Manual de estilo De Mentes

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Documentos de la convocatoria para la producción de la serie audiovisual De Mentes

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Manual de estilo De Mentes

  1. 1. MANUAL DE ESTILO SERIE AUDIOVISUAL “DE MENTES”Identificación del Proyecto Título: “DE MENTES” Formato: Serie para televisión con ciento cuatro (104) microprogramas, que serán empaquetados para su emisión en veintiséis (26) programas de veinticuatro (24) minutos de duración. Duración microprograma: 6 minutos (sin incluir menciones a la CNTV, cabezote inicial y créditos finales). Salidas a comerciales: Ninguna Subproductos a entregar: - Material en bruto, debidamente marcado y pietado. - Fotografía fija archivo JPEG, con definición de 300 DPI, de cada capítulo (mínimo 6 fotografías por microprograma). - Libro de producción (ver modelo de producción). Frecuencia de emisión: Semanal. Horario AAA Público objetivo principal: Jóvenes (18 a 30 años) Público objetivo secundario: Comunidad universitaria y audiencia generalAntecedentes del ProyectoEste proyecto nació de una idea original de Universidad de Antioquia Televisión, que a través de laAlianza Nacional de Productoras de Televisión Universitaria y con el apoyo del Ministerio de laCultura, produjo 16 microprogramas de seis (6) minutos, en los cuales participaron 14universidades socias afiliadas a la Alianza. El Canal Universitario Nacional ZOOM presentó esteproyecto a la Comisión Nacional de Televisión, con el fin de obtener recursos que permitieranampliar este proyecto y de esta forma posibilitar la visibilización del trabajo de un mayor número dedocentes investigadores de las universidades colombianas.JustificaciónPara poder contribuir con la construcción de una imagen más fiel a la realidad en la ciudadanía, serequiere trabajar en proyectos que se aproximen a las realidades de quienes hacen parte de losprocesos de desarrollo científico, tecnológico y la innovación, en sus múltiples dimensiones,aportando desde lo audiovisual una alta afinidad emocional con los personajes y narrativascercanas a la audiencia, con un enfoque temático que contextualice los procesos de investigacióndentro de la multiplicidad de dinámicas y estructuras sociales que se tejen para el desarrollo deconocimiento e innovación (incluso cuando esto se da de manera problemática).Las Instituciones de Educación Superior del país cuentan con un gran número de investigacionesimportantes para el desarrollo de la sociedad en diferentes campos del conocimiento y un grupoconsiderable de docentes investigadores, que merecen ser reconocidos y exaltados por susimportantes logros y por su papel en la docencia.Cuando hablamos de investigadores rara vez incluimos a los estudiosos de las ciencias socialescomo sociólogos, antropólogos, musicólogos, comunicadores, entre otros, que hacen parte de esteextenso abanico, que aunque el escenario de sus investigaciones no sea un laboratorio, sino unbarrio o una comunidad, tienen el mismo fin: indagar sobre la especie humana y sus problemas,que es tan compleja, que necesita ser estudiada por dentro y por fuera.Es importante dar a conocer al público en general, a través de esta serie, que los docentesinvestigadores son ciudadanos corrientes con un oficio, en el que enfocan su curiosidad por 1
  2. 2. aspectos muy concretos de la naturaleza y de la sociedad, mostrando también qué los impulsó aser lo que son, y acercándonos al trabajo que cada uno de ellos hace y su funcionalidad.Al tratarse de personajes relacionados con las Instituciones de Educación Superior, no sóloestamos exaltando su quehacer científico, sino el de las Instituciones de Educación Superiormismas, que finalmente son las entidades que los han formado, acogido y apoyado para eldesarrollo de sus proyectos. A la vez que se realiza una conservación a través de lo audiovisual, dela memoria de los docentes investigadores destacados en los diferentes campos del saber.Objetivo GeneralProducir una serie de 26 programas de televisión de 24 minutos de duración, en la que se resaltela labor de ciento cuatro (104) docentes investigadores de las Instituciones de Educación Superiordel país o de los Centros de Innovación y Desarrollo Tecnológico y en general en cualquier Centrode Investigación de nuestro país, a través de sus historias de vida para que se fortalezca y amplíeel imaginario que se tiene en la sociedad de estos personajes.Objetivos Específicos• Contar ciento cuatro (104) historias de vida de docentes investigadores, con criterio de montaje modular, que sirvan para utilizarlas en diferentes plataformas: web, tv móvil y emisión por aire (Cada programa de 24 minutos, contiene 4 historias de vida), potenciando a través de las diferentes plataformas tecnológicas, la difusión de los contenidos teniendo en cuenta las posibilidades en un contexto convergente.• Visibilizar algunos de los proyectos de investigación que se llevan a cabo en las Instituciones de Educación Superior, en los Centros de Innovación y Desarrollo Tecnológico y en general en cualquier centro de investigación de nuestro país.• Fortalecer la producción de contenidos de calidad y pertinencia, mediante el trabajo colaborativo de los centros de producción audiovisual de las Instituciones de Educación Superior.Descripción general“DE MENTES” es una serie de televisión de ciento cuatro (104) microprogramas de seis (6)minutos de duración en los que se abordarán las historias de vida de docentes investigadores delas diferentes Instituciones del país y que serán empaquetados para su emisión, en veintiséis (26)capítulos de media hora. Esta serie será realizada por Instituciones de Educación Superiorcolombianas y el Canal Universitario Nacional ZOOM, basados en una idea original de Universidadde Antioquia Televisión, con la financiación de la Comisión Nacional de Televisión. Este proyectose desarrolló en principio para la Alianza Nacional de Productoras de Televisión Universitaria quedejó como resultado dieciséis (16) microprogramas.En cada microprograma se abordará la historia de vida de un docente investigador de cualquierárea del conocimiento, quien nos contará sobre su quehacer y sus vivencias como docenteinvestigador, cómo afronta el reto de formar nuevos profesionales, la forma como realiza sutrabajo, y su utilidad para la sociedad. Además nos dejará saber sus sueños, las cosas que lomotivan, le gustan, le disgustan, las decisiones importantes que ha tomado en su vida para llegar adonde está hoy. De esta manera “DE MENTES”, busca trascender y complementar esa faceta delos docentes investigadores vistos desde su quehacer como personas que estudian, investigan,trabajan, brillan en lo que hacen, hacia una mirada de estos personajes como seres humanos queviven y sienten.Cada microprograma inicia con un cabezote general que, por medio de imágenes propias deldocente investigador y un personaje en off, le dan entrada a la historia de vida que se desarrollará 2
  3. 3. (ver piloto). A partir de entrevistas en un lugar específico, el docente investigador irá narrando suhistoria, mientras que el personaje en off lo cuestionará, le complementará o simplemente hará uncomentario sobre lo que se dice en pro del desarrollo del microprograma, además es quien seencarga de concluir la historia y darle entrada a la siguiente. Estas entrevistas seráncomplementadas con algunas secuencias documentales donde el docente investigador estaráhaciendo su vida normal (dictando clases, investigando, participando en alguna actividad, con sufamilia, con sus amigos, con los estudiantes, etc.), además de algunos elementos de graficaciónque harán énfasis en situaciones muy puntuales, que pueden representar en su momento, puntosde giro para la historia del docente investigador.“DE MENTES”, plantea el reto de contar historias en un corto espacio de tiempo, con principio,desarrollo y final, respetando y evidenciando la diversidad y la diferencia, debido a que es unproyecto que se realiza a nivel nacional. Además, la posibilidad de poner a interactuar varioselementos (locución, graficación y montaje) en aras de intensificar el ritmo y el contenido en cadauno de los microprogramas.SinopsisUna voz en off nos introduce a un docente investigador que por sus aportes a la sociedad y por suhistoria de vida ha sido seleccionado para contarnos sus experiencias, a partir de entrevistas,diálogos y acciones con la cámara presente, el docente investigador nos adentrará en su mundo,permitiéndonos conocer su vida, sus motivaciones para hacer lo que hace y sus maneras de hacerlas cosas.InvestigaciónCada docente investigador deberá ser seleccionado como resultado del proceso de investigaciónque se realiza en el momento de presentar la propuesta, es por eso que se recomienda:• Identificar docentes investigadores de las Instituciones colombianas que hayan realizado algún aporte a la sociedad. Que sea evidente la relación docencia-investigación.• Asegurarse de la disponibilidad y disposición del docente investigador para hacer parte de la serie.• Indagar por su historia de vida, sus anécdotas más curiosas, importantes y/o divertidas, siendo él la fuente principal, pero también de las personas que lo rodean y conocen (cónyuge, hijos, padres, hermanos, colegas, estudiantes, amigos(as)).• Revisar las publicaciones o los proyectos en los que ha trabajado o trabaja el docente investigador.• Buscar material de archivo que pueda ayudar a narrar la historia (fotos, libros, videos, objetos, cartas, etc.).• Conocer sus espacios de socialización.• Hacerle acompañamiento para conocer sus rutinas y su manera de relacionarse.Formato“DE MENTES” es una serie de microprogramas que busca narrar historias con principio, desarrolloy final de 104 personajes que se han dedicado a la docencia y a la investigación en algunaInstitución de Educación Superior del país, en los Centros de Innovación y Desarrollo Tecnológicoy en general en cualquier centro de investigación de nuestro país.Para ello, trabajaremos el perfil como formato narrativo ya que nos permite darle un toque humanoa las historias que se realizarán. Por medio del perfil, contaremos algunas cosas que nuestrodocente investigador haya hecho en su vida, incluyendo material biográfico, lo mismo que laexperimentación en los ambientes en los que se desenvuelve, añadiendo anécdotas, recuerdos, 3
  4. 4. información profesional, personal, familiar y todos los detalles que permiten elaborar una imagenmuy cercana del docente.EstructuraCada microprograma responderá a la misma estructura (presentación, desarrollo y final). Lasvariaciones serán desde el punto de vista de la narrativa y sobre todo desde la particularidad decada personaje y las maneras de hacer y proyectarse en sus espacios.Bloques narrativosDe esta manera, tendremos estos elementos claves que deberán siempre estar presentes en cadauna de las historias:1. Cabezote: será el mismo para todos los capítulos, pero tendrá una variación al final donde sepresentan algunas fotografías e imágenes con acciones del docente investigador que participará enel microprograma. El personaje en off introducirá con la siguiente frase: “Inquirir, examinar,explorar, averiguar, indagar o investigar, que a su vez es poner en claro o seguir una pista,mejor dicho, hacerse preguntas es un ejercicio bastante común que practicamos todos desdechiquitos… pero hay preguntas de preguntas y hay quienes se dedican profesionalmente a eseasunto de intentar resolverlas…”, mientras que por graficación y animación se construyen todos loselementos para darle coherencia.Los textos del cabezote -incluidos en los que se introduce al personaje- serán redactados porUniversidad de Antioquia Televisión.2. Presentación del docente investigador y su historia: en este bloque son planteadas las preguntasbásicas sobre el tema. Se sugiere que se desarrolle en la primera parte del capítulo pues es el quedefine las bases para la comprensión de los restantes elementos por parte de la audiencia.3. Desarrollo de la historia: en el que se muestra al personaje no sólo en su quehacer profesionalsino también desde lo humano (familia, gustos, disgustos, decisiones trascendentales,motivaciones, situaciones anecdóticas en el ejercicio de su profesión o en su vida familiar). Estaparte estará intercalada con preguntas al docente investigador en el auditorio y con seguimientosdocumentales de su rutina diaria.4. Final del microprograma: donde se cierran todas las historias que se han desarrollado, dejandoclaro además, a manera de conclusión que el docente investigador que nos acompañó es más quesu quehacer, que está lleno de historias y de deseos por hacer y ser mejor.Aquí termina el trabajo de la Institución realizadora.4.1 Entrada al nuevo investigador. Se da entrada al nuevo docente investigador que sigue acontinuación. Los textos y la selección de imágenes de este segmento estarán a cargo deUniversidad de Antioquia Televisión.5. Créditos finales: Con imágenes e información del personaje que mostraremos en el siguientemicroprograma. Estarán a cargo de Universidad de Antioquia Televisión, quien determinaráademás, el orden del montajeReseña de personajes 4
  5. 5. Docente investigador: es un personaje que se dedica a la docencia e investigación y que con sulabor ha realizado aportes importantes a la sociedad. Cada Institución de Educación Superiorrealizadora tendrá la libertad de seleccionarlo, pero se le recomienda que: • Sus aportes sean importantes para la sociedad en cualquiera de las disciplinas del saber. • Esté de acuerdo en compartir su vida. • Sea fluido ante las cámaras. • Cuente con tiempo para la grabación. • Tenga historias interesantes que contar y que generen en lo posible una conexión emocional con la audiencia. • Tener un criterio incluyente y multicultural, que permita tener protagonistas de diferentes grupos étnicos y sociales, de distintas procedencias y en diferentes tipos de situaciones, que den una muestra representativa de la sociedad en la que vivimos, evitando así, reforzar los estereotipos sociales en los imaginarios de la audiencia. • Que sea docente e investigador • Tener en cuenta para la selección del personaje, además de las Instituciones de Educación Superior, los investigadores de los Centros de Innovación y Desarrollo Tecnológico del país y en general los centros de investigación en nuestro país. Preguntas que el docente investigador deberá resolver en el microprograma: • ¿Quién es? • ¿Cuáles eran y son sus sueños? • ¿Qué hace? • ¿Cómo lo hace? • ¿Cuál es su historia de vida? • ¿Cuál es su historia laboral? • ¿Por qué eligió la profesión que estudió? • ¿Cómo llegó a ser lo que es? • ¿Cuál ha sido su mayor esfuerzo para llegar dónde está? • ¿Con qué se identifica? • ¿Cuáles han sido sus mayores logros a nivel personal y profesional? • ¿Qué significa ser docente investigador? ¿Qué aportes le han significado a la sociedad sus investigaciones? • ¿Cómo es su vida familiar? • ¿Cuáles son sus hobbies y que actividades diferentes a las de su profesión desarrolla? • ¿Qué tipo de valores nucleares le fueron inculcados desde su familia? ¿Qué legado le quiere dejar a sus hijos (si los tiene)? • ¿Qué le gustaría que quedara de él en sus estudiantes? • ¿Qué situaciones de la vida profesional y personal le han significado cambios trascendentales (giros)? • Relatar situaciones anecdóticas y divertidas que le haya ocurrido en el ejercicio de su profesión como docente o como investigador. 5
  6. 6. Estas preguntas serán una guía para que el realizador cumpla los propósitos de la serie,sinembargo, en el momento de la grabación pueden surgir nuevos interrogantes que aporten a lahistoria. Personaje en off: Será el mismo para toda la serie y deberá: • Presentar al docente investigador. • Proporcionar datos generales sobre la historia del docente investigador. • Introducir (a manera de diálogo) algunas de las intervenciones del docente investigador. • Hacer apuntes y reflexiones generales sobre el trabajo investigativo y docente. • Despedir al protagonista e introducir el nuevo microprograma.Además: • Manejará un tono cercano, fresco y un lenguaje simple. • No es el tono de un experto sino de alguien que no sabe nada de investigación científica pero le interesa y le apasiona el tema. Le gusta contar historias y conocer personajes que se dedican a algo de lo cual él no sabe nada. • El narrador ha conocido previamente a los protagonistas de cada capítulo y esto le permite un nivel de interacción con ellos y ayuda a narrar las historias, desde lo que él conoce.Elementos claves para la historiaCabezote. Realizado por Universidad de Antioquia Televisión y ya descrito arribaPersonaje en off: es una voz en off que está caracterizada tanto en el tono como en la participacióndentro del microprograma. Este personaje en off tiene la tarea de presentar al docenteinvestigador, cuestionarlo, concluir la historia y dar inicio a las demás. Cada Institución realizadoradeberá escribir la locución de su capítulo y grabar una voz de referencia, pero Universidad deAntioquia Televisión ajustará dicha locución (en caso de ser necesario) y grabará la versión finalcon el locutor oficial de la serie.Entrevistas al docente investigador: las entrevistas al docente investigador serán realizadas en elmismo espacio, narrarán su historia de vida y serán el hilo conductor del capítulo. Lo que seobtenga de ellas, dará pie al montaje de cada historia.Acciones: son aquellas que de manera documental registrará la cámara y permitirán ver al docenteinvestigador en sus diferentes escenarios.Graficación y animación: en algunos momentos del microprograma y teniendo en cuenta lo quedice el docente investigador, se harán por graficación algunos elementos trascendentales quepermiten enfatizar en algo o darle un giro a la historia. Esto será responsabilidad de Universidad deAntioquia televisión.Dirección de fotografía: en los microprogramas se manejarán dos tipos de fotografía: 6
  7. 7. 1. Entrevista del docente investigador en interiores: las entrevistas se harán en un auditorio. El personaje estará sentado en una de las sillas y la iluminación deberá ser dirigida a él, sin proporcionarle sombras sobre su rostro, dejándolo ver perfectamente, de manera cálida, mientras el resto del auditorio estará oscuro (ver piloto).2. Imágenes en acción: la cámara registrará al docente investigador desarrollando su vida cotidiana de manera documental, esto incluye las secuencias necesarias en exteriores y las de interior que así se requieran. Es por ello que se trabajará con la luz natural y sólo en aquellos espacios en los que sea indispensable, se usarán algunas luces para atenuar sombras o visibilizar alguna situación (ver piloto).Espacios y escenariosEspacios para entrevistas: Todos los personajes se entrevistarán en el mismo espacio, un auditoriooscuro con iluminación puntual sobre el entrevistado, quien estará sentado en las sillas delauditorio. La entrevista se hace a una sola cámara con trípode en un plano fijo, pero se sugiere queentre pregunta y pregunta se cambie el plano para tener más posibilidades en el montaje. Asímismo es importante aprovechar los espacios donde el personaje piensa y escucha las preguntaspara hacer planos detalles (ojos, manos, pies, risas…).Durante la entrevista el docente investigador nos contará de forma breve su inicio y recorrido en ladocencia, cómo ha sido su experiencia, qué significa para él ser docente, qué le gusta de sutrabajo, qué no le gusta, qué tipo de docente es, cómo se relaciona su trabajo de docente con lainvestigación, qué tipo de investigación realiza y qué importancia tienen sus proyectos deinvestigación en la sociedad. También se hablará de algunos temas de su vida personal quetengan relevancia haciendo énfasis en la parte anecdótica.La intención de la entrevista es acercarnos al quehacer del docente investigador desde lo personal,lo emocional y lo anecdótico, pero a la vez conocer un poco sobre los proyectos de investigación,desde un lenguaje simple que nos permita entender sobre qué se investiga, qué los lleva ainvestigar y por qué es importante lo que hacen. (Ver el Piloto)Escenarios documentales: Además de la entrevista y de acuerdo con cada personaje, se grabaránalgunas de sus actividades y rutinas diarias. La historia debe ser contada en forma lineal(cronológicamente). Se sugiere un tratamiento documental de la imagen con la cámara al hombropara hacer el seguimiento del personaje. Acá es importante motivar a la espontaneidad y lograrque los protagonistas nos cuenten historias o nos hablen de ellos mientras realizan susactividades. (Ver el Piloto)Sonido: se deberá grabar cada microprograma por los dos canales, uno para las entrevistas y elpersonaje y el otro para los ambientes. Ambos audios serán necesarios para la edición.En el primer corte (off line), las Instituciones realizadoras deberán mandar los audios debidamenteeditados, sin embargo, en el proceso de empaquetamiento por capítulos de 4 microprogramas,Universidad de Antioquia Televisión tendrá la responsabilidad de nivelar audios de losmicroprogramas.Es importante registrar los audios de buena calidad porque de ellos depende que se le decredibilidad a lo que se ve y son complemento de las historias como tal.Audio referencia de personaje en off: Como trabajaremos con el mismo personaje en off para todoslos microprogramas, cada Institución de Educación Superior realizadora insertará, en el primercorte, una referencia de la voz del personaje en off, haciendo énfasis en los tonos y el ritmo que se 7
  8. 8. requieren para el desarrollo de la historia. Esta referencia será reemplazada por la locución oficialen la Universidad de Antioquia, una vez se estén finalizando los capítulos. Este audio debe estarmezclado según lo indicado en los patrones técnicos.Musicalización: La música que identificará la serie será compuesta en su totalidad y laresponsabilidad de ello, recae sobre la Universidad de Antioquia, quien garantizará la originalidad ylos derechos de uso. Esta música será insertada una vez el capítulo se finalice.Las Instituciones realizadoras, deberán sólo utilizar la música incidental necesaria para eldesarrollo de la historia. En caso de requerirse alguna pieza musical adicional dentro delmicroprograma, diferente a la original de la serie, se deberán tener los derechos de usodebidamente diligenciados y firmados, por parte de la Institución realizadora.Separación de canales: Los canales de audio deben estar separados de acuerdo con los patronestécnicos de banda internacional a la hora de entregar la primera edición de cada microprograma.El montaje: El montaje debe hacerse por corte, sin usar efectos.Se realizará en tres (3) momentos:Primer momento: Montaje del primer corte (off line) a cargo de la Institución realizadora• El montaje debe hacerse por corte, sin usar efectos.• Se usarán imágenes en recuadros (wipes) que de alguna forma recreen o refuercen lo que dice la voz en off del narrador. (Actividades del personaje, fotos, detalles del sitio de trabajo, artículos o publicaciones del profesor, elementos significativos o que hablen del personaje). Estas imágenes serán seleccionadas por la Universidad realizadora. La graficación para la finalización de las mismas será realizada por Universidad de Antioquia Televisión.• En este primer corte, cada Institución de Educación Superior debe grabar con una voz provisional el texto del narrador en off para que pueda hacer el montaje de acuerdo con los tiempos establecidos en el manual de estilo.• Se debe enviar todo el material grabado para el capítulo con su respectivo pietaje.• Se debe remitir el guión de edición con el texto de la locución propuesta para el capítulo.• Cada Institución de Educación Superior debe remitir a Universidad de Antioquia Televisión, el primer corte (off line) como se describe en este punto.Segundo momento: Revisiones y ajustes• Universidad de Antioquia Televisión como coordinadora temática y de estilo de la serie, revisará el primer corte (off line) según los criterios del manual de estilo y podrá realizar los ajustes necesarios. En caso de requerir cambios de estructura significativos, se regresará el material con las indicaciones a la Institución de Educación Superior realizadora para que haga los correctivos necesarios.Tercer momento. Montaje final• Universidad de Antioquia Televisión realizará el montaje final mediante la inclusión de la voz en off oficial, la graficación, la musicalización y la colorización de la serie, cabezotes de presentación y despedida y ensamble de los 26 capítulos con 4 historias por capítulo.Diseño Gráfico 8
  9. 9. El diseño gráfico se basará en la ilustración animada cuadro a cuadro, tendrá unidad en todosentido, desde el cabezote que nos introduce en el mundo de la investigación y los personajescomo tal, hasta las intervenciones que se harán de manera gráfica en las entrevistas y en algunasde las acciones. Esto será en su totalidad una responsabilidad de Universidad de AntioquiaTelevisión y serán realizados una vez estén listos los primeros cortes, no obstante, las Institucionesrealizadoras podrán sugerir en la escaleta ciertos elementos gráficos a involucrar o situaciones atener en cuenta. (Ver el Piloto)El personaje estará representado por dibujos simples, palabras o textos hechos con líneas blancassobre la imagen real, como si este mismo escribiera e hiciera apuntes sobre la imagen. Con esterecurso se pretende reforzar algunas ideas que le aportan a la historia y además darle un tono mástranquilo, jovial, informal al microprograma.Dentro de las piezas a diseñar gráficamente, están: 1. Cabezote general 2. Créditos personales 3. Definición de palabras claves (en caso de ser necesario) 4. Gaps de ciertos momentos que se narran en la historia 5. Créditos finalesUso de material de archivoMaterial de archivo filmográfico, videográfico, sonoro y fotográfico puede hacer parte de loselementos modulares del programa si es necesario como parte de la contextualización temática.Todo el material de archivo que haga parte del programa debe tener autorizaciones de usoescritas, con las condiciones estipuladas en el formato de libro de producción del seriado, lo quedebe incluir todas las ventanas de distribución, todos los territorios y larga vigencia de laautorización. Si del uso de este material se pueden desprender problemas en materia de derechosde autor y propiedad intelectual que potencialmente limiten o impidan su uso y explotación nacionaly en el extranjero, resulta entonces inviable su inclusión.Requerimientos técnicosPara el primer corte del programa, realizado y editado por las Instituciones realizadoras, losrequerimientos técnicos son los siguientes:• Grabar con cámaras 3CCD o CMOS de similares características.• Se puede grabar en cámaras que utilicen cintas (HDV, MiniDV, DVCAM, BETACAM) o tarjetas (P2, SXS, otras).• Cadencia de imagen: video en SD a 4:3 en 30 cuadros por segundo.• El formato es estándar 4:3 a 30 cuadros. NO se acepta pantalla 16:9 ni cadencia en 24 cuadros.• En todos los momentos de la grabación en los que haya cambio en la locación o la temperatura de la luz con la que se trabaja se deben realizar los correspondientes balances de blancos.• Para la primera visualización las Instituciones realizadoras deben entregar una copia DVD del primer corte. Revisado éste, Universidad de Antioquia Televisión podrá hacer correcciones y modificaciones, de acuerdo con las recomendaciones de los mismos.• Una vez realizadas las correspondientes correcciones y aprobado el corte, se deberá entregar a Universidad de Antioquia Televisión en cinta o en discos duros así:• Quienes envíen en cinta deben enviar en formato profesional de video digital con las siguientes características técnicas: 9
  10. 10. • Patrón de audio (mil ciclos) y video (barras) según las normas internacionales (1 minuto).• Ratio de pantalla estándar NTSC 4:3.• El nivel de audio debe estar comprendido entre -7 y 0VU’s.• El audio para entrega del corte inicial del capítulo debe estar separado en canal uno y dos según banda internacional, es decir: • Canal uno: Voz. • Canal dos: Audio ambiente, incidental y música.• El nivel de video debe estar comprendido entre 80 y 100 IRE’s.• La señal de crominancia deberá estar en fase (HUE), de conformidad con el patrón de vídeo.• Las señales de audio y video deberán ser estables.• Las señales de audio y video deberán estar limpias, libres de ruido y el audio no debe estar encajonado.• Las señales de audio y video deberán estar en fase (lipsinc).• El material (audio y vídeo) debe ser de calidad profesional.• Los casetes deberán ser nuevos, de primera pasada.• El material tendrá que ser entregado con claqueta externa e interna, con la siguiente información: • Nombre de la Institución de Educación Superior realizadora. • Nombre del programa: “DE MENTES”. • Nombre del docente investigador. • Duración total.• Las cintas deberán traer grabado el código de tiempo longitudinal (LTC) o time code continuo (sin ninguna interrupción) a lo largo de la cinta, incluyendo los espacios de “negro” entre cada segmento (corte) del programa.• Todas las grabaciones deberán hacerse bajo el concepto de compensación de tiempo (drop- frame) con el objeto de igualar los tiempos grabados con el tiempo real de emisión.Quienes envíen el material en disco duro tener en cuenta lo siguiente:• Video completo en archivo .MOV en tamaño 720 x 480 con pantalla 4:3.• Quienes trabajen en AVID pueden consolidar todo el proyecto en el disco duro y enviarlo con los archivos del proyecto para hacer el proceso de finalización con el proyecto completo original en la Universidad de Antioquia.AutorregulaciónEl programa está dirigido prioritariamente a público joven, por ende debe tener criterio en laautorregulación desde un punto de vista ético y en consideración de las susceptibilidades de laaudiencia de diferentes contextos culturales y sociales a los que el programa puede llegar.Además debe cumplir con reglamentaciones que en esta materia han desarrollado entidades comoel Instituto de Bienestar Familiar y la CNTV. Por consiguiente los realizadores y el Comité detrabajo deben ejercer una labor de autorregulación en los siguientes aspectos:• Existe una prohibición en nuestro medio, de la exposición de niños en situaciones de violencia o relacionados de forma directa o indirecta con hechos punibles.• Deben estar limitadas las alusiones sexuales explícitas, ya que el programa debe poder ser emitido en todas las franjas horarias, tanto en el Canal Universitario Nacional ZOOM como en televisiones regionales públicas y en el exterior.• No es ética ni legal la exhibición de menores de edad desnudos o en actos sexuales. 10
  11. 11. • Éticamente el Canal Universitario Nacional ZOOM debe evitar la apología al delito, la promoción de conductas violentas, antisociales, delictuosas o el consumo de alcohol, cigarrillos o estupefacientes.• Igualmente en lo correspondiente a la discriminación racial, de género o cualquier otro tipo de conducta discriminatoria.• El uso de la terminología relativa al origen étnico y al género, es un asunto que puede despertar inconformidades en grupos sociales específicos, por lo que es fundamental asesorarse adecuadamente en el momento de definir los textos de los programas.• Es necesario contrastar fuentes con posiciones divergentes en torno a temas que generen controversia, no únicamente exponer un punto de vista. No debe primar la posición del realizador, para no caer en la editorialización. En este sentido se recomienda la adopción de conductas de periodismo responsable para el tratamiento de los temas, dejando a consideración del televidente la opción de elegir el camino a seguir.• En el seriado no está permitida la promoción publicitaria de marcas comerciales. Cualquier mención, a manera de cortesía, de marcas que contribuyan en la realización del programa debe ser consultada con el comité de trabajo y aprobada por este, si es el caso.PA-FASP-YPG/ Bogotá D.C., Julio de 2011 11

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