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Yenifer hernández Yenifer hernández Document Transcript

  • REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS” DECANATO DE POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION Apellidos: Hernández Nombres: Yenifer Construcción Cosmogónica, Teórica, Praxiológica de la Orientación Familiar para la Integración de los Actores Socioeducativos desde un Enfoque Transdisciplinario Desde la génesis del ser humano sobre el planeta, ha necesitado mantenercontacto con las estructuras que conforman el mundo sistémico y de forma especialcon sus congéneres, ameritando integrarse para sobrevivir satisfacer susnecesidades primarias, crear nuevas alternativas para su subsistencia y resolver losproblemas que los afectan. La naturaleza misma, ha hecho que cada sujeto seorigine en un primer grupo social “la familia”, allí mantiene sus primeras relacionesvinculares e inicia su contacto social, a través de su ciclo vital más tarde surgeintegrándose a otros grupos como grupos de padres, amigos, vecinos, compañerosy docentes, entre otros esto evidencia la necesidad de integrarse para convivir yrealizar aportes significativos en virtud de mejorar los modos de vida. Cabe resaltar que, a través del ciclo vital en especial en la adolescencia, lasexperiencias del hogar producen sus efectos en el contexto educativo y viceversa,esto fundamenta una relación recíproca de los heterogéneos sistemas (familia,escuela y comunidad), resaltando que ningún otro es tan significativo para eldesarrollo integral y formación educativa como la familia. Sin embargo, este grupoen la actualidad se ve afectado por situaciones estresantes y por el esfuerzo deproducir los modos de subsistencia, lo cual agobia a este grupo social,conllevándola a alejarse de la institución educativa donde sus hijos e hijaspermanecen la mayor parte del tiempo, la familia no participa y justifican la pocaintegración en la falta de tiempo y en el exceso de actividades laborales. Lo expresado induce a reflexionar, y a presentar una producción, bajo elepisteme Fenomenológico-etnográfico, enfocado interpretar el conflicto epistémicoen la aprehensión de la realidad social en estudio, el cual tiene como posible tituloConstrucción Cosmogónica, Teórica, Praxiológica de la Orientación Familiarpara la Integración de los Actores Socioeducativos desde un EnfoqueTransdisciplinario extendiendo el argumento, sobre el rol de la sociedad en elproceso educativo, ningún fragmento o grupo social tiene toda la responsabilidad enel proceso educativo. De hecho, todos los actores socioeducativos, como: la familia,la escuela y la comunidad deben integrarse para forjar con éxito la educación de losy las adolescentes, esta connotación puede dejar de ser una utopía para convertirseen una realidad, pues en muchos casos la familia y la comunidad aparecendesdibujadas del entorno escolar. De ese modo, los y las docentes se enfrentan a un conjunto de situacionesque emergen de la carencia de orientación familiar, se sienten impotentes ante unestudiantado de socialización negativa. En efecto, en el ámbito escolar es comúnencontrarse con estudiantes apáticos, capaces de utilizar la violencia como mediopara resolver los conflictos. Cada día con mayor frecuencia, los docentes observan 1
  • el desinterés de las y los educandos, esto implica realizar esfuerzos sin llegar apensar que es imposible la tarea de educar. Cabe destacar, que actualmente se vive urgido por la necesidad y posibilidadde cambiar la sociedad desde los diversos espacios de la vida. Sin embargo,generar consensos entre necesidades e intereses potencialmente conflictivos quecomponen la realidad educativa, tiene dificultades de diferente magnitud. Por ello, esfundamental desarrollar el compromiso de transformación basado en un proceso deconcientización, organización y movilización de los actores socioeducativos en labúsqueda del bienestar colectivo. Para alcanzar tal objetivo, se debe hacer desde lapraxis orientadora de la familia. Por lo tanto, para ello se debe crear, desarrollar y apropiarse de herramientasde pensamiento y acción transdisciplinaria, que pueda aproximarse con mayorpertinencia a la complejidad de los cambios que se necesitan lograr en el contextoeducativo. Sin lugar a dudas, la familia transmite un dinamismo que permite lavaloración de sus miembros y de la sociedad en general. De hacho, todo serhumano nace en una familia, pero muy pronto se muestran a otros contextosdonde se les proporciona información que los puede influenciar el resto de su vida.En esa perspectiva, es necesario resaltar el papel protagónico de la familia comoorientadora, obedece a la urgencia de incrementar la cualidad de integración de losactores socioeducativos, para encaminar prácticas corresponsables favoreciendouna mejor calidad de la educación. Es importante recordar, que los padres y madres quieren lo mejor para sushijos e hijas, para su desarrollo y bienestar personal. Para ello, cuentan en estemomento con mejores condiciones socio-económicas y de dotación de recursos yservicios culturales y sociales de los que contaron otros padres y madres en épocaspasadas. Pero, a la vez, la complejidad de factores que operan en la sociedadactual: diversidad social y personal, multiculturalidad, las sofisticadas tecnologías ymedios de información y comunicación, incorporación de la mujer al mundo laboral,cambio de valores y de formas de interacción y convivencia, entre otros, unidos a loscambios de estructura que tienen lugar en muchas familias como resultado deprocesos de separación, divorcio y creación de nuevas relaciones de pareja, asícomo la dedicación de un amplio espacio de tiempo diario por parte de los dosprogenitores a funciones laborales fuera del hogar. Todo esto hace que, los padres y madres perciban que educar a los jóvenesen la actualidad sea un proceso más complejo de lo que lo fue en momentosanteriores. De modo, que la dotación de mayores recursos sociales y culturales delmomento actual no siempre lleva asociada necesariamente una percepción demayor seguridad en el modo y dinámicas con que las familias orientan a sus hijos ehijas. Cabe destacar que, especialmente en la etapa de la adolescencia es donde seincrementa el riesgo de abandono escolar, consumo de drogas, embarazosprematuros y fuertes conflictos interpersonales, lo que lleva a la mayoría de lospadres y madres a preguntarse ¿cómo hacer para prevenir estos problemas? y, encaso de que aparezcan ¿cómo hacer para afrontarlos?. He ahí la importancia de la integración de los actores socioeducativos en lasactividades de los centros escolares con la finalidad de prevenir riesgos sociales enlas y los adolescentes y su familia. Esto implica un compromiso de la prácticapedagógica del docente y de la orientación familiar en una relación amplia con lacomunidad, definido por la participación auténtica de apertura al diálogo desde elámbito comunitario donde la praxis educativa se traduce en la unión de los 2
  • miembros de la comunidad, en un proceso de interacción dinámica para mejorar lacalidad de la educación, el entorno social y los niveles de vida. Es común observar contextos educativos donde predomina el desinterés de losmiembros de la comunidad, se denota al mismo tiempo, escasa pertinencia, falta devaloración o sentido propio del entorno, en consecuencia, involucrar a la escuela ycomunidad resulta difícil cuando no se tiene conciencia de la corresponsabilidad enel proceso educativo de los y las estudiantes. La realidad descrita se evidencia en el Núcleo Escolar Rural 071- del Municipio“Juan Germán Roscio”, estado Guárico. Escasamente se producen acercamientosentre los actores socioeducativos, la acción del docente se limita a solucionar sololos problemas del contexto escolar, las familias no actúan como verdaderasorientadoras de los aprendizajes. Por consiguiente, para esta investigación el paradigma abordado se centra enel Postpositivista, Posee un fundamento decididamente humanista para entenderla realidad social de la posición idealista que resalta una concepción evolutiva ynegociada del orden social. Bajo esta perspectiva, el estudio se efectuará a través delmétodo Fenomenológico. El debate planteado a nivel epistemológico gira en torno cómose puede lograr el conocimiento. De allí que, en este estudio se utilizaron las técnicaspara la investigación cualitativa recomendadas por Leal (2007), las cuales permitenque el investigador se sumerja en la realidad en estudio a través de un acercamientoclaro con el fenómeno, por lo que tienen que ser flexibles y abiertas, tales como laobservación participante y la entrevista en profundidad, Obviamente, los datos oinformación obtenida, será interpretada a través de un proceso hermenéutico. En ese mismo orden de ideas, dentro de la investigación, una vezpuntualizado lo concerniente al escenario, se procede a indicar lo referido a losinformantes claves, siendo estos, quienes se encargan de aportar la informaciónpertinente para la aprehensión y comprensión de la realidad. Por lo tanto, seseleccionaron a los principales protagonistas dentro del trabajo presentado, siendoestos tres miembros de familia, dos docentes, un psicólogo y un sociólogo. 3