Perfis Profissionais Becre Theka Maio 2008 Mjv[1]

THE K A Projecto Gulbenkian de Formação de Professores para o Desenvolvimento de Bibliotecas Escolares Professor(a) Bibliotecário(a), Bibliotecário(a) Escolar Perfis profissionais em Bibliotecas Escolares Centros de Recursos Educativos Maria José Vitorino [email_address] Faro 17 Maio 2008

2008: 2000 bibliotecas inauguráveis, quantos serviços educativos de BCRE?
Equipa RBE
Coordenação RBE - 1
Apoio Técnico-Pedagógico - 10
Secretariado - 2
Coordenação Inter-Concelhia - 31
Coordenadores BECRE – menos de 200, mais de 1000?
BECRE de ES
Aqui é mais fácil contar? será?
BECRE de AE
Sede AE
EB1
Equipas BECRE
trabalhar em ou para?
Parcerias
internas ou locais?
externas ou globais?

Coordenadores BECRE Dados RBE 2006

Referenciais Padrões
Discursos institucionais (RBE) referem
IFLA/Unesco, Manifesto ( 1978, 1999 )
IASL, Declaração Política (1993)
Portugal.RBE (1996)
IFLA, Guidelines (2002)
Portugal, Leis, 2007
Portugal, RBE. Orientações, 2008
Narrativas pessoais de profissionais RBE (2004) referem
CLA, Canadá, 1997
IFLA, Guidelines (2002)
Canadá, 2003
Austrália, ALIA/ASLA, 2005
Candidaturas, Nomeações (...-2009?) - balanço expectativas

IFLA Unesco Manifesto sobre Mediatecas Escolares (1978/1980)
Para alcançar estes objectivos, a mediateca escolar necessita de :
• pessoal com qualificações profissionais quer em biblioteconomia quer em educação, assistido por pessoal de apoio em número suficiente; • colecções adequadas de materiais seleccionados, impressos e audiovisuais ; • espaço adequado para organizar estes recursos, de modo a assegurar o acesso fácil aos serviços e a sua utilização racional.

IASL Declaração Política (1993) - I
A instalação de uma biblioteca escolar exige que todas as pessoas que a utilizam aprendam de que modo ela pode ser efectiva e eficientemente utilizada. Cabe aos responsáveis pela biblioteca escolar exercer uma liderança nesse sentido. A preparação das equipas, tal como a de todos os professores, deve incluir informação sobre o papel da biblioteca escolar no processo de aprendizagem e na planificação e implementação das actividades de ensino.

IASL Declaração Política (1993) - II
Para além da sua formação profissional como professor, o coordenador deve ter consciencia das capacidades únicas que um bibliotecário escolar deve reunir para coordenar com eficácia o programa da biblioteca na escola, incluindo a preparação de um orçamento e de um horário escolar flexível, de modo a que os alunos possam potencializar a utilização dos materiais, dos meios e dos equipamentos. O administrador deve ter consciencia dos benefícios para o ensino de um programa de ensino e de uma planificação desenvolvidos em cooperação na escola.

IASL Declaração Política (1993) - III
A Associação Internacional dos Bibliotecários Escolares defende que os bibliotecários escolares sejam professores qualificados que também tenham terminado cursos profissionais de biblioteconomia. Este tipo de preparação assegura-nos que os professores recebem ajuda e ensinam cooperativamente com pessoal profissionalizado que compreende os princípios e práticas do ensino e do programa e práticas educativas da escola. Esta cooperação com os professores pode dizer respeito aos seguintes items: desenvolvimento do curriculum, actividades educativas proporcionadas pela escola, assim como planeamento de curto e longo prazo relativamente à utilização dos materiais, informação tecnológica e equipamento e desenvolvimento das competências de informação tendo em vista a educação da criança.

RBE Lançar a Rede (1996). Diagnóstico - I
Os recursos humanos que o quadro legal em vigor atribui à organização, gestão e animação das bibliotecas escolares são manifestamente insuficientes: um professor responsável com uma redução de duas horas semanais e um funcionário auxiliar de acção educativa que, frequentemente, realiza também actividades na cantina, portaria, telefone, etc. Não é imaginável que se organize, enriqueça e dinamize uma biblioteca em duas horas por semana.

RBE Lançar a Rede (1996). Diagnóstico - II
Em muitas escolas, os professores dedicam à biblioteca mais do que as horas regulamentares, em regime de voluntariado ou com redução acima da prevista. Além disso, é comum distribuir-se serviço na biblioteca a professores com outras reduções motivadas por doença e por vezes a mais do que um funcionário auxiliar. No entanto, a penúria de recursos humanos é um dos principais problemas que as bibliotecas escolares enfrentam e que, só por si, explicaria a inexistência de uma dinâmica eficaz. A regulamentação em vigor é do início dos anos 50, época em que não se previa que a escola estimulasse hábitos de leitura e em que o acesso à informação não só não era uma prioridade educativa como estava sujeito à censura.

RBE Lançar a Rede (1996). Diagnóstico - III
Para além da insuficiência de tempo, existem vários outros problemas que afectam a qualidade dos serviços: iii) a falta de formação em ciências documentais, tanto dos professores como dos funcionários, que deixa ao sabor do improviso, da boa vontade e da imaginação individual, um trabalho que deveria basear-se em informação técnica especializada; iii) a mudança de escola dos responsáveis, que inviabiliza investimento em projectos de médio prazo; iii) o facto de os professores encarregues da biblioteca não terem assento no Conselho Pedagógico nem outro órgão de gestão, o que lhes dificulta a apresentação das necessidades da biblioteca, nomeadamente as da sua renovação científica e pedagógica.

RBE Lançar a Rede (1996). Proposta - 1
Uma equipa educativa A responsabilidade pela coordenação dos serviços da biblioteca deve estar a cargo de uma equipa que assegure as tarefas necessárias ao seu funcionamento. Esta equipa deve ser constituída por professores interessados no projecto pedagógico das bibliotecas escolares e por técnicos a quem é fornecida uma formação especializada neste domínio.

RBE Lançar a Rede (1996). Proposta-2
As dimensões e composição desta equipa devem variar conforme as situações específicas de cada caso, mas é importante que ela crie dispositivos que permitam associar os próprios utilizadores (alunos e demais professores) ao desempenho das suas funções. A divulgação das modalidades de utilização da biblioteca escolar (em moldes convidativos) e as actividades de animação (e formação) devem merecer particular atenção por parte da equipa educativa responsável pela biblioteca escolar, no quadro do projecto específico de cada escola, e envolver diferentes parceiros.
Ler+ in p. 41-42

IFLA Unesco Manifesto da Biblioteca Escolar (1999)
O bibliotecário escolar é o elemento do corpo docente profissionalmente habilitado, responsável pelo planeamento e gestão da biblioteca escolar. É apoiado por uma equipa tão adequada quanto possível, trabalhando em conjunto com todos os membros da comunidade escolar e em ligação com a biblioteca pública e outras. O papel dos bibliotecários escolares varia consoante o orçamento, curriculum e metodologias de ensino das escolas, de acordo com o quadro legal e financeiro nacional. Em termos específicos, existem grandes áreas de conhecimento que são vitais se os bibliotecários escolares desejarem desenvolver serviços efectivos nas bibliotecas escolares: gestão de recursos, gestão de bibliotecas e de informação e ensino. Num ambiente cada vez mais integrado pelas redes de informação, os bibliotecários escolares devem possuir competências para planear e ensinar diferentes habilidades no tratamento da informação tanto a professores como a estudantes. Devem, por conseguinte, prosseguir a sua formação e desenvolvimento profissionais.
Trad. RBE (2000)

Padrões de excelência Austrália, 2005
What is a teacher librarian? Teacher librarians support and implement the vision of their school communities through advocating and building effective library and information services and programs that contribute to the development of lifelong learners. A teacher librarian holds recognised teaching qualifications and qualifications in librarianship, defined as eligibility for Associate (i.e. professional) membership for the Australian Library and Information Association [ALIA]. Within the broad fields of education and librarianship, teacher librarians are uniquely qualified. This is valuable because curriculum knowledge and pedagogy are combined with library and information management knowledge and skills .
Standards of professional excellence for teacher librarians

LOCUS BIBLIOTECA ESCOLAR Desenhar o profissional pelo seu campo de actuação
Onde fica?
Como sabemos/sentimos que existe?
Como se chega lá?
De quem é / para quem é?
Que a distingue de (ex)
sala de aula
biblioteca pública
gabinete de professores
sala de formação

Hocus Pocus Campo Semântico
Equipa
Staff
Recursos humanos
Pessoal
Comunidades de práticas
Comunidades de profissionais
Corporações

Ler+
IFLA, IASL,
RBE, BAD, INCITE
Listas de Difusão, Newsletters
Directorios e fontes secundárias
BESCOLAR
SL Resources
Pesquisa
“ bibliotecários escolares”, “professores bibliotecários”, “bibliotecario escolar”
“ cdi” “e-doc” “didact-doc”
“ school librarian”, “teacher librarian”
“ school information specialist”

Perfis a 3 dimensões Identidade Formação Acção

Tarefa de pequeno grupo
Anúncio de emprego procurando profissional ou profissionais (máx. 3) para assegurar a biblioteca escolar no agrupamento.
Orçamento para suportar o encargo: 60000€ /ano
2 versões – idioma, português (PT)!
1. imprensa nacional
2. imprensa internacional
Formato em diapositivo de apresentação

Procura-se Profissional de Biblioteca Escolar
Requisitos: - Formação na Área da Educação; - Experiência/Formação nesta Área (ver referencial da R.B.E.); - Espírito criativo, inovador, de missão e liderança; - Capacidade de gestão de recursos; - Disponibilidade para receber formação. Regalias: - Boas condições de trabalho :) - Salário “por vezes” compatível; - Bons momentos de stress; - Possibilidade de atingir um estádio de elevação máxima: “Amar para ser amado, é humano. AMAR por AMAR, é ANGÉLICO”
Resposta ao anúncio nº 153 – Agrupamento de Escolas

PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO (M/F)
PRETENDE-SE
- Formação Superior em qualquer área de ensino
-Especialização em bibliotecas escolares
-Experiência minima de 3 anos em função similar
-Dinamismo e empreendedorismo
- Disponibilidade imediata
-Trabalho em equipa
-Disponibilidade de horário
OFERECE-SE

-Vencimento 60000€ anual bruto
- Estabilidade
- Formação continua
- Local de trabalho aprazível
- Equipa dinâmica
- Regalias em vigor na empresa ( ADSE, ... hihihih )
- Enviar curriculum vitae - Sujeito a entrevista - Resposta ao apartado 13

Oportunidade Única
És professor/a e:
* Tens espírito de liderança?
* És dinâmico e comunicativo?
* És responsável e organizado?
* Tens formação na área das Bibliotecas Escolares (exp. mínima de 2 anos)?

Então este anúncio é para ti!

Desafio único e irrecusável: PROFESSOR/A BIBLIOTECÁRIO/A.

Oferece-se:
* Equipa de apoio multidisciplinar.
* Remuneração aliciante.

Envia : Currículo Vitae, com fotografia e certificado de idoneidade para Webmaster.com

Agrupamento de escolas Procura Profissional (m/f) para gerir Biblioteca de Agrupamento
Perfil pretendido:
- Docente com paletes de formação e experiência em Gestão de BEs;
- Paciência de chinês para tarefas administrativas;
- Capacidade reivindicativa e de liderança de equipa;
- Espírito criativo e imaginação infindável para tarefas de animação.
Remuneração de acordo com objectivos atingidos.
Possibilidade de escolher equipa de trabalho. (plafond de €60.000 brutos anuais).
Documentação a enviar:
- CV (com cópia dos certificados de habilitações)
- Fotografia de corpo inteiro;
- Carta de motivação.
Método de selecção: Análise curricular = 25% + Entrevista individual = 75%
- O profissional seleccionado será contactado directamente pela Direcção do Agrupamento no prazo de 30 dias. Não nos chateie com telefonemas desnecessários.

Agrupamento em ________

Procura-se:

apaixonado c/ disponib. total, em formato tecnológico, pref. em ficheiro ISO 9001, p/ trabalhos alocados num servidor de parcerias.

Garante-se atribuição de salário (60.000€ anuais) em função da execução dos indicadores cf. ciclo PDCA.

OFERTA DE EMPREGO/TRABALHO: Professor Bibliotecário
Requisitos: Docente com o mínimo de 5 anos de experiência e espírito de liderança; Formação na área das tecnologias de informação, comunicação e do conhecimento; Formação especializada em bibliotecas; Entrevista vinculativa; 1 ano de estágio remunerado na instituição; antes da passagem ao quadro. Nota: Durante esse ano, o candidato terá de elaborar e concretizar um plano de acção de acordo com o Projecto Educativo da Escola/Agrupamento. Remuneração mensal de 1538€.

EQUIPA DE BIBLIOTECA Agrupamento do Paraíso
Pretende-se contratar uma equipa de profissionais para exercer funções na BE e integrar o Quadro do Agrupamento.

A Equipa será constituída pelos seguintes elementos:
- Um Coordenador a tempo inteiro com o seguinte perfil -
Professor ou Educador com formação especializada em BE e competências nos domínios de gestão, pedagógico (com responsabilidade nas áreas da articulação curricular, literacia e animação), técnico-biblioteconómico e tecnológico
- Dois elementos coadjuvantes (12 horas) - Professores ou Educadores com formação contínua (mínimo 200 horas), com competências nos domínios Pedagógico e das TIC / Ciências documentais e de informação
- Um técnico profissional BAD (nível 3)

Vencimentos a auferir (bruto):
- Coordenador (35 horas): 2.285€/mês (32.000 €/ano)
- Elementos coadjuvantes (12 horas):
642€/mês (9.000€/ano)
-Técnico-Profissional (35 horas)
714€/mês (10.000€/ano)

Na constituição da equipa, dar-se-á prioridade a candidaturas que permitam associar professores/educadores cobrindo os diferenets níveis de educação/ensino ministrados no Agrupamento

Resumo
7 anúncios

aspectos comuns
sentido de humor
rigor orçamental
valorização das competências sobre educação

aspectos diferenciadores
visão da gestão da equipa
valorização de competências tecnológicas

Perfis Profissionais Becre Theka Maio 2008 Mjv[1]

by Maria Jose Vitorino

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