Oficina Sons e Vínculos - A música na escola

SONS & VÍNCULOS A MÚSICA NA ESCOLA Prof. José Renato Gimenes das Neves contato@zrgproducoesculturais.com.br www.zrgproducoesculturais.com.br

CONSIDERAÇÕES INICIAIS O Brasil ficou por mais de 20 anos sem Educação Musical nas escolas. Gerações se formaram sem ter tido a oportunidade de fazer música, de ter acesso à prática musical. Tocar músicas ( não o fazer músicas ) ficou restrito aos conservatórios e escolas de música. A música foi colocada num pedestal inacessível, só alcançada pelos Iluminados e talentosos conhecedores das regras musicais que envolvem Melodia, Harmonia e Ritmo. De acordo com Murray Schafer ( O Ouvido Pensante ), música pode ser brincar com sons, montar e desmontar sonoridades, descobrir, criar, organizar, juntar, separar e criar uma organização de sons com a intenção de ser ouvida.

VAMOS OUVIR UMA COMPOSIÇÃO FEITA PARA PIANO . AUDIÇÃO ABRANGENTE

VAMOS OUVIR COM O CORAÇÃO DEIXE A MÚSICA TE LEVAR AOS MAIS VARIADOS PENSAMENTOS AUDIÇÃO EMOTIVA

VAMOS OUVIR COM FOCO NO TRABALHO DESENVOLVIDO PELO COMPOSITOR ESTE JEITO DE OUVIR NOS DÁ UMA VISÃO SISTÊMICA DA OBRA E NOS FAZ ENTENDER A LÓGICA DA ESTRUTURA CONSTRUTIVA AUDIÇÃO OBJETIVA

FÜR ELISE - L.V. BEETHOVEN

AUDIÇÃO ESTÉTICA VAMOS OUVIR O NO TRABALHO DESENVOLVIDO PELO PIANISTA ESTE JEITO DE OUVIR NOS PERMITE SABOREAR AS DINÂMICAS, OS RALENTANDOS, OS CRESCENDO, OS DIMINUINDO, ENFIM TODO O CONTEÚDO FORMAL QUE NOS CONDUZ AO PRAZER DE SABOREAR UMA BELA COMPOSIÇÃO FECHE OS OLHOS E TOQUE JUNTO

Anote S ( sim ) para os Gêneros Musicais que você curte e N (não) para os que você não tem tanto interesse.

FANFARRA: FOCO NO PULSO

O TEMPO EM MÚSICA

PULSANDO PULSAÇÃO PULSAR = Apoio + Impulso

EXERCÍCIOS RÍTMICOS COM PULSAÇÃO E LATERALIDADE
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PULSANDO EM MARCHA

FIGURAS MUSICAIS 1 1/2 1/4 1/8 1/16

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Du ba Du bi dua badaba Da ba daba duuu Dabada da Dubidubidu a Dubidabadubidaba du Badabadu Ba du ba duuuuu Dubidabadubidaba Da Ba Du

Um cérebro carente de experiência musical é necessariamente, um cérebro carente de discernimento musical.

A música feita em casa Os teatros particulares A Música na Aristocracia

O CONCERTO ATUAL

Ouvir 4 vozes SOPRANO - CONTRALTO - TENOR - BAIXO

CORDAS 1º violino e 2° violino - soprano viola - contralto violoncelo - tenor contrabaixo - baixo

1877 - invenção de um brinquedo sonoro - Thomas Edison 1897 - Victor e Columbia - gramofone 1903 - primeiro disco: uma ópera de Verdi

A verdadeira descoberta : a primeira venda em massa de música Foi nesse momento que mudou para sempre a audição de música

Fonógrafo elétrico - Rádio - 1925

Long Play - década de 50 Hi Fi Lp Mono

Som Estéreo - década de 60

Fita gravada - década de 70

CD - na década de 80

MD - na década de 90

Computador - Hoje

Uma simples melodia exige muito do cérebro. Onde elas são ouvidas? LD - ouve as notas e os intervalos sente a emoção LE - reconhece o ritmo, analisa a beleza estética Os músicos profissionais trabalham primeiro com o lado esquerdo, só depois vão ao direito, isso quando vão... A Música cativa e mantém a atenção - estimula e utiliza muitas partes do cérebro

A Música é facilmente adaptada para refletir as habilidades de uma pessoa

A Música ajuda efetivamente o desenvolvimento da memória

A Música nos remete a recordações e emoções;

A Música possui uma linguagem não verbal que permite conexões infinitas

A Música nos põe em movimento...

Há músicas que promovem e fortalecem a auto-estima

A Música pode nos conduzir a estados alterados de consciência

A Música abre as portas para um encontro interior mais profundo, ao mesmo tempo que nos remete em direção à espiritualidade

BOMBARDEIO SONORO BOMBARDEIO SONORO

BOMBARDEIO MUSICAL BOMBARDEIO MUSICAL

Quanto mais somos cercados por música, menos participamos

Quando realmente ouvimos música ?

DINÂMICA DO ESPELHO

CIO DA TERRA Debulhar o Trigo Recolher cada bago do trigo Forjar no trigo o milagre do pão E se fartar de pão Decepar a Cana Recolher a garapa da cana Roubar da cana a doçura Do mel Se lambuzar de mel Afagar a terra Conhecer os desejos da terra Cio da Terra A propícia estação E fecundar o chão Grupo 1 2 Grupo 3 4 Grupo 5 6

SONS NATURAIS SONS DA CRIAÇÃO – BIG BAN "No princípio era o Verbo, e o Verbo estava com Deus, e o Verbo era Deus. Ele estava no princípio com Deus. Todas as coisas foram feitas por meio dele" (João 1:1-3).

SONS NATURAIS SONS DA ÁGUA Oceanos, Mares , Lagos, Rios, Riachos, Chuva... Neve, Gelo, Vapor, Fontes...

SONS NATURAIS SONS DO AR Ventos, Tempestades, Furacões, Brisas, Trovões, Relâmpagos

SONS NATURAIS SONS DA TERRA Cavernas, Túneis, Pedras e Árvores

SONS NATURAIS SONS DO FOGO Vulcão, Fogueira, Fósforo, Vela,Lamparina, etc..

SONS NATURAIS SONS DE PÁSSAROS

S O N S N A T U R A I S S O N S D E A N I M A I S

SONS NATURAIS SONS DE INSETOS

SONS NATURAIS SONS DE PEIXES E CRIATURAS DO MAR

SONS NATURAIS SONS TÍPICOS DAS ESTAÇÕES DO ANO

SONS HUMANOS SONS DA VOZ Grito, Tosse, Berro, Canto, Sussurro, Ronco, Bocejo, Gemido, Espirro, etc...

SONS HUMANOS SONS DO CORPO

SONS HUMANOS SONS DO VESTUÁRIO

SONS E SOCIEDADE SONS DE LUGARES DO MUNDO

SONS E SOCIEDADE SONS DE SUA CIDADE

SONS E SOCIEDADE SONS DE SEU BAIRRO

SONS E SOCIEDADE SONS DA SUA RUA

SONS E SOCIEDADE SONS DA SUA CASA

SONS E SOCIEDADE SONS DA SUA ESCOLA

SONS MECÂNICOS SONS DE MÁQUINAS E MOTORES TRANSPORTE AERONAVES FERRAMENTAS ELETRODOMÉSTICOS MÚSICA

OUVINDO “VIVALDI” As quatro estações Concerto nº 1 em Mi Maior Violino, Cordas e Cravo Antônio Vivaldi ( 1678-1741 )

Proposta do Compositor Uma “aquarela” musical

A primavera voltou. Os pássaros se regozijam, saudando-a em alegre canto .

Ternamente os riachos murmuram sob a brisa transportada pelo doce zéfiro .

De repente, o céu se torna escuro: relâmpagos e trovões falam.

Em seguida, a paz regressa e os passarinhos retornam seu doce canto.

A Forma: A Estrutura da Composição • A Forma : •Tema1 – eco – abertura •Tema 2 – eco primavera Pássaros – •Tema 2 – primavera Brisa •Tema 2 – primavera Relâmpagos e trovões •Tema 2 – primavera A paz, os pássaros •Tema 2 – eco – primavera

DANÇANDO VIVALDI

FANFARRA DE SUCATA Tambores e Bumbos

FANFARRA DE SUCATA PRATOS DE TAMPAS DE PANELAS VELHAS

FANFARRA DE SUCATA

INSTRUMENTOS MUSICAIS EM PVC TAMBORES

Materiais para instrumentos musicais em PVC

INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO

SINOS DE TAMPINHAS PLÁSTICAS

PERCUSSÕES DE EFEITOS

CRIATIVIDADE NO ACABAMENTO

DELICADEZA NOS DETALHES

PESQUISAS DE TIMBRES

FANFARRA DE SUCATA + = TROMPA DE MANGUEIRA

A FLAUTA E A TROMPA DE PVC

AEROFONES DE BOCAL

CONSTRUINDO AS FLAUTAS

ACABAMENTO IMPECÁVEL

INOVANDO

A FLAUTA DE ÊMBOLO

FLAUTAS DE BICO

OFICINA DE CORDOFONES

BUSCANDO SOLUÇÕES

O VIOLONCELO DE LATA COM CRAVELHAS SOFISTICAÇÃO

TOCANDO COM ARCO

O CORDOFONE DO MATERNAL CRIAÇÃO DOS PROFESSORES

CORDOFONES DIVERSOS

É PRECISO SABER VIVER
Quem espera que a vida
Seja feita de ilusões
Pode até ficar maluco
Ou morrer na solidão
É preciso ter cuidado
Prá mais tarde não sofrer
É preciso saber viver
Toda pedra no caminho
Você pode retirar
Numa flor que tem espinho
Você pode se arranhar
Se o bem e o mal existem
Você pode escolher
Saber viver
Saber viver
Titãs/R.Carlos

Há um menino, há um moleque morando sempre no meu coração Toda vez que o adulto balança ele vem pra me dar a mão Há um passado no meu presente o sol bem quente lá no meu quintal Toda vez que a bruxa me assombra o menino me dá a mão E me fala de coisas bonitas que eu acredito que não deixarão de existir Amizade, palavra , respeito, caráter , bondade, alegria e amor Pois não posso, não devo, e não quero viver como toda essa gente que insiste em viver E não posso aceitar sossegado qualquer sacanagem ser coisa normal Bola de meia, bola de gude, o solidário não quer solidão Toda vez que a tristeza me alcança o menino me dá a mão Bola de Meia Bola de Gude

Now letús sing ( M ) Sing to the power of the Lord comes down ( F ) Now letús sing ( M ) Sing to the power of the Lord comes down ( F ) Lift up your head ( M ) Lift up your head ( F ) Don´t be afraid ( M ) Don´t be afraid ( F ) Now letús sing to the power of the Lord comes down ( Todos ) Now let’us sing Now letús sing to the power of the sing to the power of the sing to the power of the Lord comes down Final

Fico Assim Sem Você 1 -Avião sem asa Fogueira sem brasa 2 - Sou eu assim sem você 1 - Futebol sem bola Piu-piu sem Frajola 2 -Sou eu assim sem você Porque que é que tem que ser assim? Se o meu desejo não tem fim Eu te quero a todo instante Nem mil auto-falantes Vão poder falar por mim 2 - Amor sem beijinho Buchecha sem Claudinho 1 -Sou eu assim sem você 2 - Circo sem palhaço Namoro sem amasso 1 - Sou eu assim sem você Tô louco pra te ver chegar Tô louca pra te ter nas mãos Deitar no teu abraço Retomar o pedaço Que falta no meu coração Eu não existo longe de você E a solidão é o meu pior castigo Eu conto as horas pra poder te ver Mas o relógio tá de mal comigo Por quê? Por quê? 1 - Neném sem chupeta Romeu sem Julieta 2 -Sou eu assim sem você 1 - Carro sem estrada Queijo sem goiabada 2 -Sou eu assim sem você Porque que é que tem que ser assim? Se o meu desejo não tem fim Eu te quero a todo instante Nem mil auto-falantes Vão poder falar por mim Eu não existo longe de você E a solidão é o meu pior castigo Eu conto as horas pra poder te ver Mas o relógio tá de mal comigo

Ontem um menino
Que brincava me falou
Que hoje é semente do amanhã
Para não ter medo
Que esse tempo vai Passar
Não se desespere e nem pare de sonhar
Nunca se entregue
Nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar
No céu do seu olhar
Fé na vida
Fé no homem
Fé no que virá
Nós podemos tudo
Nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será
Gonzaguinha Sementes do Amanhã

A HISTÓRIA DO SOM E DO RUÍDO

O FAZER MUSICAL EM DIFERENTES CULTURAS

ORGANIZAÇÕES VIBRATÓRIAS - ESCALAS MUSICAIS DIFERENTES

A MÚSICA VIVIDA COMO UMA EXPERIÊNCIA DO SAGRADO

A DESCOBERTA DAS PROPORÇÕES MATEMÁTICAS ENTRE AS NOTAS MUSICAIS do re mi fa sol la si do 1 8:9 64:81 3:4 2:3 16:27 128:243 1:2

COMPOSITORES BARROCOS

UMA RARA FOTO DE BEETHOVEN

O INÍCIO DO MODERNISMO

WEBERN SHOENBERG MESSIAEN COMPOSITORES DO SÉC. XX

ALEMANHA Karlheinz Stockhausen's Influence on Today's Electronic Music

E.U.A. COOPLAND GLASS CAGE GERSHWIN

Partitura com cores

INFLUÊNCIA ÍNDÍGENA

MÚSICA COMO PARTE DA VIDA

CANTO COLETIVO

A PERCUSSÃO CADENCIADA - O BATUQUE A CAPOEIRA - O BERIMBAU A INFLUÊNCIA NEGRA

RITUAIS COM MARCAÇÃO RÍTMICA PRECISA

OS PORTUGUESES

A MÚSICA ERUDITA EUROPÉIA MÚSICA SACRA

LUNDU MODINHA MAXIXE

LADAINHAS

FOLIA DE REIS

CATIRA MODA DE VIOLA

CANTORIA REPENTISTAS

Pixinguinha e os Oito Batutas (1927) Jelly Roll Morton and Red Hot Peppers (1920 ca.)

FORRÓ

O SAMBA DO MORRO

TOM JOBIM E VINÍCIUS DE MORAES

GILBERTO GIL CAETANO VELOSO

A CULTURA E A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA SOMOS MUITO MAIS DO QUE IMAGINAMOS SER

A ATIVIDADE MUSICAL E A CRIANÇA

ATIVIDADE MUSICAL SENSÓRIO MOTORA Gestos

Ouvir e...

Expressar o som com o corpo Pesquisar sons...

ATIVIDADE MUSICAL SIMBÓLICA Artes plásticas Dança Expressão corporal Discutindo significados

ATIVIDADE MUSICAL ANALÍTICA OU DE REGRA Organização da música Fanfarra

Orquestra e Coral

O Fazer Musical...

EDUCADORES PENSEM NESTA TRAJETÓRIA QUE FIZEMOS .

EDUCADORES PENSEM NO QUE VOCÊS PODEM CONTRIBUIR PARA QUE A MÚSICA SEJA OFERECIDA.

EDUCADORES PENSEM NAS CRIANÇAS QUE ESTÃO EM SUAS MÃOS

EDUCADORES PENSEM NA MÚSICA, COM CARINHO, DEDICAÇÃO E REALIZAÇÃO

EDUCADORES REALIZEM

VAMOS PULAR A CERCA USAR E ABUSAR DA MÚSICA

ENCONTRAR CAMINHOS E CAMINHAR SUPERANDO DESAFIOS E BUSCANDO SOLUÇÕES

Inicialmente a criança brinca sozinha, mesmo estando perto de outras crianças. É interessante colocar músicas leves, alegres, com muito cuidado para não irritá-las. A partir do momento em que a socialização se inicia, as atividades coletivas tornam-se possíveis e vão se tornando cada vez mais elaboradas. A criança não apenas irá manejar seu instrumento musical ao lado do colega mas junto com ele, escutando a si mesma e aos outros, esperando sua vez de cantar ou tocar, dialogando e expressando-se musicalmente.

2 ANOS A criança é capaz de cantar versos soltos, fragmentos de canções, na maioria das vezes fora do tom. Reconhece algumas melodias e intérpretes. Gosta de movimentos rítmicos. Gosta de brincar com instrumentos musicais.

Descobrindo possibilidades sonoras

3 ANOS A criança consegue reproduzir canções inteiras, embora geralmente fora do tom. Tem menos inibição para cantar em grupo. Reconhece várias melodias. Começa a fazer coincidir os tons simples de seu canto com as músicas ouvidas. Tenta tocar instrumentos musicais. Gosta de participar de grupos rítmicos: marcha, pula, caminha, corre, seguindo a pulsação musical.

4 ANOS A criança progride no controle da voz. Participa com facilidade de atividades musicais simples. Interessa-se muito em dramatizar canções. Gosta de criar músicas , se for estimulada.

A criança entoa mais facilmente e consegue cantar melodias inteiras. Reconhece e gosta de um extenso repertório musical. Consegue sincronizar os movimentos de mão ou do pé com a música. Consegue pular em um só pé e dançar conforme o ritmo da música. Percebe a diferença dos diversos timbres ( vozes, objetos, instrumentos, etc ), dos sons graves e agudos, e da variação de intensidade forte e fraca. 5 ANOS

6 ANOS A criança percebe sons ascendentes e descendentes. Identifica fórmulas rítmicas, os fraseados musicais, as variações de andamentos e a duração dos valores sonoros. Adapta palavras sobre ritmos ou trecho musical já conhecido. Consegue tocar um instrumento musical com interpretação.

7 ANOS A criança expõe e defende suas idéias. Ouve em silêncio, acompanhando o ritmo e a melodia da música. Canta acentuando a tônica das palavras. Tem coordenação motora para bater a pulsação com as mãos enquanto o pé acentua o tempo forte. Consegue distinguir ritmos populares: forró,chorinho, samba, rock, valsa, marcha, etc, e criar coreografias livres. Se estimulada adequadamente, consegue compor pequenas melodias. Toca bem a flauta doce e outros instrumentos.

8 ANOS A criança é mais rápida em suas próprias reações e também compreende melhor as dos demais. Consegue criar e reproduzir frases rítmicas. Dá um salto qualitativo na flauta doce. Aprende, sem dificuldade, a ler música em partitura

9 ANOS A criança adquire maior domínio de si mesma. Gosta muito de conversar e de cantar. É capaz de distinguir os elementos da música: melodia - harmonia - ritmo. Percebe o fraseado musical. Responde com precisão aos exercícios rítmicos. Mais do que nunca, é hora de tocar um instrumento musical.

10 ANOS A criança se envolve emocionalmente com música. Consegue cantar a duas e até três vozes. Não gosta de cantar canções infantis e bobinhas. Adora ouvir música e está em dia com os sucessos musicais. Se for bem orientada, será uma ouvinte atenta e crítica. Se o gosto pela boa música for estimulado, ele será permanente. É a hora crítica para iniciar a aprendizagem de um instrumento musical.

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JOURDAIN, Robert – Música, Cérebro e Êxtase. Rio de Janeiro: Objetiva, 1998. GRIFFITHS, Paul – A Música Moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 1987. WISNICK, José Miguel – O Som e o Sentido. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. SCHAFER, Murray – O Ouvido Pensante. São Paulo: UNESP, 1992 SCHAFER, Murray – A Afinação do Mundo. São Paulo: UNESP, 2001 FREGTMAN, Carlos D. – Música Transpessoal. São Paulo: CULTRIX, 1995 STEWART, R. J. – Música e psique. São Paulo: Círculo do Livro, 1990 WATSON, Andrew; DRURY, Nevill – Musicoterapia. São Paulo: Ground, 1990 MASSIN, Jean; MASSIN, Brigitte – História da Música Ocidental. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997 COVEY, Stephen R. – Os 7 hábitos das pessoas altamente eficazes. Rio de Janeiro: BestSeller, 2007 BRITO, Teca A. – Música na educação infantil – São Paulo: Peirópolis, 2003 JEANDOT, Nicole - Explorando o Universo da Música – SCIPIONE PINKER, Steven – Como a mente funciona – São Paulo: Companhia das Letras, 1998 COKER, Jerry – Improvising jazz - New York : A Fireside Book BARRAUD, Henry – Para compreender as músicas de hoje – São Paulo: Perspectiva, 1975 SHOENBERG, Arnold – Harmonia –São Paulo: UNESP, 2001 SOLTI, Georg – O mundo maravilhoso da música – São Paulo: Melhoramentos, 1997 BENNETT, Roy – Forma e estrutura na música - Rio de Janeiro: Zahar, 1986 HOWARD, John - Aprendendo a compor - Rio de Janeiro: Zahar, 1991 BENNETT, Roy – Uma breve história da música - Rio de Janeiro: Zahar, 1986 ARDLEY,Neil – Guia de música para jovens ouvintes – Singapura: Civilização, 1996 FAUSTINI, João W. – Gaudeamus – São Paulo: Imprensa Metodista, 1973 BIBLIOGRAFIA contato@zrgproducoesculturais.com.br www.zrgproducoesculturais.com.br

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