1. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Semestre Grupo “B”
Ciclo Escolar 2012-2013
Curso:
Iniciación al trabajo docente
Trabajo:
Planeación Primer Grado de Español.
Nombre del alumno (a):
Castellanos Cortez María Sofía.
Nombre del profesor(a):
Profa. María Del Socorro Lepe Galindo.
Mexicali Baja California, a 6 de Diciembre de 2012.

2. Primer
Grado
Planeación: Español
Castellanos Cortez
María Sofía

3. Planeación
Didáctica

4. SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA”
Licenciatura en Educación Primaria
“Escuela Primaria Teniente Andrés Arreola”
Ubicación: Zona Escolar: Clave: Municipio: Mexicali
MICHOACAN S/N (MORELIA y 7) 6 02DPR4013O
Teléfono:5539800 Tipo: Federal Organización: Completa Turno: Matutino
Ciclo Escolar: 2012- 2013 Horario escolar:8:00 am – 12:00 am. Total de alumnos: 28
Nombre del Director: Juan Rafael Camacho Estrada. Grado:1.Grupo: B Niños: 15
Profesor de Grupo: Germán Gerardo Ortega Vázquez Niñas: 13
Alumna practicante: Castellanos Cortez María Sofía. Período de práctica: 10 al 14 de Diciembre de 2012
Planeacióndidáctica de Español
Proyecto:
Emplear tablas para el registro de datos
Campo de formación : Bloque: Ámbito: Tipo de texto:
Lenguaje y comunicación II Estudio Expositivo
Emplear el lenguaje para comunicarse y •Participen eficientemente en diversas
Competencias como instrumento para aprender. Competencias situaciones de comunicación oral.
genéricas Identificar las propiedades del lenguaje comunicativas • Participen en la producción original de
en diversas situaciones comunicativas. diversos tipos de texto escrito.

5. Analizar la información y emplear el • Reflexionen consistentemente sobre las
lenguaje para la toma de decisiones. características, funcionamiento y uso del
Valorar la diversidad lingüística y sistema de escritura (aspectos gráficos,
cultural de México ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos).
Propósito: Emplear tablas para el registro de datos
Aprendizajes esperados Temas de reflexión
Comprensión e interpretación
• Tablas como recurso para ordenar información.
• Interpretación de datos en tablas de registro.
• Diferencias entre texto y tabla.
Utiliza las tablas como recurso para ordenar
Propiedades y tipos de textos
información.
• Características y función de tablas para el registro de datos.
Identifica las diferencias entre texto y tabla.
Interpreta datos contenidos en una tabla Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
(con ayuda del docente).
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes
Identifica las letras pertinentes para escribir orales.
palabras determinadas. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Concordancias de género y número.
• Segmentación de la escritura convencional.

6. Secuencia didáctica
Inicio: Tiempo Producciones Evaluación
Se evaluará que los
Se iniciará centrando la atención en los  Discusión grupal niños:
niños entorno a sus conocimientos previos sobre los juegos - Conozcan las
en base a lo que ellos conocen del mundo en la escuela y el tablas de datos.
que los rodea, tomando las siguientes análisis sobre las - Conocen su
preguntas. tablas como utilidad.
¿Qué actividades realizan durante el recurso para - Pueden decir un
recreo?,¿Sabes cuáles son los juegos ordenar ejemplo.
preferidos de tus compañeros?, si les información. - Saben donde se
preguntarás, ¿Cómo podrías registrar sus encuentran las
respuestas?, ¿Conoces las tablas de tablas
registro de datos?, ¿Para qué sirven?,
¿Dónde se encuentra?, dime un ejemplo.
Sesión
60
1 Desarrollo:
minutos
Posteriormente se hará un análisis breve
sobre la función de las tablas en base a un
ejemplo “Los juegos en la escuela”en la
pág. 45.L.T. Con el objetivo de que los
niños se familiaricen y relacionen el
registro de datos.
Se realizará la actividad “Juegos y  Actividad juegos -Relación palabra-imagen.
juguetes” del libro del alumno en la pág. y juguetes,
46. L.T.,donde el niño escribirá la palabra formar y pegar
a lado del dibujo, favoreciendo las las palabras que
actividades permanentes de formar corresponden a
palabras, así como su lectura, con la cada dibujo,

7. intención de impulsar el desarrollo de las posteriormente
habilidades lingüísticas de los alumnos contestar el libro
dirigidos a fortalecer sus prácticas de del alumno
lectura y escritura. Se le otorgará a cada página 46 con el
niño un sobre de palabras donde ellos fin de analizar la
formarán el nombre del dibujo y lo pegarán correspondencia
en una hoja blanca, para concluir y entre partes
contestar la sección del libro. escritas y partes
orales.
Cierre:
Se revisará de manera grupal el trabajo,
para terminar la sesión se dejará de tarea
hablar con sus papás sobre juegos que
ellos acostumbraban a realizar a la hora
del recreo cuando eran niños.  Llenar el registro -Desempeño actitudinal.
Cada niño pasará a pegar su bono en el de participación
rubro correspondiente de acuerdo a su para orientar las
desempeño. acciones de cada
alumno y que él
mismo reflexione
sobre su
desempeño.
Inicio:
Sesión Se retoma la tarea de los juegos de los
60
2 papássocializando las respuestas de los
minutos
papás y los niños acerca de los juegos,
comentarán cuales se juegan actualmente
y cuáles no, en el recreo se realizará la

8. actividad 0, incluyendo los juegos de los
papás para que los niños conozcan las
rondas, favoreciendo la inclusión de todos
los niños, recreando el gusto por los
juegos tradicionales.
Desarrollo:
Se comenzará con la sección “Anota los
juegos en una tabla”, donde se socializará  Llenado de la -Participación
en clase sobre los juegos que más les tabla, por los -Identifican frecuencia
gusta jugar en el recreo, esta actividad se alumnos con el mínima y frecuencia
realizará de manera grupal en el pizarrón, registro de los máxima.
los niños construirán una tabla donde se juegos.
escribirán los 5 juegos que más les gusta y Interpretación de
cada niño pasará y votará. Se pretende los datos en las
que cada niño exprese su opinión, tablas de registro
desarrollando la habilidad de argumentar, a partir de
respetar la participación y turno de todos preguntas
los compañeros. generadoras.
Una vez que todos los niños hayan votado
se contestarán las siguientes
interrogantes, permitiendo al niño
interpretar los datos de una tabla. ¿Cuál
juego les gustó más? ¿Cuál juego les
gustó menos?
Cierre:
Para finalizar y concluir se dará una hoja
donde los niños escribirán el nombre del  Título y dibujo del -Coherencia título-dibujo.

9. juego que más les gustó y harán un dibujo juego preferido - Dibujo dentro del marco
con la finalidad de apoyar las prácticas con el objetivo de de referencia.
sociales del lenguaje en el conocimiento fortalecer la -Detalles( ojos, boca,
de la escritura. Y el juego más votado se escritura nariz, dedos, pestañas.)
socializará con todos. grafofonética y -Pintado dentro de la
motricidad fina y línea y hacia un solo lado.
Como cierre se realizará la autoevaluación gruesa.
actitudinal.
Inicio:
Se iniciará la clase jugando una ronda,
para favorecer la integración del grupo.
Después se comentará su experiencia y
emociones.
Desarrollo:
Se realizará la actividad “Los juegos que
Sesión
nos gustan”, en donde a partir de una letra 60  Actividad “Los -Concordancia en la
3
deberán completar palabras con la minutos juegos que nos escritura(género y
finalidad de establecer correspondencia gustan”, número), en una oración.
entre unidadesgrafofonéticas y producción en el - saber utilizar singular o
concordancias de género y número, a libro del alumno plural de acuerdo a la
partir de preguntas generadoras ¿Cómo pág. 49 con el cantidad de objetos en
supiste que le gusta jugar a Sara?, ¿Qué objetivo de que el una imagen.
diferencia hay entre la canica y las niño diferencie
canicas?Contestar la actividad de la pág. singular y plural,
49. L.T. así como el
género.
Cierre:

10. Para finalizar se analizará en la sección  Párrafo escrito - Letra legible.
“Informar los resultados”, en base a la por los niños a - Motricidad fina.
tabla de registro de los juegos, ¿Qué partir de un - Escritura sobre el
vamos a informar? Y ¿Cómo se va a dictado guiado, renglón..
presentar la información por escrito? Se con el fin de
hará un dictado guiado donde los niños fortalecer los
escribirán los resultados de la tabla, con el temas de
objetivo de resumir la información sobre reflexión.
los juegos preferidos por el grupo.
Se realizará la autoevaluación actitudinal
Inicio:  Memorama de
juegos y
Se iniciará con la actividad permanente “A juguetes.
jugar palabras”, como estrategia para la
motivación del grupo, favoreciendo el
trabajo por equipo ya que la actividad se
desarrollará por binas.
Sesión
60
4 Desarrollo:
minutos
Se revisará de manera grupal el producto
del día anterior tomando en cuenta: La
claridad de las ideas, terminaciones
adecuadas ya sea de género o cantidad,
así como hablar acerca de la
funcionalidad del registro de información
en tablas, como se da la obtención de

11. datos en tablas y cual es la información
recabada, todo con el propósito de generar
espacios de reflexión e interpretación del
lenguaje.
 Reflexión grupal -Registran datos en
Cierre: sobre los tablas.
aprendizajes Interpretan la información
Se realizará la autoevaluación del proyecto esperados del de una tabla.
para ver si los niños consideran que proyecto. -Lee textos con letras que
lograron los aprendizajes esperados y la conoce.
autoevaluación respectiva del desempeño -Escribe nombre de
en clase. Se comentará lo que se aprendió juegos y juguetes.
en este proyecto (retroalimentación).
Producto final Tabla de registro de juegos para publicaren el periódico escolar.
Actividades Permanentes Materiales de apoyo
Alfabeto móvil.
Se realizará de manera continua y  Lectura de palabras. Tabla de registro de
permanente mediante la observación, datos.
 Formar palabras con
producciones de los niños, a partir de Material concreto.
preguntas generadoras y en base a letras justas. Libro de texto de
las autoevaluaciones que realizarán
Evaluación  Juegos para español.
durante las sesiones en la tabla de
participaciones donde cada niño completar y anticipar Material fotocopiado
pegará su bono en el rubro Gafetes.
la escritura de
correspondiente de acuerdo a su Pizarrón.
desempeño en el día. Se tomará en palabras. Cámara.
cuenta los aprendizajes esperados. Colores.
 Lectura y escritura de
Referentes
palabras y frases. bibliográfico

12. -Plan de estudios 20011
-Programa y Guía para el
maestro de Primer Grado
-Libro del alumno de la
asignatura de Español de
Primer Grado.
Notas