Evolución y retos de la educación virtual .

1. APRENDER Y ENSEÑAR
EN COLABORACIÓN

2. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO
• Debe planificar su tiempo y esfuerzo para poder cumplir
con las actividades que se plantean.
• Frente a las dudas, nuestro estudiante pide ayuda al
profesor y a sus compañeros.
• Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién
aprendidos a problemas en el trabajo, que son
denominados «problemas auténticos» que no están
diseñados para aplicar nuestros conocimientos de forma
secuencial .

3. • La evolución de los entornos virtuales ha sido importante y,
actualmente, tanto las plataformas de e-learning como el
uso del software social permiten la comunicación y el
trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores.
• Cada vez más, los entornos virtuales de aprendizaje
caminan hacia sistemas que permitan una mayor gestión
del aprendizaje

4. • Rol del profesor, debe explicitar su papel en el
seguimiento y la tutorización de las tareas.
• La tecnología de la web posee algunas deficiencias
en los procesos de gestión y organización de las
intervenciones, en el empaquetamiento del
conocimiento generado, en las evaluaciones de las
intervenciones.

5. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
• La utilización de herramientas que permitan la
comunicación son fundamentales para mejorar los
procesos formativos.
• El trabajo colaborativo nos ofrece una serie de ventajas,
como son: crear interdependencia positiva entre los
miembros, generar debates en torno a la búsqueda de
estrategias y resolución de problemas,

6. • En la formación en línea es importante crear comunidades
de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas
buenas actividades para promover la interacción, el
intercambio y el trabajo en grupo.
• La investigación sobre el aprendizaje en línea evidencia la
necesidad de cambios en la práctica pedagógica y
organizacional.

7. TRABAJO
EN GRUPO
TRABAJO
COOPERATIVO
TRABAJO
COLABORATIVO
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad del
aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
Interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa Intervención Escasa Intervención Observación y
retroalimentación en el
desarrollo

8. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
• Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos : la
situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para
apoyar o mediar la colaboración.
• La situación de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que
han de permitir alcanzar la construcción colaborativa de conocimiento

9. Las actividades de aprendizaje están compuestas de un conjunto de tareas que van generando
pequeños resultados o productos grupales que se van integrando progresivamente hasta
conformar el producto final de la colaboración. Como parte de la determinación de las tareas, el
docente deberá decidir el tipo de estrategia colaborativa que se utilizará para desarrollarlas.

10. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
• Podemos pensar en múltiples tipos de actividades diseñadas
para ser trabajadas en grupo en función de los contenidos
propios de la materia y los materiales de aprendizaje
disponibles, pero también hay que tener presente que, en
cada caso, hay que diseñar aspectos relacionados con el
proceso de gestión y organización de la actividad docente.

11. • Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen diseño de la
actividad y a los problemas de comunicación y organización de las actividades.
• Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento de diseñar las
actividades.
• Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a realizar mediante una determinada
estrategia de colaboración deben guardar una coherencia con las prestaciones de la herramienta
tecnológica de apoyo

12. • Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración.
• Por ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es adecuado.
Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.
Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y contemplar herramientas de evaluación
grupal.