O Papel Do Professor
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

O Papel Do Professor

on

  • 10,377 views

 

Statistics

Views

Total Views
10,377
Views on SlideShare
10,083
Embed Views
294

Actions

Likes
0
Downloads
77
Comments
1

9 Embeds 294

http://gestoramariazinha.blogspot.com.br 158
http://educapartilhando.blogspot.com 43
http://www.slideshare.net 38
http://gestoramariazinha.blogspot.com 34
http://educapartilhando.blogspot.com.br 11
http://educapartilhando.blogspot.pt 5
http://webcache.googleusercontent.com 2
http://gestoramariazinha.blogspot.pt 2
http://www.educapartilhando.blogspot.com 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • O Papel Do ProfessorView SlideShare presentation or Upload your own.<br /><object type="application/x-shockwave-flash" data="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=o-papel-do-professor-1226877776689590-8&stripped_title=o-papel-do-professor-presentation-758436" width="350" height="288"><param name="movie" value="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=o-papel-do-professor-1226877776689590-8&stripped_title=o-papel-do-professor-presentation-758436"></param><embed src="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=o-papel-do-professor-1226877776689590-8&stripped_title=o-papel-do-professor-presentation-758436" width="350" height="288" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object>
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

O Papel Do Professor Presentation Transcript

  • 1. O PAPEL DO PROFESSOR EM APRENDIZAGEM COLABORATIVA E COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM
    • UMA CARACTERISTICA ESSENCIAL DO ENSINO ONLINE É A INTERACÇÃO QUE POSSIBILITA UM TIPO DE APRENDIZAGEM QUE SE INSERE NOS PARADIGMAS CONSTRUTIVISTAS(CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO).
    • APRENDIZAGEM COLABORATIVA
    • – BASEIA-SE NA INTERACÇÃO PESSOAL E SOCIAL DOS ESTUDANTES ATRAVÉS DO TRABALHO COLABORATIVO EM EQUIPA;
    • ATRAVÉS DA INTERACÇÃO ENTRE ESTUDANTES PERMITE A CONSTRUÇÃO DE UM CONHECIMENTO COMUM, CONSTITUINDO-SE ASSIM COMO UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM.
    • COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM
    • - DISSOLVE A DISTINÇÃO ENTRE CONTEÚDO E TUTORIA COM OBJECTIVO DE CONSTRUIR UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM
    • - ACTIVIDADES E TRABALHOS COLABORATIVOS.
  • 2.
    • Num contexto de ausência física como é o caso do Ensino online a acção do professor adquire grande relevância, sobretudo para a criação de um sentimento de comunidade.
    • O professor deve promover a questionação, o pensamento crítico, o sentimento de autonomia, o diálogo, a negociação e a colaboração, contribuindo, assim, para a construção de interacções produtivas. Deste modo cria as condições que permitem que o saber circule e seja partilhado entre todos
    • Neste contexto o papel professor e o de facilitador, moderador e gestor dos processos de aprendizagem não se restringindo á mera instrução.
  • 3.
    • Vários autores têm contribuído com investigações neste domínio, tendo-se generalizado um relativo consenso quanto ao considerar que a chave do sucesso do Ensino online reside na actuação do professor que passa pelos:
    • Aspectos Pedagógicos - Engloba todos os processos que suportam a aprendizagem, passando pela orientação e estímulo ao estudante ao feedback, entre outros;
    • Aspectos de Gestão – Engloba todas as tarefas que vão desde a organização á planificação do curso e ás tarefas de ensino;
  • 4.
    • Aspectos Técnicos - Prende-se com a contribuição do professor com vista a tornar a “ tecnologia transparente” com vista a que o estudante apenas se concentre no trabalho académico que tem de desenvolver.
    • (Berge, 1995, Harasim et al, 1995, Rowntree, 1995)
    • Aspectos Sociais – Reporta-se á criação do contexto social de aprendizagem que permita o desenvolvimento de “ relações interpessoais da coesão do grupo, manutenção do grupo como unidade e contribuindo para ajudar os membros a trabalhar colaborativamente” (Berge, 1995:23)
  • 5.
    • Outra interessante visão sobre o papel do professor é apresentada pela autora Salomom, baseando-se no estudo de interacções entre estudantes e professores durante dois anos. Elaborou um Modelo que se pode constituir como um instrumento para a concepção e planificação de cursos online:
    • Acesso e Motivação – Ensino sob a forma como o aluno deve utilizar a plataforma. Construção da confiança do utilizador e promoção da sua participação. Neste estádio o professor dá as boas vindas ao aluno e expressa a sua disponibilidade e apoio;
    • Socialização – Neste estádio o professor implementa a coesão do grupo e promove a empatia. A partir do momento que os alunos iniciam o processo de partilha avançamos para a próxima etapa;
  • 6.
    • Partilha de Informação - Promoção da discussão dos materiais disponibilizados. Apoio, orientação e verificação das estratégias face ao volume de informação. Nesta fase é fundamental o encorajamento e orientação;
    • Construção do Conhecimento – Promover a interacção, gerir conflitos e dar feedback, nesta fase o professor deve começar a diminuir a intensidade das suas intervenções e dar lugar á partilha entre os estudantes para assim construírem o conhecimento;
    • Desenvolvimento – Neste estádio os alunos são os responsáveis pelo seu processo de aprendizagem, a intervenção do professor é mínima. Segundo a autora é nesta fase que se evidencia o Paradigma construtivista da aprendizagem.
  • 7.
    • Outra visão que defende a actuação do professor é de Bischoff (2000), indicando as seguintes categorias:
    • Visibilidade do Professor – reporta-se ás interacções na “Sala de Aula Virtual” e a sua eficácia passa por três componentes: o tipo de mensagens enviadas pelo professor; a modelação que efectua do contexto e a sua contribuição para a redução do isolamento. Aspecto fundamental para a percepção tanto individual quanto do grupo para a presença do professor;
    • Feedback – Ponto critico do Ensino online pois é dado apenas através de mensagens escritas. É fundamental que o feedback seja regular e pormenorizado e que forneça orientação imediata ao aluno não se restringindo ao fim do curso;
  • 8.
    • Materiais – È conveniente que já estejam previamente preparados. È também importante que haja uma clarificação dos objectivos bem como das tarefas e trabalhos a desenvolver;
    • Permanência – Vários factores têm contribuído para o abandono do Ensino a Distância por parte dos estudantes, nomeadamente; sentimento de isolamento; ritmo do curso; exigências de caracter pessoal e/ou profissional. Cabe ao professor estar atento e mediar o nível de participação procurando envolver e motivar o aluno com vista a previnir situações de abandono.
  • 9. CONCLUSÃO
    • Em suma, verificamos que na Educação a Distância sobretudo em ambientes colaborativos e comunidades de aprendizagem o âmbito de intervenção do professor é vasto e de extrema pertinência, sobretudo quando se trata de apoiar os alunos a desenvolvem-se enquanto indivíduos que se auto constroem e que se vão tornando progressivamente capazes de gerir o seu próprio processo de aprendizagem.
    • È sem dúvida um elemento chave para se que atinjam altos padrões de qualidade no serviço prestado pelas Instituições Educativas.
  • 10. BIBLIOGRAFIA
    • J. Vermeersch (coord). (2006), Cap. IV “Aspectos Pedagógicos no Ensino a Distância ”. Iniciação ao Ensino a Distância , Brussels: Het Gemeenschapsonderwijs.
    • Morgado, L. (2001). “ o Papel do professor em contextos de ensino online: Problemas e virtualidades”, Discursos, III Série, n.º especial, pp. 125-138, Univ. Aberta.