribución de los ambientes a
futuro), proyectos de reciclaje de botellas plásticas y papel, compra de papeleras y
material de aseo y aulas que se agencian de cajas con los colores del reciclaje (que
no perduran por acciones negativas de los estudiantes que las deterioran).

Finalmente, debemos mencionar que uno de los factores elementales del descuido
con el ambiente institucional respecto del aseo y el desperdicio de los servicios
básicos de agua y luz se debe a la escasa cultura de cuidado y ahorro que los


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estudiantes asumen desde el hogar, donde pocas veces se asume conscientemente
la problemática de contaminación del ambiente y cuidado de recursos básicos para la
vida.


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2.1.2. Árbol de Problemas
Generación de focos
Elevado consumo de
infecciosos
agua y energía

Inadecuada segregación de residuos Ambientes institucionales Escasa cultura del ahorro de los Áreas curriculares no comprometidas
sólidos desaseados RR.NN con el cuidado y preservación del
ambiente.

ESCASA PRÁCTICA DE
ACTITUDES y HÀBITOS PARA EL
CUIDADO DEL AMBIENTE

Desconocimiento de normas referidas al Escasa sensibilización Inadecuada
cuidado del ambiente contempladas en de los agentes transversalidad de temas
Desconocimiento de las 4R.
el RI y el Manual de convivencia y educativos. ambientales en los
disciplina Escolar. documentos de gestión.


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2.1.3. FODA Ambiental Institucional

Interior. Exterior.
Fortalezas. Oportunidades.
 Compromiso del comité ambiental.  Posibilidad de establecer
 Equipos tecnológicamente adecuados alianzas en temas
para la difusión del proyecto. ambientales.
 Áreas disponibles para el desarrollo de  Padres con conocimientos
proyectos ambientales. agrícolas.
Positivas  Estudiantes organizados en brigadas  Cercanía al vivero
ecológicas. municipal.
 Apoyo de los directivos.  La ley de residuos sólidos.
Debilidades Amenazas
 Inadecuada transversalidad de los  Problemas sociales.
temas ambientales.  Vendedores ambulantes sin
 Limitados recursos económicos para conciencia ambiental.
desarrollar proyectos.  Vecinos con escasa cultura
 Limitada conciencia ambiental. ecológica que acumulan
 Inadecuado uso del agua y energía residuos sólidos en los
Negativas eléctrica. alrededores de la I.E.
 Inadecuada distribución de los
espacios.
 Falta de capacitación a PP.FF. en
temas ambientales.
 Falta de apoyo y compromiso de
algunos actores educativos para la
conservación del ambiente.
 Mínimos hábitos de segregación de
residuos sólidos y conservación de
áreas verdes.
 Desconocimientos de las 4R.


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2.2. Caracterización del problema del problema.

2.2.1. Causas y Condiciones

El diagnóstico presentado nos muestra una realidad que es innegable respecto de
todo aquello que nos hace falta como comunidad educativa para comprender la
importancia del cuidado del ambiente. En este sentido, es preciso asumir una posición
más enfática que provea a nuestra comunidad de las responsabilidades necesarias
para asumir la problemática ambiental con mayor consciencia y reflexión.

En el marco de la problemática se presentan diferentes causas que vienen generando
un descuido de los temas ambientales desde la práctica cotidiana y estilos de vida
hasta la propuesta de estos temas dentro de los aspectos curriculares. Se presentan
así las siguientes causas:

 Inadecuado manejo de residuos sólidos.
 Desconocimiento de normas referidas al cuidado del ambiente contempladas en
el RI y el Manual de convivencia y disciplina Escolar.
 Escasa sensibilización de los agentes educativos.
 Inadecuada transversalidad de temas ambientales en los documentos de gestión.
 Escaso cuidado y conservación del ambiente.

Estas causas generadoras del problema: ESCASA PRÁCTICA DE ACTITUDES y
HÀBITOS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE, a su vez producen unos efectos o
consecuencias que se aprecian en el convivir diario y sobre los cuales se debe
actuar para revertir la situación que nos aqueja. Estos son:

 Inadecuada segregación de residuos sólidos
 Ambientes institucionales desaseados
 Escasa cultura del ahorro de agua y valoración de la biodiversidad.
 Áreas curriculares no comprometidas con el cuidado y preservación del ambiente.


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2.2.2. Propuestas de solución

2.2.2.1. El Mapa Parlante de soluciones ambientales:

Respecto del ahorro del AGUA

1. Uso racional del agua.
2. Riego por goteo y aspersión.
3. Construcción de un sistema de drenaje para reutilización del agua de los
bebederos.
4. Elaboración de abono orgánico y compost.
5. Capacitación para elaboración de humus en biohuertos –sembrado de áreas
verdes.
6. Adquisición de herramientas de jardinería.
7. Arborizar los espacios desérticos.
8. Establecer horario de riego general.

Respecto del tratamiento de los RESIDUOS SÓLIDOS
1. Recolección (papel, botellas, etc).
2. Elaborar material con desechos sólidos (reutilización)
3. Implementar espacios para la recolección y tratamiento residuos sólidos

Respecto de la BIODIVERSIDAD
1. Creación de viveros (plantas frutales y ornamentales).
2. Reforestación del perímetro de áreas destinadas al campo deportivo y zona
externa (arboles de poco agua)
3. Sembrado de gras en el frontis y campo deportivo.
4. Biohuertos.
5. Granja de aves.


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2.2.2.2. Estrategias de Intervención

Las acciones o propuestas de solución mencionadas nos conducen al
planteamiento de una serie de estrategias que nos ayuden a consolidar las
perspectivas que tenemos con ayuda de la ONG GIZ e instituciones aliadas con
las cuales podamos establecer convenios.

Entre ellas podemos mencionar:

 Revisión de los documentos de gestión: PEI, PCIE, RI, Manual de
convivencia y disciplina para la inserción del tema de Ecoeficiencia.
 La sensibilización a los agentes educativos, generando las réplicas de las
capaciones brindadas al comité impulsor.
 Capacitación al personal docente para la inserción del tema de
Ecoeficiencia en las diferentes áreas curriculares desde el proceso de
diversificación.
 Establecimiento de convenios con instituciones de gestión estatal y
privada para el apoyo a la concreción del proyecto.
 Promoción de eventos que motiven, muestren y evalúen los avances en
el proceso de trabajo con el tema de Ecoeficiencia: Caminatas, expo
ferias de material reciclado, elaboración de revistas y trípticos, carteles y
paneles, entre otros.
 Adquisición de recursos materiales para la mejora de los servicios de
agua y su correcta utilización en función del ahorro.

2.3. Justificación

Sin duda, la materialización del presente proyecto generará innumerables beneficios para
nuestra institución educativa, toda vez que debemos constituirnos en un ente ecoeficiente.
Entendemos que la Ecoeficiencia implica “producir más con menos recursos y menos
contaminación”, en otras palabras, “hacer más con menos” y que sus aspectos o factores de base
son: la reducción en la intensidad material de bienes y servicios, la reducción en la intensidad


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energética de bienes y servicios, la dispersión reducida de materiales tóxicos, reciclabilidad
mejorada, máximo uso de recursos renovables, mayor durabilidad de productos; y sin duda,
desde el ámbito pedagógico, implica todo el conjunto de actitudes que los estudiantes y, en
general, la comunidad educativa, debe mostrar en su comportamiento cotidiano respecto del
cuidado del ambiente donde vive.

En tal sentido, es necesario abordar la temática del cuidado del medio ambiente con la seriedad
necesaria para poder revertir los hábitos que causan daños, hasta la fecha, a nuestro planeta. Es
necesario incorporar la idea que con el correr del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales
hacia el ambiente vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos
deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en él.

Es evidente la necesidad de sensibilización desde cada uno de nosotros, para repensar en qué valores
y actitudes, se acomoda el cambio cultural que debemos asumir, con respecto a las problemáticas
ambientales.

La educación ambiental es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente
como un todo y que busca involucrar a la población en general en la identificación y resolución de
problemas a través de la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de
decisiones y la participación activa y organizada.

2.3.1. Importancia del Proyecto

La importancia del presente proyecto radica en la búsqueda de la superación de la
problemática que nos aqueja y que, desde un punto de vista educativo (pedagógico)
nos lleva a observar los inadecuados hábitos con relación al cuidado del ambiente
institucional.

Consideramos que el proyecto es relevante por cuanto no se limita a la adquisición de
instrumentos materiales que permitan el ahorro de los servicios básicos o la
generación de áreas verdes sin mayor sustento educativo, sino que nos dirigimos a la
consolidación de un trabajo pedagógico, puesto que se trata de iniciar por la revisión


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de los instrumentos de gestión para incorporar desde allí la visión de Ecoeficiencia
que se pretende desarrollar.

Con la consolidación de este proyecto se pretende fomentar un mejor estilo de vida e
insertar en la conciencia de los agentes educativos la importancia de actuar con
reflexión frente al cuidado y al ahorro de los recursos indispensables para la vida
(agua, plantas), así como la convivencia cotidiana dentro de un ambiente institucional
más limpio, más sano y más ordenado.

2.3.2. Impacto

No cabe duda, que con el apoyo de GIZ nuestro proyecto tendrá un alto impacto no
solo en nuestra institución educativa a nivel de infraestructura sino básicamente en el
cambio de actitudes de nuestros estudiantes y en general de la comunidad que
conforma este centro.

Con las actividades propuestas enfocamos las perspectivas no solo a nivel interno,
sino a establecer el contacto con la comunidad. El impacto así, se apreciará en el
cambio de comportamientos de nuestros estudiantes respecto de cómo asumir el
cuidado del ambiente y ser ecoeficientes: ahorrando los recursos, siendo conscientes
de la importancia del reciclaje y la reutilización, de la implementación y, sobre todo,
del cuidado de las áreas verdes que nos proveen de oxígeno vital para la vida.

Somos conscientes de que los logros del proyecto deben tener sostenibilidad en el
tiempo, y en este marco, las programaciones curriculares no dejarán de abordar como
uno de los principales temas la cultura ecoeficiente, convirtiéndose así en una forma
de vida.


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3. Estructura

3.1. Oferta del proyecto

La oferta del proyecto estará marcada por la sensibilización a todos los agentes educativos:
estudiantes, docentes, personal administrativo y de apoyo, padres de familia e integrantes de
la comunidad.

Está acción se materializará a través de los diferentes eventos de información y capacitación a
los agentes mencionados, para la toma de conciencia respecto de la importancia de gestar un
proyecto de atención a la problemática identificada y al compromiso que deben ejercer desde
el lugar que les corresponde actuar.

Se realizará mediante las réplicas de los talleres que reciban el equipo impulsor, y las
diferentes actividades que requerirán indispensablemente del compromiso de todos.

3.2. Plan de Acción

3.2.1. Nombre del Proyecto
“TRABAJANDO HACIA UNA CULTURA ECOEFICIENTE”.

3.2.2. Duración

2 años: 2012 – 2013.

3.2.3. Equipo Responsable del Proyecto.
 Director : Audín Gonzaga García
 Subdirectora : Nelly Labán Pauta
 Docentes : José Flavio Ramírez Frías
Juan Núñez González
Adelaida Salazar Córdova
Rosa Alvarado López
Mercedes Quintana Sosa
Idail Chero Chávez
Comitès de Padres de Familia
Brigadieres ecológicos y regidores de Medio Ambiente.
 Personal administrativo: Consuelo Aguilera Ulloa



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3.2.4. Objetivo General

Objetivo General. Indicadores de cumplimiento del Objetivo.

 El 70 % de la comunidad educativa ha
sido sensibilizada en el uso y reúso del
Desarrollar hábitos y actitudes de
agua.
ecoeficiencia que permita a los miembros
 El 70 % de la comunidad educativa
de la comunidad educativa (estudiantes,
segrega adecuadamente los residuos
padres de familia, docentes, personal
sólidos.
administrativo y de servicio) establecer
 El 60 % de la comunidad educativa ha
una relación más armónica y sostenible
sido sensibilizada en el manejo de las 4
con su entorno ambiental para mejorar su
R
calidad de vida a diciembre de 2013.
 El 65 % de la comunidad educativa
valora y cuida su biodiversidad.
 El 90 % de la institución educativa cuenta
con una infraestructura de ahorro de los
recursos adecuada (grifería, pozos,
cisternas, sistemas de riego, etc.).

Temáticas de Ecoeficiencia Incluidos.
 Agua,
 Residuos sólidos y
 Biodiversidad

3.2.5. Objetivos Específicos.

3.2.5.1. Gestión Institucional. 3.2.5.2. Gestión Pedagógica. 3.2.5.3. Gestión Ambiental.
 Implementar y ejecutar la  Utilizar estrategias,  Desarrollar hábitos de
ecoeficiencia en los técnicas y recursos en ahorro y reúso del agua.
instrumentos de gestión. las diversas aéreas
curriculares que  Manejar
 Repotenciar el comité de permitan el desarrollo de ecoeficientemente los
educación ambiental y hábitos y actitudes residuos sólidos.
organizaciones estudiantiles. ecoeficientes.
 Promover campañas de  : Valorar y conservar las
sensibilización a la aéreas verdes


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Comunidad Educativa en (biodiversidad).
ecoeficiencia

3.2.6. Población beneficiaria

Número
Agentes
 Estudiantes
1083
Directos  Directivos, docentes,
auxiliares 48

 Personal
administrativo 4

Indirectos  Padres de familia 1000

3.2.7. Actividades.

Objetivo Especifico 1: IMPLEMENTAR Y EJECUTAR LA ECOEFICIENCIA EN LOS
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
Actividades Responsables Recursos Recursos Tiempo
Disponibles. Necesitados
 Insertar el Directivos Programaciones Especialista Diciembre
tema de Docentes DCN Papelotes a marzo
educación PCR Refrigerio (2012)
ambiental Plumones
ecoeficiente Copias e
en el PEI. impresiones
 Revisar e Docentes Programaciones Diciembre
incorporar DCN a marzo
contenidos PCR (2012)
ambientales
y
componente
s de
ecoeficiencia
en las áreas
curriculares
PCIE
 Insertar en el Comisión de Reglamento Impresiones y Diciembre
reglamento convivencia y interno copias a marzo
interno disciplina escolar (2012)
normas Directivos


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sobre el
cuidado del
ambiente

Objetivo Especifico 2: Repotenciar el comité de educación ambiental y
organizaciones estudiantiles

 Elaboración Comisión de computadoras Impresiones y Diciembre
del plan de ambiente copias a marzo
trabajo del (2012)
comité
ambiental
 Capacitación Comité Especialistas Material impreso Abril –
a docentes, ambiental Equipo Copias mayo
padres y directivos multimedia (2012)
estudiantes
sobre las 4R
y educación
ambiental
ecoeficiente
 Capacitación Comité Ambientes Especialistas Marzo-
a brigadieres ambiental Equipo Material impreso diciembre
ecológicos, Especialistas multimedia Copias 2012
municipio Directivos
Escolar,
fiscalía
ambiental.

Objetivo Especifico 3: Desarrollar hábitos y actitudes ecoeficientes, utilizando
estrategias, técnicas y recursos en las diversas aéreas curriculares.

 Insertar Docentes DCN Especialistas y/o Diciembre
capacidades Estudiantes PER técnicos 2011 –
y actitudes especialistas PEI marzo
relacionados 2012
con los
componente
s de
ecoeficiencia
 Capacitación Ambientes Especialistas. Marzo
sobre Docentes. Equipo 2012 a


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estrategias, multimedia. diciembre
en 2013.
educación
ambiental.
Estrategias: Elaborar proyectos interdisciplinares o de áreas integradas.
Contenidos: biohuertos, jardines, contaminación, técnicas de riego, mejoramiento de
suelos, manejo de 4R.

Objetivo Especifico 4 Promover campañas de sensibilización a la Comunidad
Educativa en ecoeficiencia

 Organizar Comité Recursos Gigantografias
marchas de ambiental humanos Pintura para tela Según
sensibilización Docentes Pinceles calendario
con temas Alumnos Impresión ecológico.
ecoeficientes Brigadas, Papel art color (2012-
municipios Hojas dina 2013)
ecológicos plumones
Premios
 Colocar Personal de Espacios Telas. Marzo
pancartas servicio disponibles Gigantografias. 2012
dando a conocer Pinturas.
el proyecto
 Pintar un mural Equipo y Muros Personal Abril
con slogan Docente de disponibles. especializado. (2012)
sobre el proyecto arte. Pintura,etc.
 Elaborar Docentes de Computadoras. Duplicadora. Abril a
trípticos, revistas comunicación. Estudiantado. Papel reciclado diciembre
de material Docentes. Tinta. (2012-
reciclable y Papel sabana. 2013)
vídeos del Plumones.
proceso para Licuadoras,
sensibilizar esponjas,
sobre los bastidores.
desechos
sólidos y temas
ambientales.
 Perifonear por Comisión. Equipo de Amplificador de Abril a
emisoras con amplificación batería diciembre
mensajes sobre eléctrico. Bocinas. (2012-
la conservación Camionetas. Baterías. 2013)
del ambiente. Combustible.
Mantenimiento.
Postes.


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 Desarrollo de Comisión. Recursos Refrigerio y Mayo a
concursos de humanos. movilidad. noviembre
canto, Especialista en (2012 –
caminatas, danzas. 2013 )
pasacalles sobre Vestimenta.
temas del Armarios.
calendario
ecológico.
Estrategìas: Marchas, concursos de slogans, elaboración de pancartas, trípticos y folletos
con material reciclables y virtual para colgarlos en redes sociales, spot publicitarios para
perifoneo. Todo esto en base al calendario ecológico.
Contenidos: Conservación de los recursos naturales (agua, suelo, aire). Tema transversal:
Cultura ecoeficiente para la prevención de riesgos y una vida saludable.

Objetivo Especifico 5: Desarrollar hábitos de ahorro y rehúso del agua

 Cambiar grifos Equipo Red pública. Grifos Febrero –
antiguos por Gasfitero. ahorradores. marzo
ahorradores (2012)

 Construcción Equipo Espacio para Material de Febrero –
cisterna, para Albañil construir. construcción y Marzo -
almacenar y gasfitero mano de obra. Abril (2012)
reutilizar las Motobomba. .
aguas grises.
 Instalación de Equipo Asesoramiento Implementos Marzo –
tuberías para ONG PODEHR de ONG. para sistema de abril
riego por goteo RURAL. PODEHR riego
y/o aspersión. RURAL
 Instalación de Director Redes Gasfitero Marzo –
válvulas de Gasfitero instaladas Válvulas abril
control.
 Mantenimiento, Personal de Pozos Material de Marzo a
reparación y servicio limpieza diciembre
mantenimiento Directivos Servicio técnico
de los pozos Técnicos
de agua.
 Instalación de Personal de Tanques Enero -
tanques servicio ahorradores marzo
ahorradores en Directivos Gasfitero
los sanitarios. Técnicos
 Concursos de Comité Docentes Premios Mayo
slogans, ambiental Alumnos Material Agosto


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recibos de directivos impreso Diciembre
ahorro de copias
agua.
 Campañas de Comité Docentes Marzo a
sensibilización ambiental Alumnos Material diciembre
sobre el ahorro Docentes impreso del 2012
y rehusó del Alumnos Copias
agua. Periódicos
murales
pancartas
 Compra de dos Comité Espacio para Materiales para Mayo –
filtros ambiental. instalación. la instalación y junio
el
funcionamiento.
 Construcción Docentes de Docentes Baldes Mayo –
de un filtro educación para Alumnos junio
ecológico el trabajo.
Alumnos.

Objetivo Especifico 7: Manejar ecoeficientemente los residuos sólidos
 Campañas Estudiantes , Papeleras Contenedores Marzo a
de docentes y azul, blanco y diciembre
recolección padres de familia marrón
de residuos
sólidos
 Talleres de Especialistas Papel y botellas Capacitadores Marzo a
reutilización Docentes en reutilización diciembre
de residuos Material impreso
sólidos copias
 Elaboración Docentes y Papel Equipo para Marzo a
de tarjetas estudiantes procesar papel diciembre
con papel
reciclado
 Elaboración Docentes Terreno Herramientas: Marzo a
de compost Estudiantes – Residuos palana, pico, diciembre
–abonos PP.FF. orgánicos rastrillo, tijeras,
orgánicos Técnico de Manguera,mallas
agronomía metálicas
 Capacitación Ingeniero Docentes, Ingeniero Marzo –abril
y tratamiento ambiental estudiantes, ambiental
de residuos Docentes padres de familia Refrigerios
sólidos y de Material para
las 4 R taller
 Feria de Comunidad Docentes Premios 5 junio


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materiales educativa Y alumnos Pancartas
reutilizados y Cartulinas
reciclados plumones
Telas azul,
blanco y marrón
 Conformació Comité terreno Ambiente para Diciembre
n de un ambiental almacén 2011
comité de Sacas, Marzo
los recursos herramientas de
de limpieza:
segregación (escoba,
de residuos recogedor,
sólidos. sacudidores)
carteles
 Instalación Comité Terreno Contenedores, Mayo –
de ambiental azul, blanco y junio.
contenedore marrón.
s para
residuos
sólidos
 Construcción Comité Terreno Material draewod Mayo –
de almacén ambiental. junio.
de residuos
sólidos
(botella y
papel)
 Construcción Comité Terreno Material draewod Mayo –
e ambiental. junio.
implementac
ión de taller
para el
proceso de
reciclado.
 Concurso de Comité Docentes y Premios – útiles Julio –
segregación ambiental. alumnos necesarios. setiembre.
de residuos
sólidos

Objetivo Especifico 8 : Valorar y conservar las aéreas verdes (biodiversidad)

 Estudio de Especialista terreno Geólogo Febrero
suelo Agrónomo
 Construcció Comité ambiental Áreas verdes Tubos metálicos Marzo a
n de cercos PP.FF. Malla gruesa mayo


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vivos dentro Arquitecto
y fuera de la Material de
IE construcción
Plantas para
cercar.
Abono
Ingeniero
agrónomo.
 Mantenimie Docentes, Áreas verdes Sistema de riego Marzo a
nto de áreas brigadas Recursos Por goteo y diciembre
verdes ecológicas, humanos aspersión,
estudiantes, herramientas de
Personal de jardinería
servicio
 Arborización Docentes y Terreno Plantones Marzo
del frontis estudiantes – disponible Material para
de la IE PP.FF. cercos, gras,
plantas de la Equipo impulsor sistema de riego
zona
 Elaboración Docentes ONG PODHER Sistema de riego Abril
de Equipo impulsor PP.FF. Semillas
biohuertos PP.FF. Terreno Malla metálico
con disponible Herramientas
especies Abono orgánico
aromáticas,
medicinales
y
alimenticias.
 Sembrado Equipo impulsor Terreno para Jardinero Febrero
de gras en jardines Gras
las áreas
destinadas
para
jardines.
 Aplanar y
preparar
una cancha
deportiva
para
sembrar
gras y
arborizar
 Instalación Equipo impulsor Agrónomo Marzo –abril
de sistema
riego para
gras
 Arborización Equipo impulsor Terreno Ingeniero Marzo –


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o creación PP.FF. PP.FF. agrónomo mayo
de jardines
en el interior
de la IE
 Elaboración Equipo impulsor Docentes y Tripley, pintura Abril-mayo-
de carteles Docentes de estudiantes junio
con CTA
nombres de
las plantas y
con
mensajes de
conservació
n.
 Aplanar y Equipo impulsor Terreno Maquinaria Mayo-junio
preparar el Comité de Docentes Herramientas
terreno del gestión Padres de Personal obrero
frontis familia
 Concurso Equipo impulsor Docentes Herramientas de Agosto –
cuidado de Docentes de Estudiantes jardinería – setiembre.
áreas por CTA y Padres de abono –
parte de los Educación para familia plantones –
vecinos el trabajo premios.
 Construcció Comité del medio Terreno Mano de obra Agosto.
n de ambiente. calificada –
veredas - materiales de
cerdineles construcción.
en el frontis.
 Construcció Equipo impulsor Terreno Mano de obra Agosto
n de - Docentes de calificada –
veredas – CTA y materiales de
cerdineles y Educación para construcción
sembrado el trabajo. plantones.
de
plantones
en el parque
ecológico.
 Techado de Comité ambiental Patio y lozas Mano de obra Agosto –
patio y lozas deportivas. calificada – diciembre.
deportivas. materiales de
construcción.


TEF .36.04.03

4. Dinámica del Proyecto

4.1. Cronograma de Actividades
2011- 2012

Cronograma de Ejecución
Actividades Responsables Dic. En. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov. Dic.
 Insertar el Directivos x x x x
tema de Docentes
educación
ambiental
ecoeficiente en
el PEI.
 Revisar e Docentes x x x x
incorporar
contenidos
ambientales y
componentes
de
ecoeficiencia
en las áreas
curriculares
PCIE
 Insertar en el Comisión de x x x x
reglamento convivencia y
interno normas disciplina
sobre el escolar
cuidado del Directivos
ambiente.
 Elaboración Comisión de x x x x
del plan de ambiente
trabajo del
comité
ambiental.
 Capacitación Comité x x
a docentes, ambiental
padres y directivos
estudiantes
sobre las 4R y
educación
ambiental
ecoeficiente.
 Capacitación a Comité x x x x x x x x x x
brigadieres ambiental
ecológicos, Especialistas
municipio Directivos
Escolar,


TEF .36.04.03

fiscalía
ambiental.
 Insertar Docentes x x x x
capacidades y Estudiantes
actitudes especialistas
relacionados
con los
componentes
de
ecoeficiencia
 Capacitación x x x x x x x x x x
sobre Docentes.
estrategias, en
educación
ambiental.
 Organizar Comité x x x x x x x x x
marchas de ambiental
sensibilización Docentes
con temas Alumnos
ecoeficientes Brigadas,
municipios
ecológicos
 Colocar Personal de x
pancartas servicio
dando a
conocer el
proyecto
 Pintar un Equipo y x
mural con Docente de
slogan sobre arte.
el proyecto
 Elaborar Docentes de x x
trípticos y comunicación.
/revistas para
sensibilizar
sobre los
desechos
sólidos y
temas
ambientales.
 Perifonear Comisión. x x x x x x x x x
por emisoras
con mensajes
sobre la
conservación
del ambiente.
 Desarrollo de Comisión. x x x x x x x x


TEF .36.04.03

concursos de
canto,
caminatas,
pasacalles
sobre temas
del calendario
ecológico
 Cambiar Equipo x x
grifos Gasfitero.
antiguos por
ahorradores
 Construcción Equipo x x x
cisterna, para Albañil
almacenar y gasfitero
reutilizar el
agua.
 Instalación de Equipo x x
tuberías para ONG
riego por PODEHR
goteo y RURAL.
aspersión
 Instalación de Director x x
válvulas de Gasfitero
control
 Mantenimient Personal de x x x x x x x x x x
o y reparación servicio
de los pozos Directivos
de agua Técnicos

 Instalación de Personal de x x x
tanques servicio
ahorradores Directivos
en los Técnicos
sanitarios
 Concursos de Comité x x x
slogans, ambiental
recibos de directivos
ahorro de
agua
 Campañas de Comité x x x x x x x x x x
sensibilizació ambiental
n sobre el Docentes
ahorro y Alumnos
rehusó del
agua
 Campañas de Estudiantes , x x x x x x x x x x
recolección docentes y


TEF .36.04.03

de residuos padres de
sólidos familia
 Talleres de Especialistas x x x x x x x x x x
reutilización Docentes
de residuos
sólidos

 Elaboración Docentes y x x x x x x x x x x
de tarjetas estudiantes
con papel
reciclado
 Elaboración Docentes x x x x x x x x x x
de compost – Estudiantes
abonos Técnico de
orgánicos agronomía
 Capacitación Ingeniero x x
y tratamiento ambiental
de residuos Docentes
sólidos y de
las 4 R
 Feria de Comunidad x
materiales educativa
reutilizados y
reciclados
 Conformación Comité x x
de un comité ambiental
de los
recursos de
segregación
de residuos
sólidos.
 Estudio de Especialista x
suelo
 Construcción Comité x x x
de cercos ambiental
dentro y fuera
de la IE
 Mantenimient Docentes, x x x x x x x x x x
o de áreas brigadas
verdes ecológicas,
estudiantes,
Personal de
servicio
 Arborización Docentes y x
del frontis de estudiantes
la IE Equipo
impulsor


TEF .36.04.03

 Elaboración Docentes x
de biohuertos Equipo
impulsor
 Sembrado de Equipo x
gras en las impulsor
áreas
destinadas
para jardines.
sistema riego impulsor
para gras
 Arborización Equipo x x x
o creación de impulsor
jardines en el
interior de la
IE
 Elaboración Equipo x x x
de carteles impulsor
con nombres Docentes de
de las plantas CTA
y con
mensajes de
conservación.
 Aplanar y Equipo x x
preparar el impulsor
terreno del Comité de
frontis gestión

 Adquisición Equipo x x
de impulsor
contenedores Comité
para residuos ambiental.
sólidos.
 Construcción Equipo x x
de almacén impulsor
de residuos Comité
sólidos ambiental.
(botella y
papel)
e impulsor
implementaci Comité
ón de taller ambiental.
para
procesamient
o de residuos
sólidos.


TEF .36.04.03

 Concurso de Equipo x
segregación impulsor
de residuos Comité
sólidos ambiental.
 Compra de Comité x x
dos filtros ambiental.
de un filtro impulsor
ecológico Comité
ambiental.
 Concurso Comité x x
cuidado de ambiental.
áreas por
parte de los
vecinos
 Construcción Equipo x
de veredas - impulsor
cerdineles en Comité
el frontis. ambiental.
 Construcción Equipo x
de veredas – impulsor
cerdineles y Comité
sembrado de ambiental.
plantones en
el parque
ecológico.
 Techado de Equipo x x x x x
patio y lozas impulsor
deportivas. Comité
ambiental.

2013

Cronograma de Ejecución
Actividades Responsables Dic. En. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. Nov. Dic.
 Organizar Comité x x x x x x x x x
marchas de ambiental
sensibilización Docentes
con temas Alumnos
ecoeficientes Brigadas,
municipios
ecológicos
 Elaborar Docentes de x x
trípticos y comunicación.
/revistas para
sensibilizar


TEF .36.04.03

sobre los
desechos
sólidos y
temas
ambientales.
 Perifonear Comisión. x x x x x x x x x
por emisoras
con mensajes
sobre la
conservación
del ambiente.
 Desarrollo de Comisión. x x x x x x x x
concursos de
canto,
caminatas,
pasacalles
sobre temas
del calendario
ecológico
 Mantenimient Personal de x x x x x x x x x x
o y reparación servicio
de los pozos Directivos
de agua Técnicos

 Concursos de Comité x x x
slogans, ambiental
recibos de directivos
ahorro de
agua
 Campañas de Comité x x x x x x x x x x
sensibilizació ambiental
n sobre el Docentes
ahorro y Alumnos
rehusó del
agua
 Campañas de Estudiantes , x x x x x x x x x x
recolección docentes y
de residuos padres de
sólidos familia
 Talleres de Especialistas x x x x x x x x x x
reutilización Docentes
de residuos
sólidos

 Elaboración Docentes y x x x x x x x x x x
de tarjetas estudiantes
con papel


TEF .36.04.03

reciclado
 Elaboración Docentes x x x x x x x x x x
de compost – Estudiantes
abonos Técnico de
orgánicos agronomía
 Capacitación Ingeniero x x
y tratamiento ambiental
de residuos Docentes
sólidos y de
las 4 R
 Feria de Comunidad x
materiales educativa
reutilizados y
reciclados
 Conformación Comité x x
de un comité ambiental
de los
recursos de
segregación
de residuos
sólidos.
 Mantenimient Docentes, x x x x x x x x x x
o de áreas brigadas
verdes ecológicas,
estudiantes,
Personal de
servicio
sistema riego impulsor
para gras
 Elaboración Equipo x x x
de carteles impulsor
con nombres Docentes de
de las plantas CTA
y con
mensajes de
conservación.


TEF .36.04.03

4.2. Presupuesto.

Presupuesto del Proyecto.
Actividades Valor en S/ Aporte Aporte GIZ Aporte Aporte
Propio. Aliado 1 Aliado 2
 Capacitación a docentes, 500 100 400
padres y estudiantes sobre
las 4R y educación La I.E. aún se encuentra
ambiental ecoeficiente en vías de la búsqueda
 Capacitación a brigadieres 400 50 350 y establecimiento de
ecológicos, municipio alianzas estratégicas
Escolar, fiscalía ambiental. que apoyen este
 Capacitación sobre 500 50 450 proyecto.
estrategias, en educación
ambiental.
 Organizar marchas de 1000 100 900
sensibilización con temas
ecoeficientes
 Colocar pancartas y 700 50 650
gigantografías dando a
conocer el proyecto
 Instalar un panel publicitario 3000 50 2950
sobre el proyecto en los
exteriores de la I.E.
 Elaborar trípticos, boletines 4000 50 3950
y revistas para sensibilizar
sobre los desechos sólidos
y temas ambientales.
 Perifonear por emisoras 100 -- 100
con mensajes sobre la
conservación del ambiente.
 Desarrollo de concursos de 4000 50 3950
canto, caminatas,
pasacalles sobre temas del
calendario ecológico.
 Cambiar grifos antiguos por 2000 50 1950
ahorradores.
 Adquisición e instalación de 10000 50 9950
cisterna para almacenar y
reutilizar el agua.
 Compra e instalación de 10000 50 9950
tuberías para riego por
goteo y aspersión
 Compra e instalación de 1500 50 1450
válvulas de control.
 Mantenimiento y reparación 700 50 650
de los pozos de agua.


TEF .36.04.03

 Instalación de sistema de 3000 50 2950
abastecimiento de agua
para sanitarios.
 Concursos de slogans, 500 50 450
recibos de ahorro de agua.
 Campañas de 1000 50 950
sensibilización sobre el
ahorro y reúso del agua.
 Campañas de recolección 1000 50 950
de residuos sólidos
 Talleres de reutilización de 1000 50 950
residuos sólidos.
 Elaboración de material 1000 50 1000
didáctico y genérico con La I.E. aún se encuentra
papel reciclado. en vías de la búsqueda
 Elaboración de compost – 2000 50 1950 y establecimiento de
abonos orgánicos alianzas estratégicas
 Feria de materiales 2000 50 1950 que apoyen este
reutilizados y reciclados proyecto
 Conformación de un comité 100 ------ 100
de los recursos de
segregación de residuos
sólidos.
 Estudio de suelo 500 ----- 500
 Construcción de cercos 5000 ----- 5000
vivos dentro y fuera de la IE
 Mantenimiento de áreas 15000 ------- 15000
verdes
 Arborización del frontis de 1000 ------- 1000
la IE
 Elaboración de biohuertos 5000 --------- 5000
 Sembrado de gras en las 5000 -------- 5000
áreas destinadas para
jardines.
 Arborización o creación de 1500 -------- 1500
jardines en el interior de la
IE
 Elaboración de carteles con 300 ------- 300
nombres de las plantas y
con mensajes de
conservación.
 Aplanar y preparar el 200 --------- 200
terreno del frontis La I.E. aún se encuentra
 Creación de un vivero 5000 -------- 5000 en vías de la búsqueda
y establecimiento de
alianzas estratégicas
que apoyen este


TEF .36.04.03

proyecto
 Adquisición de 3000 50 2950
contenedores para residuos
sólidos.
 Construcción de almacén 5000 _____ 5000
de residuos sólidos (botella
y papel)
 Construcción e 10000 ______ 10000
implementación de taller
para procesamiento de
residuos sólidos.
 Concurso de segregación 1000 ______ 1000
de residuos sólidos
 Compra de dos filtros 1500 ______ 1500
 Construcción de un filtro 1500 ______ 1500
ecológico
 Concurso cuidado de áreas 1000 ______ 1000
por parte de los vecinos
 Construcción de 240 11,800 ______ 11,800 Gestión a la
metros lineales de veredas municipalidad y
- en el frontis y alrededor. Programa creciendo
Perú para el aporte de
material y mano de
obra.
 Construcción de – 10000 ______ 10000
sardineles y sembrado de
plantones y césped en el
campo deportivo.
 Techado curvilíneo de 15,000 ______ 15,000 Gestión a la
patio con malla plastificada municipalidad y
verde. Programa creciendo
Perú para el aporte de
material y mano de
obra.
 Adquisición de mangueras, 5,000 5,000
aspersores, confección de
pilones, instalación de
cañería, y llaves de paso,
para áreas verdes,
biohuerto, campo deportivo.
 Total S/.152,800.00 S/.1200.00 S/.80,000.00 71,600.00 Gestión a la
municipalidad provincial
de Piura y programa
creciendo Perú.


TEF .36.04.03

4.3. Evaluación del Proyecto.
 Indicadores.
 Medios de verificación.

Cabe mencionar que la evaluación del proyecto tendrá una visión procesal, para ir evidenciando
los avances y las dificultades, a fin de potenciar las primeras y afrontar las segundas.

Indicadores Medios de Verificación
 El 100% de la comunidad educativa  Evidencias fotográficas.
ha sido sensibilizada en el uso y reúso  Actas de acuerdos.
 Registros de asistencia.
del agua.


 El 95% de la comunidad educativa  Fichas de observación.
 Focus group.
segrega adecuadamente los residuos
 Evidencias fotográficas.
sólidos a diciembre del 2012.  Informes de realización de
actividades.
 Focus group.
ha sido sensibilizada en el manejo de
las 4 R.  Fichas de observación del
mantenimiento y limpieza del
ambiente.
 Actas de reuniones.
 Informes de realización de
actividades.
 Encuestas
valora y cuida su biodiversidad.

 El 90% de la institución educativa  Fichas de observación del
equipamiento infraestructural.
cuenta con una infraestructura de
ahorro de los recursos adecuada
(grifería, pozos, cisternas, sistemas de
riego, etc.).


Proyecto ecolegios 2012 AGOSTO

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