Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica
EL plan de estudios 2011 de la educación básica está lleno de ...
ENSAYO SOBRE COMO SE REFLEJA EN EL MAPA CURRICULAR Y EN EL PLAN DE ESTUDIOS CON LAS
POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS.
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Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de
Educación Pública en 192...
La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación
integral de todos los alumnos ...
Con la asignatura de Formación Cívica y Ética se continúa en primaria y secundaria el proceso de
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Como conclusión uno de los objetivos del plan de estudio 2011 de educación básica es difundir,
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Con nuevas enseñanzas, mejores docentes y mejores escuelas preparadas
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Construccion de una sociedad mexicana actual

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Construccion de una sociedad mexicana actual

  1. 1. Características del Plan de estudios 2011. Educación Básica EL plan de estudios 2011 de la educación básica está lleno de características de la educación básica, este es el que define las competencias para la vida, los estándares curriculares, el perfil de egreso y los aprendizajes esperados, es aplicable a nivel nacional logrando la equidad en la educación básica, tomando en cuenta la diversidad cultural, social, de capacidades y racial. Reconoce que el estudiante también sabe y puede compartir lo que sabe, que el conocimiento va más allá del aula teniendo una interacción social y cultural, teniendo retos intelectuales, sociales, afectivos y físicos. Estas características se orientan hacia el desarrollo de actitudes, practicas y valores, así basados en los principios de un estado laico, educación humanista y científica. Principios Pedagógicos que sustentan el plan de estudios • Centrar la atención de los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje: Es importante ayudar a desarrollar el interés en el niño a aprender ya que el desanimo en algunos niños impide que aprendas más conocimientos de los que ya poseen, el demostrarles que lo que prenden es significativo le ayuda mucho. • Planificar para potenciar el aprendizaje: Alguien me dijo; -si no planeas lo que aras, ni Dios mismo sabrá que haces, creo que este es un principio muy importante ya que de necesitan planear actividades según las necesidades del grupo, así como del niño en lo particular, si que dinámica se utilizara, como para que y como se demostrara. • Generar ambientes de aprendizaje: Comprender que no solo el salón es el lugar de aprendizaje es un tema imperativo y ayudar a que el alumno pueda aprender de materiales audio visual, impresos y digitales, según su condición social en la que viva. • Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje: El trabajo en equipo es una tarea importante, y se debe lograr que trabajemos en equipo para la búsqueda de soluciones,... [continua] Lllllllllllllllllll
  2. 2. ENSAYO SOBRE COMO SE REFLEJA EN EL MAPA CURRICULAR Y EN EL PLAN DE ESTUDIOS CON LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS. Educar en y para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo. Si bien existen experiencias exitosas, no hay fórmulas infalibles que conduzcan a todos, con la misma certeza, por caminos de éxito ya trazados y, cuando los hay, no son permanentes. La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente interesada en la Educación Básica. El plan de estudios 2011 de educación básica, señala en la introducción lo siguiente
  3. 3. Con la promulgación del Artículo Tercero Constitucional en 1917 y la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo se consolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde esa fecha, y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender una demanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados. En la página 17 del plan de estudios 2011 de educación básica menciona algunos aspectos del acuerdo para la evaluación universal de docentes y administrativos en servicio de educación básica. La Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo del 2008 entre el gobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma inglés desde el nivel preescolar. Asimismo, estableció los compromisos de profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas, y evaluar para mejorar, ya que la evaluación debe servir de estímulo para elevar la calidad de la educación, favorecer la transparencia y la rendición de cuentas, y servir de base para el diseño adecuado de políticas educativas.
  4. 4. La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de Gestión. Lo anterior requiere: Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica que emane de los principios y las bases filosóficas y organizativas del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de Educación.
  5. 5. Con la asignatura de Formación Cívica y Ética se continúa en primaria y secundaria el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales que iniciaron en preescolar. La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. La Formación Cívica y Ética en la Educación Básica está encaminada al logro de las competencias cívicas y éticas, que permiten a los alumnos tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Su desarrollo demanda un ejercicio práctico, tanto en situaciones de su vida diaria como ante problemas sociales que representan desafíos de complejidad creciente. Asimismo, los aprendizajes logrados mediante el desarrollo de las competencias pueden generalizarse a múltiples situaciones y enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre sí mismos y el mundo en que viven. La ausencia de una política de tecnologías de la información y la comunicación en la escuela pública aumenta la desigualdad entre los países y las personas. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) prevé que construir sociedades del conocimiento contribuye a los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
  6. 6. Los cuatro principios que la Unesco estableció en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información orientan la formulación de políticas, y son los siguientes: 1. Acceso universal a la información. 2. Libertad de expresión. 3. Diversidad cultural y lingüística. 4. Educación para todos. Señala la Unesco, “uno de los fenómenos más notables del nuevo paradigma educativo es la multiplicación de los centros potenciales de aprendizaje y formación. Si la educación se convierte en un proceso continuo que no se limita a un lugar y tiempo determinados, es importante valorar el ámbito del aprendizaje informal, cuyo potencial se ve hoy reforzado por la posibilidad de acceso que ofrecen las nuevas tecnologías”.
  7. 7. En la página 86 plan de estudios 2011 Educación básica señala en base a la prueba PISA y las metas 2021 Pisa. Un referente internacional El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés) es un marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la Educación Básica, y evalúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios que deben tener para desempeñarse de forma competente en la sociedad del conocimiento. La prueba PISA se ha convertido en un consenso mundial educativo que perfila las sociedades contemporáneas a partir de tres campos de desarrollo en la persona: la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo, y el conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de la realidad científica y social. El conjunto del currículo debe establecer en su visión hacia el 2021 generalizar, como promedio en la sociedad mexicana, las competencias que en la actualidad muestra el nivel 3 de PISA; eliminar la brecha de los niños mexicanos ubicados hoy debajo del nivel 2, y apoyar de manera decidida a quienes están en el nivel 2 y por arriba de éste.
  8. 8. La razón de esta política debe comprenderse a partir de la necesidad de impulsar con determinación, desde el sector educativo, al país hacia la sociedad del conocimiento. Un pilar de la Articulación de la Educación Básica es la RIEB, que es congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículos Primero, Segundo y Tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas y las guías para los maestros de los niveles de preescolar, primaria y secundaria. La Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal.
  9. 9. En el programa de estudios 2011guia para el maestro educación básica menciona lo referente al artículo tercero de la constitución política de los estados unidos mexicanos. El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La orientación ética del programa tiene como referencia los principios del artículo tercero constitucional. La laicidad, como escenario donde tiene lugar el ejercicio efectivo de los derechos y libertades fundamentales, apela a la contribución de la escuela para que en su seno convivan alumnos con diversos antecedentes culturales, al tiempo que establece condiciones para propiciar el pensamiento crítico e independiente de los alumnos sobre los criterios que deben compartirse con los demás para favorecer la convivencia armónica. Las reformas curriculares de los niveles preescolar (2004), secundaria (2006) y primaria (2009) que concluyen con el Plan de Estudios para la Educación Básica 2011, representan un esfuerzo sostenido y orientado hacia una propuesta de formación integral de los alumnos, cuya finalidad es el desarrollo de competencias para la vida, lo cual significa que la escuela y los docentes, a través de su intervención y compromiso, generen las condiciones necesarias para contribuir de manera significativa a que los niños y jóvenes sean capaces de resolver situaciones problemáticas que les plantea su vida y su entorno, a partir de la interrelación de elementos conceptuales, factuales, procedimentales y actitudinales para la toma de decisiones sobre la elección y aplicación de estrategias de actuación oportunas y adecuadas, que atiendan a la diversidad y a los procesos de aprendizaje de los niños.
  10. 10. Menciona en la página 71 Programa de estudios 2011 guía para el maestro Educación Básica de la materia de Formación Cívica y Ética. Para acercar estas posibilidades a las escuelas de educación básica, se creó la estrategia Habilidades Digitales para Todos (HDT)2, que tiene su origen en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (PROSEDU), el cual establece como uno de sus objetivos estratégicos “impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento”. Para lograr este objetivo y propiciar el desarrollo de habilidades digitales entre profesores y alumnos, la Secretaría de Educación Pública ha generado nuevos tipos de materiales educativos y plataformas tecnológicas que se presentan a continuación.
  11. 11. El plan de estudios 2011 centra la atención en el logro de los aprendizajes esperados entendidos como “indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula” (Plan de Estudios. Educación Básica 2011 pág. 29). En la página 79 del programa de estudios 2011 guía para el maestro Educación Básica Secundaria Formación Cívica y Ética. Señala
  12. 12. Enfoque para el desarrollo de las habilidades digitales El Programa Sectorial de Educación 2007-2011, así como los espacios abiertos por la Reforma Integral de la Educación Básica, plantearon la oportunidad de crear una estrategia integral para acceder al desarrollo de las habilidades digitales de los alumnos y los docentes, para lo cual se consideró, por un lado, los cambios en la dinámica global, que perfilan nuevos campos de competencia y de habilidades entre los que se encuentran: • El desarrollo de una conciencia global y de competencias ciudadanas • El desarrollo de habilidades para la vida personal y profesional • El desarrollo de competencias de aprendizaje e innovación • Y el desarrollo de competencias para el manejo de las TIC
  13. 13. CONCLUSIÓN Como conclusión uno de los objetivos del plan de estudio 2011 de educación básica es difundir, explicar y generar el interés de docentes, madres y padres de familia, la comunidad académica y demás sectores interesados en las políticas públicas para la Educación Básica de nuestro país, representa una condición fundamental para el éxito de la RIEB. El dominio generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación, y en general de las plataformas digitales, como herramientas del pensamiento, la creatividad y la comunicación; el dominio del inglés como segunda lengua, en un mundo cada vez más interrelacionados y para acceder a los espacios de mayor dinamismo en la producción y circulación; el trabajo colaborativo en redes virtuales, así como una revaloración de la iniciativa propia en la construcción de alternativas para alcanzar una vida digna y productiva. Ñññññññññññññññññññññññññññññ
  14. 14. Con nuevas enseñanzas, mejores docentes y mejores escuelas preparadas ¡Porque los sueños solo pueden conquistarse con una mirada innovadora… Jamás retrocedas, solo reinvéntate, resurge! Nuestro sistema educativo, está cambiando, pues busca elevar la calidad educativa en preescolar, primaria y secundaria, para favorecer las competencias de la vida, pues ya no es suficiente obtener solo conocimientos, ahora se necesita movilizar esos conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Este nuevo plan abarca 12 principios pedagógicos, que de alguna manera ya los conocíamos, pero que con ayuda de ellos se busca una vinculación más estrecha entre los 3 niveles y uno de los puntos clave es la evaluación a través de estándares que indicarán los logros reales de los alumnos (reconocer al estudiante como el actor principal en el aprendizaje, selección de estrategias didácticas, movilizar saberes, aprendizaje colaborativo, toma de decisiones, aprendizajes esperados, retroalimentación, elaboración de juicios), estos estándares nos ayudaran para transformar la escuela en un lugar centrado en el logro de los estudiantes, en su desarrollo personal, para lograr una educación de calidad. Como docentes, tenemos el compromiso principal de poder dar una educación de calidad ante la sociedad. Necesitamos estar dispuestos al cambio de las nuevas reformas curriculares, llevando sobre todo fuerza de voluntad, para poder ejecutar acciones que conlleven a la realización de tareas escolares, jornadas de trabajo exitosas y de que los aprendizajes sean significativos. Educar en esta época, representa un desafío para los sistemas educativos nacionales en el mundo, he ahí el porqué la RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica) articule la calidad de educación a los tres niveles: preescolar, primaria y secundaria, para tener mejores escuelas preparadas, atendiendo la necesidad intelectual de cada estudiante. Por ello se lleva a cabo una alianza por la calidad en la educación, en donde se busca un compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de
  15. 15. competencias y habilidades, modernizar los centros escolares con el fin de fortalecer su infraestructura y modernizar el equipamiento de los planteles. Así como el mejoramiento del bienestar y desarrollo integral de las niñas, los niños y los jóvenes, en materia de salud, alimentación, considerando las condiciones sociales. Trabajando en equipo docentes, estudiantes, padres, madres de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo y el plan de estudios, se formaran las competencias para la vida ya que esto fortalecerá el equilibrio y el desarrollo de nuestro país. Todo niño, joven mexicano tiene el derecho de desarrollar actitudes para la vida a través de la equidad e igualdad de oportunidades. El fortalecimiento del sistema educativo, Dara pie a mejorar la calidad de los maestros de estas nuevas generaciones, y estos a su vez formaran mejores personas para la vida. El compromiso social por la calidad de la educación es una via privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad, para formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad. Lo que busca la RIEB es que cada educador se interese mas por la vida personal de sus alumnos, que investigue más que situaciones tiene en su casa, tanto con su familia en afectividad como económica que es lo que el niño necesita para tener un mejor desarrollo integral, no solo son niños que duran un año con nosotros y pensar después ya es responsabilidad de otros, es más que eso es un ser humano que al crecer tomara decisiones que pueden afectar a toda la sociedad y con nuestra ayuda podrían ser decisiones positivas, en efecto que cada docente investigue, proponga, canalice a sus alumnos a instituciones donde podrán ayudarlo tanto psicológicamente como económicamente y por lo tanto el educador debe tener una participación y un seguimiento de cada niño, esperando que cuando crezca él la recuerde como alguien que marco una diferencia positiva en su vida.

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