Infancia y juventud actual: Representaciones y paradigmas de una sociedad adulta   Alejandro Samaniego S. Encuentros: Escu...
<ul><li>¿Cómo son los(as) jóvenes de hoy? </li></ul>
<ul><li>¿Cuáles son sus sueños, intereses e ideales? </li></ul>
<ul><li>¿Qué les molesta y atemoriza? </li></ul>
<ul><li>¿Cómo desearían que sea el mundo?  </li></ul>
Un contexto globalizado pero excluyente
 
<ul><li>Pobreza:   </li></ul><ul><li>El 18% de la población mundial de jóvenes vive con menos de un dólar diario y un 30% ...
<ul><li>Empleo:  </li></ul><ul><li>El desempleo en el mundo ha aumentado a un nivel récord.  </li></ul><ul><li>La tasa de ...
¿Qué nos trae esta “modernidad”?
Individualidad <ul><li>La forma de entender la individualidad ha hecho invisible el carácter genérico de lo humano. </li><...
La relatividad del conocimiento <ul><li>El conocimiento ha quedado fuertemente restringido a lo práctico, a lo aplicable, ...
La Familia <ul><li>Sistema social más importante en la socialización del ser humano. </li></ul><ul><li>Problemas económico...
Desigualdad y migración <ul><li>Movilización de los jóvenes y familias. </li></ul><ul><li>Nuevas formas de centralismos. <...
Nuevas representaciones <ul><li>Identidad confrontadas crisis </li></ul><ul><li>Visión del trabajo, la nueva ruralidad,  <...
A modo de  resumen A lo Útil y pragmático Teórico – reflexivo A lo Individual Colectivo – solidario A la relatividad Del s...
A modo de  resumen <ul><li>Estos datos corroboran que la inequidad se acentúa en la medida en que el modelo liberal se bas...
La juventud desde la psicología
Teoría Psicosocial de Erik Erikson (1902 – 1994):   Exclusividad, eludir compromisos Amor Amor  Intimidad versus aislamien...
Teoría Piagetiana 11 años en adelante Etapa de las Operaciones Formales  En esta etapa el adolescente logra la abstracción...
Teoría Ecológica del desarrollo Humano   MACRO:  Relaciones entre los sistemas de menor orden (MICRO, MESO, EXO). Creencia...
Referentes de indicadores Adultocéntricos M. Bazan (2005) Protagonismo Social de la Juventud. IPEC.  Prescindible Impresci...
La juventud como una construcción social. <ul><li>Juventud : imagen, concepto, visión, categoría. </li></ul><ul><li>Invenc...
<ul><li>Cultura  Patriarcal y racista   </li></ul><ul><li>Cultura de la  propiedad </li></ul>Representación de la  potenci...
Protagonismo <ul><li>Es una condición inherente a los individuos y a las sociedades. </li></ul><ul><li>Es una apuesta, una...
Protagonismo <ul><li>Este paradigma nos exige abandonar una cultura del apoderado y del tutor, condición básica para soste...
Actores sociales  <ul><li>Sociedad Civil y Organizada y religiosa </li></ul><ul><li>Movimientos y organizaciones juveniles...
<ul><li>Promover la participación y organización de los Jóvenes. </li></ul><ul><li>Acceso a servicios y derechos </li></ul...
Ejemplos <ul><li>Proyecto Justicia Juvenil Restaurativa (Encuentros). </li></ul><ul><li>Iniciativa de Inppares, CEPESJU. <...
Aportes desde el estado en materia de juventud
Antecedentes: 1983 -1989 Nunca se instaló. Duró 9 meses Consejo de Promoción de la Juventud (CPJ) 1989 Reconocimiento ofic...
Antecedentes: 1990 -1999 Inicia elaboración de los primeros LPJ Ministerio de la Mujer y Desarrollo Humano (PROMUDEH): Ofi...
Antecedentes: 2000 -2005 Publicado el 07 de agosto del 2005 Decreto Supremo Nº 061-2005-PCM 2005 Ley Nº 27802: Creación de...
Plan Nacional de la Juventud 2006-2011(DS Nº 038-2006-JUS, 17 de julio de 2006) <ul><li>Lineamientos de política: </li></u...
Movimientos y organizaciones juveniles  <ul><li>Línea de  Producción , ante la falta de empleo: Talleres productivos, capa...
Comentarios finales a modo de conclusiones
Exclusión y  Violencia Complejidad y  Diversidad Juventudes Protagonistas del Desarrollo Juventud  =  Participación Transi...
¿Qué alternativas tenemos? <ul><li>Asumir una nueva representación de la infancia y juventud </li></ul><ul><li>Promover la...
<ul><li>Renovar metodologías, reconociendo los diferentes espacios de socialización. </li></ul><ul><li>Integrar: la formac...
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JÓVENES Y REPRESENTACIONES

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CULTURA JUVENIL, REPRESENTACIÓN Y SIMBOLOGÍA JUVENIL.. UN ACERCAMIENTO.

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  1. 1. Infancia y juventud actual: Representaciones y paradigmas de una sociedad adulta Alejandro Samaniego S. Encuentros: Escuela EMAUS Noviembre 2007
  2. 2. <ul><li>¿Cómo son los(as) jóvenes de hoy? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>¿Cuáles son sus sueños, intereses e ideales? </li></ul>
  4. 4. <ul><li>¿Qué les molesta y atemoriza? </li></ul>
  5. 5. <ul><li>¿Cómo desearían que sea el mundo? </li></ul>
  6. 6. Un contexto globalizado pero excluyente
  7. 8. <ul><li>Pobreza: </li></ul><ul><li>El 18% de la población mundial de jóvenes vive con menos de un dólar diario y un 30% más, lo hace con dos dólares (800 millones de jóvenes). </li></ul><ul><li>Educación : </li></ul><ul><li>4 de cada 5 jóvenes asisten a la escuela secundaria. </li></ul><ul><li>Hay aproximadamente 100 millones de jóvenes que siguen una enseñanza universitaria. </li></ul><ul><li>La generación actual de los jóvenes es la más educada de todos los tiempos. Sin embargo, 113 millones de niños no van a la escuela, y aún 130 millones de jóvenes son analfabetos </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Empleo: </li></ul><ul><li>El desempleo en el mundo ha aumentado a un nivel récord. </li></ul><ul><li>La tasa de desempleo juvenil es la más alta que nunca (88 millones). </li></ul><ul><li>Las tasas de desempleo juvenil más elevadas se registraron en el Asia occidental y el África septentrional y el África subsahariana. </li></ul><ul><li>Salud: </li></ul><ul><li>llegan a la pubertad a edades más tempranas y se casan más tarde. </li></ul><ul><li>Las relaciones sexuales prematrimoniales parecen aumentar. Los casos de embarazos precoces han disminuido en muchos países. </li></ul><ul><li>El VIH/SIDA es la causa principal de la mortalidad, seguido por la violencia y las heridas. </li></ul>
  9. 10. ¿Qué nos trae esta “modernidad”?
  10. 11. Individualidad <ul><li>La forma de entender la individualidad ha hecho invisible el carácter genérico de lo humano. </li></ul><ul><li>El &quot;otro“, resulta ser un obstáculo para los intereses del individuo. </li></ul><ul><li>Esta idea del individuo, excluyente y predominante, la que sustenta la visión del niño como sujeto de derechos y explica por qué se da escasa importancia a los derechos de participación, opinión y organización. </li></ul>
  11. 12. La relatividad del conocimiento <ul><li>El conocimiento ha quedado fuertemente restringido a lo práctico, a lo aplicable, a lo útil. </li></ul><ul><li>Si relacionamos el tiempo con el conocimiento, los rapidísimos cambios tecnológicos hacen cada vez más necesario un conocimiento también veloz consecuencia, cambiante. </li></ul><ul><li>¿Existe un tiempo en que el individuo (la infancia) puedan descubrir el sentido de su acción y ampliar por ello sus horizontes? </li></ul><ul><li>La relatividad del conocimiento ¿niega acaso, la posibilidad de la infancia de mirarse a sí misma como futuro? </li></ul>
  12. 13. La Familia <ul><li>Sistema social más importante en la socialización del ser humano. </li></ul><ul><li>Problemas económicos, conflictos entre los miembros de la pareja, reocupación por el cumplimiento de las obligaciones, etc, son detonantes para el abandono de hogar. </li></ul><ul><li>La ausencia de ambos padres por el trabajo, por diferentes períodos de tiempo. </li></ul><ul><li>En el niño observa una tensión entre su necesidad de individuación y su necesidad de pertenencia. </li></ul>
  13. 14. Desigualdad y migración <ul><li>Movilización de los jóvenes y familias. </li></ul><ul><li>Nuevas formas de centralismos. </li></ul><ul><li>Modificación de roles en las familias, nuevas destrezas. </li></ul><ul><li>Mayor discriminación en grupos menos favorecidos. </li></ul>
  14. 15. Nuevas representaciones <ul><li>Identidad confrontadas crisis </li></ul><ul><li>Visión del trabajo, la nueva ruralidad, </li></ul><ul><li>La infancia como sujeto de derechos. </li></ul><ul><li>El peligro del espacio público, como la calle. </li></ul><ul><li>La persona dividida en diversas dimensiones. </li></ul>
  15. 16. A modo de resumen A lo Útil y pragmático Teórico – reflexivo A lo Individual Colectivo – solidario A la relatividad Del sentido de pertenencia Hoy Antes Al consumismo De lo reciclador A la esclavitud Del trabajo
  16. 17. A modo de resumen <ul><li>Estos datos corroboran que la inequidad se acentúa en la medida en que el modelo liberal se basa en la desigualdad y el desempleo. </li></ul><ul><li>La pobreza se constituye en un factor de riesgo para ejercer la ciudadanía </li></ul><ul><li>Las familias de los sectores más pobres cuentan con menos recursos para afrontar la realidad. </li></ul><ul><li>En la actualidad, el concepto de trabajo parece haber perdido el sentido que tuvo para los individuos. </li></ul><ul><li>No sólo se globalizan los sistemas económicos, sino también los problemas sociales que los caracterizan y dentro de ellos el principal es la exclusión. </li></ul><ul><li>Se generan las sociedades del consumo, donde la infancia pasa a ser el objeto central. </li></ul>
  17. 18. La juventud desde la psicología
  18. 19. Teoría Psicosocial de Erik Erikson (1902 – 1994): Exclusividad, eludir compromisos Amor Amor Intimidad versus aislamiento Genitalidad VI.Juventud (20-40 años) Inseguridad Fidelidad Fidelidad Identidad Versus Confusión de roles Pubertad (diferenciación de los modos genitales de cada sexo) V.Adolescencia (pubertad – 20 años) Resultado Desfavorable Resultado Favorable Fuerza Básica Crisis Psicosociales Estadios (modos psicosexuales) Estadios (edad)
  19. 20. Teoría Piagetiana 11 años en adelante Etapa de las Operaciones Formales En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Pueden usar un lenguaje metafórico y símbolos algebraicos como símbolos de símbolos.
  20. 21. Teoría Ecológica del desarrollo Humano MACRO: Relaciones entre los sistemas de menor orden (MICRO, MESO, EXO). Creencias o ideología, roles y costumbres Exo: Uno o más entornos que no incluyen a la persona como participante activo. Medios de comunicación MESO: Interrelaciones a dos o más entornos en los que participa la persona. Padres, maestro y compañeros MICRO SISTEMA Roles y relaciones e interpretaciones. El hogar, la escuela y patio del recreo Individual Constitución personal, subjetiva y biológica: Rasgos de personalidad, genes
  21. 22. Referentes de indicadores Adultocéntricos M. Bazan (2005) Protagonismo Social de la Juventud. IPEC. Prescindible Imprescindible Autosuficiencia de los adultos Excluyente Irresponsable Responsable En serio / juego Político Aprendiz Experto Productividad Industrial Obediente Mando Buena Conducta Obediencia Psicológico Inepto Apto Formación / experiencia Rol Atribuido Menor Mayor Cronograma Mortandad Etáreo Inferior Superior Calidad / cantidad Etapas Inmaduro Maduro Sexual Nutricional Morfológico Biológico “ Negativo” para la Juventud “ Positivos” para la adultez Argumento Enfoque Indicadores Adultocentricos Paradigma de Referencia
  22. 23. La juventud como una construcción social. <ul><li>Juventud : imagen, concepto, visión, categoría. </li></ul><ul><li>Invención subjetiva abstracta (como narrativa cultural y como rol social). </li></ul><ul><li>Previsibles y controlables desde lo adultocéntrico </li></ul><ul><li>Jóvenes : expresa una realidad particular, objetiva y concreta de un sector, región o generación social. </li></ul><ul><li>Sector colectivo con intereses comunes. </li></ul><ul><li>Resultado de procesos no previstos: impredecible, imprevisible, incalculable. </li></ul><ul><li>Actoría Juvenil: La intención social activa, expresado en sus organizaciones y en la búsqueda de sus propios intereses y acciones espontáneas. Se redescubren en el momento de actuar e influyen en la vida de la sociedad. </li></ul>
  23. 24. <ul><li>Cultura Patriarcal y racista </li></ul><ul><li>Cultura de la propiedad </li></ul>Representación de la potencialidad Paradigma de la peligrosidad Privatización y prescindibilidad Protagonismo REPRESENTACIONES
  24. 25. Protagonismo <ul><li>Es una condición inherente a los individuos y a las sociedades. </li></ul><ul><li>Es una apuesta, una propuesta y una respuesta a escenarios que hoy le son desfavorables y que no tienen fecha de vencimiento ni para el largo plazo </li></ul><ul><li>Exige que la infancia y juventud sean consideradas como actores sociales creativos no sólo al interior del &quot;mundo adulto&quot; </li></ul><ul><li>Supone asumir a la infancia y juventud como un fenómeno histórico-social; reconocer simultáneamente su valor económico no sólo como consumidora sino como productora. </li></ul>
  25. 26. Protagonismo <ul><li>Este paradigma nos exige abandonar una cultura del apoderado y del tutor, condición básica para sostener con coherencia un discurso de ciudadanía y democracia. </li></ul><ul><li>El paradigma del protagonismo se nos presenta como una cultura que recupera la centralidad del ser humano, su condición societal, su educabilidad, su condición de alteridad sustantiva. </li></ul><ul><li>Es la condición y derecho de respetar y hacer respetar sus derechos con dignidad, con individualidad, con pertenencia a un colectivo mayor con identidad propia y propositiva y con absoluta valoración y respeto por el otro. </li></ul>
  26. 27. Actores sociales <ul><li>Sociedad Civil y Organizada y religiosa </li></ul><ul><li>Movimientos y organizaciones juveniles </li></ul>Aporte del estado Empresa Organismos Multilaterales (BM BID ONU)
  27. 28. <ul><li>Promover la participación y organización de los Jóvenes. </li></ul><ul><li>Acceso a servicios y derechos </li></ul><ul><li>Incidir en políticas públicas. </li></ul><ul><li>Promover espacios de formación para el empleo. </li></ul><ul><li>Iniciativas de emprendimiento y microcréditos. </li></ul>Sociedad Civil y Organizada y religiosa
  28. 29. Ejemplos <ul><li>Proyecto Justicia Juvenil Restaurativa (Encuentros). </li></ul><ul><li>Iniciativa de Inppares, CEPESJU. </li></ul><ul><li>Organización social y parroquial en el agustino con jóvenes en pandillas: Arte, deporte, educación y Empleo. </li></ul>
  29. 30. Aportes desde el estado en materia de juventud
  30. 31. Antecedentes: 1983 -1989 Nunca se instaló. Duró 9 meses Consejo de Promoción de la Juventud (CPJ) 1989 Reconocimiento oficial de Liga Peruana de la Juventud (LPJ) MINEDU. Dirección de Juventud 1986 Recomendación sobre promoción de la juventud Congreso de la República. Comisión especial de estudio de las causas y consecuencias de la violencia política 1985 Organización de las Naciones Unidas Año Internacional de la Juventud (AIJ) 1985 1º Proyecto de Ley Nº 1564/83-S: Promoción educativa, recreación y empleo juvenil Congreso de la República. Cámara de Senadores 1983 OBSERVACIONES ANTECEDENTE AÑO
  31. 32. Antecedentes: 1990 -1999 Inicia elaboración de los primeros LPJ Ministerio de la Mujer y Desarrollo Humano (PROMUDEH): Oficina de Juventud (dentro de la Gerencia de Desarrollo Humano) 1998 Proyecto de Ley Nº 3749: Creación del Instituto Nacional de Juventud - INJU Congreso de la República. Comisión especial que investiga las causas y consecuencias de la violencia cotidiana 1998 Hoy existe nueva versión: 2002-2010 Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 1996-2000 1996 Decreto Ley 26102. Promulgado: junio 1993 Código de los Niños y Adolescentes 1992 Prioridades: SSR, empleo juvenil, prevención de drogas, fortalecimiento de redes juveniles. Consejo Nacional de Población (CONAPO): Programa Nacional de Juventud 1991 OBSERVACIONES ANTECEDENTE AÑO
  32. 33. Antecedentes: 2000 -2005 Publicado el 07 de agosto del 2005 Decreto Supremo Nº 061-2005-PCM 2005 Ley Nº 27802: Creación del CONAJU 2002 Primeros LPJ Decreto Supremo: DS 018-2001-PROMUDEH 2001 Posterior a la campaña electoral del 2000 Congreso de la República. Comisión Ordinaria de Juventud y Deportes 2000 OBSERVACIONES ANTECEDENTE AÑO
  33. 34. Plan Nacional de la Juventud 2006-2011(DS Nº 038-2006-JUS, 17 de julio de 2006) <ul><li>Lineamientos de política: </li></ul><ul><ul><li>Proponer la participación de los jueves en el fortalecimiento del sistema democrático. </li></ul></ul><ul><ul><li>Organizar y consolidar un sistema de políticas publicas de juventud. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover una cultura de paz y de seguridad ciudadana. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asegurar una educación de calidad para la ciudadanía y la inclusión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconocer y promover las culturas e identidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover estilos de vida y entorno saludables. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover el empelo digno y las capacidades productivas de los jóvenes. </li></ul></ul><ul><ul><li>Generar y fortalecer capacidades, prácticas y relaciones ambientales sostenibles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Organizar un sistema de prevención y rehabilitación de jóvenes en conflicto con la ley. </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover la igualdad e oportunidades de los jóvenes con discapacidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fortalecer las capacidades de los jóvenes que viven en áreas rurales y comunidades nativas </li></ul></ul>
  34. 35. Movimientos y organizaciones juveniles <ul><li>Línea de Producción , ante la falta de empleo: Talleres productivos, capacitación laboral, con el tiempo se conforman en entidades y formas de organización. </li></ul><ul><li>Línea de Participación : Promociona espacios participativos y decisorios. Se conforman redes, agrupaciones. </li></ul><ul><li>Línea de Educación : Espacios de formación para asegurar su actuación ciudadana. </li></ul><ul><li>Línea Cultural : Modos de convivir y de administrar el tiempo diarios. Se expresa en el ámbito religioso, costumbrista y artístico. </li></ul>
  35. 36. Comentarios finales a modo de conclusiones
  36. 37. Exclusión y Violencia Complejidad y Diversidad Juventudes Protagonistas del Desarrollo Juventud = Participación Transición, identidad y autonomía Bono Demográfico Juventud (15 -29 años)
  37. 38. ¿Qué alternativas tenemos? <ul><li>Asumir una nueva representación de la infancia y juventud </li></ul><ul><li>Promover la participación y organización de los jóvenes como una perspectiva de derechos. </li></ul><ul><li>Articular los esfuerzos con otras organizaciones. </li></ul><ul><li>Observar las diferentes formas de expresión de adolescentes y jóvenes (desplazamientos, intereses, propuestas, etc.) </li></ul><ul><li>Generar procesos de incidencia a favor de la juventud, tomando en cuenta los procesos de descentralización. </li></ul>
  38. 39. <ul><li>Renovar metodologías, reconociendo los diferentes espacios de socialización. </li></ul><ul><li>Integrar: la formación, la organización y el protagonismo colectivo. </li></ul><ul><li>Formación sostenida del colaborador en diversos temas y recursos. </li></ul><ul><li>Actualizarse de los procesos de la modernidad (seuda). </li></ul><ul><li>Promover la educación sexual, como un valor personal y colectivo. </li></ul>

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