2 0-101027232650-phpapp02

953 views
849 views

Published on

1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
953
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
60
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

2 0-101027232650-phpapp02

  1. 1. ‫استخدام تقنيات ويب 0.2‬ ‫في التعليم والتعلم‬ ‫إعداد :‬ ‫أفنان بنت صالح المحيسن‬ ‫705892‬ ‫ماجستير مناهج وطرق تدريس دراسات إسالمية بجامعة طيبة‬ ‫الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 9241هـ / 0341هـ.‬ ‫إشراف:‬ ‫د. نجيب أبو عظمة‬ ‫تعريف تقنيات ويب 0.2:‬‫مصطلح ويب 0.2 هو ـ كما ورد في الموسوعة الحرة ويكيبيديا ـ :‬‫مصطلح يشير إلى مجموعة من التقنيات الجديدة والتطبيقات الشبكية التي‬ ‫أدت إلى تغيير سلوك الشبكة العالمية "إنترنت"1.‬‫وتؤكد ويكيبيديا أن كلمة "وب 0.2" سمعت ألول مره في دورة نقاش‬ ‫ُ‬‫بين شركة أورلي )‪(O’Reilly‬اإلعالمية المعروفة، و مجموعة ميديا‬ ‫1. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬وب_0.2‬
  2. 2. ‫اليف )‪ (MediaLive‬الدولية لتكنولوجيا المعلومات في مؤتمر تطوير وب الذي عقد في سان‬ ‫ُ‬‫فرانسيسكو في 3002 ]1[. الكلمة ذكرها نائب رئيس شركة أورلي، دايل دويرتي ) ‪Dale‬‬‫‪ (Dougherty‬في محاضرة الدورة للتعبير عن مفهوم جيل جديد للشبكة العالمية. ومنذ ذلك الحين، اعتبر‬ ‫ُ‬‫كل ما هو جديد وشعبي على الشبكة العالمية جزءا من "وب 0.2". ولهذا السبب، فإنه، حتى اآلن، ال‬ ‫ُ ً‬ ‫يوجد تعريف دقيق لـ "وب 0.2"2.‬‫ثم تذكر ويكيبيديا : وب 0.2 هو ببساطة ) تطبيقات - معتمدة على الشبكة العالمية ( تحمل عددا من‬ ‫ً‬ ‫الخصائص التي تميزها عن "وب 0.1". هذه الخصائص يمكن أن تلخص في اآلتي:‬ ‫َ‬ ‫َُ ّ‬‫1. السماح للمستخدمين باستخدام برامج تعتمد على المتصفح/الموقع فقط. لذلك هؤالء المستخدمين‬ ‫يستطيعون امتالك قاعدة بيناتهم الخاصة على الموقع باإلضافة إلى القدرة على التحكم بها.‬ ‫2. السماح للمستخدمين بإضافة قيم لتلك )البرنامج المعتمدة على المتصفح(.‬ ‫3. السماح للمستخدمين ليعبروا عن أنفسهم، اهتماماتهم وثقافتهم.‬‫4. تقليد تجربة المستخدمين من أنظمة التشغيل المكتبية من خالل تزويدهم بميزات وتطبيقات مشابهة‬ ‫لبيئاتهم الحاسوبية الشخصية.‬ ‫5. تزويد المستخدمين بأنظمة تفاعلية تسمح بمشاركتهم في تفاعل اجتماعي.‬ ‫6. السماح للمستخدمين بتعديل قاعدة البيانات من خالل إضافة، تغيير أو حذف المعلومات .‬ ‫3‬ ‫الفرق بين ويب 0.2 و ويب 0.1:‬ ‫يقدم الجدول التالي تلخيصا لكيفية تغير مواقع اإلنترنت بعد وب 0.24:‬ ‫ً‬ ‫وب 0.2‬ ‫وب 0.1‬‫مواقع شخصية، عبارة عن مواقع تقدم من خالل مدونات، مواقع بسيطة ذات تصميم إحترافي تمكن صاحبها من إضافة‬‫صاحبها ما يريده هو و يمكن للزوار االطالع المقاالت بشكل متقدم، و يمكن للزوار اإلطالع على المقاالت و التعليق‬ ‫عليها و حتى تقييمها.‬ ‫على محتوياتها.‬ ‫شبكات إجتماعية، تمكن مستخدميها من عمل الملفات الشخصية و‬ ‫مواقع جماعية، مواقع ال تختلف كثيرا عن‬ ‫ً‬ ‫المواقع الشخصية إال أنها تتحدث عن مجموعة تبادل التعليقات و التعرف على األصدقاء و تكوين الجماعات‬ ‫من الناس هم غالبا أعضاء في جماعة معينة. اإلفتراضية.‬ ‫ً‬ ‫مواقع محتويات، مواقع تقدم لزوارها عن طريق مواقع إستضافة و مشاركة ملفات، تقدم لمستخدميها خدمة إستضافة‬ ‫الملفات و مشاركتها في اإلنترنت مع جميع الناس أو مع مجموعة‬ ‫صاحبها ملفات مختارة عبره، حيث يستطيع‬ ‫معينة منهم، كما تقدم في بعض األحيان خدمة النسخ اإلحتياطي.‬ ‫الجميع تنزيلها و اإلطالع عليه.‬ ‫صفحات األسئلة المتكررة، غالبا ما تكون جامدة الويكي، مواقع تقدم المعلومات بطريقة تشاركية حيث يستطيع‬ ‫ً‬ ‫و ال تتغير و تكون مقدمة عبر إدارة الموقع. األعضاء كتابة المقاالت و التعديل عليها.‬ ‫2. المرجع السابق.‬ ‫3. المرجع السابق‬ ‫4. المرجع السابق‬
  3. 3. ‫برمجيات بسيطة، تقدم بعض اإلمكانات البسيطة تطبيقات وب، برمجيات إحترافية مقدمة عبر تقنيات و لغات برمجة‬ ‫وب ٢.‬ ‫لمستخدم وب.‬ ‫خدمة اآلر إس إس )باإلنجليزية: ‪ ،(RSS‬خدمة لتبادل األخبار‬ ‫المجلوبة من منتدى أو مدونة أو أي موقع آخر دون الحاجة للوصول‬ ‫خدمات أخرى لم تكن موجودة.‬ ‫إليه كما أنها جيدة في حالة التجوال.‬ ‫أهمية استخدام تقنيات ويب 2 في التعليم:‬ ‫تبرز أهمية استخدامها من وجهة نظر الباحثة من أربعة أوجه:‬‫1. أن الوسائل اإللكترونية السابقة مثل موقع المادة الدراسية والقوائم البريدية و منتديات النقاش التي‬‫قامت ـ سابقا ـ بدور هام في إيصال المادة العلمية للمتعلم لم تعد اآلن تجذب الكثير من الطالب التجاههم‬ ‫لما استجد من تقنيات ويب 2.0 كالمدونات وبرامج الويكي ونحوها.‬‫2. أن تقنيات ويب 0.2 تتميز بالتفاعلية والمرونة التي من شأنها أن تنتقل بالتعليم إلى التعلم, وتجعل‬ ‫الطالب ملقي ومرسل ومتفاعل ومشارك ال مجرد مستقبل ومتلقي سلبي.‬‫3. أنها تساهم في جعل التعليم تعاوني وتكاملي بين الطالب, فالجميع يتشارك في التحرير والنشر‬ ‫واإلضافة والتعليق.‬‫4. أنها تساهم في رفع طموح الطالب وتشجعهم على المشاركة في التعليم والتعلم بشكل أقوى من خالل‬ ‫المشاركة في تقنيات ويب 0.2 أو اختراع تقنية جديدة مشابهة.‬ ‫أمثلة على تقنيات ويب 2 : تعريفها واستخداماتها في التعليم والتعلم:‬ ‫تدوين 0.2:‬‫التدوين من وجهة نظر الباحثة ثالثة أنواع, هي: التدوين النصي العادي, والتدوين المصغر , والتدوين‬ ‫الصوتي:‬ ‫التدوين:‬‫المدونة ـ كما في ويكيبيديا ـ: تطبيق من تطبيقات شبكة اإلنترنت ، وهي‬‫تعمل من خالل نظام إلدارة المحتوى ، وهو في أبسط صوره عبارة‬‫عن صفحة وب على شبكة األنترنت تظهر عليها تدوينات )مدخالت(‬‫مؤرخة ومرتبة ترتيبا زمنيا تصاعديا ينشر منها عدد محدد يتحكم فيه مدير‬‫أو ناشر المدونة ، كما يتضمن النظام آلية ألرشفة المدخالت القديمة،‬‫ويكون لكل مدخلة منها مسار دائم ال يتغير منذ لحظة نشرها يمكن القارئ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬‫من الرجوع إلى تدوينة معينة في وقت الحق عندما ال تعود متاحة في‬ ‫الصفحة األولى للمدونة ، كما يضمن ثبات الروابط و يحول دون تحللها.‬‫هذه اآللية للنشر على الوب تعزل المستخدم عن التعقيدات التقنية المرتبطة عادة بهذا الوسيط ، أي‬‫اإلنترنت ، و تتيح لكل شخص أن ينشر كتابته بسهولة بالغة. يتيح موفرو خدمة عديدون آليات‬‫أشبه بواجهات بريد إلكترونيعلى شبكة )الوب( تتيح ألي شخص أن يحتفظ بمدونة ينشر من خاللها ما‬‫يريد بمجرد ملء نماذج وضغط أزرار، وكما يتيحون أيضا خصائص مكملة؛ مثل تقنية التلقيم التي تهدف‬
  4. 4. ‫إلى تسهيل متابعة التحديثات التي تطرأ على المحتوى المنشور دون الحاجة إلى زيارة المواقع بشكل‬‫دوري و دون الحاجة لالشتراك في قوائم بريدية، وخدمات أخرى للربط بين المدونات، إضافة إلى‬‫الخاصية األهم وهي التعليقات التي تحقق التفاعل بين المدونين والقراء ، وتعتبر الصحف والمجالت‬ ‫االلكترونية أحد أوجه التدوين المتقدمة5.‬ ‫ومن أشهر المواقع التي تقدم خدمة التدوين مجانا:‬ ‫▪‪WordPress : http://www.wordpress.com‬‬ ‫▪‪Blogger : http://www.blogger.com‬‬ ‫▪‪Jeeran : http://www.jeeran.com‬‬ ‫و ‪ WordPress‬هو أفضلها من وجهة نظر الباحثة.‬ ‫استخدامات التدوين في التعليم والتعلم:‬‫1. استخدامها في نشر األبحاث والواجبات: قامت جامعة دكنسون )‪ (Dickinson‬في الواليات المتحدة‬‫بإنشاء نظام الستضافة المدونات وبرنامج الويكي حيث استخدم الطلبة المدونات في نشر أبحاثهم‬ ‫وواجباتهم إلكترونيا بدال من الطريقة التقليدية.‬ ‫ً‬‫2. استخدامها لخلق جو من التعاون بين الطلبة والحوار البناء وذلك عن طريق متابعة مدونات زمالئهم‬ ‫والتعليق عليها.‬‫3. استخدامها كمرجع شامل لتمارين المادة: كما قام أحد أساتذة مادة الرياضيات في إحدى مدارس التعليم‬‫العام في كندا باالستفادة من تقنية المدونات في عمل مدونة مساندة لمادة الرياضيات. حيث قام بإعداد‬‫مدونة يقوم الطالب فيها بحل تمارين كتاب الرياضيات كل فصل على حدا ونشرها في المدونة لتصبح‬ ‫المدونة بعد ذلك مرجع شامل لتمارين المادة يرجع إليها الطالب في السنوات القادمة.‬ ‫4. اعتبارها كحقيبة إلكترونية يخزن فيها الطالب أعماله و إنجازاته للرجوع إليها الحقا عند الحاجة .‬ ‫6‬ ‫ً‬‫ومن األمثلة والتطبيقات العربية في تدريس العلوم اإلسالمية للمدونات التعليمية ـ التي اطلعت عليها‬ ‫الباحثة ـ:‬‫1. مدونة مادة علم الفرائض والمواريث في الصف الثالث الثانوي لمدارس تحفيظ القرآن - مدونة‬ ‫تعليمية تفاعلية‬ ‫‪/http://moarith.blogspot.com‬‬ ‫2. مدونة ملتقى الفقيهات:‬‫مـدونـة خـاصــة بـمـادة ) فــقــه الــعــبــادات 2 ( لـطـالـبـات الـفـرقـة األولـى - قـسـم الــدراســات‬ ‫اإلسـالمـيـة كـلـيـة اآلداب والـعـلـوم اإلنـسـانـيـة الـتـابـعـة لـجـامـعـة طـيـبـة بـالـمـديـنـة الـنـبـويـة‬ ‫‪/http://binhemaid.blogspot.com‬‬ ‫التدوين المصغر:‬ ‫5. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬مدونة‬ ‫6. د. هند الخليفة:‬ ‫توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني‬ ‫‪http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf‬‬
  5. 5. ‫التدوين المصغر ) باإلنجليزية ‪ ( Micro-blogging‬ـ كما في ويكيبيديا ـ هو فن‬‫مشتق من التدوين ولكنه ال يسمح بالعدد الال محدود من المدخالت في التدوين الطبيعي‬‫إذ يقتصر التدوين في هذا النوع المصغر علي إرسال رسائل أو تحديثات بحد أقصي‬‫041 حرف فقط للرسالة الواحدة ، وبشكل أكثر تلخيصا يمكن أن نقول أن التدوين‬ ‫ً‬ ‫المصغر عبارة عن تحديثات كتابية تصف األحداث التي تعاصرها في يومك علي مدار الساعة .‬ ‫7‬‫وتذكر ويكيبيديا أيضا: عرف التدوين المصغر مع تقديم خدمة تويتر رسميا في أكتوبر من العام 6002‬ ‫ً‬‫وكذلك موقع ‪ jaiku‬المملوك لجوجل كما ظهر منذ أشهر موقع ‪ Plurk‬الذي يقدم نفس الخدمة ، وتعد‬ ‫خاصية ‪ status update‬الموجودة في الفيس بوك جزءا من هذا التدوين المصغر8 .‬ ‫ً‬ ‫استخدامات التدوين المصغر في التعليم والتعلم:‬‫خدمة التدوين المصغر ـ كما تذكر د. هند الخليفة ـ هي كباقي خدمات ويب 0.2 يمكن استخدامها في‬ ‫سيناريوهات مختلفة في المجال األكاديمي والتعليمي، من هذه االستخدامات:‬‫1- متابعة المؤتمرات والندوات: بدأت معظم المؤتمرات والندوات بتسخير خدمة مثل تويتر لنشر‬ ‫األحداث الجارية في المؤتمر أو لتذكير المشاركين بمواضيع معينة.‬‫2- تحديثات المادة الدراسية: يمكن ألستاذ مادة ما عمل حساب للمادة في تويتر ثم الطلب من الطالب‬ ‫القيام بمتابعة الحساب لتصلهم رسائل نصية لجواالتهم عن أخبار المادة.‬‫3- متابعة إعالنات الكلية أو الجامعة: بحيث يقوم المشرف على موقع الجامعة أو الكلية بربط خدمة‬ ‫األخبار بموقع تويتر، لتأتي الطالب بين الفنية واألخرى رسائل نصية قصيرة آلخر األخبار.‬‫4- تسهيل إدارة المشاريع: يمكن للطالب أو األساتذة الذين يعملون على مشاريع مشتركة التواصل فيما‬ ‫بينهم والتذكير باألمور التي تخص المشروع وبيان حالته كبديل سريع للمنتديات.‬‫5- تفعيل الحوار والنقاش: تساعد التفاعلية الموجودة في هذه الخدمة على خلق قنوات من النقاش‬ ‫والتحاور حول مواضيع محددة بين مجموعة من األشخاص.‬‫6- الكتابة المحددة: كون الخدمة محصورة ب 041حرفا، هذا يعني أن على المستخدم أن يكون أكثر‬ ‫9‬ ‫وضوحا وتحديدا عند كتابة الرسالة التي يود نشرها.‬‫وتؤكد د. هند الخليفة: أجد أن هذه الخدمة ـ من تجربة شخصية ـ :فعالة ومريحة في المجال‬‫األكاديمي وخصوصا للتواصل مع الطالبات، إال أن ما يعيب الخدمة أحيانا تعطلها أو عدم نشر‬‫الرسالة بالسرعة المطلوبة. ولكن هذا ال يمنع أبدا من تجربة الخدمة واالستفادة‬ ‫منها10 .‬ ‫التدوين الصوتي )البودكاست ‪: (Podcast‬‬ ‫7. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬تدوين_مصغر‬ ‫8. المرجع السابق.‬ ‫9. د. هند الخليفة: تسخير خدمات التدوين المصغر في المجال التعليمي واألكاديمي:‬ ‫719/‪http://www.tech2click.net/archives‬‬ ‫10. المرجع السابق.‬
  6. 6. ‫كلمة بودكاست عبارة عن مقطعين، األول )‪ (Pod‬مأخوذة من جهاز‬‫‪ iPod‬الشهير من شركة أبل و المستخدم في حفظ الملفات الصوتية و‬ ‫تشغيلها والثاني)‪(Cast‬ويعني النشر.‬‫ففي أواخر عام ٤٠٠٢ قامت المحطات اإلذاعية على اإلنترنت بتبني فكرة‬ ‫التدوين الصوتي لنشر محتوياتها اإلذاعية.‬‫تسمح تقنية التدوين الصوتي بتسجيل ملفات صوتية بصيغة3‪ MP‬ليقوم‬ ‫المستمع الحقا بتحميلها ثم االستماع إليها.‬ ‫ً‬‫فتقنية التدوين الصوتي تختلف عن فكرة راديو اإلنترنت في آلية عملها, ففي راديو اإلنترنت المستخدم‬‫ملزم بتدفق الصوت وإذا قام بإيقاف التدفق يعني ذلك أنه سيفقد البرنامج اإلذاعي الذي كان يستمع إليه و‬‫بالتالي ال يمكن إعادته. على العكسمن ذلك، تسمح تقنية التدوين الصوتي بتحميل الملفات الصوتية على‬ ‫جهاز المستخدم أو على مشغالت 3‪ Mp‬واالستماع إليها في أي وقت11.‬ ‫استخدامات التدوين الصوتي في التعليم والتعلم:‬‫1. تسجيل المحاضرات وبثها: تعمل معظم الجامعات الكبرى في الواليات المتحدة مثل جامعة‬‫بيركلي)‪ (Berkeley‬وستانفورد )‪ (Stanford‬على تسجيل محاضراتها وبثها عن طريق خدمة‬‫‪ iTunes‬المقدمة من شركة أبل. فقد قامت شركة أبل بتقديم خدمة مجانية للجامعات األمريكية تدعى‬‫‪ iTunesU‬تعمل هذه الخدمة عن طريق تخصيص مساحة من خدمة ‪ iTunes‬لكل جامعة تود بث‬ ‫محاضراتها الصوتية أو الفيديوية عبر اإلنترنت لطلبتها‬‫المسجلين في الجامعة عن طريق استخدام برنامج ‪ iTunes‬والتي يتوجب على الطالب أن يدخل على الخدمة باسم المستخدم وكلمة المرور التي‬ ‫وفرته له الجامعة لتعرض له صفحة عليها شعار الجامعة والمواد الصوتية التي يمكن تحميلها على جهازه المكتبي أو على مشغل ‪iPod‬‬‫وال يعني ذلك إلزامية وجود برنامج ‪ .iTunes‬فيمكن للجامعات غير المسجلة في الخدمة تسجيل‬ ‫المحاضرات بصيغة 3‪ MP‬ووضعها مباشرة على موقع الجامعة لتحميلها.‬‫2. تعليم اللغة: هناك العديد من معاهد اللغة التي تعتمد على تقنية التدوين الصوتي لتدريب طلبتها على‬‫نطق الكلمات أو االستماع للحوارات وغيرها. فموقع مثل ‪as a Second Language Podcast‬‬‫‪ English‬لتعليم اللغة اإلنجليزية لغير الناطقين بها، والذي يشرف عليه عدد من األساتذة الجامعيين في‬‫اللغويات، يوفر عددا كبيرا من الملفات الصوتية والتي يمكن تحميلها بواسطة برنامج أو مباشرة من‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫الموقع واالستفادة منها.‬‫3. التدريب تحت الطلب: قام مستشفيان في مدينة جالسكو في المملكة المتحدة باستخدام تقنية التدوين‬‫الصوتي لتدريب األطباء الجدد على دراسة حاالت معينة وذلك بتحميل مقاطع صوتية تدريبية على جهاز‬‫‪ .( BBC,2006) iPod‬يعني ذلك أنه باإلمكان نشر المواد التدريبية على هيئة ملفات صوتية لالستماع‬ ‫إليها ومن ثم القيام بنشاط مساند على أجهزة الحاسب مثال لقياس مدى استيعابهم للمادة التدريبية12.‬ ‫توسيم الصفحات 0.2:‬ ‫11. د. هند الخليفة:‬ ‫توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني‬ ‫‪http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads/2008/02/alkhalifa_vet2.pdf‬‬ ‫12. المرجع السابق.‬
  7. 7. ‫مواقع توسيم الصفحات أو ما يسمى بالمفضلة االجتماعية هي مواقع تقدم‬‫خدمة تخزين عناوين موقع اإلنترنت مع إضافة وسوم لوصف محتوى‬ ‫الموقع المخزن.‬‫تسمح هذه المواقع لمستخدم اإلنترنت بتخزين عناوين مواقعه المفضلة في‬ ‫قاعدة بيانات الخدمة‬‫والرجوع لمفضلته من أي مكان في العالم وباستخدام أي جهاز, وتتميز‬‫مواقع المفضلة االجتماعية بإمكانية مشاركة مفضلة شخص ما مع اآلخرين‬‫وأيضا توسيم المواقع التي يقوم بتخزينها ليتمكن من الرجوع إليها الحقا أو‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫البحث عنها13.‬ ‫ومن أشهر خدمات المفضلة االجتماعية:‬ ‫▪‪Delicious : http://del.icio.us‬‬ ‫▪‪Blogmarks : http://www.blogmarks.net‬‬ ‫▪‪Blinklist : http://www.blinklist.com‬‬ ‫▪‪YahooMyweb2 : http://myweb2.search.yahoo.com‬‬ ‫واألول أشهرها وأفضلها من وجهة نظر الباحثة.‬ ‫استخدامات توسيم الصفحات في التعليم والتعلم:‬‫ذكر الكسندر ) ٦٠٠٢, ‪ (Alexander‬أمثلة على جامعات تعمل على تسخير إمكانيات خدمة المفضلة‬‫االجتماعية في المجال التعليمي, فعلى سبيل المثال قامت كل من جامعة بنسلفينيا و جامعة هارفرد بعمل‬‫خدمة مفضلة اجتماعية خاصة لطلبتها ومدرسيها بحيث يمكن ألي أستاذ أو طالب عمل مفضلة خاصة‬‫بالمادة أو بالمشروع أو بالشخص نفسه ومن ثم تخزين المواقع المهمة فيها. بهذه الطريقة يمكن ألي طالب‬‫أو أستاذ أن يشارك زمالئه المواقع التي يجد أنها مهمة ومفيدة للبقية. كما توفر خدمة المفضلة االجتماعية‬‫إمكانية اكتشاف مواقع مفيدة خارج نطاق المادة الدراسية وذلك بتصفح مفضلة أشخاص آخرين لهم نفس‬ ‫االهتمام ومن مجموعات دراسية أخرى مثال14.‬ ‫خالصات 0.2 ‪: RSS‬‬‫آر.إس.إس ‪ RSS‬ـ كما في ويكيبيديا ـ هي إحدى الصيغ المستخدمة في‬‫تقنية التلقيم. تستخدم التلقيمات في االستعالم عن تحديثات المواقع التي توفر‬‫التلقيمات، مما يسمح بمتابعة عدد ضخم من المواقع )مثل اإلخبارية و‬‫المدونات( دون حاجة لزيارة المواقع كلها. كما يستخدم لنشر المحتوى بين‬‫المواقع بطريقة آلية بحيث يظهر ما ينشره موقع ما في مواقع عديدة أخرى،‬‫إما كخدمة مجانية أو كإحدى وسائل بيع المحتوى كما تفعل وكاالت‬ ‫.‬ ‫15‬ ‫األنباء‬ ‫13. المرجع السابق.‬ ‫14. المرجع السابق.‬ ‫15. ‪/http://ar.wikipedia.org/wiki‬آر_إس_إس‬
  8. 8. ‫وتضيف ويكيبيديا :ال يوجد إجماع على االختصار الذي ترمز إليه أحرف ‪ RSS‬إذ أنها عنت أشباء‬ ‫16‬ ‫مختلفة في األزمنة المختلفة. إال أن الشائع هو أنها اختصار ‪Really Simple Syndication‬‬ ‫من أشهر المواقع:‬ ‫▪فيدي :‪http://www.feedi.ws‬‬ ‫▪‪NetVibes : http://www.netvibes.com‬‬ ‫▪‪Feedburner : http://www.feedburner.com‬‬ ‫▪‪Googlereader: http://www.google.com/reader‬‬ ‫واألخير أفضلها وأشهرها ـ من وجهة نظر الباحثة ـ.‬ ‫استخدامات خالصات 0.2 ‪ RSS‬في التعليم والتعلم:‬‫1- يمكن استخدمها لتبليغ جميع الطلبة بمواعيد األحداث المهمة في الكلية مثل بدء التسجيل، آخر‬ ‫موعد لتسليم الوثائق المطلوبة، مواعيد دفع الرسوم الدراسية وغيرها.‬‫2- كل طالب يشترك بخدمة ‪ RSS‬الخاصة بالمواضيع التي يقوم بدراستها، وبذلك يستطيع‬‫الحصول على أي معلومة جديدة تضاف لجزء الموقع الخاص بهذه المادة حال أضافتها بغض النظر‬‫إن كانت هذه المعلومة قد تم إضافتها من قبل أستاذ المادة أو كانت جزء من الحوار بين الطلبة في‬ ‫المنتديات الخاصة بهذه المادة الدراسية.‬‫3- يمكن لألستاذ استخدام تقنية ‪ RSS‬لجلب معلومات لموقعه حول المادة التي يقوم بتدريسها من‬‫المواقع األخرى التي تهتم بنفس الموضوع، فمثال لو كانت المادة التي يقوم بتدريسها حول موضوع‬ ‫ً‬‫التسويق أو المبيعات فيمكن أن يستخدم تقنية ‪ RSS‬لجلب معلومات من مواقع أسواق المال لتعرض‬ ‫بشكل آني على موقعه.‬‫4- يمكن أن يستخدمها األستاذ للتبليغ عن مواعيد االمتحانات ومواعيد تسليم واجبات الطلبة، أو‬ ‫أوقات اللقاءات المباشرة مع الطلبة أو للتبليغ عن نتائج االمتحانات ودرجات الطلبة.‬‫5- يمكن أن تستخدمها المكتبات ومراكز البحوث لتبليغ الطلبة عن آخر المصادر والبحوث التي‬ ‫تصل اليها ليتمكن الطالب من استخدامها17.‬ ‫كما في مكتبة الملك عبد اهلل الرقمية التابعة لموقع جامعة أم القرى مثال.‬ ‫أبرز التحديات أمام استخدام هذه التقنية من وجهة نظر الباحثة:‬‫1.أن كثير من المواقع لم تفعل هذه الخاصية بعد, منها على سبيل المثال موقع جامع طيبة, الذي‬‫تفاءلت كثيرا خصوصا بعد تطويره األخير, لكن لألسف:/ , وقدر راسلتهم أكثر مرة ولم أتلق منهم‬ ‫حتى مجرد رد!, إال أني مازلت متفاءلة جدا أن أكثر المواقع ستفعل هذه الخاصية عما قريب.‬ ‫ّ‬‫2.عدم توفرواجهة باللغة العربية لموقع )قوقل ريدر( ـ الوسيلة األفضل لقراءة الخالصات ـ حتى‬‫اآلن, أتمنى أن يكون هذا قريبا, وإال فكثرة الممارسة واالعتياد عليه أو االطالع على شروحاته‬‫المنتشرة في المدونات خصوصا تفيد جدا وتجعل الموقع سهل االستخدام حتى لمن ال يتقن أي لغة‬ ‫أخرى مدعومة.‬ ‫16. المرجع السابق.‬ ‫17. سعد المؤمن: استخدام تقنية ‪ RSS‬في التعليم االلكتروني - العدد الواحد والعشرون من مجلة المعلوماتية‬ ‫522=‪http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬
  9. 9. ‫اتصال 0.2:‬‫مواقع االتصال 0.2من وجهة نظر الباحثة هي: مواقع تقدم خدمات‬‫المحادثة الجماعية النصية والصوتية والمرئية عبر االنترنت ألكثر من‬ ‫مائة شخص, كـ موقع أو برنامج ‪skype‬‬ ‫‪http://www.skype.com‬‬‫أو هي مواقع تتيح للمتصفح التراسل عن طريق الويب ـ بدون تحميل‬‫أو تنصيب برامج ـ مع أي شخص أيا كان الموقع الذي عليه بريده‬ ‫: ‪ MSN, yahoo, Gtalk‬أو غيرها.‬ ‫كـ: موقع ‪:ebuddy‬‬ ‫‪/http://www.ebuddy.com‬‬ ‫وموقع ‪Meebo‬‬ ‫: ‪http://www.meebo.com‬‬ ‫استخدامات اتصال 0.2 في التعليم والتعلم:‬ ‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬ ‫1.عقد المؤتمرات العلمية الصوتية أو المرئية عبر برنامج.‬‫2. تيسر للمعلم والطالب التواصل والتراسل الفوري بينهم, وتريحهم من عناء تحميل وتنصيب عدة‬ ‫برامج تراسل تبعا الختالف البرنامج والموقع الذي يستخدمه كل شخص منهم.‬ ‫مجتمع 0.2:‬‫من أشهر مواقع مجتمع 0.2 أو الشبكات االجتماعية موقع الفيس بوك‬‫وهو موقع ويب يعمل على تكوين األصدقاء ويساعدهم على تبادل‬‫المعلومات والصور الشخصية ومقاطع الفيديو والتعليق عليها ويسهل‬ ‫إمكانية تكوين عالقات في فترة قصيرة18 .‬ ‫استخدامات مجتمع 0.2 في التعليم والتعلم:‬ ‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬‫1. إنشاء المعلم أو الطالب مجموعة أو صفحة لمادة أو موضوع تعليمي ودعوة الطالب للمشاركة فيه‬ ‫وتبادل المعلومات, ونشر وتبادل روابط الصفحات المتعلقة بالموضوع أو المادة.‬‫2. نشر الصور ومقاطع الفيديو التعليمية المناسبة للمادة وتبادلها بين الطالب والمهتمين, والتعليق عليها‬ ‫ومناقشة ما فيها.‬‫3. تكوين صداقات وعالقات مع المهتمين بمادة أو موضوع تعليمي معين من جميع أنحاء العالم وتبادل‬ ‫المعلومات والخبرات بينهم.‬ ‫18. د. محمد عبده راغب عماشة : التعليم االلكتروني و الويب 0.2 - مجلة المعلوماتية:‬ ‫062=‪http://informatics.gov.sa/modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬
  10. 10. ‫4. استخدامه كوسيلة الستمرار العالقة بين الخريجين لالستمرار في التعلم وتطوير الذات في ذات‬ ‫التخصص.‬ ‫5. استخدامه كوسيلة لدعوة الطالب وغيرهم للمناسبات التعليمية المختلفة.‬ ‫صور 0.2:‬‫مواقع صور 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي: مواقع تسمح ألي‬‫متصفح إنشاء صفحة أو معرض صور شخصي له على االنترنت‬‫بحيث يستطيع اآلخرون أن يروا صوره التي قام بتصويرها ووضعها‬ ‫في هذه الصفحة وباإلمكان إضافة التعليقات والتقييم.‬ ‫أشهر المواقع:‬ ‫•‪Flickr : http://www.flickr.com‬‬ ‫•‪Slide : http://www.slide.com‬‬ ‫•‪Photobucket : http://www.photobucket.com‬‬ ‫استخدامات صور 0.2 في التعليم والتعلم:‬ ‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬‫1. من خالل إنشاء معرض لكل مادة ويوضع فيها الصور المتعلقة بالمادة, وفتح المجال لبقية الطالب‬ ‫للتعليق والتقييم.‬‫2. كل طالب ينشئ له صفحة يضع فيها صور تطبيقاته للمادة أو الموضوع الذي يدرسه ويشاركه بقية‬ ‫زمالئه بالمشاهدة والتعليق والتقييم.‬ ‫ومن األمثلة صفحة قمت بإنشاءها على موقع الفلكر لجمع صور تساعد في تدريس العلوم اإلسالمية:‬ ‫20‪/http://www.flickr.com/photos/38474945@N‬‬ ‫فيديو 0.2:‬‫مواقع فيديو 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي مواقع على شبكة‬‫االنترنت تسمح للمستخدمين برفع ومشاهدة ومشاركة مقاطع الفيديو,‬ ‫والتعليق عليها وتقييمها.‬ ‫أشهر هذه المواقع :‬ ‫•‪Youtube : http://www.youtube.com‬‬ ‫•‪GoogleVideo : http://video.google.com‬‬ ‫•‪ /http://www.muslimvideo.com‬مسلم فيديو.‬
  11. 11. ‫واألول هو أشهرها ـ كما ترى الباحثة ـ واألخير يتميز بنقاء مقاطعه.‬ ‫استخدامات فيديو 0.2 في التعليم والتعلم:‬ ‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬ ‫1. نقل المحاضرات و المؤتمرات.‬ ‫2. إنشاء قناة لكل مادة تحتوي على مقاطع متعلقة بالمادة.‬ ‫3. كل طالب ينشئ له قناة يعرض فيه ما أنتجه أو أعجبه من المقاطع المتصلة بالمادة.‬ ‫خرائط 0.2:‬‫مواقع خرائط 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي مواقع تمكن المتصفح‬‫من وضع عالمة ألماكنه المفضلة على الخريطة الخاصة به,‬‫ورسم خطوط وأشكال لتمييز المسارات والمناطق, وإضافة نص،‬‫وصور وملفات فيديو خاصة به, ومشاركة الخريطة الخاصة به مع من‬ ‫يريد.‬ ‫▪‪Googlemaps : http://maps.google.com‬‬ ‫▪‪Yahoo maps : http://maps.yahoo.com‬‬ ‫استخدامات خرائط 0.2 في التعليم والتعلم:‬ ‫1. يمكن استخدام خرائط قوقل في تحديد المواقع الجغرافية والتاريخية لدول ما.‬ ‫2. كما يمكن استخدام الخرائط أكثر في تحديد ورؤية صور طبيعية للمواقع التاريخية .‬ ‫19‬ ‫وتضيف الباحثة:‬ ‫3. يمكن أيضا استخدامها في تدريس المواقيت المكانية للحج في مادة الفقه.‬‫4. يمكن أيضا إضافة نصوص وصور وملفات فيديو متعلقة بالمكان المحدد ومشاركة الخريطة مع‬ ‫بقية الطالب.‬ ‫موسوعات 0.2:‬‫موسوعات 0.2 من وجهة نظر الباحثة هي الموسوعات العلمية التي‬‫تستخدم برنامج الويكي الذي هو عبارة عن برنامج يساعد على الكتابة‬‫بشكل جماعي، بحيث يمكن ألي شخص تعديل المحتوى والصفحات‬ ‫واإلضافة إليها بسهولة وبدون قيود.‬ ‫ومن أشهرها:‬ ‫• الموسوعة الحرة ويكيبيديا ‪/http://ar.wikipedia.org‬‬ ‫•موسوعة نول وحدة المعرفة ‪/http://knol.google.com‬‬ ‫وترى الباحثة أن لكل موسوعة منهما مميزات تتميز بها عن األخرى.‬ ‫19. د. هند الخليفة: قوقل: في خدمة التعليم والجيولوجيا واألبحاث - صحيفة الرياض‬ ‫‪http://www.alriyadh.com/article139465.html‬‬
  12. 12. ‫استخدامات موسوعات 0.2 في التعليم والتعلم:‬ ‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬ ‫1. االستفادة من المقاالت الموجودة فيها.‬ ‫2. المشاركة في تطوير المقاالت المتصلة بالمادة وتنقيحها وتعديلها.‬‫3. المساهمة في إنشاء صفحات ومقاالت ذات عالقة بالمادة, ولعل المنافسة التي أقامتها مبادرة‬‫الملك عبد اهلل إلثراء المحتوى العربي بالتعاون مع موسوعة نول التي شارك فيها اآلف الطالب‬‫وأعضاء هيئة التدريس في جامعتي الملك سعود والملك فهد بـأكثر من سبعة آالف مقالة علمية في‬ ‫موسوعة نول خير مثال لهذا20.‬ ‫تقويم 0.2:‬‫خدمة من قوقل تقوم على تنظيم مواعيدك وأعمالك ومهامك من خالل‬‫عرض تقويم ) سنوي - شهر - أسبوعي - يومي ( بحيث يمكنك من‬‫إضافة مواعيد حسب التاريخ واليوم والساعة والدقيقة ايضا، ويمكن‬ ‫ً‬‫تحديد موعد التنبيه بالموعد سواء كان قبله بساعات أو دقائق أو في‬‫نفس موعده ، والتنبيهات من خالل وسائل متعددة كالتنبيه من خالل‬‫رسالة تذكيرية على البريد اإللكتروني ، أو رسالة تذكيرية على‬‫الجوال ‪ ( SMS‬كذلك يمكنك استخدام التنبيه من خالل نافذة تذكيرية داخل المتصفح, كما يمكن‬ ‫مشاركة التقويم مع زمالئك أو من يشاركونك ببعض االهتمامات .‬ ‫موقع الخدمة:‬ ‫‪/http://www.google.com/calendar‬‬ ‫ولم تجد الباحثة موقعا غير موقع قوقل يقدم هذه الخدمة حتى اآلن.‬ ‫استخدامات تقويم 0.2 في التعليم والتعلم:‬ ‫يمكن استخدام هذه التقنية في التعليم والتعلم من وجهة نظر الباحثة من خالل:‬‫1.يمكن االستفادة من هذه التقنية للتذكير بالواجبات أو البحوث والمهام المدرسية أو الجامعية أو‬‫مواعيد المحاضرات والندوات والمؤتمرات ذات الصلة بالدراسة ، بدال من استخدم الطرق التقليدية‬ ‫ً‬ ‫كسجل المتابعة اليومي مثال.‬‫2. يمكن استخدام هذه الخدمة إلضافة التقويم الدراسي السنوي أو تقويم المناسبات التعليمية ،‬ ‫لالطالع على أيام وتواريخ اإلجازات واالختبارات ونحوها مع إمكانية إضافة تذكير لأليام الهامة.‬‫3. يمكن أيضا مشاركة المواعيد العامة بين الطالب كموعد تسليم بحث أو واجب أو اختبار ونحوه.‬ ‫ختاما:‬‫أرجو أن أكون قد وفقت بعرض إلماحة سريعة ألشهر وأهم تقنيات ويب 0.2 وساهمت بذكر أهم‬ ‫الوسائل الستخدامها وتوظيفها في التعليم والتعلم.‬ ‫20. لالطالع على المقاالت المشاركة وتقييمها:‬ ‫‪/http://www.arabicknol.com‬‬
  13. 13. ‫وأؤكد على أن تقنيات ويب 0.2 أكثر من أن تحصى, وهي تتزايد وتكثر يوما بعد يوم؛ فالمرجو‬‫من المعلم والمتعلم الحرص على متابعة ما يستجد منها ثم الحرص على توظيفها في مجال التعليم‬ ‫والتعلم.‬‫بل إن المرجو أن يكون الطموح أعلى بأن يساهموا في إنشاء وإنتاج وإضافة تقنيات جديدة لالستفادة‬ ‫منها في التعليم والتعلم.‬ ‫هذا واهلل أعلم, وصلى اهلل وسلم على حبيبنا محمد.‬ ‫أهم المراجع:‬ ‫•الموسوعة الحرة ويكيبيديا ‪http://ar.wikipedia.org‬‬ ‫•د. هند الخليفة: توظيف تقنيات ويب 0.2 في خدمة التعليم والتدريب اإللكتروني‬ ‫/20/8002/‪http://hend-alkhalifa.com/wp-content/uploads‬‬ ‫‪alkhalifa_vet2.pdf‬‬ ‫•د. هند الخليفة: قوقل في خدمة التعليم والجيولوجيا واألبحاث - صحيفة الرياض‬ ‫‪http://www.alriyadh.com/article139465.html‬‬ ‫•د. هند الخليفة: تسخير خدمات التدوين المصغر في المجال التعليمي واألكاديمي - مدونة التقنية‬ ‫بضغطة زر:‬ ‫719/‪http://www.tech2click.net/archives‬‬ ‫•د. محمد عبده راغب عماشة : التعليم االلكتروني و الويب 0.2 - مجلة المعلوماتية:‬ ‫/‪http://informatics.gov.sa‬‬ ‫062=‪modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬ ‫•سعد المؤمن: استخدام تقنية ‪ RSS‬في التعليم االلكتروني - مجلة المعلوماتية‬ ‫/‪http://informatics.gov.sa‬‬ ‫522=‪modules.php?name=Sections&op=viewarticle&artid‬‬

×