5ta Jornada Presentación Mapas Curriculares
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5ta Jornada Presentación Mapas Curriculares 5ta Jornada Presentación Mapas Curriculares Presentation Transcript

  • U n i v e r s i d a d d e P u e r t o R i c o e n H U M A C A O Mapas Curriculares para el aprendizaje estudiantil : Un proyecto sin precedentes en la Universidad José Manuel Encarnación González Decano Interino d e c a n a t o d e a s u n t o s a c a d é m i c o s
  • Para reflexionar
    • Educar, desarrollar por la educación esas cualidades, secundar los esfuerzos de la naturaleza, preparar para su próximo destino al que ha de ser pueblo de esta sociedad, ése es el deber.
    Don Eugenio María de Hostos
  • Aclaración inicial
    • Presentación para ofrecer información y conversar.
    • No se han tomado decisiones aún
  • Preguntas esenciales
    • ¿ Qué es un mapa curricular
    • ¿ Para qué sirve
    • ¿ Cómo se hace?
    • ¿ Cuáles son sus beneficios?
  • Interrogantes
    • ¿ Cómo lograr que el currículo de un programa se modifique progresiva y permanente desde la base?
    • ¿ Cómo lograr amplia participación, apoderamiento y colaboración definitiva de la facultad en los asuntos curriculares?
    • ¿ Cómo crear un sistema de trabajo que trascienda los calendarios recurrentes de cumplimiento con revisiones curriculares?
    • ¿ Como hacer del currículo un proceso y no un producto?
  • Situaciones
    • ¿ Cómo lograr que el contenido de los prontuarios no se afecte dramáticamente cuando el profesor(a) prepara su sílabo ?
    • ¿ Cómo lograr que aún siendo ofrecido por varios profesores(as), un curso mantenga su integridad y su esencia académica?
    • ¿ Cómo crear un medio o herramienta dinámico y flexible que establezca coherencia y consenso entre la facultad que ofrece un mismo curso aún cuando sea un profesor(a) recién llegado(a) a la UPRH?
  • Promover el desarrollo de currículos dinámicos, actualizados y de comunidades académicas efectivas a través de un lenguaje educativo común Mapa curricular: para crear ambientes positivos y efectivos para el aprendizaje del (la) estudiante . REFLEXION VISION COMPARTIDA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL APRENDIZAJE ESTUDIANTIL COLABORACIÓN CONVIVENCIA PROACTIVIDAD CURRICULAR
  • “ Si no sabemos a dónde nos dirigimos podemos terminar llegando a otro lugar”
  • ¿ Qué es la cartografía curricular? “ Curriculum Mapping” es el proceso de documentar y discutir permanentemente lo que facilitamos al estudiante para que construya conocimiento. Es colaborativo, participativo y nos ayuda a entender el proceso de enseñanza aprendizaje y el avalúo en el contexto de los programas .
  • Los mapas curriculares
    • Procedimiento dirigido hacia la acumulación de datos (en forma operacional) del currículo escolar, utilizando el calendario escolar como organizador.
    • (Hayes Jacobs, H., 2004)
    • - Acumulación de datos del currículo
    • - Los datos se organizan en forma calendarizada
  • Hacer mapas curriculares :
    • Proceso mediante el cual los profesores documentan su propio currículo, lo comparten, lo examinan, para identificar lagunas, traslapos, redundancias y nuevos aprendizajes.
    • Esto permite crear un currículo coherente y consistente entre disciplinas, alineados con los estándares y que responde a la información que tenemos de los estudiantes y a otras iniciativas.
    • (Udelhofen, 2005)
  • Hacer mapas curriculares permite…
    • Sintetizar y presentar los aspectos fundamentales que todo profesor tiene que trabajar en su curso.
    • Organizar la información en un formato fácil de:
    • 1. hacer
    • 2. cambiar
    • 3. entender
    • 4. explicar
    • 5. seguir
    • … en forma visual, organizada para crear una guía instruccional del material esencial y el tiempo disponible.
  • El mapa curricular responde al currículo programático…el del programa.
    • El Departamento produce y establece su propio currículo a base de los intereses y necesidades de la institución.
    • El profesor asume liderato en el diseño y la construcción de su propio currículo, lo comparte y busca consenso.
  • Alineamiento y Aprendizaje
    • Lecciones diarias
    • Unidades de estudio
    • Cursos
    • Programas académicos
    • UPR-Humacao
  • ¿ Cómo son los mapas curriculares? mayo abril marzo febrero enero Actividades Conceptos Preguntas esenciales Estándares Objetivos del curso
  • Estructura de un mapa curricular Actividades y recursos Avalúo ExpectativasCDA Conocimiento previo Estándares e ideas fundamentales Conceptos Preguntas esenciales Tema MES
  • Fórmula
    • OBJETIVOS DEL PROGRAMA +
    • PRONTUARIO +
    • MAPA CURRICULAR =
    • Ambiente colegiado hacia el aprendizaje
    • Efectividad
  • Estructura de un mapa curricular Actividades y recursos Avalúo ExpectativasCDA Conocimiento previo Estándares e ideas fundamentales Conceptos Preguntas esenciales Tema MES
  • Matriz Curricular de un curso de Entomología y Patología de las Plantas - Universidad de Tennesse Knoxville. Propósito: Alinear los estándares, la ejecución estudiantil, avalúo del aprendizaje en el curso Demonstrates ethical use of information Completes research paper Reviews and critiques selected resources Maintains detailed research log Writes research question and search strategy Assessment Ideas Basic proficiency - uses information ethically by citing sources correctly Basic proficiency - synthesizes information into new form Basic proficiency - explains the difference between scholarly and popular material Basic proficiency - demonstrates the use of library databases and catalog Basic proficiency - understands different sources may be needed EPP 410: Diseases and Insects of Ornamental Plants Standard 5: Understands economic, legal, and social issues surrounding the use of information . Standard 4: Integrates information effectively to accomplish a specific purpose. Standard 3: Evaluates information and its sources critically. Standard 2: Accesses needed information effectively and efficiently. Standard 1: Determines the nature and extent of the information needed.
  • El contenido y las columnas son decisión de la facultad
    • Educación general
    • Destrezas de Información
    • Estándares de agencias acreditadoras
    • Conceptos
    • Procedimientos
    • Preguntas esenciales
    • Avalúo
  • Preguntas para identificar la información básica que debe contener el mapa curricular: El (la) estudiante y su éxito
    • ¿Qué necesitan para estar preparados?
    • ¿Qué le vamos a facilitar aprender?
    • ¿Con qué aprendizajes tienen que salir de aquí?
    • ¿Qué experiencias tienen?
    • ¿Cómo podemos asegurarnos de que estén listos para la próxima etapa?
    • ¿ Qué amenazas enfrentan?
  • Los mapas siempre son un documento de trabajo Documentar Examinar Revisar Documentar Examinar Revisar Documentar Examinar Revisar Documentar Examinar Revisar
    • La cartografía curricular
    • ( Hacer Mapas curriculares) está abierta a todas las disciplinas de estudio y produce resultados concretos.
  • ¿Qué se necesita para construir un mapa curricular?
    • Gente en disponibilidad para aprender y emprender
    • Entendimiento cabal del currículo .
    • Conocer el nivel de desarrollo y el perfil de la población
    • Estándares de las agencias acreditadoras
    • Prontuarios y sílabos
    • Calendario
    • Textos y libros básicos
    • Equipo tecnológico: computadora (opcional)
    • colaboración
  • ¿ Qué resultados puede tener esta iniciativa ?
    • Avalúo sistemático de los aspectos esenciales de cada curso.
    • Sistematiza y hace homogéneo el énfasis en determinados aprendizajes a través del avalúo.
    • Alineamiento asegura que el profesorado sigue un patrón cronológico similar y coherente.
    • Crea un currículo actualizado y que responde a elementos académicos, estudiantiles e institucionales.
    • Abona a desarrollar una cultura colegiada.
    • Las bibliotecas de la Universidad de Tennessee están utilizando la cartografía curricular como herramienta para integrar literacia de la información en los departamentos de Ciencias.
  • Matriz de Alineamiento curricular ¿Dónde los cursos aportan al logro de los objetivos del programa?   B= basic, I = intermediate, A = advanced expectation for this objective   A     Etc.   I     Course Objective 4     B   Course Objective 3     B B Course Objective 2       B Course Objective 1 Etc. Program Objective 3 Program Objective 2 Program Objective 1 Course Objectives ( Assessing Academic Programs in Higher Education by Allen 2004)
    • Complementar el desarrollo curricular de un programa con la cartografía curricular
    • ( Hacer Mapas curriculares) puede tener un impacto decisivo en un proceso de evaluación o acreditación de éste o de la Institución .
  • ¿ Y qué con la libertad de cátedra?
    • El principio de la Libertad de Cátedra, eje de lo universitario, tiene que valorarse y practicarse en el contexto de:
    • Misión, visión y filosofía institucional
    • Marco conceptual de los programas
    • Necesidad e interés académico-profesional estudiantil
  • ¿Cómo se construye un mapa curricular?
    • Por fases…
    • 1. Individual.
    • 2. Colega lee : Compartir su mapa
    • 3. Sesión de revisión, grupo mixto.
    • 4. Revisión en plenaria.
    • 5. Determinar aquellos puntos que se pueden revisar de inmediato.
    • 6. Determinar aquellos puntos que requieren un desarrollo a largo plazo e investigación.
    • 7. Continuar el ciclo de revisión.
    Inicio Se repite el ciclo 1 2 3 4 5 6 7
  • ¿ Qué determina el éxito en los instiucionalización de los mapas curriculares?
    • 1. Incremento medible y evidenciable del aprendizaje del estudiante , en las áreas deseables y a través del avalúo.
    • 2. Conversión en un proceso continuo y permanente de revisión y avalúo curricular .
    • 3. Cada programa organizado curricularmente con un mapa curricular por prontuario de curso y un mapa general de toda la secuencia.
  • Futuro: Institucionalizar el desarrollo de Mapas Curriculares en la UPRH
    • Planificar el proceso
    • Promover investigación y literacia
    • Iniciar un piloto
    • Calendarizar el proceso y hacer avalúo
    • Evaluarlo finalmente
    • Implantar el proceso