Manifiesto de IFLA/Unesco para bibliotecas escolares Maria José Vitorino Coordenadora Interconcelhia – Rede de Bibliotecas Escolares Portugal [email_address]

Vila Franca de Xira, Portugal, Europa S/autor (2006) in workshoptejo.fc.ul.pt / Photos.htm

Bibliotecas Escolares… Imagens Ana Melo (2007, 2008), cortesía

Imagens THEKA (2008), cortesía

Ten dencia s 1978 1999 2008 2020 La biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza e el aprendizaje para todos . Seleccionando ese título, IFLA/UNESCO anuncia, con dos pequeñas palabras – PARA TODOS – tanto un compromiso como el reconocimiento de una grande dificultad. El Manifiesto de IFLA/UNESCO para las Bibliotecas Escolares (1978, 1999), reafirma el valor de la educación en el desenvolvimiento, y de la biblioteca escolar en todas las escuelas, para que efectivamente se cumpla la enseñanza y el aprendizaje para todos . 21 años después de su primera versión, el Manifiesto incorpora, en 1999, el desarrollo de la imaginación de cada cual como un derecho, igual que el derecho a aprender a lo largo de toda su vida. Comprensiblemente, se destacan las tecnologías de información y las competencias lectoras y de información. Como podrá ser el Manifiesto de... 2020? The school library in teaching and learning for all . Choosing this title, IFLA/UNESCO designs a prospective dimension for School Libraries Manifesto, announces, through two small words – FOR ALL – a commitment as well as recognition of difficulty. IFLA-Unesco School Libraries Manifesto (1978, 1999) reassures the importance of education on development, and of a school library in every school, towards teaching and learning for all effectiveness. 21 years after its first text, in 1999, Imagination Development is recognised as a right, as well as learning all life long. Naturally, information technologies and literacy seem to be crucial. How could it be 2020’s School Libraries Manifesto?

La biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza e el aprendizaje para todos . Seleccionando ese título, IFLA/UNESCO anuncia, con dos pequeñas palabras – PARA TODOS – tanto un compromiso como el reconocimiento de una grande dificultad. El Manifiesto de IFLA/UNESCO para las Bibliotecas Escolares (1978, 1999), reafirma el valor de la educación en el desenvolvimiento, y de la biblioteca escolar en todas las escuelas, para que efectivamente se cumpla la enseñanza y el aprendizaje para todos . 21 años después de su primera versión, el Manifiesto incorpora, en 1999, el desarrollo de la imaginación de cada cual como un derecho, igual que el derecho a aprender a lo largo de toda su vida. Comprensiblemente, se destacan las tecnologías de información y las competencias lectoras y de información. Como podrá ser el Manifiesto de... 2020?

The school library in teaching and learning for all . Choosing this title, IFLA/UNESCO designs a prospective dimension for School Libraries Manifesto, announces, through two small words – FOR ALL – a commitment as well as recognition of difficulty. IFLA-Unesco School Libraries Manifesto (1978, 1999) reassures the importance of education on development, and of a school library in every school, towards teaching and learning for all effectiveness. 21 years after its first text, in 1999, Imagination Development is recognised as a right, as well as learning all life long. Naturally, information technologies and literacy seem to be crucial. How could it be 2020’s School Libraries Manifesto?

For all Para todos y todas (2020)

La biblioteca escolar en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje para todos (1999) … y todas (2020) Escuela: no es el único entorno de aprendizaje. (2008) El centro escolar sigue siendo muy importante en el camino de todos los aprendizajes. Hasta en las regiones donde todavía ni todos, ni todas, van a escuela.(2008)

… y todas (2020)

Escuela: no es el único entorno de aprendizaje. (2008)

El centro escolar sigue siendo muy importante en el camino de todos los aprendizajes. Hasta en las regiones donde todavía ni todos, ni todas, van a escuela.(2008)

Misión de la biblioteca escolar Imagens Ana Melo (2004) cortesía

La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en la sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. (1999) … (2020) Evidencias: la biblioteca escolar es un factor efectivo de suceso educativo, en escuelas y comunidades de muy diversas características. Siempre resulta un handicap para cada niño no tener una buena biblioteca escolar en su centro educativo, aún el niño sea rico y de familia culta. Y aún no lo sea.

… (2020)

Evidencias: la biblioteca escolar es un factor efectivo de suceso educativo, en escuelas y comunidades de muy diversas características.

Siempre resulta un handicap para cada niño no tener una buena biblioteca escolar en su centro educativo, aún el niño sea rico y de familia culta. Y aún no lo sea.

La biblioteca escolar dota a los estudiantes con los instrumentos que les permitirán aprender a lo largo de toda su vida y desarrollar su imaginación, haciendo posible que lleguen a ser ciudadanos responsables. (1999) … y solidarios (2020) Cada día más la creatividad y la innovación son reconocidas como factores sensibles, en los Foruns de Cultura, Ciencia, Economía. (2008)

… y solidarios (2020)

Cada día más la creatividad y la innovación son reconocidas como factores sensibles, en los Foruns de Cultura, Ciencia, Economía. (2008)

La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos, a todos los miembros de la comunidad escolar para que desarrollen el pensamiento crítico y utilicen de manera eficaz la información en cualquier soporte y formato. (1999) ...servicios educativos y de referencia (2020) Soportes y formatos se vuelvan hibridos (hipertexto, los DVD…) Familias reconocidas como miembros de la comunidad escolar. Maestros, profesores y todos los que enseñan siguen determinantes para potenciar el valor de la biblioteca y de sus recursos. (2008)

...servicios educativos y de referencia (2020)

Soportes y formatos se vuelvan hibridos (hipertexto, los DVD…)

Familias reconocidas como miembros de la comunidad escolar.

Maestros, profesores y todos los que enseñan siguen determinantes para potenciar el valor de la biblioteca y de sus recursos. (2008)

Las bibliotecas escolares están interrelacionadas con la amplia red de bibliotecas y de información de acuerdo con los principios del Manifesto de la UNESCO sobre la biblioteca pública. (1999) y del Manifiesto de la UNESCO sobre Internet (2020) … interrelacionadas, pero con identidad propia (2008) Imagen Rob Gonsalves (2004)

y del Manifiesto de la UNESCO sobre Internet (2020)

… interrelacionadas, pero con identidad propia (2008)

El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otros recursos de información (….) Estes materiales complementan y enriquecen los libros de texto, los materiales docentes y los métodos pedagógicos. [Ayuda a] a utilizar, buscar, criar/producir, difundir libros y otros recursos (2020) Acceso remoto, cada día más cercano. Libros de texto y bibliotecas: complementarios o adversarios? Métodos pedagógicos y bibliotecas: relaciones consensúales?

[Ayuda a] a utilizar, buscar, criar/producir, difundir libros y otros recursos (2020)

Acceso remoto, cada día más cercano.

Libros de texto y bibliotecas: complementarios o adversarios?

Métodos pedagógicos y bibliotecas: relaciones consensúales?

Se ha demostrado que cuando los bibliotecarios y docentes trabajan en colaboración, los estudiantes mejoran la lectura y la escritura, el aprendizaje, la resolución de problemas, y trabajan mejor con las tecnologias de la información y de la comunicación. (1999) Personal hibrido, bibliotecas hibridas (2020) Colaboración, cooperación: de lo pontual a lo institucional. Como trabajar el curriculum a muchas manos? Imagen Miguel Horta (1999) Wikipedia

Personal hibrido, bibliotecas hibridas (2020)

Colaboración, cooperación: de lo pontual a lo institucional. Como trabajar el curriculum a muchas manos?

Los servicios de la biblioteca escolar se deben dirigir por igual a todos los miembros de la comunidad escolar (…) servicios y materiales específicos para aquellos usuarios que, por alguna razón, no puedan utilizar sus servicios y materiales habituales (1999). BE democrática, inclusiva, cosmopolita y defensora del derecho a cada identidad cultural. Web social y comunidades en desarrollo lejos del edificio físico escolar, pero parte del entorno educativo común. (2020) Los servicios se deben dirigir a todos, y por igual, para lo que es indispensable conocer y reconocer las diferencias. Cuando la comunidad escolar se propone incluir, y incluye, efectivamente, y afectivamente, cada vez más gente y más culturas que antes no entraban en escuela, o que la escuela rechazaba, esas diferencias son más distintas (2008).

BE democrática, inclusiva, cosmopolita y defensora del derecho a cada identidad cultural. Web social y comunidades en desarrollo lejos del edificio físico escolar, pero parte del entorno educativo común. (2020)

Los servicios se deben dirigir a todos, y por igual, para lo que es indispensable conocer y reconocer las diferencias. Cuando la comunidad escolar se propone incluir, y incluye, efectivamente, y afectivamente, cada vez más gente y más culturas que antes no entraban en escuela, o que la escuela rechazaba, esas diferencias son más distintas (2008).

El acceso a los servicios y a las colecciones deberá inspirarse en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no podrá estar sometido a ninguna forma de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales. (1999) … Difícil, complejo, es cumplirlo! (2008) Imagen Ana Melo (2004) cortesía

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Difícil, complejo, es cumplirlo! (2008)

Financiación, legislación y redes Imagem Ana Melo (2004) cortesía

La biblioteca escolar es un componente esencial de cualquier estrategia a largo plazo para (…) desarrollo económico, social y cultural. (…)responsabilidad de las autoridades locales, regionales y nacionales (…) debe tener el apoyo de una legislación y de una politica especificas. (1999) La biblioteca escolar es responsabilidad de las autoridades locales, regionales y nacionales , incluyendo la dirección de los centros educativos (2020) Investigación: evidencias confirman. Camino: parcerías locales, regionales y nacionales, y de la legislación- Motivos económicos hacen frecuentes impactos negativos en políticas y proyectos, aunque en apariencia consensúales (2008)

La biblioteca escolar es responsabilidad de las autoridades locales, regionales y nacionales , incluyendo la dirección de los centros educativos (2020)

Investigación: evidencias confirman.

Camino: parcerías locales, regionales y nacionales, y de la legislación-

Motivos económicos hacen frecuentes impactos negativos en políticas y proyectos, aunque en apariencia consensúales (2008)

La biblioteca escolar debe disponer de una financiación suficiente y regular para destinar a personal formado, materiales, tecnologias y equipamientos. La biblioteca escolar debe ser gratuita. (1999) Financiación: no como favor, como derecho y condición mínima de funcionamiento. (2020) ... Imagen Ana Melo (2004) cortesía

Financiación: no como favor, como derecho y condición mínima de funcionamiento. (2020)

...

La biblioteca escolar es un colaborador esencial en las redes locales, regionales y nacionales (…). Si la biblioteca escolar compartiera sus locales y/o recursos con algún otro tipo de biblioteca (…), seria necesario que los objetivos específicos de la biblioteca escolar fueran reconocidos y protegidos.(1999) Que evolución de los entornos educativos escolares y no escolares, presénciales o a distancia. Quién lo puede y sabrá prever, prevenir, preparar? Imagen s/autor in http://queroacreditar.zip.net/ (2005)

Que evolución de los entornos educativos escolares y no escolares, presénciales o a distancia. Quién lo puede y sabrá prever, prevenir, preparar?

Funciones de la biblioteca escolar http://narizdepalavras.blogspot.com/ Catálogo da nossa Biblioteca Escolar Imagens RBE (2006), Ana Melo (2008), Blogs de Bibliotecas Escolares Portugal (2008) http:// narizdepalavras.blogspot.com / , http:// bibfav.blogs.sapo.pt / , http://bibliotecaebisalir.blogspot.com/ . Cortesía

Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la información en cualquier soporte, formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las formas de comunicación presentes en su comunidad. Proporcionar acceso a los recursos (…) que permitan al alumnado ponerse en contato con ideas, experiencias y opiniones diversas. (1999) … al alumnado y al profesorado (2020) ... dependiendo de formación inicial de los profesionales, y de las practicas de colaboración real entre el personal de la biblioteca e todos los profesores http:// iflaslblog.wordpress.com /2007/01/14/connecting-librarians-to-forge-information-literacy-partnerships-the-case-of-a-teacher-librarianuniversity-team-in-ontario/ The cookies on my daughter’s computer know more about her interests than her teachers do. Henry Kelly, President, Federation of American Scientists (2008) Today’s students are no longer the people our educational system was designed to teach . Prensky, Marc (2007) Digital natives /digital immigrants

… al alumnado y al profesorado (2020)

... dependiendo de formación inicial de los profesionales, y de las practicas de colaboración real entre el personal de la biblioteca e todos los profesores

http:// iflaslblog.wordpress.com /2007/01/14/connecting-librarians-to-forge-information-literacy-partnerships-the-case-of-a-teacher-librarianuniversity-team-in-ontario/

The cookies on my daughter’s computer know more about her interests than her teachers do.

Henry Kelly, President, Federation of American Scientists (2008)

Today’s students are no longer the people our educational system was designed to teach .

Prensky, Marc (2007)

Digital natives /digital immigrants

Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración del centro y las familias para cumplir los objetivos del proyecto educativo del centro. (1999) … Para cumplir los objetivos del proyecto educativo... y los principios del presente Manifiesto ni siempre coinciden! Imagen Fernando Gregorio / Plataforma THEKA (2007),, www.theka.org , cortesía

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Para cumplir los objetivos del proyecto educativo... y los principios del presente Manifiesto

ni siempre coinciden!

Personal Imagen Plataforma THEKA (2008),, www.theka.org , cortesía

La responsabilidad de la biblioteca recaerá en aquel miembro del equipo escolar cualificado profesionalmente (…) con la ayuda del personal de apoyo necesario. Este profesional trabajarà con todos los miembros de la comunidad escolar y en contacto con la biblioteca pùblica y con otros centros.(1999) Qualificado como…? (2008) Equipo escolar = ? Profesionalidad = ? Aporte positivo Guidelines de la IFLA (2002) Referenciales de competencias producidos y defendidos por asociaciones y, o, de profesionales (1997-2008) Imagen Marc Prensky (2008)

Qualificado como…? (2008)

Equipo escolar = ?

Profesionalidad = ?

Aporte positivo

Guidelines de la IFLA (2002)

Referenciales de competencias producidos y defendidos por asociaciones y, o, de profesionales (1997-2008)

Funcionamiento y gestión

COERENCIA PROFESIONALISMO ACCESO COMUNIDAD politica de la biblioteca escolar objetivos prioridades servicios de la biblioteca en función del proyecto educativo estándares profesionales servicios accesibles a todos, trabajando en el contexto de la comunidad local VOCES . IFLA. IASL . OTRAS

politica de la biblioteca escolar objetivos prioridades servicios de la biblioteca en función del proyecto educativo

estándares profesionales

servicios accesibles a todos, trabajando en el contexto de la comunidad local

VOCES . IFLA. IASL . OTRAS

lmplantación del Manifiesto Imagem Maria José Vitorino (2006) Mapa in www.le.ac.uk / users /aw57/ world / sample.html (2006)

TIC: Tecnologias, 2.0

TIK En el verano de 1972, Carlos Lenkersdorf escuchó esta palabra por primera vez. Había sido invitado a una asamblea de los indios tzeltales, en el pueblo de Bachaján, y no entendía nada. Él no conocía la lengua y la discusión, muy animada, le sonaba como lluvia loca. La palabra tik atravesaba esa lluvia. Todos la decían y la repetían, tik, tik, tik, y su repiqueteo se imponía en el torrente de voces. Era una asamblea en clave de tik. Carlos había andado mucho mundo, y sabía que la palabra yo es la que más se usa en todos los idiomas. Tik, la palabra que brilla en el centro de los decires y los vivires de estas comunidades mayas, significa nosotros. Eduardo Galeano Bocas de tiempo, Siglo XXI

En el verano de 1972, Carlos Lenkersdorf escuchó esta palabra por primera vez.

Había sido invitado a una asamblea de los indios tzeltales, en el pueblo de Bachaján, y no entendía nada. Él no conocía la lengua y la discusión, muy animada, le sonaba como lluvia loca.

La palabra tik atravesaba esa lluvia. Todos la decían y la repetían, tik, tik, tik, y su repiqueteo se imponía en el torrente de voces. Era una asamblea en clave de tik.

Carlos había andado mucho mundo, y sabía que la palabra yo es la que más se usa en todos los idiomas.

Tik, la palabra que brilla en el centro de los decires y los vivires de estas comunidades mayas, significa nosotros.

Eduardo Galeano

Bocas de tiempo, Siglo XXI

TIK: nosotros.0 2004 Portugal 0 blogs de bibliotecarios 1 blog de 1 archivista 1 blog de 1 estudiante LIS ? Blogs de maestros/profesores Colaboración de bibliotecarios portugueses en blogs de Brazil ( Bibliotecários sem Fronteiras creado en 2002) 2007 Portugal Abril: APBAD (Conferencia Nacional, Azores) 6 bloggers hablando para 150 bibliotecarios y archivistas de edads variables, sobre sus experiencias, debatendo Numerosos blogs de bibliotecas escolares (creciendo…) Anjos, Júlio Bibliotecario 2.0 http://blog.bib20.com/page/2/ (2007) (adaptado)

2004 Portugal

0 blogs de bibliotecarios

1 blog de 1 archivista

1 blog de 1 estudiante LIS

? Blogs de maestros/profesores

Colaboración de bibliotecarios portugueses en blogs de Brazil ( Bibliotecários sem Fronteiras creado en 2002)

2007 Portugal

Abril: APBAD (Conferencia Nacional, Azores) 6 bloggers hablando para 150 bibliotecarios y archivistas de edads variables, sobre sus experiencias, debatendo

Numerosos blogs de bibliotecas escolares (creciendo…)

Anjos, Júlio

Bibliotecario 2.0 http://blog.bib20.com/page/2/ (2007) (adaptado)

Biblioteca Escolar en/por la web

Prácticas y aprendizaje A minha formação como homem e a minha carreira como profissional, devo-a tanto às interferências positivas dos meus educadores e mestres, como, sobretudo, aos erros educativos que eles cometeram para comigo. Aprendi por intuição e experiência de vida que as atitudes chamadas erradas são tão válidas em educação como as atitudes correctas . Mi formación como hombre y my camino como profesional, la debo tanto a las interferencias positivas de mis educadores y maestros, como, particularmente, a los errores educativos que ellos han hecho comigo. He aprendido por intuición y experiencia de vida que las atitudes llamadas erros són tán válidas en educación como las atitudes correctas O educador em que me tornei renunciou há muito à crença mágica do educador perfeito, como o profissional que sou renunciou a esconder a ignorância com a erudição. El educador en que me volví hace mucho que renunció à la creencia mágica en el perfecto educador, así como el profesional que soy renunció a ocultar la ignorancia com la erdudición. Aprecio, portanto, os homens mais por aquilo que são (para o meu sentir) do que por aquilo que dizem. Valoro, así, más a los hombres por eso que ellos son (para mí sentir) que por eso que dícen. João dos Santos Medico. Educador. (Portugal, séc. XX)

A minha formação como homem e a minha carreira como profissional, devo-a tanto às interferências positivas dos meus educadores e mestres, como, sobretudo, aos erros educativos que eles cometeram para comigo. Aprendi por intuição e experiência de vida que as atitudes chamadas erradas são tão válidas em educação como as atitudes correctas .

Mi formación como hombre y my camino como profesional, la debo tanto a las interferencias positivas de mis educadores y maestros, como, particularmente, a los errores educativos que ellos han hecho comigo. He aprendido por intuición y experiencia de vida que las atitudes llamadas erros són tán válidas en educación como las atitudes correctas

O educador em que me tornei renunciou há muito à crença mágica do educador perfeito, como o profissional que sou renunciou a esconder a ignorância com a erudição.

El educador en que me volví hace mucho que renunció à la creencia mágica en el perfecto educador, así como el profesional que soy renunció a ocultar la ignorancia com la erdudición.

Aprecio, portanto, os homens mais por aquilo que são (para o meu sentir) do que por aquilo que dizem.

Valoro, así, más a los hombres por eso que ellos son (para mí sentir) que por eso que dícen.

João dos Santos

Medico. Educador.

(Portugal, séc. XX)

Obrigada Gracias Thank you Ana Melo Beatriz Feio Clara Gonçalves Elizabeth Carvalho Gunilla Natvig José Sousa Dias Júlio Anjos Maria José Moura Mercedes Falconi Miguel Horta Teresa Calçada BAD Comunidades ENSIL , RBE y Theka Imag. Maria José Vitorino (2007)

Ana Melo Beatriz Feio Clara Gonçalves Elizabeth Carvalho Gunilla Natvig José Sousa Dias Júlio Anjos Maria José Moura Mercedes Falconi Miguel Horta Teresa Calçada

BAD Comunidades ENSIL , RBE y Theka