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Presentación fundamentación curricular del curriculo básico nacional
 

Presentación fundamentación curricular del curriculo básico nacional

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    Presentación fundamentación curricular del curriculo básico nacional Presentación fundamentación curricular del curriculo básico nacional Presentation Transcript

    • FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR DEL CURRICULO BÁSICO NACIONAL
    • SISTEMA EDUCATIVO Lcda. Zulema Díaz NECESITA ORGANICE SEÑALE INDIQUE
    • CURRÍCULO Es el conjunto de situaciones que empleamos intencionalmente para lograr una interacción favorable o una respuesta de aprendizaje por parte de los alumnos. También puede interpretarse así: el conjunto de factores que permite la mejor interacción en el ambiente creado por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en esos ambientes. (1956). Caswell Ande rser Son todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o considerados por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación. (1972) Sperb La organización de un conjunto de experiencias de aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan, en función de los objetivos básicos generales o finales de la educación. (1974). UNESCO Lcda. Zulema Díaz
    • CURRICULO BASICO NACIONAL 1997 Lcda. Zulema Díaz SUSTENTA FUNDAMENTADO CENTRO CONSENSUADO ABIERTO Y FLEXIBLE ORGANIZA
    • Enfoque humanista Lcda. Zulema Díaz CONFORMADO PILARES SUSTENTADO CONFORMADO MAESTROS
    • SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL C.B.N. Y EL C.N.B
    • Lcda. Zulema Díaz
      • Poseen naturaleza, flexible e integral
      • Se adaptan a las necesidades particulares de la localidad
      • Reconocen el derecho a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria
      • Los contenidos son similares para los diferentes grados
      • Utilizan la metodología de proyectos
      • Plantean los mismos tipos de evaluación: Explorativa o diagnóstica, formativa y final.
      • Utilizan la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación
    • Lcda. Zulema Díaz CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO Centrado en la escuela, involucra a la institución escolar en todos los sentidos. Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable. Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje: 1er Nivel: Preescolar 2do. Nivel: Educación Básica 3er. Nivel: Educación Diversificado Se organiza en subsistemas: Educación Inicial Bolivariana Educación Primaria Bolivariana Educación Secundaria Bolivariana Educación Especial Educación Intercultural Educación de Jóvenes Adultos y Adultas. Se sustenta en los ejes transversales: Lenguaje Desarrollo del Pensamiento Valores Trabajo Ambiente Se sustenta en los ejes integradores: Ambiente y Salud Integral Interculturalidad Tic´s Trabajo Liberador
    • Lcda. Susana Vílchez Aspectos: Legales:
    • Lcda. Susana Vílchez
      • Reconocen el derecho de todo ciudadano a recibir una educación integral, gratuita y obligatoria.
      • Señalan las obligaciones del estado, con respecto a la educación.
      • Destacan la importancia de la familia y la comunidad en el proceso educativo.
    • Lcda. Susana Vílchez CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999, inspirándose principalmente en su Preámbulo. Los instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central, Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. Además de la constitución considera también la LOPNA.
    • Lcda. Susana Vílchez
      • Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad.
      • Buscan romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar.
    • Lcda. Susana Vílchez CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser, conocer y hacer planteadas por la UNESCO 1996 Se fundamenta en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez Predomina la formación de la persona de manera más particular. Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social..
    • Lcda. Susana Vílchez
      • Promueve el proceso de socialización, compromiso y responsabilidad.
      • Busca la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural.
    • Lcda. Susana Vílchez CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO Se apoya en teorías del desarrollo humano planteadas por Vygotski, Piaget, Ausubel. No hace referencia a ningún autor especifico desde el punto de vista psicológico Concede al educador un papel protagónico socioeducativo para que se produzca unas interacciones comunicativas constructivistas. Establece una relación horizontal, dialéctica y de reflexión crítica entre todos los autores del hecho educativo.
    • Lcda. Susana Vílchez
      • Persigue la transformación social a través del sistema educativo.
      • Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad.
    • Lcda. Susana Vílchez CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Se fundamenta en los ideales de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. Trata de implementar un sistema socialista.
    • Lcda. Edimar Peña Constituye Logrando A través FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Proceso interactivo- creativo DESARROLLO HUMANO Endoculturización Socialización Adaptación
    • Lcda. Edimar Peña
      • Participación de :
      • Importancia de:
      • Experiencias de aprendizaje
      • en atmosfera de:
      • Estudiantes como:
    • Lcda. Edimar Peña
      • Buscan la transformación de la realidad social a través de la construcción del aprendizaje.
      • Importancia a la
      • formación de valores.
      • Enfatizan la identidad
      • regional y local.
      • Reafirma los
      • hábitos de higiene.
      • Promueven las relaciones entre
      • todos los agentes, basados en la justicia,
      • equidad e igualdad.
    • Lcda. Edimar Peña Plan de estudio
    • Diferencias: Fundamentación pedagógica Lcda. Edimar Peña C.B.N C.N.B Ideas de: José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto Ideas de: Cárdenas, Odreman, Sacristán Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento para transmitir valores. Asigna a la educación el propósito de fomentar el pensamiento liberador, amor a la patria, las leyes y el trabajo
    • OBJETIVOS Lcda. Edimar Peña
        • Expresa aspectos relacionados con las políticas del estado.
        • Expresa lo que se aspira que logre el currículo .
        • Expresa lo que se aspira que logre el educando .
        • No expresa , la relación entre las políticas educativas y el currículo.
      C.N.B C.B.N C.B.N C.N.B
    • PROGRAMA DE ESTUDIO
      • C.B.N
      Lcda. Edimar Peña Las áreas son: Lengua y literatura, matemáticas, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, educación estética y educación física. Los contenidos son detallados. C.N.B
      • Las áreas son: lenguaje, comunicación y cultura; matemática, ciencias naturales y sociedad; ciencias sociales, ciudadanía e identidad; Educación física, deportes y recreación.
      • Los contenidos están mas generalizados.
    • PROGRAMA DE ESTUDIO
      • C.B.N
      Lcda. Edimar Peña
      • No se diseño lo referente a 3era etapa.
      • Los contenidos respetan el orden de complejidad.
      • Se presentan los contenidos del subsistema de Educación Secundaria.
      • Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a complejidad.
      C.N.B
    • Lcda. Jackelin Álvarez
      • Utilizan la metodología de proyectos
      •  
      • Proponen la vinculación de los proyectos de cada aula de clase con los proyectos Institucionales.
      • Promueven la participación de directivo, docentes, niños, niñas, padres, representantes y comunidad en general en el proceso educativo
    • Lcda. Jackelin Álvarez CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO Contempla el proyecto pedagógico del plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas de la institución. Contempla el proyecto educativo integral comunitario (PEIC) como metodología para alcanzar metas de la institución y comunidad. Incluye el proyecto pedagógico de aula (PPA) como forma de planificación Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación en pro del beneficio colectivo Se limita a los dos tipos de proyecto como únicas formas de organización de los aprendizajes Incluye el Plan integral, La Clase Participativa y el Proyecto de Desarrollo Endógeno Asigna una mayor dependencia del docente; la planificación de los Proyectos Pedagógicos de Aula Enfatiza la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los proyectos de aprendizaje
    • Lcda. Jackelin Álvarez
      • Plantean los mismos tipos de evaluación : Explorativa o Diagnostica, Formativa y Final
      • Utilizan como forma de evaluación: La Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluacion .
      •  
      • Utilizan variedad de instrumentos y estrategias.
      •  
      • Permite al maestro (a) y familia conocer los logros y avances de los estudiantes, si es adecuada a la metodología y si el aprendizaje construido es significativo y con pertenencia social .
    • Lcda. Jackelin Álvarez CURRICULO BASICO NACIONAL CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO Sus principios son: continua, integral y cooperativa. Sus principios son: reciprocidad, continuidad, constructivista y participación. Sus características son: sistemática, flexible, acumulativa, individualizada e informativa Sus características son: formativa, integral, transformadora, científica, flexible, personalizada, dialógica, ética y cooperativa.
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