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Taller investigación

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Investigación mixta: cuantitativa y cualitativa

Investigación mixta: cuantitativa y cualitativa

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  • 1. Elaboración de un Proyecto de Investigación
  • 2. Cuando se denomina una técnica o se ha llegado al fin de una experiencia hay que dejarlas ir en busca de algo que se ignora. Todas las ideas, aún las más respetables son monedas de dos caras y el Educador que no logre admitirlo no trabajará nunca sobre la realidad sino sobre su fotografía. Luis Antonio Bigott 1993
  • 3. REALIDAD Investigar es… Ver en la realidad lo que otros no han visto
  • 4. Razones para seleccionar un Paradigma Criterio: Visión que el investigador tiene de mundo – Comodidad del investigador con las suposiciones ontológicas, epistemológicas, axiológicas, retóricas y metodológicas del paradigma cuantitativo. – Comodidad del investigador con las suposiciones ontológicas, epistemológicas, axiológicas, retóricas y metodológicas del paradigma cualitativo. Sigue
  • 5. Criterio: Entrenamiento y experiencia del investigador – Habilidades para escritura técnica, el uso de herramientas estadísticas basadas en computadoras y uso de bibliotecas. – Habilidades para la escritura literaria, uso de herramientas de análisis de texto basado en computadoras y uso de bibliotecas. Sigue
  • 6. Criterio: Atributos psicológicos del investigador. – Comodidad con reglas e instrucciones para conducir investigación; poco tolerante con la ambigüedad; tiempo para estudio de corta duración. – Comodidad con falta de reglas y procedimientos específicos para conducir investigación; tolerancia de la ambigüedad; tiempo para estudios largos. Sigue
  • 7. Criterio: Naturaleza del problema – Previamente estudiado por otros investigadores por lo tanto existe literatura al respecto. Variables conocidas, teorías existentes. – Investigación exploratoria, variables desconocidas, contexto importante y puede haber falta de teoría base para el estudio.
  • 8. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo Aproximación Ontológica Pregunta Cuantitativo Cualitativo ¿Cuál es la naturaleza de la realidad? La realidad es objetiva y singular, separada del investigador. Las realidades son subjetivas y múltiples tal como la ven los distintos participantes en estudio. Sigue
  • 9. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo Aproximación Epistemológica Pregunta Cuantitativo ¿Cuál es la El investigador es relación del independiente de investigador con lo lo investigado. investigado? Cualitativo El investigador interactúa con lo que está investigando. Sigue
  • 10. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo Aproximación Axiológica Pregunta ¿Cuál es el papel de los valores? Cuantitativo Independiente de los valores y no sesgado. Cualitativo Basado en valores y sesgado. Sigue
  • 11. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo Aproximación Pregunta Cuantitativo Cualitativo Retórica ¿Cuál es el lenguaje de investigación? Formal. Basado en un conjunto de definiciones. Modo impersonal. Uso de palabras cuantitativamente aceptadas. (Relación, comparación, entre grupos, etc.) Informal. Definiciones evolutivas. Voz personal. Palabras cualitativas aceptadas. (Entender, descubrir significado, etc.) Sigue
  • 12. Paradigma Cuantitativo y Cualitativo Aproximación Pregunta Cuantitativo Cualitativo Metodológica ¿Cuál es el proceso de investigación? Proceso deductivo. Causa y efecto. Diseño estáticocategorías establecidas antes del estudio. Independiente del contexto. Generalizaciones que conducen a predicción, explicación y entendimiento. Preciso y confiable a través de validez y confiabilidad. Proceso inductivo. Conformación mutua de factores. Diseño dinámico-categorías identificadas durante el proceso de investigación. Acotado por contexto. Patrones y teorías desarrolladas para lograr entender. Preciso y confiable a través de verificación.
  • 13. Condiciones para cumplir al incluir citas (Metodología A.P.A) Citas textuales menores de cuarenta palabras: Estas citas deberían ir incorporadas en el párrafo que se está desarrollando encerradas entra comillas, se acompañan con el apellido del autor de la fuente, el año de publicación y el número de página en la que se encuentra la nota. Ejemplo: Sabino (1980) considera la investigación científica como “el proceso mediante el cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos un conocimiento científico, es decir, de cierta naturaleza y características” (p.32) Sigue
  • 14. Citas textuales mayores de cuarenta palabras: En estos casos las notas textuales se presentan en un párrafo aparte, sin comillas, se acompañan con el apellido del autor de la fuente, el año de la publicación y el número de página en la que se encuentra la nota. Ejemplo: Picón (1991) expresa: En Venezuela, la incorporación de la investigación científica a la universidad así como la intensificación de su rol de institución crítica, se inician en 1936. Los primeros científicos que conoció el país Rangel, Cajigal, Delgado, Palacios, Marcano, Dominici, Tejera, Gabaldón y otros no efectuaron sus investigaciones en la universidad (p.11) Sigue
  • 15. Citas parafraseadas: Permiten que el investigador exprese lo señalado en la fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del autor. Ejemplo: A través de la investigación aplicando el método científico se obtiene información fidedigna para entender o verificar el conocimiento. (Tamayo, 1997)
  • 16. Características que debe presentar un trabajo escrito • Precisión: Evitar rodeos y ambigüedades. • Claridad: Referida tanto al estilo como a la necesidad de definir los conceptos que se utilizan. • Orden: No pasar al siguiente punto sin haber agotado el anterior, y mucho menos retomar o saltar de uno a otro sin concierto.
  • 17. Características que debe presentar un trabajo escrito • Coherencia: Para obtener coherencia y viabilidad es imprescindible partir de un problema formulado, correcto y claro ya que en él se contiene los parámetros dentro de los cuales discurrirá la investigación. • Sustentar: Suficientemente las afirmaciones contenidas en el texto y en las conclusiones manifestar posiciones. • Redacción: En la tercera persona cuidando la ortografía y sintaxis.
  • 18. Requisitos Indispensables para una Buena Redacción • Organice sus ideas para que desarrolle el contenido del texto en una introducción, un desarrollo y unas conclusiones • Estructure cada párrafo sobre la base de una idea principal que le proporcione unidad de pensamiento • Organice las palabras que forman cada oración o enunciado, para que comuniquen el mensaje con claridad, precisión y sencillez • Prefiera redactar sobre la base de oraciones cortas • Utilice con propiedad y corrección el amplio vocabulario que le ofrece la lengua castellana • Recuerde el uso de los sinónimos • Utilice adecuadamente los variados medios de conexión que ofrece la lengua • No use lugares comunes Sigue
  • 19. Requisitos Indispensables para una Buena Redacción • Use correctamente los signos de puntuación • No incurra en vicios e incorrecciones idiomáticas, tales como: – Uso incorrecto del gerundio – Dequeísmo (adición innecesaria de la preposición “de” antes de las proposiciones sustantivas con función de sujeto o de complemento directo: “Me prometió que no lo haría”. – Abuso del “que”, “o sea”, “ya que”, “esto”, “este”,’algunos”, etc. • Aplique la concordancia • Lea sus escritos con una actitud crítica y corríjalos antes de considerarlos terminados • Sea exigente con usted mismo, y trate de enriquecer su lenguaje y de ampliar sus conocimientos sobre le castellano • Al escribir tome como postulados básicos el contenido de estas cuatro palabras: claridad, precisión, sencillez y corrección.
  • 20. Categorías de Conocimientos y Preguntas Orientadas, para la Estructuración de un Trabajo Escrito CATEGORÍAS PREGUNTAS 1. Definición ¿Qué es? 2. Análisis ¿Qué partes? ¿Qué funciones? 3. Causas ¿Por qué? 4. Consecuencias ¿Qué efectos personales, sociales,...? 5. Espacio ¿Dónde? 6. Tiempo ¿Qué cambios experimenta? 7. Personas ¿Con quién tiene que ver? ¿En qué sentido...? 8. Diferentes enfoques ¿Cómo se ve desde diversos ángulos? 9. Necesidad ¿Es imprescindible o accesorio?
  • 21. Categorías de Conocimientos y Preguntas Orientadas, para la Estructuración de un Trabajo Escrito CATEGORÍAS PREGUNTAS 10. Utilidad ¿Para qué sirve? 11. Cantidad ¿Qué ocurre cuando exceso, escasez o carencia? 12. Relaciones ¿Con qué se relaciona: analogía, oposición? 13. Clases ¿Qué clase hay o puede haber? 14. Evaluación ¿Qué ventajas y desventajas? 15. Nuevo diseño ¿De qué otra manera puede ser? 16. Absurdo ¿Cómo puede vérsele de manera cómica? 17. Nuevas categorías ¿Qué otras categorías pueden aplicarse?
  • 22. La Investigación - Definiciones La investigación es un proceso, que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar o aplicar el conocimiento. Tamayo, M. (2001)
  • 23. La Investigación - Definiciones La investigación científica, es el proceso mediante el cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos un conocimiento científico, es decir, cierta naturaleza y características. Sabino, C. (2002)
  • 24. La Investigación - Definiciones La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas tomando como punto de partida datos objetivos. Arias Galicia (2002)
  • 25. Elaboración del Anteproyecto de Investigación
  • 26. Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Tipo de Investigación Tipo Trabajo de Campo Tipo Documental Tipo Proyecto Factible Capítulo I El Problema - Planteamiento del problema - Justificación - Objetivos: - General - Específicos El Problema - Planteamiento del problema - Justificación - Objetivos: - General - Específicos El Problema - Planteamiento del problema - Justificación - Objetivos: - General - Específicos Sigue
  • 27. Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Tipo de Investigación Tipo Tipo Trabajo de Campo Capítulo II Tipo Documental Proyecto Factible Marco Teórico Revisión Antecedentes Documental de la Bibliográfica Investigación - Bases Teóricas - Bases Legales Marco Teórico - Antecedentes de la Investigación - Bases Teóricas - Bases Legales Sigue
  • 28. Texto o Cuerpo clasificado por Capítulos según el Diseño de Investigación Tipo Tipo Tipo Trabajo de Campo Documental Proyecto Factible Capítulo III Marco Metodológico Diseño Investigación - Sistema Variables - Población Muestra Técnica Instrumentos Recolección Datos - Validación y Confiabilidad Metodología - Diseño de de Investigación - Localización y de Selección del Material y - Organización del Material e de de Marco Metodológico Los proyectos factibles se pueden apoyar en la metodología del diseño de campo o documental bibliográfico.
  • 29. CAPÍTULO I Titulado: El Problema Se realiza exactamente igual para las tres modalidades. Está conformado por el planteamiento del problema, la justificación y los objetivos.
  • 30. EL PROBLEMA Planteamiento del Problema 1. Descripción y Ubicación a. Descripción del fenómeno a investigar b. El ámbito espacial donde se produce c. El ámbito temporal donde se ubica (pasado o presente) d. Los sujetos concretos (individuos, clases sociales, instituciones, etc.) involucrados en el fenómeno objeto de la investigación. Describe el fenómeno a estudiar, expresado en una dimensión temporal y espacial, el investigador está dando a conocer con precisión cuál es su objeto de estudio. Sigue
  • 31. 2. Síntesis de la Teoría Principal Cumple dos funciones básicas: por una parte, ubica al lector respecto a la problemática tratada y, por la otra, define el problema en un marco conceptual, haciendo una descripción. 3. Diagnóstico General Descripción de la situación actual, discurso claro y coherente, sin retórica, explicando el problema en forma clara y precisa sin generalizar, utilizando un lenguaje técnico y científico. 4. Desarrollo Específico del Problema Desarrolla con más claridad y exactitud la problemática seleccionada, delimitada en un espacio y tiempo, de forma precisa y concreta. 5. Formulación del Problema Ubica de una manera más directa al lector, y le permite captar con mayor exactitud la esencia de la investigación.
  • 32. Justificación de la Investigación Es la utilidad que prestará a la sociedad. El propósito básico de la justificación es argumentar, fundamentar ante terceros (lectores, jurado evaluador, instituciones, etc.) la necesidad de evaluar un problema y que los resultados que se obtengan de ello serán beneficiosos para la sociedad, la relevancia social del problema, la utilidad social que puede generarse de la investigación y la factibilidad de llevarla a buen término. Las necesidades, los beneficios y la importancia del problema, son elementos suficientes para desarrollar la justificación.
  • 33. Importancia y Justificación • • Enfatizar en los aspectos positivos que se pretenden alcanzar al resolver el problema de la investigación. A través de la redacción dar respuesta a: 1. ¿Por qué es necesario resolver el problema plateado? 2. ¿Qué se persigue al solucionar el problema? 3. ¿Por qué es importante resolverlo? 4. ¿Quiénes y de qué manera se beneficiarán?
  • 34. Formulación de Objetivos GENERAL Directamente relacionado al problema general. OBJETIVOS ESPECÍFICO Señalan las etapas de la labor investigativa y a través de su logro se alcanza el objetivo general. Se redactan utilizando verbos en tiempo infinitivo (ar, er, ir)
  • 35. Objetivo General El objetivo general es la expresión concreta de la investigación, indica lo que se quiere estudiar. Objetivos Específicos Los objetivos específicos son aquellos que describen los logros parciales que facilitarán alcanzar el objetivo general. Son las acciones estratégicas que van más allá de las actividades de rutina
  • 36. Formulación de Objetivos Representan lo que se quiere lograr, responden al para qué. Delimitan, guían y precisan los alcances de la investigación. Orientan sobre los resultados que se espera obtener. Se inicia su redacción con el verbo principal en infinitivo. Llevan acciones concretas alcanzables. Son medibles, aunque se refieran a variables cualitativas.
  • 37. Formulación de Objetivos Deben tener una estrecha relación con el problema planteado. Son la guía del informe y se elaboran en función de aquellos aspectos que nos interesa conocer, medir, analizar. Permite expresar el alcance del estudio, lo que se quiere lograr. Las características principales de los objetivos son que sean verificables y observables. Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, entre los cuales tenemos:
  • 38. VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES Analizar Formular Describir Reproducir Calcular Fundamentar Diagnosticar Revelar Categorizar Generar Discriminar Planear Comparar Identificar Diseñar Presentar Compilar Inferir Efectuar Probar Concretar Mostrar Enumerar Producir Contrastar Orientar Establecer Proponer Crear Oponer Evaluar Situar Definir Reconstruir Explicar Tasar Demostrar Relatar Examinar Trazar Desarrollar Replicar Exponer Valuar
  • 39. VERBOS PARA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Advertir Enunciar Deducir Mencionar Analizar Enumerar Definir Mostrar Basar Especificar Demostrar Operacionalizar Calcular Estimar Detallar Organizar Calificar Examinar Determinar Registrar Categorizar Explicar Designar Relacionar Comparar Fraccionar Descomponer Resumir Componer Identificar Describir Seleccionar Conceptualizar Indicar Discriminar Separar Considerar Interpretar Distinguir Sintetizar Contrastar Justificar Establecer Sugerir
  • 40. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
  • 41. TEORÍA TEORÍA : del verbo griego “theorein” = ver La teoría se construye para: – Explicar o comprender un fenómeno, un proceso o un conjunto de fenómenos y procesos – Para aclarar mejor el objeto de investigación – Para determinar las cuestiones, el problema, las preguntas y/o las hipótesis con mayor claridad – Organizar mejor los datos – Permite realizar con mejor claridad el análisis de los datos
  • 42. Marco Teórico • Responde al desarrollo del esquema propuestos por el investigador para sustentar la situaciónproblema que a través del estudio de la temática correspondiente ha de resolver.
  • 43. Marco Teórico • Su esquema es flexible, pero debe contener los antecedentes relacionados con el tema objeto de estudio, y según sea la naturaleza de sus elementos, reseña histórica, soporte legal, fundamentos teóricos además de reflejar el enfoque, análisis y posición del autor.
  • 44. Marco Teórico • Debe describir cada uno de los elementos que conforman al problema y reflejar en el desarrollo de cada uno su relación con la problemática en cuestión.
  • 45. • Antecedentes de la Investigación La revisión de los antecedentes consiste en el análisis de investigaciones iguales o similares realizadas en nuestro campo de estudio. Al momento en que el investigador realiza esta sección, debe tomar de la bibliografía consultada los siguientes aspectos: Autor, fecha, título, objetivo, metodología utilizada y conclusiones o resultados.
  • 46. • Bases Teóricas Es el conjunto actualizado de conceptos, definiciones, nociones, principios, etc., que explican la teoría principal del tópico a investigar. Las bases teóricas están conformadas por un conjunto de definiciones construidas por el investigador –producto de la revisión bibliográfica- y por conceptos emitidos por autores reconocidos. • Bases Legales Es el conjunto de leyes, reglamentos, normas, decretos, etc., establecen el basamento jurídico que sustenta la investigación.
  • 47. Diseño Documental Bibliográfico En el anteproyecto no se requiere de la elaboración exhaustiva de un marco teórico como en los demás diseños. Basta presentar una revisión documental bibliográfica de las fuentes de información secundarias relacionadas con el tema y con la problemática del estudio.
  • 48. CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
  • 49. CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO Modelo de Investigación Método de Investigación Tipo de Investigación Nivel de Investigación Población y Muestra Cálculo de la muestra Población finita (conocida) Población infinitas (desconocida) Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos  Validez y Confiabilidad  Confiabilidad  Cálculo del Coeficiente de confiabilidad Kuder Richardson (K-R20).  Matriz de Datos.  Cálculo del Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Cronbach. Matriz de Datos.
  • 50. Cualitativo Inductivo Cuantitativo Deductivo Investigación Científica
  • 51. Se utiliza para descubrir y refinar preguntas que surgen en el proceso de investigación A veces se prueban hipótesis ENFOQUE CUALITATIVO Método de Recolección de Datos: descripciones y observaciones sin medición numéricas Su propósito es presentar alternativas para reconstruir la realidad
  • 52. Recolección y análisis de datos ENFOQUE CUANTITATIVO Para responder a interrogantes de investigación y probar hipótesis establecidas previamente Confía en la medición numérica y el uso de la estadística Para establecer patrones de comportamiento en una población
  • 53. Incorporarse al campo Interpretación del contexto INDUCTIVO Flexibilidad Preguntas Recolección de datos
  • 54. Encuestas Experimentos DEDUCTIVO Relaciones entre variables Preguntas e Hipótesis Recolección de datos
  • 55. ENFOQUES CUALITATIVO CUANTITATIVO CUALICUANTITATIVO (MIXTO)
  • 56. Documental De campo Tipos de Investigación Proyecto Factible Proyecto Especial
  • 57. Investigación Documental Se ocupa del estudio de problemas planteados a nivel teórico, la información requerida para abordarla se encuentra básicamente en materiales impresos, audiovisuales y/o electrónicos.
  • 58. Investigación de Campo Se caracteriza porque los problemas surgen de la realidad y la información requerida debe obtenerse directamente en ella.
  • 59. Investigación Proyecto Factible Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas o necesidades de organizaciones o grupos sociales.
  • 60. Investigación Proyecto Especial Consiste en la elaboración de un libro, una novela, un documental, una película, un software educativo .
  • 61. Exploratoria Nivel de la Investigación Descriptiva Explicativa
  • 62. Nivel de Investigación Exploratoria Se ajusta a aquellos casos en los que el tema a ser abordados ha sido poco o nada estudiado, permite un acercamiento a dicha realidad y a través de ellos se identifican relaciones potenciales entre variables y se establecen pautas para posteriores investigaciones.
  • 63. Nivel de Investigación Descriptiva Consiste en caracterizar un fenómeno o situación concreta evidenciando sus rasgos mas peculiares o diferenciadores
  • 64. Nivel de Investigación Explicativa Centra su atención en la comprobación de hipótesis causales, busca descubrir las causas que originan determinados comportamientos o acontecimientos y/o intenta hacer comprender la realidad a través de leyes o teorías.
  • 65. Diseño Bibliográfico Diseño Experimental Diseño de la Investigación Diseño No-Experimental Diseño Transeccional Diseño Longitudinal
  • 66. Diseño de la Investigación Bibliográfica Básico de las investigaciones documentales, ya que a través de la revisión del material documental de manera sistemática, rigurosa y profunda se elija el análisis de diferentes fenómenos o a la determinación de la relación entre variables.
  • 67. Diseño de la Investigación Experimental Propio de la investigación de campo en los que se manipulan debidamente una ó más variables.
  • 68. Diseño de la Investigación No-Experimental Aplicado también en investigaciones de campo, en las que no hay manipulación de variables, la acción de las variables ya se dio en la realidad y el investigador no intervino en ella.
  • 69. Diseño de la Investigación Transeccional Se realizan observaciones en un único momento en el tiempo y dependiendo del nivel de profundidad pueden ser descriptivos, correlacionales y correlacionales causales.
  • 70. Diseño de la Investigación Longitudinal Se realizan observaciones en dos (2) o más momentos en el tiempo .
  • 71. Sistema de Variables Definición Conceptual: Al estar identificadas las variables se procede a definir conceptualmente cada una de ellas, esto es, hacer referencia a una característica conceptual del objeto, es decir, expresando el significado que el investigador le atribuye. Tamayo y Tamayo (1998) señala la definición conceptual “es aquel concepto que utiliza el investigador para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos” (p. 98). Respecto a esta cita la anterior señala que la misma permite darle significado a la variable para el investigador y obtenido de la realidad y su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.
  • 72. Sistema de Variables Definición Operacional Definir operacionalmente una variable constituye desdoblarla en características observables y, por ende, medibles en la realidad. La Universidad Santa María (2001) señala la definición operacional como “el desglosamiento de cada variable hasta indicadores o subindicadores permite abordarla a través del estudio de una manera profunda, pues el énfasis de la labor investigativa ha de estar centrado en la caracterización de cada unidad” (p. 37). Por lo tanto, puede decirse que la variable operacional es aquella donde el investigador describe cada una de las variables con sus respectivas pautas, tomando en cuenta la temática planteada de tal manera poder profundizar el estudio. En tal sentido, a continuación en el cuadro siguiente se presenta la operacionalización de las variables involucradas en la investigación.
  • 73. La operacionalización es una guía fundamental para la investigación; para: Ramírez (1999) es: La manera más expedita de focalizar los aspectos de la realidad que se van a investigar, evita desviar una indagación a la búsqueda de información no relevante y por lo tanto poco útiles para el logro de las metas. Por otra parte, cuenta con la definición conceptual y operativa las cuales ubican al lector en el manejo conceptual y operativo que siguieron de las variables de estudio. Una vez identificadas las variables se descomponen para conocer las dimensiones que las componen, éstas sufrirán un proceso similar al sufrido por la variable, se extraerá de ellas los indicadores que lo definen como tales. Los indicadores son los aspectos más concretos que define una dimensión. (p. 45).
  • 74. Operacionalización de Variables Sistema de Variable Operacionalización de Variables Objetivo General: Objetivos Variable Dimensiones Sub- Dimensiones (definición (definición operacional) nominal) Fuente: elaboración propia 2005 Indicadores Ítems Respuestas
  • 75. Fuente: elaboración propia 2005 Sistema de Variable Cuadro de Variables Hipótesis General: Hipótesis Variable Dimensiones Sub- Dimensiones (definición (definición operacional) nominal) Fuentes: Elaboracion Propia 2006 Indicadores Instrumento Respuestas
  • 76. POBLACION Y MUESTRA “Conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones” (Seltiz, 1974, Citado por Hernández y otros, 2003) Constituye un conjunto de la población objeto de estudio. Sudman (1976) la define como “un subgrupo de la población” (ibidem).
  • 77. Cálculo de la Muestra para Poblaciones Conocidas Si la Población es 375 Sujetos podemos darle un valor a P y a Q de 50 y 50 o podemos darle un valor a P de 60 y a Q de 40. n = Z2 • p • q • N e2 (N-1) + (Z2• p • q) Si p = 50 y q = 50 n = 9 • 50 • 50 • 375 25 ( 375 – 1 ) + ( 9 • 50 • 50 ) n = 22500 • 375 = 8437500 9350 + 22500 31850 La muestra serian 264 sujetos. Si tomáramos p = 60 y q = 40 n = 9 • 60 • 40 • 375 25 ( 375 – 1 ) + ( 9 • 60 • 40 ) n = 21600 • 375 = 8100000 = 261 9350 + 21600 30950 La población serian 261 sujetos, aplicando ésta fórmula se está trabajando con el 70% de la población por lo tanto la muestra es representativa.
  • 78. CÁLCULO DE MUESTRAS PROBABILÍSTICAS N = 375 sujetos Y = Valor probable de una variable = 1 cadete Se = Error estándar = 0.15 valor determinado por el investigador V2 = Varianza de la población = al cuadrado del error estándar S2 = Varianza de la muestra expresada como la probabilidad de ocurrencia y n´ = Tamaño de la muestra sin ajustar n = Tamaño de la muestra n´ = S2 V2 S2 = p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) (0.9 es un valor constante de p) S2 = p (1 – p) = 0.9 (1 – 0.9) = 0.9 • 0.1 = 0.09 V2 = 0.0152 = 0.000225 n´ = 0.09 = 400 0.000225 n = _ n´___ 1 + n´ N n = ______400_________ 1 + 400 375 (Esta es su población) n = ______400_______ = __400___ = 194.17 1 + 1.06 2.06 La muestra seria 194 sujetos. Si aplicamos la formula para muestras probabilísticas se tomaría el 51.73% de la población.
  • 79. Muestra Probabilística = mínimo de error Y = valor promedio de una variable = 1 (lo determina el investigador) Se = error estándar = 0.015 (lo determina el investigador, lo más pequeño posible) Se2 = p (1-p) = de 100 casos la predicción será 99% (correcta) V = varianza de la población (Se2) N = Población (1176) n´ = Se2 V2 Se2 = p(1-p)= p = 99 = 0.9 100 Se2 = 0.9(1-0.9)= 0.9*0.1 = 0.09 V = (0.015)2 = 0.000225 n´= 0.09___ = 400 0.000225 n = __n´__ = __400____ = 298 1+n´/N 1+400/1176
  • 80. Muestra Probabilística Estratificada Muestra = 298 fh = _n = ksh N fh = fracción del estrato n = tamaño de la muestra sh = desviación estándar de cada elemento en el estrato h y k es una proporción constante fh = _n_ = 298 = 0.2534 N 1176
  • 81. CÁLCULO DE LA MUESTRA POR EL MÉTODO DE AFIJACIÓN PORCENTUAL 1 a 100 sujetos = 10% de la población 100 a 500 sujetos = 25% de la población 500 a 1000 sujetos = 50 % de la población
  • 82. FORMULA PARA EL CÁLCULO DE LA MUESTRA EN POBLACIONES DESCONOCIDAS (INFINITAS) Z 2 pq n= 2 e Donde: • n = es el valor a obtener y representará el tamaño de la muestra. • Z2 = valor teórico y representa el nivel de confianza, depende del juicio del investigador .Si el nivel de confianza es del 95.5% Z 2 =4, si el nivel es de 99.9% Z2= 9. • e2= constituye el error de estimación, normalmente oscila entre más o menos 5% y 10%. • p y q = valores de 50 y 50 o 60 y 40. • N = tamaño de la población. • Ejemplo: • n = 864 • Tamaño de la muestra es de 864
  • 83. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS La técnica es el procedimiento y el instrumento, la herramienta que utiliza el investigador para registrar y organizar posteriormente la información. La técnica es el método (la encuesta y la observación) y los instrumentos permiten al investigador obtener y recabar datos acerca de las variables de estudio (el cuestionario, las fichas, el cuaderno de campo, grabadores, cámaras fotográficas, filmadoras, etc.) Un instrumento de recolección de datos, es en un principio cualquier recurso del que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información.
  • 84. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Guía de observación Matriz de Análisis Observación Lista de chequeo Registro Anecdótico
  • 85. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Cuestionario Encuesta Escala Test Prueba de conocimiento
  • 86. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Sociometría Sesión en profundidad Test sociométrico Guía de observación
  • 87. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Flujograma de procesos Técnicas del Área de Organización y Sistemas Reingeniería de procesos Análisis y diseño de Formas Grafico de Gantt
  • 88. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS En las investigaciones de campo se trabaja con las fuentes primarias, las más utilizadas son: • La observación científica Según los medios se clasifica en: Observación no estructurada: Es aquella en la cual el investigador reconoce, estudia y analiza los hechos de manera libre. No utiliza ningún tipo de técnica. Observación estructurada: Permite observar los fenómenos en forma sistemática y utilizar técnicas e instrumentos que permitan medir y organizar la información (balanzas, termómetro, microscopio, cuaderno de notas, etc.) Según la participación del investigador se clasifica en: Observación participante: El investigador se involucra directamente con el grupo o comunidad. Observación no participante: El investigador está en contacto con la comunidad, sin participar. Se comporta como un espectador. También es conocida como observación simple o indirecta.
  • 89. DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DATOS • La Encuesta Permite obtener información, opiniones, sugerencias y recomendaciones, mediante las técnicas como: la entrevista y el cuestionario. La Entrevista: Es un interrogatorio del encuestador al informante para obtener datos relacionados con el tema de investigación. Se clasifica en: Estructuradas: Las que se realizan atendiendo sistemáticamente un orden en las preguntas previamente preparadas. No estructuradas: Las que son constituidas por una serie de preguntas que se formulan libremente sobre el tema de investigación.
  • 90. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS • La Prueba Piloto Se aplica a una porción de la población distinta a la muestra del estudio. La muestra seleccionada para aplicar la prueba piloto debe cumplir con las siguientes condiciones: 1. Debe ser pequeña, menos de diez (10) sujetos. 2. Poseer las mismas características o presentar mucha similitud con la muestra o población original. 3. Debe ser desechada después de aplicado los instrumentos. 4. Antes de la aplicación, los instrumentos deben ser validados por juicios de expertos.
  • 91. CONTENIDO VALIDEZ CONSTRUCTO PREDICTIVA ( DE CRITERIO EXTERNO O EMPÍRICA)
  • 92. Juicio de expertos CONTENIDO Verifica la congruencia de los ítems del instrumento con los objetivos e interrogantes de la investigación
  • 93. Se emplea en investigaciones psicoeducativas. Evalúa rasgos y actitudes CONSTRUCTO Ejemplo:actitud hacia la matemática, Satisfacción o disfrute con el aprendizaje de un área determinada
  • 94. Anticipa el desempeño de un persona en una actividad determinada PREDICTIVA CRITERIO EXTERNO O EMPÍRICA Se expresa a través de una correlación de variables, Ejemplo: selección de personas para diversas actividades (deportes, trabajos, estudios, etc.)
  • 95. Confiabilidad del Instrumento Instrumento de preguntas dicotómicas KR-20 Escalas de cinco alternativas Alfa de Cronbach
  • 96. Fórmula para calcular el coeficiente de confiabilidad de Kuder Richardson (KR20) K st − ∑ p * q ret = 2 K −1 st 2 st 2 ∑ ( x − x) = 2 i n K = número de ítems X = media total de los puntajes del instrumento n = número de sujetos St = varianza total del instrumento
  • 97. MATRIZ DE DATOS PARA CALCULAR COEFICIENTE DE CONFIABILIDAD KUDER RICHARDSON (KR20) Ítem Total Puntaje Sujetos (x-x)2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 10 0.10 2 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 11 0.44 3 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 11 0.44 4 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 8 5.42 5 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 11 0.44 6 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 6 18.74 7 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 11 0.44 8 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 11 0.44 9 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 10 0.10 10 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 10 0.10 11 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 9 1.76 12 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 10 0.10 13 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 7 11.08 14 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 11 0.44 15 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 11 0.44 16 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 9 1.76 17 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 9 1.76 Total Frec. 12 12 9 11 9 12 13 12 13 9 13 9 11 10 9 155 44.00 0.80 0.80 0.60 0.73 0.60 0.80 0.86 0.80 0. 86 0.60 0.86 0.60 0.73 0.66 0.60 0.20 0.20 0.40 0.26 0.40 0.20 0.13 0.20 0.13 0.40 0.13 0.40 0.26 0.33 0.40 0.16 0.16 0.24 0.18 0.24 0.16 0.11 0.16 0.11 0.24 0.11 0.24 0.18 0.21 0.24 p q 2.74
  • 98. X= 155 =10.33 15 (X-X)²=(Puntaje-X) ² St²= 44 = 2.93 St²=(X-X)² N 15 K=15 (N° de Ítems) rtt = k . St² - ∑ p.q k-1 St² rtt = 2.85 41.02 rtt = 15 . (2.93-2.74) 15-1 2.93 rtt = 0.06 Los valores de p y q se obtienen para cada Ítems de la forma siguiente: p = 15 100% 12 X = 1200 / 15 X=0.80 Los valores de (X-X)2 se obtienen de la forma siguiente: (X-X)² X= puntaje total de cada ítems X= total puntaje de ítems / número de sujetos X = 155 = 10.33 15 (X-X)²= (10-10.33)²=0.33²=0.10
  • 99. Fórmulas para calcular el Coeficiente de Confiabilidad Alfa de Cronbach K  ∑ si  1 −  α=  K −1  st   si = ( R − x) + ( R 1 st = 2 2 ) ( ) − x + R3 − x + .... n ∑ ( x − x) 2 i n Donde: K = número de ítems R= respuesta de cada ítems Si = varianza de cada ítems X = media aritmética de cada ítems St = varianza del instrumento n = número de entrevistados
  • 100. Cálculo del coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach ítems 1 2 3 4 Total (X-X)² 1 2 3 5 2 12 1.96 2 3 3 1 2 9 2.56 3 5 4 2 3 15 19.36 4 1 1 2 1 5 31.36 5 3 3 2 4 12 1.96 Xi 2.8 2.8 2.4 2.4 10.6 57.2 Sujetos
  • 101. K=4 St²=57.2 = 11.44 5 S1²=(2 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (5 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 1.76 5 S2²=(3 - 2.8)² + (3 - 2.8)² + (4 – 2.8)² + (1 – 2.8)² + (3 – 2.8)²= 0.96 5 S3²=(5 - 2.4)² + (1 - 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)² + (2 – 2.4)²= 1.84 5 S4²=(2 - 2.4)² + (2 - 2.4)² + (3 – 2.4)² + (1 – 2.4)² + (4 – 2.4)²= 1.04 5 ∑Si²= S1²+ S2²+ S3²+ S4²=5.6 α= k k-1 (1- ∑Si)² St² (Alfa de Cronbach) α = 4 (1 – 5.6 ) = 0.68 4-1 11.44
  • 102. Elaboración del Plan de Trabajo La planificación de las actividades que realiza el investigador y cumple dos propósitos básicos, por una parte planificar todas las etapas propuestas para cubrir la investigación y, por la otra hacer una buena distribución de los recursos y del tiempo disponible para la ejecución del trabajo.
  • 103. Plan de Trabajo Mes Marzo Abril Abril Mayo Mayo Total Fechas Semanas Programadas % Programado % Alcanzado Situación Selección del Tema y Delimitación de la Problemática Desde Hasta 1 9.09% 9.09% Ejecutada Capítulo I El Problema Desde Hasta 3 27.27% 36.36% Ejecutada Capítulo II Marco Teórico Revisión Preliminar de la Bibliografía Desde Hasta 3 27.27% Capítulo III Marco Metodológico o Metodología Desde Hasta 3 27.27% Páginas Preliminares y Materiales de Referencia Desde Hasta 1 9.09% 11 semanas Marzo Capítulos Contenidos 100%
  • 104. LA INTRODUCCIÓN IDENTIFICACIÓN UBICACIÓN Corresponde al título de la investigación. Relacionado con la delimitación espacial y los actores. MOTIVOS O RAZONES Lo correspondiente al propósito, a los fines de la investigación. SÍNTESIS DE LA Breve explicación de la teoría central que TEORÍA PRINCIPAL expone el objeto de estudio. METODOLOGÍA EMPLEADA Explicación de la manera como se localizó, seleccionó y organizó las fuentes de información. ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Es una exposición somera de las partes o capítulos que componen la investigación. LIMITACIONES Obstáculos y percances que afrontó el investigador para el cumplimiento de los objetivos. ALCANCES Beneficios que brindará la investigación.
  • 105. El verdadero Educador no es un apóstol …su voluntad es hacer del mundo un lugar donde se pueda vivir en paz con sus semejantes y con sus imaginaciones. Luis Antonio Bigott (1993)

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