Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Program </li></ul><ul><li>09:15 Introduktion med Tage og Henrik  </li><...
Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Formål med interview på Mallorca </li></ul><ul><li>1.  Research intervi...
Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>
Blog
4 Blog roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul><ul><li>4. Übe...
UNDERSØGELSESDESIGN FORMÅL:  At udvikle en vision for og ideer til bedre boliger til børn med handicap med fokus på børnen...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
<ul><li>Baggrund og problem:  </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </l...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul>
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. In...
UNDERSØGELSESDESIGN http://bedrebornehuse.dk
Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>Baggrund og problem:  Formål: Metode og...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier o...
Spørge guide <ul><li>FORMÅL:  AT UDVIKLE EN VISION FOR OG IDEER TIL BEDRE BØRNEHUSE </li></ul><ul><li>1) Generelt om Børne...
Intro til interview som værktøj II <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li...
20 RÅD TIL INTERVIEWEREN <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li></ul><ul>...
Blog
Gruppens 3 blog-roller  I får 2 min. til at beslutte hvem er hvad? <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator <...
Gruppens 3 blog-roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul>
Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul>
Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><u...
Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><u...
Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul>
Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar ...
Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar ...
Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for  </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst ...
Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for  </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst ...
Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for  </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst ...
David Bordwell <ul><li>Bordwells filmteorier opererer med klassiske  </li></ul><ul><li>tekstlæsningsteorier som udgangspun...
David Bordwell <ul><li>I ”Making meaning” opstiller Bordwell tre  </li></ul><ul><li>rammer for mening; den eksplicitte, de...
Eksempel <ul><li>Manden ser ud på haven og siger til konen; </li></ul><ul><li>” Skat, synes du ikke at græsset er højt” </...
Eksempel <ul><li>Den eksplicitte mening:  </li></ul><ul><li>” Græsset skal slås” </li></ul>
Eksempel <ul><li>Den implicitte mening:  </li></ul><ul><li>” Skat nu er det din tur til at slå græs” </li></ul>
Eksempel <ul><li>Den symptomatiske mening:  </li></ul><ul><li>” Den moderne ligestilling vender op  </li></ul><ul><li>og n...
Eksempel <ul><li>1. Den eksplicitte mening:  ”Græsset skal slås” </li></ul><ul><li>2. Den implicitte mening:  ”Skat nu er ...
David Bordwell <ul><li>Med inspiration i Bordwells filmteorier om  </li></ul><ul><li>hvordan fortællingen skaber mening er...
To blog-roller: Kommentator og  Opponent
Intro til interview som værktøj II <ul><li>Kommentator </li></ul><ul><li>Hvad handler interviewet om? </li></ul><ul><li>Hv...
Intro til interview som værktøj II <ul><li>Opponent </li></ul><ul><li>Hvad lærer vi? </li></ul><ul><li>Hvad savner vi? </l...
Gruppens 3 blog-roller  20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>Webmaster – får en introduktion til blog og op...
Gruppens 3 blog-roller  20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og...
Gruppens 3 blog-roller  20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og...
Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Kommentator – skriver tekst...
Det kvalitative interview <ul><li>Kommentator vs. </li></ul><ul><li>Opponent-rollen </li></ul>
Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Opponent – skriver tekst </...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Undersøgelsesdesign og udvikling af læringsblog

683 views
544 views

Published on

Undersøgelsesdesign og udvikling af læringsblog

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
683
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Undersøgelsesdesign og udvikling af læringsblog

  1. 1. Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Program </li></ul><ul><li>09:15 Introduktion med Tage og Henrik </li></ul><ul><li>09:20 Introduktion til blog </li></ul><ul><li>09:30 Oplæg om undersøgelsesdesign </li></ul><ul><li>09:45 Arbejder med formål og fremlægger </li></ul><ul><li>10:15 Oplæg om interviewdesign/ spørgeguide </li></ul><ul><li>10:30 Arbejder med spørgeguide og fremlægger </li></ul><ul><li>11:00 Pause </li></ul><ul><li>11:10 Intro til Blog og optager </li></ul><ul><li>11.20 Arbejder med optager </li></ul><ul><li>11.50 Præsentation </li></ul><ul><li>12:00 SLUT </li></ul>
  2. 2. Intro til interview og blog som værktøj II <ul><li>Formål med interview på Mallorca </li></ul><ul><li>1. Research interview </li></ul><ul><li>Samle data/empiri som I kan anvende i jeres projektarbejde </li></ul><ul><li>2. Blog interview </li></ul><ul><li>Formidle nogle korte skarpvinklede historier til hinanden </li></ul>
  3. 3. Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>
  4. 4. Blog
  5. 5. 4 Blog roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul><ul><li>4. ÜberKommenTagetor </li></ul>
  6. 6. UNDERSØGELSESDESIGN FORMÅL: At udvikle en vision for og ideer til bedre boliger til børn med handicap med fokus på børnenes trivsel, oplevelser og udvikling.
  7. 7. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  8. 8. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul><ul><li>Formål: </li></ul><ul><li>Region Syddanmark ønsker ny viden og ideer til, hvordan boligerne bliver bedre med </li></ul><ul><li>fokus på trivsel, oplevelser og udvikling. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  9. 9. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul><ul><li>Formål: </li></ul><ul><li>Region Syddanmark ønsker ny viden og ideer til, hvordan boligerne bliver bedre med </li></ul><ul><li>fokus på trivsel, oplevelser og udvikling. </li></ul><ul><li>Metode og redskaber: </li></ul><ul><li>Ved at inddrage brugere og eksperter. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  10. 10. <ul><li>Baggrund og problem: </li></ul><ul><li>Boligerne er hverken tidsvarende eller optimale til børn med handicap. </li></ul><ul><li>Formål: </li></ul><ul><li>Region Syddanmark ønsker ny viden og ideer til, hvordan boligerne bliver bedre med </li></ul><ul><li>fokus på trivsel, oplevelser og udvikling. </li></ul><ul><li>Metode og redskaber: </li></ul><ul><li>Ved at inddrage brugere og eksperter. </li></ul><ul><li>Hensigt: </li></ul><ul><li>At skabe et kvalificeret grundlag til at udvikle nye boliger. </li></ul>UNDERSØGELSESDESIGN
  11. 11. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul>
  12. 12. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul>
  13. 13. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul>
  14. 14. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Katalog </li></ul><ul><li>Nyhedsbrev </li></ul>
  15. 15. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Katalog </li></ul><ul><li>Nyhedsbrev </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver implementeret i byggeprogram </li></ul>
  16. 16. ET UNDERSØGELSESDESIGN TIL BØRNEHUSENE <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Projektet udvikles </li></ul><ul><li>2. Indsamle empiri </li></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><li>Besøg på Børnehusene </li></ul><ul><li>Studietur til andre institutioner </li></ul><ul><li>Fokusgruppeinterview </li></ul><ul><li>Ekspert interview </li></ul><ul><li>3. Bearbejde empiri </li></ul><ul><li>Analyse </li></ul><ul><li>Ideudvikling </li></ul><ul><li>Behovsprogram </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Katalog </li></ul><ul><li>Nyhedsbrev </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver implementeret i byggeprogram </li></ul><ul><li>6. Evaluering </li></ul><ul><li>Hvad har vi og kunden lært til næste gang </li></ul>
  17. 17. UNDERSØGELSESDESIGN http://bedrebornehuse.dk
  18. 18. Interview som værktøj <ul><li>Hvad er jeres formål med tur og interview? </li></ul>Baggrund og problem: Formål: Metode og redskaber: Ved at interviewe eksperter og brugere. Hensigt:
  19. 19. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul>
  20. 20. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul>
  21. 21. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul>
  22. 22. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Målgruppen medtænkes </li></ul>
  23. 23. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Målgruppen medtænkes </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver realiseret i </li></ul><ul><li>virkelighedens verden </li></ul>
  24. 24. ET KVALITATIVT INTERVIEWDESIGN <ul><li>1. Planlægning </li></ul><ul><li>Emnet formuleres bredt </li></ul><ul><li>Studier og Research </li></ul><ul><li>Brainstorm og Forforståelse </li></ul><ul><li>Fokusering og afgrænsning </li></ul><ul><li>Spørgeguide </li></ul><ul><li>Spørgsmål som kan stilles </li></ul><ul><li>2. Gennemførelse </li></ul><ul><li>Første spørgerunde </li></ul><ul><li>Anden og tredje spørgerunde </li></ul><ul><li>3. Bearbejdning </li></ul><ul><li>Analyse og fortolkning </li></ul><ul><li>4. Formidling </li></ul><ul><li>Målgruppen medtænkes </li></ul><ul><li>5. Implementering </li></ul><ul><li>Indsigterne bliver realiseret i </li></ul><ul><li>virkelighedens verden </li></ul><ul><li>6. Evaluering </li></ul><ul><li>Hvad har vi lært til næste gang </li></ul>
  25. 25. Spørge guide <ul><li>FORMÅL: AT UDVIKLE EN VISION FOR OG IDEER TIL BEDRE BØRNEHUSE </li></ul><ul><li>1) Generelt om Børnehusene </li></ul><ul><li>Hvordan oplever du Børnehusene fungerer som bolig for dit barn?  </li></ul><ul><li>Hvad savner du I Børnehusene? </li></ul><ul><li>Hvad er vigtigt at bevare? </li></ul><ul><li>2) Trivsel </li></ul><ul><li>Fortæl med et eksempel, hvornår dit barn trives særligt godt i Børnehusene? </li></ul><ul><li>Fortæl med et eksempel, hvornår dit barn ikke trives i Børnehusene? </li></ul><ul><li>Hvad har du som forældre brug for, for at du kan trives i Børnehusene?  </li></ul><ul><li>3) Daglig brug / dynamik </li></ul><ul><li>Fortæl om en situation fra Børnehusene, som du har oplevet, hvor dit barn drager nytte af at bo i Børnehusene </li></ul><ul><li>Fortæl om en situation fra børnehusene, som du har oplevet, hvor dit barn ikke drager nytte af at bo i Børnehusene </li></ul><ul><li>Fortæl mig, hvad gør du helt konkret, når du kommer i Børnehusene? Start fra du kommer ind…. </li></ul><ul><li>4) Miljø: </li></ul><ul><li>Hvordan oplever du atmosfæren i Børnehusene? </li></ul>
  26. 26. Intro til interview som værktøj II <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li></ul><ul><li>Ro på </li></ul><ul><li>Vær seriøs </li></ul><ul><li>Der findes kun rigtige svar </li></ul><ul><li>Hold fokus </li></ul><ul><li>Vær åben </li></ul><ul><li>Stil ét spørgsmål ad gangen </li></ul><ul><li>Anvend korte spørgsmål </li></ul><ul><li>Brug HV-spørgsmål </li></ul><ul><li>Spørg efter det konkrete – ikke efter abstraktioner </li></ul><ul><li>Spørg efter eksempler </li></ul><ul><li>Spørg til situationer </li></ul><ul><li>Spørg til det personlige </li></ul><ul><li>Gå i dybden </li></ul><ul><li>Vær ikke altid tilfreds med det første svar </li></ul><ul><li>Anvend pauser </li></ul><ul><li>Brug spejling </li></ul><ul><li>Lyt efter invitationerne - også med det tredje øre </li></ul><ul><li>Sig pænt farvel </li></ul>
  27. 27. 20 RÅD TIL INTERVIEWEREN <ul><li>Fortæl hvad det går ud på </li></ul><ul><li>Fortæl hvor lang tid det tager </li></ul><ul><li>Ro på </li></ul><ul><li>Vær seriøs </li></ul><ul><li>Der findes kun rigtige svar </li></ul><ul><li>Hold fokus </li></ul><ul><li>Vær åben </li></ul><ul><li>Stil ét spørgsmål ad gangen </li></ul><ul><li>Anvend korte spørgsmål </li></ul><ul><li>Brug HV-spørgsmål </li></ul><ul><li>Spørg efter det konkrete – ikke efter abstraktioner </li></ul><ul><li>Spørg efter eksempler </li></ul><ul><li>Spørg til situationer </li></ul><ul><li>Spørg til det personlige </li></ul><ul><li>Gå i dybden </li></ul><ul><li>Vær ikke altid tilfreds med det første svar </li></ul><ul><li>Anvend pauser </li></ul><ul><li>Brug spejling </li></ul><ul><li>Lyt efter invitationerne - også med det tredje øre </li></ul><ul><li>Sig pænt farvel </li></ul>
  28. 28. Blog
  29. 29. Gruppens 3 blog-roller I får 2 min. til at beslutte hvem er hvad? <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul>
  30. 30. Gruppens 3 blog-roller <ul><li>1. Webmaster </li></ul><ul><li>2. Kommentator </li></ul><ul><li>3. Opponent </li></ul>
  31. 31. Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul>
  32. 32. Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>Log in </li></ul>
  33. 33. Webmaster <ul><li>Har det redaktionelle ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Upload af tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>Log in </li></ul><ul><li>Ansvar for optager </li></ul>
  34. 34. Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul>
  35. 35. Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul>
  36. 36. Kommentator <ul><li>Har det kommunikative ansvar for bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul><ul><li>Følge de tre kommentator-regler </li></ul>
  37. 37. Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul>
  38. 38. Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul>
  39. 39. Opponent <ul><li>Har det kritisk-konstruktive ansvar for </li></ul><ul><li>bloggen: </li></ul><ul><li>Formidle via tekst </li></ul><ul><li>Klar og tydelig formidling </li></ul><ul><li>Følge de tre opponent-regler </li></ul>
  40. 40. David Bordwell <ul><li>Bordwells filmteorier opererer med klassiske </li></ul><ul><li>tekstlæsningsteorier som udgangspunkt for </li></ul><ul><li>en forståelse af den narrative fortælling og </li></ul><ul><li>dets struktur </li></ul>
  41. 41. David Bordwell <ul><li>I ”Making meaning” opstiller Bordwell tre </li></ul><ul><li>rammer for mening; den eksplicitte, den </li></ul><ul><li>implicitte og den symptomatiske mening </li></ul>
  42. 42. Eksempel <ul><li>Manden ser ud på haven og siger til konen; </li></ul><ul><li>” Skat, synes du ikke at græsset er højt” </li></ul>
  43. 43. Eksempel <ul><li>Den eksplicitte mening: </li></ul><ul><li>” Græsset skal slås” </li></ul>
  44. 44. Eksempel <ul><li>Den implicitte mening: </li></ul><ul><li>” Skat nu er det din tur til at slå græs” </li></ul>
  45. 45. Eksempel <ul><li>Den symptomatiske mening: </li></ul><ul><li>” Den moderne ligestilling vender op </li></ul><ul><li>og ned på klassiske mande- og </li></ul><ul><li>kvinderoller” </li></ul>
  46. 46. Eksempel <ul><li>1. Den eksplicitte mening: ”Græsset skal slås” </li></ul><ul><li>2. Den implicitte mening: ”Skat nu er det din tur til at slå græs” </li></ul><ul><li>3. Den symptomatiske mening: ”Den moderne ligestilling vender op og </li></ul><ul><li> ned på klassiske mande- og kvinderoller” </li></ul>
  47. 47. David Bordwell <ul><li>Med inspiration i Bordwells filmteorier om </li></ul><ul><li>hvordan fortællingen skaber mening er </li></ul><ul><li>rammerne skabt for blogroller som hhv </li></ul><ul><li>” kommentator” og ”opponent” </li></ul>
  48. 48. To blog-roller: Kommentator og Opponent
  49. 49. Intro til interview som værktøj II <ul><li>Kommentator </li></ul><ul><li>Hvad handler interviewet om? </li></ul><ul><li>Hvad overrasker os? </li></ul><ul><li>Hvad er indholdet i interviewet udtryk for? </li></ul>
  50. 50. Intro til interview som værktøj II <ul><li>Opponent </li></ul><ul><li>Hvad lærer vi? </li></ul><ul><li>Hvad savner vi? </li></ul><ul><li>Hvordan kommer I videre? </li></ul>
  51. 51. Gruppens 3 blog-roller 20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>Webmaster – får en introduktion til blog og optager </li></ul>
  52. 52. Gruppens 3 blog-roller 20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og optager </li></ul><ul><li>2. Kommentator – interviewer opponent og formidler første udkast skriftligt </li></ul>
  53. 53. Gruppens 3 blog-roller 20 min. til foto, login og første kommentar <ul><li>1. Webmaster – får en introduktion til blog og optager </li></ul><ul><li>2. Kommentator – interviewer opponent og formidler første udkast skriftligt </li></ul><ul><li>3. Opponent – samarbejder med </li></ul><ul><li>kommentator </li></ul>
  54. 54. Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Kommentator – skriver tekst </li></ul>
  55. 55. Det kvalitative interview <ul><li>Kommentator vs. </li></ul><ul><li>Opponent-rollen </li></ul>
  56. 56. Deadline! Kl. 10 imorgen <ul><li>Webmaster uploader tekst, billede og lyd </li></ul><ul><li>2. Opponent – skriver tekst </li></ul>

×