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A  INCLUSÃO ESCOLAR
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A INCLUSÃO ESCOLAR

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PROFª ARLETE SCOTTO …

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Transcript

  • 1. A INCLUSÃO ESCOLAR NA REDE DE ENSINO ESTADUAL PROFª ARLETE SCOTTO
  • 2. <ul><ul><li>Atendimento a Necessidades Especiais </li></ul></ul><ul><ul><li>Desenvolvimento da Aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><li>exige </li></ul></ul>Interação Diversidade
  • 3. <ul><ul><li>“ Necessidades Especiais” </li></ul></ul><ul><ul><li>ou </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Deficiências” </li></ul></ul><ul><ul><li>O conceito de necessidades especiais </li></ul></ul><ul><ul><li>engloba não somente os alunos </li></ul></ul><ul><ul><li>portadores de deficiências </li></ul></ul><ul><ul><li>Impõem mudanças: </li></ul></ul><ul><ul><li>conceituais </li></ul></ul><ul><ul><li>legais </li></ul></ul><ul><ul><li>da prática </li></ul></ul>
  • 4. Integração Inclusão <ul><ul><li>Leva crianças com deficiência para o espaço escolar ...Mas em espaço específico – classe especial. </li></ul></ul><ul><ul><li>Todas as crianças têm direito à escola de sua comunidade </li></ul></ul><ul><ul><li>A Escola e o caminho </li></ul></ul><ul><ul><li>da inclusão </li></ul></ul>
  • 5. INCLUSÃO Garantia, a todos, do acesso contínuo ao espaço comum da vida em sociedade <ul><li>Orientada por relações de: </li></ul><ul><li>acolhimento à diversidade humana </li></ul><ul><li>aceitação das diferenças individuais </li></ul><ul><li>esforço coletivo na equiparação de oportunidades de desenvolvimento, com qualidade, em todas as dimensões da vida. </li></ul>ideologia da exclusão X política da inclusão <ul><li>atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais preferencialmente em classes comuns das escolas </li></ul>
  • 6. <ul><li>Garantia do acesso aos conteúdos básicos que a escolarização deve proporcionar a todos os indivíduos – inclusive àqueles com necessidades educacionais especiais que apresentam: </li></ul><ul><li>altas habilidades, precocidade, superdotação; </li></ul><ul><li>condutas típicas de síndromes/quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos; </li></ul><ul><li>portadores de deficiências que apresentam significativas diferenças físicas, sensoriais ou intelectuais, decorrentes de fatores genéticos, inatos ou ambientais, de caráter temporário ou permanente e que, em interação dinâmica com fatores socioambientais, resultam em necessidades muito diferenciadas da maioria das pessoas. </li></ul><ul><li>Os sistemas de ensino devem dar respostas às necessidades educacionais de todos os alunos </li></ul>inclusão educacional
  • 7. <ul><ul><li>Inclusão </li></ul></ul><ul><ul><li>Qual o desafio? </li></ul></ul><ul><ul><li>Generalizar o conceito à totalidade do sistema educativo </li></ul></ul>
  • 8. <ul><ul><li>Políticas Educacionais </li></ul></ul><ul><ul><li>e </li></ul></ul><ul><ul><li>Marcos Legais </li></ul></ul>não asseguram o sucesso na prática Podem Facilitar Dificultar
  • 9. <ul><ul><li>Escola e Segregação </li></ul></ul><ul><ul><li>existem muitas formas </li></ul></ul><ul><ul><li>de segregar e discriminar </li></ul></ul><ul><ul><li>aceitação das diferenças </li></ul></ul><ul><ul><li>sem valorizá-las </li></ul></ul><ul><ul><li>aceitação das diferenças </li></ul></ul><ul><ul><li>sem compromisso </li></ul></ul><ul><ul><li>essas posições não significam inclusão escolar </li></ul></ul>
  • 10. <ul><ul><li>INCLUSÃO </li></ul></ul>DIVERSIDADE Pressupõe aceitação valorização compromisso enriquecimento do desenvolvimento social e pessoal
  • 11. <ul><ul><li>Inclusão </li></ul></ul>O que favorece a construção de uma escola inclusiva? <ul><ul><li>Formulação de respostas à diversidade em seu conjunto </li></ul></ul><ul><ul><li>Valorização do aspecto processual – iniciar a transformação </li></ul></ul><ul><ul><li>mesmo em condições não plenamente favoráveis </li></ul></ul><ul><ul><li>Entendimento da diversidade como oportunidade de </li></ul></ul><ul><ul><li>enriquecimento pessoal , social , do processo de ensino </li></ul></ul><ul><ul><li>e aprendizagem e não como um obstáculo </li></ul></ul>
  • 12. <ul><ul><li>Educação Inclusiva e o </li></ul></ul><ul><ul><li>Projeto Pedagógico da Escola </li></ul></ul>Projeto que incorpore a diversidade como eixo central da tomada de decisões Compartilhar critérios, estratégias e tomar decisões Trabalho Coletivo
  • 13. <ul><li>Atendimento a todos os alunos da comunidade </li></ul><ul><li>(convivência e relação entre diferentes) </li></ul>Projeto Pedagógico <ul><li>Otimização de espaços e recursos </li></ul><ul><li>(atendimento às expectativas da comunidade e </li></ul><ul><li>às necessidades específicas dos alunos) </li></ul><ul><li>Proposta abrangendo todos os aspectos do currículo </li></ul><ul><li>(cognitivo - afetivo - social) </li></ul>
  • 14. <ul><ul><li>Currículo </li></ul></ul>Deve estar voltado para uma prática inclusiva Currículos amplos, equilibrados, flexíveis e abertos Currículo comum: Referencial para educação de toda criança, seja qual for sua condição social, cultural ou pessoal
  • 15. <ul><ul><li>Educação Inclusiva e o </li></ul></ul><ul><ul><li>Professor </li></ul></ul>Formação inicial Importante Fornecem instrumentos e recursos para o trabalho com a diversidade Formação continuada
  • 16. GESTÃO ESCOLAR afirmar e ampliar o compromisso político com a educação inclusiva por meio de estratégias de comunicação e de atividades comunitárias <ul><li>fomentar atitudes pró-ativas das famílias, alunos, professores e da comunidade escolar em geral; </li></ul><ul><li>superar os obstáculos da ignorância, do medo e do preconceito; </li></ul><ul><li>divulgar os serviços e recursos educacionais existentes; </li></ul><ul><li>difundir experiências bem sucedidas de educação inclusiva; </li></ul><ul><li>estimular o trabalho voluntário no apoio à inclusão escolar </li></ul>
  • 17. <ul><ul><li>Como estamos nesse caminho...Inclusão </li></ul></ul>Educação para Todos 99% - crianças – 7 a 14 anos Gêneros, etnias, classes, religiões, culturas Acesso Permanência 95% - jovens – 15 a 17 anos EF – evasão 9,1 (1995) 3,1 (2001) EM – evasão 21,2 (1995) 8,9 (2001)
  • 18. Progressão Continuada - respeito aos diferentes estilos e ritmos de aprender. Educação para Todos Aprendizagem Programas de Correção de Fluxo – inclusão dos alunos na série mais adequada à faixa etária. Programa de Recuperação Paralela, Intensiva, de Ciclo e Salas de Recurso - atendimento de alunos com dificuldades de aprendizagem no decorrer da escolarização inclusive aos portadores de necessidades educacionais especiais.
  • 19. Educação de Jovens e Adultos – suprir a escolaridade daqueles fora da faixa etária do ensino regular. Educação para Todos Aprendizagem Educação Indígena – respeito às diferentes etnias e culturas para inclusão na escolaridade básica Educação e Cidadania - escolaridade regular destinada a jovens em situação transitória na FEBEM.
  • 20. Educação para Todos Atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais...hoje Professores 1.422 Classes especiais 1.186 Salas de recursos 236 Alunos 17.000
  • 21. Classes Especiais Deficiência Auditiva 265 Deficiência Física 25 Deficiência Mental 877 Classes Hospitalares 19 Salas de Recursos Deficiência Auditiva 43 Deficiência Física 02 Deficiência Mental 95 Deficiência Visual 96
  • 22. <ul><ul><li>Educação Inclusiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociedade mais Inclusiva </li></ul></ul>
  • 23. <ul><ul><li>Inclusão </li></ul></ul><ul><ul><li>desafio frente ao futuro que devemos construir </li></ul></ul>

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