Alto impacto tecnologico_uniandes[1]

PROYECTO DE ALTO IMPACTO TÉCNOLOGICO (AI) RETO DEL NUEVO MILENIO: “UN CAMBIO DEL ENFOQUE Y LA PRAXIS DEL AREA DE TECNOLOGIA E IFORMATICA EN EDUCACION ” ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA MIGUEL SOLÓRZANO ACUÑA HOROLD SILVA AHUMADA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y TELAMÁTICA BARRANQUILLA 2010 PROYECTO DE ALTO IMPACTO TÉCNOLOGICO (AI) RETO DEL NUEVO MILENIO: “UN CAMBIO DEL ENFOQUE Y LA PRAXIS DEL AREA DE TECNOLOGIA E IFORMATICA EN EDUCACION ” Trabajo de grado para optar el título de especialista en informática y telemática Asesor Raquel Contreras FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA Y ELAMÁTICA BARRANQUILLA 2010 PAGINA DE ACEPTACION Nota de aceptación ________________ ________________ ________________ ________________ Presidente del Jurado ____________________ Jurado ____________________ Jurado Barranquilla, 01 de Junio, de 2010 (Fecha de entrega) A mis Padres con todo mi amor. AGRADECIMIENTOS A: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ INTRODUCCCIÓN Mediante este recurso metodológico, se busca crear ambientes de Aprendizajes Significativos (Ausubel) para Aprender a Aprender, permitiendo al estudiante ser un sujeto interactivo que desea, quiere y ambiciona adquirir y aplicar nuevos saberes, para que desarrolle su creatividad y deje de ser objeto de la enseñanza, para convertirse en sujeto de aprendizaje; esto supone hacer cosas distintas a lo que se realiza e ir abandonando el esquema tradicional de clases expositivas y magistrales que se centran solo en el docente y en el conocimiento que se imparte. Unido a lo anterior, se realizará un recuento de los conceptos que maneja los postulados que direccionarán el nuevo plan decenal, al igual que los criterios que establece la ley general de educación, con sus decretos y resoluciones reglamentarias, ante los nuevos retos que plantean las políticas del tratado de libre comercio TLC y las nuevas exigencias de un mundo globalizado: las TIC’s (Tecnología de la Información y la Comunicación), ante lo cual, los Colegios Arquidiocesanos FUNADE, no pueden ser ajenos a lo anterior, de ahí que en la presente propuesta se pretenda implementar nuevos contenidos, metodologías, ayudas didácticas, medios audiovisuales, fundamentos teóricos – prácticos, que reoriente la praxis pedagógica en el Aula etc. 1. PROBLEMA 1.1 IDENTIFICACION En la comunidad Educativa de los Colegios FUNADE de la Ciudad de Barranquilla, del departamento del Atlántico, se presenta la siguiente problemática: 1. Desconocimiento de la Tecnología e informática como área obligatoria, y de los Lineamientos trazados para la implementación de la misma por parte de la comunidad educativa: cuerpo docente, padres de familia, estudiantes, etc. y su praxis especifica como área obligatoria de estudio (plan de área, ejes temáticos, metodología, sensibilización comunitaria, etc.). 2. Falta de dotación de equipos suficientes y de elementos mínimos (Sala de sistemas con Computadores y Software suficientes proporcionales al número de estudiantes, Internet, libros actualizados, un Video Vean en la sala etc.), para el desarrollo del área de tecnología e informática. Falta de implementos didácticos y elementos de laboratorios para la realización de talleres en pro del desarrollo de habilidades y destrezas en la parte de tecnología. Desconocimiento del empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), en el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Se detecta la inconformidad que se viene presentando con la falta de dotación de una sala de Tecnología e informática adecuada, medios audiovisuales y / o tecnológicos y didácticos, que respondan a las exigencias de la vida contemporánea (TICS). 1.1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Se evidencia en FUNADE en el área de tecnología e informática desconocimiento de los lineamientos, alcances del área de Tecnología e Informática y aplicación de las TICS por parte de la comunidad educativa en general. Se detecta la inconformidad que se viene presentando con la falta de dotación de una sala de Tecnología e informática adecuada, medios audiovisuales y / o tecnológicos y didácticos, que respondan a las exigencias de la vida contemporánea (TICS). Se observa poca motivación en los discentes en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, ante la escasez de recursos y ayudas informáticas, tecnológicas (Internet), y audiovisuales que coadyuven al proceso de enseñanza, Auto, Co, y Hatero aprendizaje; lo que dificulta la consecución de los logros académicos del área por parte de los estudiantes en su totalidad. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Es conocedora la comunidad educativa de los COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS FUNADE del municipio Barranquilla y Soledad, del Departamento del Atlántico, de los objetivos, enfoques y retos del área de tecnología e informática frente a las exigencias académicas y económicas a nivel nacional e internacional? ¿Es la escasez de ayudas y recursos informáticos, tecnológicos, técnicos y audiovisuales (didácticos) de los Colegios Arquidiocesanos un factor que dificulta el desarrollo de los procesos cognitivos, actitudinales y procedimentales de los estudiantes en el área de tecnología e informática?. ¿Es necesario replantear el plan de estudio, objetivos, enfoques, intensidad horaria y metodologías del área de tecnología e informática y sus ejes temáticos según lo propuesto por la ley general de educación en los Colegios Arquidiocesanos FUNADE? ¿Sabe la comunidad Educativa la importancia y aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos de calidad, en especial en el área de Tecnología e informática? 1.1.3 EFECTO Dificultad en la asimilación de los ejes temáticos fundamentales. Desmotivación de los estudiantes por falta de recursos en el área de Tecnología e Informática que coadyuven a un aprendizaje significativo de la misma. Poca asimilación de los ejes temáticos por falta de recursos audiovisuales y tecnológicos que coadyuven la praxis pedagógica de las distintas áreas de aprendizaje de los planes de estudios institucionales. 2. HIPOTESIS La no existencia de recursos didácticos apropiados y el desconocimiento de los objetivos y fines del área de tecnología e informática por parte de la comunidad educativa son las causantes de la desmotivación y poca asimilación de los ejes temáticos de la misma en los Colegios Arquidiocesanos FUNADE. Poca asimilación de los ejes temáticos por falta de recursos audiovisuales y tecnológicos que coadyuven la praxis pedagógica de las distintas áreas de aprendizaje de los planes de estudios institucionales. VARIABLES DE CONTROL 2.1.1 VARIABLE INDEPENDIENTE Desconocimiento de objetivos y fines del área de tecnología e informática. Desinformación de los fundamentos teóricos, pedagógicos, sociales y prácticos de las TICS en la vida contemporánea. 2.1.2 VARIABLE DEPEPENDIENTE La no existencia de recursos didácticos, audiovisuales y tecnológicos apropiados. La desmotivación y poca asimilación de los ejes temáticos en el área de tecnología e informática de los Colegios Arquidiocesanos FUNADE. La no aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos. 3. Justificación PROPUESTA En consecuencia, en los Colegios Arquidiocesanos FUNADE, existe actualmente una motivación creciente en la parte educativa, profesional y direccional para proponer espacios curriculares donde se puedan aplicar las TICS, para garantizar el aprendizaje significativo, y en especial en el área de la Tecnología e Informática, que contribuyan a la preparación en el ámbito cognoscitivo de los discentes y se conviertan en seres integrales con mejores posibilidades para alcanzar niveles altos de vida que lo lleven al éxito personal y laboral. El proyecto es de vital importancia debido a que con él se busca crear un ambiente propicio de Enseñanza-Aprendizaje, apoyándose en la implementación de las TICS como propuesta de excelencia académica, que se plantea, como pilar fundamental para garantizar el desarrollo de los aspectos cognitivos y volitivos, generando en los estudiantes Arquidiocesanos FUNADE la capacidad de ser competitivo en distintos contextos. Según Reuven Feurstein, el ser humano es un sistema abierto al cambio, el cual sufre modificaciones activas, incluida su inteligencia; por ende el proceso de aprendizaje el individuo se puede mediar, en donde el mediador desempeña un papel importante en este proceso; el de modificar la estructura cognitiva por medio del programa de Enriquecimiento instrumental, PEI, para producir cambios de estrategias metodológicas que redireccionen el curso del proceso de aprendizaje para un Aprender a Aprender. Basado en el anterior pensador, se pretende con el presente proyecto, redireccionar la metodología y objetivos de las distintas asignaturas y áreas para garantizar la aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos, y en especial del área de TECNOLOGIA E INFORMATICA, para modificar la estructura cognitiva de los Discentes, por medio de la aplicación de la TIC e implementándolo en el programa de Enriquecimiento instrumental, PEI, para producir cambios de estrategias metodológicas que redireccionen el curso del proceso de aprendizaje para un Aprender a Aprender, para lograr dimensionar la trascendencia que estas tienen en el desarrollo cognitivo del estudiante , frente a los desafíos de un mundo cambiante, cada vez mas globalizad: el tratado de libre comercio (TLC) entre Colombia y estados Unidos, el desarrollo acelerado de los medios masivos de la información y comunicación, entre ellos la INTERNET y las nuevas herramientas informáticas (especialmente los paquetes de la Suite de Microsoft Office), etc., los cuales son cada vez mas requeridos en la vida cotidiana, académica, comercial, Industrial y laboral. Con lo anterior, se busca que los estudiantes estén, cada vez, más motivados y puedan percibir, captar, analizar, interpretar, comparar y contrastar los conocimientos previos adquiridos con los nuevos, siendo capaces de aplicarlos en su cotidianidad y encontrarles utilidad y significación a los mismos, es así, como surge la necesidad de revaluar las metodologías y enfoques tradicionales, que aún hoy siguen vigentes dentro del aula de clase e impulsar ambientes de Enseñanza-Aprendizaje que evoquen procesos constructivos de asimilación y atención en los estudiantes, que los lleven hacia la idea de Aprender a Aprender y Aprender a Aprehender utilizando los medios las tecnologías de la comunicación, medios computarizados, técnicos, tecnológicos, audiovisuales y materiales impresos, presentes en la educación del nuevo milenio, que no es mas que el desarrollo de las Competencias: “saber hacer en un contexto”. INTERÉS DE LA PROPUESTA. La investigación basa su importancia en la necesidad de implementar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para garantizar el saber hacer en un contexto y el empleo de los lineamientos curriculares, decretos, resoluciones y planes que estipula el Ministerio de Educación Nacional, con relación al Área de Tecnología e Informática, como herramientas para garantizar un mejor aprendizaje, los cuales son fundamentales para que exista una coherencia lógica entre los desafíos que el siglo XXI propone para Colombia y la realidad de total desconocimiento que se vive en la comunidad Educativa FUNADE en general. 3.1.3. NOVEDAD DE LA PROPUESTA E IMPACTO EN LA COMUNIDAD Por otro lado, la dificultad para la implementación de una nueva cultura de la Tecnológica de la Información y la Comunicación (TICS), la poca preparación de los docentes y su concientización ante los retos, exigencias del nuevo milenio, hacen necesario que se venga implementando gradualmente, una adecuada motivación y concientización, por parte del docente del área, que permita crear una conciencia critica, analítica y reflexiva ante las necesidades que surgen frente a los retos y exigencias, que la sociedad de la comunicación y la información (Tics). Se pretende impulsar con la implementación del presente Proyecto el desarrollo integral y holístico de los estudiantes en su quehacer educativo en una sociedad cada vez mas global.. 4. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Facilitar y fomentar estrategias metodológicas que contribuyan al mejoramiento de los procesos cognitivos, volitivos y socio-afectivos en las distintas áreas del saber y en especial, en el área de tecnología e informática de los discentes de los Colegios Arquidiocesanos FUNADE, mediante su participación activa de la comunidad educativa. Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del área de tecnología e informática y la participación activa de los individuos en su proceso Auto-Co y Hetero- Aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS Plantear metodologías transversales que coadyuven al desarrollo de las competencias básicas en los educandos, a través de ejes temáticos que ayuden a articular los procesos cognitivos propios del área de tecnología e informática con el plan de estudio del resto de áreas. Diseñar una estrategia Pedagógica-Lúdico-Educativa, que permita desarrollar y centrar la atención de los educandos en los procesos de auto y co-aprendizaje a través del manejo eficiente y creativo de la computadora, la tecnologías de la información y la comunicación(TICS), los medios audiovisuales, etc., como herramientas pedagógicas. Determinar los instrumentos necesarios que permitan desarrollar y centrar la atención de los discentes, en su proceso de auto aprendizaje en las distintas aéreas del saber y en especial en el área de tecnología e informática. Elaborar y poner en marcha un proyecto que solucione las necesidades y requerimientos a corto, largo y mediano plazo de un aula virtual y de audiovisuales con todos los medios necesarios para hacer de los estudiantes individuos competitivos en todas las áreas del saber, en un mundo globalizado. Implementar la creación de un semillero de investigación y de excelencia académica que apoye el desarrollo conceptual y el aprendizaje autónomo dentro y fuera del aula de clases, con la implementación de las TICS. Concientizar a la comunidad Educativa sobre la importancia y aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos de calidad, en especial en el área de Tecnología e informática. Fomento del aprendizaje y la creación cooperativa. Integrar las TIC en la dinámica educativa de los Colegios Arquidiocesanos FUNADE para posibilitar el ajuste a las necesidades educativas de cada alumno, y hacer posible una respuesta educativa de calidad. Desarrollo de proyectos socioeducativos (con productos de utilidad social). Creación / transformación de los contextos vitales y culturales. Generación de cultura-acción crítica, a través de una p{agina web y un foro interactivo. Determinar los instrumentos necesarios que permitan desarrollar y centrar la atención de los discentes, en su proceso de auto aprendizaje en las distintas aéreas del saber y en especial en el área de tecnología e informática. Elaborar y poner en marcha un proyecto que solucione las necesidades y requerimientos a corto, largo y mediano plazo de un aula virtual y de audiovisuales con todos los medios necesarios para hacer de los estudiantes individuos competitivos en todas las áreas del saber, en un mundo globalizado. Implementar la creación de un semillero de investigación y de excelencia académica que apoye el desarrollo conceptual y el aprendizaje autónomo dentro y fuera del aula de clases, con la implementación de las TICS. Concientizar a la comunidad Educativa sobre la importancia y aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos de calidad, en especial en el área de Tecnología e informática. DELIMITACION 5.1 DELIMITACION ESPACIAL El proyecto se desarrollara en su etapa de lanzamiento y prueba en el Colegio Arquidiocesano Seminario Conciliar San Luís beltran, el cual se encuentra ubicado en la calle 75 No 75B – 42F - 83, en el barrio el porvenir del municipio de Barranquilla, departamento del Atlántico, dicha institución se encuentra suscrita dentro de la gran familia FUNADE (Fundación Arquidiocesana de Educación). 5.1.1 DELIMITACION JURIDICA Desde el año de 1.991, y frente a los retos que se avecinaban, con la llegada del siglo XXI, la Republica de Colombia, modifico su visión del país, tanto en sus relaciones internas, como con el exterior, de ahí que se promulgara la nueva constitución política del país, la cual en su artículo 67, hace énfasis en la educación como un derecho y resalta los parámetros que esta debe direccionar: Es así como la delimitacion del proyecto se encuentra enmarcada, en la ley general de educación, concordando esta, a su vez, con la Constitución Política Nacional y las principales disposiciones sustantivas de la legislación Colombiana. Recalcamos el gran paso que se dio hacia el desarrollo personal, intelectual, social y económico del educando, al incorporar en el capítulo II y en comunión con el artículo 67 de Constitución, el cual establece a la Educación como un derecho de la persona y un servicio público, con una función social con lo que se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia y a la técnica. Lo anterior se enfatiza en la ley 115 del Febrero 8 de 1994 donde se decreta en al artículo 23 a la Tecnología e Informática como área obligatoria y fundamental. CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA. TITULO II, CAPITULO 2, ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores desde la cultura. La educación formara al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la practica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente… 2) Atendiendo el mandato constitucional, el congreso de la republica promulga: La ley 115 o ley general de educación de febrero 8 de 1.994: ARTICULO 5º. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollara, atendiendo a los siguientes fines: Numeral 7: El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación, y el estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. Numeral 9: El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. Numeral 13: La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita a el educando ingresar al sector productivo. Articulo 20. Objetivos generales de la educación básica. a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera critica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare a educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación para la sociedad y el trabajo. Articulo 22. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. b) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil Articulo 23. Áreas obligatorias y fundamentales Numeral 9 Tecnología e Informática. Decreto Numero1860 de 1.994 (Agosto 3) Articulo 35. (Capitulo V) Desarrollo de asignaturas. …En el desarrollo de una asignatura se debe aplicar estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación, experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuya a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad critica, reflexiva y analítica del educando. Articulo 38. Plan de estudios. Numeral 3. La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas, audiovisuales, la informática educativa o cualquier otro medio o técnica que orienten o soporte la acción pedagógica. RESOLUCION 23 43 DE 1996 (NORMAS REGLAMENTARIAS). Síntesis o extracción de los indicadores de logros mas relevantes dentro del lista entregado por el gobierno nacional SECCION SEGUNDA, NUMERAL 8 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E INFORMATICA): Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno. Explica de manera oral, escrita, grafica o corporal las funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario. SECCION TERCERA, NUMERAL 8 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E INFORMATICA) Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la electricidad, la mecánica, la hidráulica, entre otros, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente. Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y procesos adquiridos. SECCION CUARTA, NUMERAL 8 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E INFORMATICA): Diseña, elabora y explica simulaciones de sistemas tecnológicos sencillos mediante representaciones como maquetas, dioramas, modelos de prueba. Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones, en aspectos con forma, función y estructuras de los instrumentos tecnológicos. Organiza y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas, diagramas, estadísticas. Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del conocimiento, para fundamentar conceptualmente sus propuestas para solución de problemas tecnológicos. SECCION QUINTA, NUMERAL 8 INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS DECIMO Y UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA (TECNOLOGIA E INFORMATICA). Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades. Maneja de manera apropiada la representación simbólica de elementos que hacen partes de proyectos, en aspectos concernientes a la moralización, codificación y descodificación de la información, de carácter tecnológico, de acuerdo con estándares internacionales. (INTERNET). Procesa datos y navega en la información para la resolución de problemas y la satisfacción de necesidades. Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana, en relación con la forma, la función y la estructura, basados en la descodificación de los mismos. Reconoce los procesos de retroalimentación y de autorregulación, como características de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social. 6. MARCO REFERENCIAL 6.1 MARCO TEORICO Informática La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la información. Se entiende por informática a la unión sinérgica del cómputo y las comunicaciones. Tecnología El término tecnología es una palabra compuesta de origen griego, τεχνολογος, formado por las palabras tekne (τεχνη, quot;
arte, técnica u oficioquot;
) y logos (λογος, quot;
conocimientoquot;
o quot;
cienciaquot;
), por tanto, tecnología es el estudio o ciencia de los oficios. De las innovaciones y transformación de la materia, que tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez1 . _______________________________________ 1 ENCICLOPEDIA mICROSOFT eNCARTA 2006 Las tICs TIC Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz. Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), son herramientas y materiales de construcción que nos facilitan el aprendizaje, el desarrollo de las habilidades y diferentes formas de aprender, estilos y ritmos. La tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz. Se deben utilizar como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la conceptualización de los contenidos para el aprendizaje, Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la También es importante señalar las diferentes tipos de Tics como las plataformas de enseñanza - aprendizaje y el software que se utilizan en las aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Funciones de las tic en educación La quot;
sociedad de la informaciónquot;
en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo en los procesos de adaptación y de quot;
desaprenderquot;
muchas cosas que ahora quot;
se hacen de otra formaquot;
o que simplemente ya no sirven. Los más jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad quot;
más estáticaquot;
(como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal, la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. 7. PROPUESTA En el área de Tecnología e Informática existen los siguientes propósitos: Incrementar el número de talleres virtuales, con el fin de fortalecer el desempeño de los educandos frente a las diferentes situaciones que se puedan presentar. Implementación de comunidades y espacios virtuales que permitan interactuar a todos los entes integrantes de cada de las comunidades educativas (Discentes, Docentes, Padres de Familia etc.), de FUNADE, para afianzar la aplicación de las TIC en todas nuestras instituciones (INTERNET). Fomento del aprendizaje y la creación cooperativa virtual. Integrar las TIC en la dinámica educativa de los Colegios Arquidiocesanos FUNADE para posibilitar el ajuste a las necesidades educativas de cada Discente, y hacer posible una respuesta educativa de calidad. Desarrollo de proyectos socioeducativos (con productos de utilidad social). Creación / transformación de los contextos vitales y culturales. Generación de cultura-acción crítica por medios de foros virtuales. Plantear metodologías transversales que coadyuven al desarrollo de las competencias básicas en los educandos, a través de ejes temáticos que ayuden a articular los procesos cognitivos propios del área de tecnología e informática con el plan de estudio del resto de áreas. Diseñar una estrategia Pedagógica-Virtual-Lúdico-Educativa, que permita desarrollar y centrar la atención de los educandos en los procesos de auto y co-aprendizaje a través del manejo eficiente y creativo de la computadora, la tecnologías de la información y la comunicación(TICS), los medios audiovisuales, etc., como herramientas pedagógicas. Determinar los instrumentos necesarios que permitan desarrollar y centrar la atención de los discentes, en su proceso de auto aprendizaje en el área de la tecnología e informática. Elaborar y poner en marcha un proyecto que solucione las necesidades y requerimientos a corto, largo y mediano plazo de un aula virtual y de audiovisuales con soporte virtual de una pagina y con todos los medios necesarios para hacer de los estudiantes individuos competitivos en todas las áreas del saber, en un mundo globalizado. Implementar la creación de un semillero de investigación y de excelencia académica que apoye el desarrollo conceptual y el aprendizaje autónomo dentro y fuera del aula de clases, con la implementación de las TICS. Diseñar un sitio Web y Software que garanticen la aprensión del conocimiento. Concientizar a la comunidad Educativa sobre la importancia y aplicabilidad transversal e interdisciplinaria de las TICS en el desarrollo de procesos de Enseñanza-Aprendizaje significativos de calidad, en especial en el área de Tecnología e informática. Implementar la creación de un grupo de excelencia académica, que apoye los procesos de aprendizaje en el aula de clase. Aumentar el número de computadores en la sala de Informática, para que así los educandos tengan acceso directo a los equipos y por ende tengan un mayor adiestramiento en el manejo de los equipos. Establecer concursos de habilidad mental y destreza frente a tecnología de la información y la comunicación a través de foros Virtuales (TICS). Enriquecer el léxico (vocabulario técnico), de los estudiantes hasta el punto de hacerlos comprender la importancia que tiene el área de Tecnología e Informática en nuestras vidas (Económica y Social). Nivelar el proceso de enseñanza aprendizaje reforzando todas las falencias que los discentes presentan en el área de Tecnología e Informática. Concientizar a la comunidad educativa respecto al desconocimiento de la Tecnología e informática como área obligatoria, y de los Lineamientos (Nacionales), los estándares (Internacionales) y los planteamientos del nuevo plan Decenal de educación, trazados para la implementación de la misma por parte de la comunidad educativa: cuerpo docente, padres de familia, estudiantes, etc. y su praxis especifica como área obligatoria de estudio (plan de área, ejes temáticos, metodología, sensibilización comunitaria, etc.). Concientizar a la parte administrativa de la necesidad urgente de dotar equipos suficientes y de elementos mínimos (Sala de sistemas con Computadores y Software suficientes proporcionales al número de estudiantes, Internet, libros actualizados, etc.), para el desarrollo del área de tecnología e informática. Dotar de implementos didácticos y elementos de laboratorios para la realización de talleres en pro del desarrollo de habilidades y destrezas en la parte de tecnología. 8. DISEÑO METODOLOGICO 8.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACION El enfoque que se utilizo para el desarrollo del proyecto : RETO DEL NUEVO MILENIO: “UN CAMBIO DEL ENFOQUE Y LA PRAXIS DEL AREA DE TECNOLOGIA E IFORMATICA EN LA EDUCACION BASICA Y MEDIA”, fue Empírico – Analítico; debido a que la implementación de este enfoque se logra partir de la realidad existente en la comunidad, se parte de la experiencia personal, para llegar a una propuesta acorde con las necesidades, basada en el análisis de las realidades, es factible que la propuesta que se desarrolle pueda llegar a mejorar las dificultades que se observan en la comunidad analizada, logrando así los objetivos deseados. El fin primordial es convertir el proceso educativo en un aprender a aprender, a través del aprender haciendo, convirtiendo el acto pedagógico en uno lúdico interactivo y significativo para el joven; por lo tanto, se utilizará una metodología motivante que permita al estudiante ser copartícipe de su aprendizaje. __________________________________ HYPERLINK quot;
http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htmquot;
quot;
_blankquot;
http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm - ACCIONES A IMPLEMENTAR Se desarrollaran una evaluación diagnostica para determinar en que nivel de aprendizaje se encuentran los estudiantes, se organizara un seminario en el cual se le podrá dar a conocer a la comunidad sobre la importancia de la tecnología e informática y su aplicación en los diferentes campos del saber. Para el desarrollo de este seminario, se pretende invitar a la directora de núcleo, personal calificado de universidades sobre el tema, a los directivos docentes, con el fin de que la información se lleve a la práctica y sea transmitida a toda la comunidad. Se desarrollara un sitio Web interactivo. Se implementaran talleres individuales y grupales a través de la página. Se emplearan guías de trabajo interactivas para incentivar el aprendizaje autónomo. Se implementara material audiovisual en la página: películas y documentales. Se empleara la lectura de imágenes y textos sencillos, publicados en el sitio. Se llevaran algunos aparatos tecnológicos a el salón, buscando la interacción del estudiante con la tecnología. Se implementara la creación de un semillero de excelencia académica. Se creara un Groups para facilitar la comunicación Se creara un Blogs. Se implementaran software interactivos y multimediales. Se incentivara la creación de proyectos tecnológicos e informáticos y la elaboración virtual de: Guías de trabajo. Lecturas auto dirigida. Talleres individuales y Grupales. Sopas de letras. Crucigramas. Concursos. Exámenes interactivos. Láminas y textos virtuales para interpretar. Rompecabezas. Desarrollo de los temas a través de los procesos de conceptualización, comprensión, análisis, síntesis, aplicación, y verificación, a través de la participación continúa del coeducando. Interpretación y aplicación de diferentes tipos de concepto: Técnica, ciencia, tecnología, informática, ofimática, Tics, talleres de aplicación y laboratorios computacionales. Aplicación de laboratorios que fomenten la argumentación y proposición tanto a nivel oral como escrito, que fomenten la interpretación , la argumentación y la proposición tanto a nivel oral como escrito ( Técnicas de expresión oral: debates, conferencias, mesas redondas, foros, paneles, entre otros, al igual que la construcción de oraciones, párrafos, ensayos, u otros tipos de textos). Aplicación de toda acción que se de durante el mismo proceso y nos lleve al logro del los objetivos propuestos en el presente proyecto. Se realizarán foros, exposiciones y mesa redonda en las cuales los estudiantes podrán satisfacer sus inquietudes y además establecer sus puntos de vistas que más adelante se desarrollarán en talleres prácticos. Fomentar la consulta de información a través de trabajos en grupos o individuales. Realizar talleres avanzados y con información específica, por medio de los cuales los estudiantes se verán en la obligación de consultar a fondo cada tema y además a desmenuzar la información hasta el punto de analizar y sacar una conclusión. Dotar a los estudiantes con documentos actualizados, para que así, tengan acceso directo a la información nueva y confiable y estar a la par con la tecnología. Promover eventos de tipo cultural en los cuales la tecnología sea la prioridad. (Grupo de excelencia Académica: AIT (Alto Impacto Tecnológico), Con la única razón de motivar a los educandos a involucrarse de una manera sencilla pero eficaz en el mundo de la informática y crear así una expectativa entre los estudiantes que los incentivarán a la consulta, tutorías, y monitorias de esta. Reorganizar las ideas promovidas por los estudiantes en la mesa redonda, exposiciones y demás experiencias en grupo. Analizarlas y consultar a fondo para más tarde presentarlas a los discentes, de forma mas estructurada, a través de talleres; lo cual le permitirá tener una idea concreta y exacta sobre el tema y al mismo tiempo le permitirá a los educandos sentirse motivados y con ganas de seguir aprendiendo. Crear un sitio en el Groups MSN, para facilitar el envió documentos y memorias que sirvan de sustento o registro de las experiencias, que cuente con un Chat interactivo. Emplear distintas clases de Software didácticos y sitios interactivos para impartir el área. Implementar el empleo Video Vean para facilitar el desarrollo, asimilación y comprensión de la clase. Dotar a los Colegios FUNADE de una sala de audiovisuales completa, y un Laboratorio de informática con su propio Video Beam, implementación de pizarras digitales, conexión Internet Banda Anda que aproximen, lo más posible, al concepto de un aula virtual. 9. METODOLOGIA Activa participativa: Se emplearán una metodología activa, en donde el coeducando sean coparticipe de su aprendizaje. Por eso, se partirá de los propios intereses de los estudiantes (Aprendizaje significativo) y con un modelo pedagógico Critico social como brújula que orientara la metodología que se aplicara para ejecutar los planes de asignatura talleres de concientización y nivelación, competencias, concursos, sopa de letras, crucigramas, para cimentar los conocimientos adquiridos de una forma lúdica, para que al final los discentes expongan sus vivencias, con preguntas que tanto el docente como los demás coeducando realizaran y estarán en la posibilidad de responder. Se pretende e integrar en los estudiantes el aprendizajes Constructivo – Significativo y por descubrimiento, para incentivar y propiciar la capacidad de asombro y motivacional. El material de trabajo en su mayoría lo ira construyendo el mismo accionar de su quehacer como estudiante. 9.1 CRITERIOS DE EVALUACION EVALUACION INTEGRAL POR PROCESOS * Se empleará una evaluación integral y continua. * Se fundamentara en los lineamientos curriculares de la tecnología e informática (MEN 1998) que contemplan las siguientes competencias: Competencias tecnológica o informática. Competencia interpretativa. Competencia Inductivo-deductiva. Competencia lógico abstracta. Competencia argumentativa. Competencia intelectual. Competencia analítica o interpretativa. Todo lo anterior, encaminado a evaluar la capacidad de interpretación, análisis, aplicación y manejos de la tecnología e informática y otros métodos e particular con los que el coeducando interactúa, se tendrán además, encuentra los ritmos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes, se desarrollando la evaluación según tres dimensiones que la deben regir: El proceso de desempeño. El proceso de desarrollo de actitudes y aptitudes. El proceso de rendimiento, asimilación, comprensión y aplicación temática. Se tendrá encuentra para la evaluación factores como: Responsabilidad, organización, autonomía en la ejecución de labores, Iniciativa, participación (Proceso de desempeño) / Aspectos externos. Imagen o auto- concepto que posee el discente de sí mismo, sus intereses, gustos, necesidades, potencialidades y su atención (procesos de desarrollo de aptitudes) /Aspectos internos. Los cambios o logros experimentados por los estudiantes en las diversas áreas del conocimiento, teniendo en cuenta los factores comunes a las distintas asignaturas y que se relacionan con la Tecnología e Informática, tales como la lecto – escritura, la lógica, ubicación con los puntos cardinales, y las relaciones con los demás, Etc. (proceso de rendimiento). RECURSOS DIDACTICOS Personales/humanos: Profesores, estudiantes, padres, otros. Materiales: Objetos (elementos tecnológicos), representaciones visuales, sonoras, audiovisuales, verbales de la realidad tecnológica e informática estudiada. Materiales convencionales: Impresos y fotocopiados. Tablero. Laminas. Póster. Carteleras. Material audiovisuales: Proyector de imágenes fijas: Diapositivas, acetatos, etc. Materiales sonoros: radio, discos, CD, cintas, Etc. Materiales visuales: Televisión, videos, montajes de multimedia, etc. Material grafico: Acetatos. Carteles. Ilustraciones. Material impreso: Revistas. Textos. Fotocopia. Manuales. Materiales mixtos: Audiovisuales. Películas. Videocasetes. Material tridimensional: Objetos reales. (Mother Board, teclados, micrófono, parlantes, internet, Página web, Software, etc.). Materiales electrónicos: Cd, Usb, Mp3. Estabilizadores, PC, UPS. ANEXO Esquema y análisis Conocimientos Previos Docente facilitadorY mediador Medio Estudiante ConocimientoNuevo Entiende No Si ¿Resuelve El problema? Aprende Si Suministrar Ayuda siguiente Aprendizaje significativo ¿QUÉ ENSEÑAR AL ESTUDIANTE?

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