‫مقدمـــــــــــة‬
‫أمواجه‬ ‫تتجاذبنا‬ ‫متغير‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫نعيش‬ ‫إننا‬
‫شتى‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫المعرفي‬ ‫ونموه‬ ‫وتياراته‬
...
‫المدرسة‬‫هي‬
‫مؤسسة‬
‫اجتماعية‬
‫المجتمع‬ ‫أنشأها‬‫الهدف‬
‫تعليم‬
‫البناء‬
‫التحدي‬‫قاصرة‬ ‫أصبحت‬
‫استيعاب‬ ‫على‬
‫العلو...
‫النتيجة‬‫وظيفتها‬ ‫تغيرت‬
‫التجاهات‬ ‫ظل‬ ‫في‬
‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬
‫التغيير‬ ‫شمل‬
‫جوانبها‬ ‫جميع‬
‫ومرافقها‬
‫ضمنها‬ ...
‫المكتبة‬
‫المدرسية‬
‫تغيرت‬
‫أساسي‬ ‫محور‬ ‫أنها‬
‫العمليات‬ ‫من‬ ‫لكثير‬
‫التعليمية‬ ‫والنشطة‬
‫داخل‬ ‫والتربوية‬
‫المدر...
‫النتيجة‬‫المكتبة‬ ‫أصبحت‬
‫الكل‬ ‫من‬ ‫جزءا‬
‫التحدي‬
‫فرعي‬ ‫نظام‬
‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫من‬
‫متكامل‬
‫يسعى‬
‫الهداف‬ ‫لتحقيق...
‫تطــــــــــــــــــــــــــــــور‬
‫المكتبات‬ ‫اعتمدت‬
‫الوعية‬ ‫على‬ ‫سابقا‬
‫المواد‬ – ‫التقليدية‬
– ‫المطبوعة‬
، ‫الك...
‫عن‬ ‫معرفي‬ ‫زاد‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يتلقاه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬
‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ‫باختصار‬ ، ‫المد...
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫هو‬
. ‫الغراض‬ ‫لمختلف‬ ‫وظيفيا‬ ‫واستخدامها‬ ‫المعلومات‬...
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫بالنسبة‬ ‫التحديات‬ ‫كل‬ ‫بدأت‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫؟؟؟؟‬ ‫كيف‬
‫مسميات‬ ‫مخطط‬ ‫لنتأمل‬
‫التعلم‬ ‫مصاد...
‫أن‬ ‫حددناها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫لحظنا‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫المهام‬
‫والهداف‬ ‫والوظائف‬‫ال...
‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫ما‬
‫مصادر‬ ‫توفير‬
‫المعلومات‬
‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫الفني‬ ‫التعداد‬
‫وتسائل‬ ‫إن...
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫الدراتسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫تأتسست‬
1997-1...
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫تم‬‫وتجهيز‬ ‫تأثيث‬‫تجهيز‬ ‫مع‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬ ‫المراكز‬ ‫قاتعات‬
‫يتم‬ ‫الدرا...
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬‫بالدراتسات‬ ‫التستعانة‬
‫والمتخصصين‬، ‫التعلم‬ ...
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫البشرية‬ ‫الكوادر‬‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمة‬
‫في...
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫تخصص‬ ‫مخرجات‬ ‫ظهرت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
، ‫المنهج‬ ‫بم...
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫فما‬ ‫خامس‬ ‫من‬ ‫صفوف‬ ‫بها‬ ‫ألحق‬ ‫التي‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬...
‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫تعلى‬ ‫الحرص‬‫تزويد‬‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫...
‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫قسمت‬‫قسم‬ : ‫لقسمين‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬
‫تدري...
‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫بنوعية‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫زلودت‬‫أثاث‬‫لوأعمار‬ ‫تتناسب‬
...
‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫مواضوع‬‫الميزاشنية‬‫مراكز‬ ‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫اشتركت‬ ‫للمراكز‬
‫لوتم‬ ...
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫اللولى‬ ...
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫التنظيمية‬ ‫اللئحة‬‫المدرسية‬ ‫ل...
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫لوتحدد‬ ‫ت...
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مدرسية‬ ‫لمباشني‬ ‫التعلم‬ ‫مصاد...
‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬
‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تزلويد‬ ‫تم‬ ‫ال...
‫نمـــــــوذج‬
‫أحد‬ ‫عدسة‬ ‫التقطتها‬ ‫بسيطة‬ ‫لقطات‬ ‫هذه‬
‫سلطنة‬ – ‫ماليزيا‬ : ‫التعليمية‬ ‫الندلوة‬ ‫أعضاء‬
‫عمان‬200...
‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬
‫وتكون‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مهام‬ ‫تحدد‬ ‫وثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬...
‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬
‫في‬ ‫للعمل‬ ‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫توفير‬
. ‫حدة...
‫هذه‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫بدأنا‬ ‫ما‬ ‫ومثل‬
‫لمراكز‬ ‫متمنين‬ ، ‫أنهيناها‬
‫الحبيب‬ ‫بلدنا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫متحديات‬ ،...
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

تحديات مراكز مصادر التعلم

5,466
-1

Published on

1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
  • تحديات مراكز مصادر التعلم
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
5,466
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
118
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

تحديات مراكز مصادر التعلم

  1. 1. ‫مقدمـــــــــــة‬ ‫أمواجه‬ ‫تتجاذبنا‬ ‫متغير‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫نعيش‬ ‫إننا‬ ‫شتى‬ ‫في‬ ‫الهائل‬ ‫المعرفي‬ ‫ونموه‬ ‫وتياراته‬ . ‫الحياة‬ ‫ميادين‬ ‫على‬ ‫مقتصرا‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫المعرفي‬ ‫النمو‬ ‫هذا‬ ‫واحد‬ ‫ومكان‬ ‫واحد‬ ‫مصدر‬.( ‫..وآخ‬ ‫الجيب‬ ‫ابراهيم‬ ‫محمد‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫)دور‬
  2. 2. ‫المدرسة‬‫هي‬ ‫مؤسسة‬ ‫اجتماعية‬ ‫المجتمع‬ ‫أنشأها‬‫الهدف‬ ‫تعليم‬ ‫البناء‬ ‫التحدي‬‫قاصرة‬ ‫أصبحت‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫العلوم‬ ‫كل‬
  3. 3. ‫النتيجة‬‫وظيفتها‬ ‫تغيرت‬ ‫التجاهات‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬ ‫التغيير‬ ‫شمل‬ ‫جوانبها‬ ‫جميع‬ ‫ومرافقها‬ ‫ضمنها‬ ‫من‬‫المدرسية‬ ‫المكتبة‬
  4. 4. ‫المكتبة‬ ‫المدرسية‬ ‫تغيرت‬ ‫أساسي‬ ‫محور‬ ‫أنها‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫التعليمية‬ ‫والنشطة‬ ‫داخل‬ ‫والتربوية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهدافها‬ ‫باعتبار‬‫تطور‬ ‫المكتبة‬ ‫دور‬ ‫وأنشطتها‬ ‫وخدماتها‬ ‫ليتلءم‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫غايات‬
  5. 5. ‫النتيجة‬‫المكتبة‬ ‫أصبحت‬ ‫الكل‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫التحدي‬ ‫فرعي‬ ‫نظام‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫متكامل‬ ‫يسعى‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬
  6. 6. ‫تطــــــــــــــــــــــــــــــور‬ ‫المكتبات‬ ‫اعتمدت‬ ‫الوعية‬ ‫على‬ ‫سابقا‬ ‫المواد‬ – ‫التقليدية‬ – ‫المطبوعة‬ ، ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ، ‫النشرات‬ ،‫الدوريات،التقارير‬ ‫لتقديم‬ ‫وغيرها‬ ‫للمستفيدين‬ ‫خدماتها‬ ‫وسائل‬ ‫تعتمد‬ ‫حاليا‬ ‫حديثة‬ ‫اتصال‬ ‫تستطيع‬ ‫وسريعة‬ ‫وبثها‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫غير‬ ‫أوعية‬ ‫خلل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫تقليدية‬ ‫السمع‬ ‫حاستي‬ : ‫مثل‬ ‫والبصر‬ ‫الشرطة‬ ، ‫الفلم‬ ‫القراص‬ ، ‫السمعية‬ ‫،الشفافيات‬ ‫الشرائح‬ ، ‫مصطلح‬ ‫ظهور‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫التعليم‬
  7. 7. ‫عن‬ ‫معرفي‬ ‫زاد‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يتلقاه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ‫باختصار‬ ، ‫المدرس‬ ‫طريق‬ . ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ومهارات‬ ‫وإمكانيات‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫فالتعليم‬ ‫الكافي‬ ‫بالقدر‬ ‫وتزويده‬ ‫ورغباته‬ ‫ميوله‬ ‫وإشباع‬ ‫والسلوكيات‬ ‫والمهارات‬ ‫والقيم‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫والضروري‬ . ‫المقررة‬ ‫المدرسية‬ ‫المناهج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المعلم‬ ‫ة‬‫ي‬‫د‬‫ي‬‫ل‬‫ق‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫ي‬‫ر‬‫ظ‬‫ن‬ ‫ظ‬‫ف‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ن‬‫ي‬‫ق‬‫ل‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
  8. 8. ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫إكساب‬ ‫هو‬ . ‫الغراض‬ ‫لمختلف‬ ‫وظيفيا‬ ‫واستخدامها‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫بالفرد‬ ‫يحيط‬ ‫الذي‬ ‫المعرفي‬ ‫النفجار‬ ‫بسبب‬ ‫قادرة‬ ‫مخرجاته‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫مراجعة‬ ‫وأشكالها‬ ‫النسانية‬ ‫المعارف‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ . ‫المتعددة‬ ‫مصادرها‬ ‫ومن‬ ‫المختلفة‬ ‫ي‬‫ت‬‫ا‬‫ذ‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ر‬‫م‬‫ت‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ة‬‫ث‬‫ي‬‫د‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ة‬‫س‬‫ر‬‫د‬‫م‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذاتي‬ ‫فكلمة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الزاوية‬ ‫حجر‬ ‫هو‬ ‫هنا‬ ‫المتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬
  9. 9. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫بالنسبة‬ ‫التحديات‬ ‫كل‬ ‫بدأت‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫؟؟؟؟‬ ‫كيف‬ ‫مسميات‬ ‫مخطط‬ ‫لنتأمل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬
  10. 10. ‫أن‬ ‫حددناها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫لحظنا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬‫المهام‬ ‫والهداف‬ ‫والوظائف‬‫الخدمات‬ ‫إلى‬ ‫بالاضافة‬ ‫كالتستعارة‬ ‫للمستفيدين‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫التعتيادية‬ .... ‫الجارية‬ ‫والحاطة‬ ‫المرجعية‬ ‫والخدمة‬
  11. 11. ‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫ما‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫المعلومات‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫الفني‬ ‫التعداد‬ ‫وتسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫مبسطة‬ ‫تعليمية‬ ، ‫مناتسب‬ ‫مبنى‬ ، ‫ميزانية‬ ‫توفير‬ ‫يتطلب‬ ‫ومدربة‬ ‫متخصصة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬
  12. 12. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫الدراتسي‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ‫تأتسست‬ 1997-1998‫م‬ ‫حو ل‬ ‫بسيطة‬ ‫رؤية‬ ‫واضع‬ ‫تم‬‫وظائف‬‫المصادر‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫العامة‬ ‫الهداف‬ ‫تعلى‬ ‫ترتكز‬ ، ‫وفلسفتها‬ . ‫تعمان‬ ‫تسلطنة‬ ‫تدريب‬ ‫تم‬‫معلمات‬‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ‫مختلفة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬ ‫تقنية‬ ‫بمنهج‬ ‫القيام‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ‫جنبا‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ . ‫التساتسي‬ ‫للرابع‬ ‫الو ل‬ ‫من‬ ‫للصفوف‬ ‫المعلومات‬
  13. 13. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تم‬‫وتجهيز‬ ‫تأثيث‬‫تجهيز‬ ‫مع‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬ ‫المراكز‬ ‫قاتعات‬ ‫يتم‬ ‫الدراتسية‬ ‫السنوات‬ ‫وتعبر‬ ، ‫أولى‬ ‫كحلقة‬ ‫المدارس‬ ‫التغير‬ ‫فظهر‬ ، ‫رداءتها‬ ‫أو‬ ‫التجهيزات‬ ‫هذه‬ ‫جودة‬ ‫معرفة‬ . ‫التجهيزات‬ ‫لهذه‬ ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫المستمر‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬‫ميزانية‬‫وتم‬ ‫تعام‬ ‫بشكل‬ ‫التساتسي‬ ‫التعليم‬ ‫لمدارس‬ ‫معلوم‬ ‫جزء‬ ‫تحديد‬ ‫بدون‬ ‫المبالغ‬ ‫صرف‬ ‫أوجه‬ ‫تحديد‬ . ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬
  14. 14. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬‫بالدراتسات‬ ‫التستعانة‬ ‫والمتخصصين‬، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫ماهية‬ ‫حو ل‬ ‫بما‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬ ‫والوظائف‬ ، ‫وأهدافها‬ ، ‫وفلسفتها‬ ‫تعليها‬ ‫القائمين‬ ‫ومقدرة‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫ومدارس‬ ‫يتناتسب‬ . ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫(تعلى‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫معلمات‬ ) ‫الولوية‬ ‫إتعطاء‬ ‫تم‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫لتوظيف‬‫في‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫وظهر‬ ، ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمادة‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ .‫المركز‬ ‫قاتعة‬ ‫مخطط‬
  15. 15. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمة‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫تعن‬ ‫معاييرها‬ ‫اختلفت‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬ ‫الصفوف‬ ‫تعدد‬ ‫حددها‬ ‫الكم‬ ‫ناحية‬ ‫فمن‬ ‫؛‬ ‫الخرى‬ ‫الحلقات‬ ‫من‬ ‫المعلمات‬ ‫تعدد‬ ‫فتفاوت‬ ‫الحصص‬ ‫ونصاب‬ ‫والشعب‬ ‫لم‬ ‫المر‬ ‫بداية‬ ‫النوع‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫أما‬ ، ‫وثل ث‬ ‫واثنتان‬ ‫واحدة‬ ‫تأهيل‬ ‫فتم‬ ‫معلومات‬ ‫تقنية‬ ‫مادة‬ ‫مخرجات‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ، ‫ريااضيات‬ ، ‫تاريخ‬ ، ‫متنوتعة‬ ‫تخصصات‬ ‫من‬ ‫معلمات‬ ‫....الخ‬ ، ‫ثاني‬ ‫مجا ل‬ ، ‫أو ل‬ ‫مجا ل‬ ‫يتبع‬
  16. 16. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫تخصص‬ ‫مخرجات‬ ‫ظهرت‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ، ‫المنهج‬ ‫بمهام‬ ‫للقيام‬ ( ‫الحاتسوب‬ )!! ‫ولكن‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫كان‬ ‫اللحقة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الفئة‬ ‫في‬ ‫تسواء‬ ‫العمل‬ ‫بمهام‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫وشاملة‬ ‫مكثفة‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫وهذه‬ ، ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫قاتعة‬ ‫داخل‬ . ‫دراتسي‬ ‫تعام‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫تسنويا‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬ ‫يتبع‬
  17. 17. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫فما‬ ‫خامس‬ ‫من‬ ‫صفوف‬ ‫بها‬ ‫ألحق‬ ‫التي‬ ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مدارس‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫اتعتماد‬ ‫(تم‬ ‫المستمرة‬ ‫الحلقة‬ ) ‫فوق‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫لمعلمة‬ ‫المناط‬ ‫العبء‬ ‫فأصبح‬ ، ‫لها‬ ‫قائم‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫ومختلف‬ ‫وخدمات‬ ‫بتنظيم‬ ‫القيام‬ . ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائية‬ ‫تعلى‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫ونوع‬ ‫كم‬ ‫يحدد‬ ‫تقنين‬ ‫إيجاد‬ ‫اضرورة‬ ‫المستفيدين‬ ‫تعدد‬ ‫تعلى‬ ‫مرتكزا‬ ‫المصادر‬
  18. 18. ‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫واجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫تعلى‬ ‫الحرص‬‫تزويد‬‫الولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫من‬ ‫الصفوف‬ ‫مناهج‬ ‫ومتطلبات‬ ‫تتناتسب‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬ ‫مع‬ ، ‫تعليه‬ ‫القائم‬ ‫التعليمي‬ ‫الكادر‬ ‫وحاجات‬ ، ‫الرابع‬ ‫إلى‬ ‫الو ل‬ ‫تعبء‬ ‫ألقى‬ ‫هذا‬ ، ‫وأخلق‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫متطلبات‬ ‫مراتعاة‬ ‫لمصادر‬ ‫النتقاء‬ ‫تعملية‬ ‫بدء‬ ‫منذ‬ ، ‫الدور‬ ‫بهذا‬ ‫القائمين‬ ‫تعلى‬ ‫في‬ ‫والتي‬ ، ‫تعمليات‬ ‫من‬ ‫الخ‬ .. ‫وشرائها‬ ‫وتفحصها‬ ‫المعلومات‬ ‫صحيح‬ ‫وبشكل‬ ‫تتجه‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ، ‫خالصة‬ ‫مركزية‬ ‫كانت‬ ‫البدء‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تعلى‬ ‫القائمين‬ ‫الفراد‬ ‫جميع‬ ‫إشراك‬ ‫نحو‬ ‫حاليا‬ .... ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫الختيار‬ ‫تعملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬
  19. 19. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫قسمت‬‫قسم‬ : ‫لقسمين‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫في‬ ‫تدريس‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ، ‫لوالمهارات‬ ‫للشنشطة‬ ‫لوقسم‬ ‫للحاسوب‬ ‫ربط‬ ‫يتم‬ ، ‫الحصة‬ ‫شنفس‬ ‫في‬ ‫معلمتان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫الصف‬ ‫المستفيدين‬ ‫باستخدامات‬ ‫المكتسبة‬ ‫لوالمهارات‬ ‫الشنشطة‬ ‫سبل‬ ‫لهم‬ ‫تفتح‬ ‫التي‬ ‫الساسية‬ ‫المهارات‬ ‫لوإكسابهم‬ ، ‫للمركز‬ ‫للمهارات‬ ‫بالاضافة‬ ، ‫مستقبل‬ ‫لوالمستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫محدد‬ ‫منهج‬ ‫لواضع‬ ‫يتم‬ ‫.لولم‬ ‫المناهج‬ ‫بجميع‬ ‫المرتبطة‬ ‫الرخرى‬ ‫ثم‬ ‫القطاعات‬ ‫حدلود‬ ‫في‬ ‫مبادرات‬ ‫تظهر‬ ‫بدأت‬ ، ‫القسم‬ ‫لهذا‬ ‫لواضع‬‫دليل‬‫في‬ ‫السابقة‬ ‫بالتجارب‬ ‫مستعينا‬ ‫القسم‬ ‫بهذا‬ ‫يتعلق‬ . ‫الميدان‬ ‫هذا‬
  20. 20. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫بنوعية‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫زلودت‬‫أثاث‬‫لوأعمار‬ ‫تتناسب‬ ‫طالولت‬ ، ‫قصيرة‬ ‫كتب‬ ‫أرفف‬ : ‫في‬ ‫متمثل‬ ‫له‬ ‫المستخدمين‬ ‫العيوب‬ ‫بعض‬ ‫ظهرت‬ ، ‫..الخ‬ ، ‫صغيرة‬ ‫كراسي‬ ، ‫قصيرة‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫بعضها‬ ‫الثاث‬ ‫قطع‬ ‫شنوعيات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ألو‬ ‫بالسقوط‬ ‫فبدأت‬ ‫أطول‬ ‫لفترات‬ ‫الجهزة‬ ‫حمل‬ ‫على‬ ‫اضرلورة‬ ‫إلى‬ ‫هذا‬ ‫لوأدى‬ ، ‫رخطورة‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫الشنحناء‬ ‫التي‬ ‫المراكز‬ ‫به‬ ‫تزلود‬ ‫التي‬ ‫الثاث‬ ‫شنوعية‬ ‫في‬ ‫سنويا‬ ‫النظر‬ ... ‫عام‬ ‫كل‬ ‫تفتتح‬
  21. 21. ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫مواضوع‬‫الميزاشنية‬‫مراكز‬ ‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫اشتركت‬ ‫للمراكز‬ ‫لوتم‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫حلقات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫رخلل‬ ‫الميزاشنية‬ ‫هذه‬ ‫صرف‬ ‫ألوجه‬ ‫بنود‬ ‫تحدد‬ ‫شنشرة‬ ‫إصدار‬ ‫لمراكز‬ ‫معين‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫بدلون‬ ، ‫لها‬ ‫المحدد‬ ‫العام‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫رأي‬ ‫استطلع‬ ‫رخلل‬ ‫لومن‬ ، ‫المصادر‬ ‫معلوم‬ ‫مبلغ‬ ‫تخصيص‬ ‫تؤيد‬ ‫العظمى‬ ‫الغالبية‬ ‫المراكز‬ ‫مدرسي‬ ‫مجتمع‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ، ‫للمركز‬ ‫العام‬ ‫طول‬ ‫متطلباته‬ ‫لوتتنوع‬ ‫محتوياته‬ ‫بكل‬ ‫مصغر‬ ... ‫الدراسي‬
  22. 22. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مخرجات‬ ‫لتستقبل‬ ‫تأسست‬ ‫حلقة‬ ‫أساسي‬ ‫تعليم‬ ‫مدرسة‬ ‫بوجود‬ ‫ارتبط‬ ‫لوجودها‬ ‫أي‬ ، ‫من‬ ‫ثاشنية‬5‫إلى‬10‫لو‬11‫إلى‬12 ‫المكتبات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫متخصصون‬ ‫هم‬ ‫عليها‬ ‫القائمين‬ . ‫لوالمعلومات‬ . ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫لواحد‬ ‫مصادر‬ ‫ارخصائي‬ ‫يتوفر‬ ‫فيها‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫الحاسوب‬ ‫قاعة‬ ‫عن‬ ‫مستقلة‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ . ‫الحاسوب‬ ‫منهج‬
  23. 23. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫التنظيمية‬ ‫اللئحة‬‫المدرسية‬ ‫لوالمكتبات‬ ‫تتناسب‬ ‫القائمة‬ ‫مراكز‬ ‫لوثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫الن‬ ‫لوجاري‬ ، ‫السابقة‬ ‫لمراكز‬ ‫الحالي‬ ‫لوالواضع‬ ‫لتتلءم‬ ‫عنها‬ ‫كبديل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ . ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إصدار‬ ‫يتم‬‫سنوية‬ ‫توجيهات‬‫في‬ ‫العمل‬ ‫جواشنب‬ ‫بكل‬ ‫تلم‬ ‫من‬ ‫للرخصائيين‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬ ‫تمثل‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ . ‫شنهايته‬ ‫حتى‬ ‫العام‬ ‫بداية‬
  24. 24. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫مهام‬ ‫لوتحدد‬ ‫توحد‬ ‫لوثيقة‬ ‫ألو‬ ‫لئحة‬ ‫لوجود‬ ‫لعدم‬ ‫لوشنظرا‬ ، ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ‫الخدمات‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫الراء‬ ‫تفالوتت‬ ‫التعلم‬ : ‫المركز‬ ‫دارخل‬ ‫الحصص‬ ‫حجوزات‬ ‫قاعة‬ ‫دارخل‬ ‫شنفذت‬ ‫التي‬ ‫الحصص‬ ‫بكم‬ ‫التفعيل‬ ‫مدى‬ ‫يقيس‬ ‫من‬ ‫فمنهم‬ ‫بل‬ ‫بالكم‬ ‫يهتم‬ ‫ل‬ ‫آرخر‬ ‫لورأي‬ ، ‫التخصصات‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫حصة‬ ‫لشرلوط‬ ‫لومطابقتها‬ ‫المنفذة‬ ‫الحصص‬ ‫بنوعية‬ ‫بحجوزات‬ ‫المركز‬ ‫قاعة‬ ‫حرية‬ ‫تقييد‬ ‫عدم‬ ‫يرى‬ ‫من‬ ‫لومنهم‬ ، ‫من‬ ‫للستخدام‬ ‫حرة‬ ‫قاعة‬ ‫المركز‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لوإشنما‬ ‫الحصص‬ . ‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫لهم‬ ‫تشجيعا‬ ‫المستفيدين‬ ‫قبل‬
  25. 25. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫مدرسية‬ ‫لمباشني‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫معظم‬ ‫ألحقت‬ ، ‫المدرسة‬ ‫دارخل‬ ‫الموقع‬ ‫ملئمة‬ ‫مدى‬ ‫في‬ ‫،فتفالوتت‬ ‫قائمة‬ : ‫هي‬ ‫فيه‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشرلوط‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ 1. ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬ - 2. ‫أجله‬ ‫من‬ ‫يستعمل‬ ‫لما‬ ‫شنظرا‬ ‫الهدلوء‬ - 3. ‫المساحة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مستقبل‬ ‫التوسع‬ ‫إمكاشنية‬ - 4. ‫المناسبة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الاضاءة‬ -
  26. 26. ‫لوما‬ ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫لواجهتها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تزلويد‬ ‫تم‬ ‫اللولى‬ ‫الحلقة‬ ‫مراكز‬ ‫غرار‬ ‫لوعلى‬ ‫زلودت‬ ، ‫التعليمية‬ ‫لوالمرحلة‬ ‫تتلءم‬ ‫معلومات‬ ‫بمصادر‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعة‬ ‫إاضافة‬ ‫تم‬ ‫ثم‬ ، ‫الثاشنية‬ ‫الحلقة‬ ‫بمجموعة‬ ‫المراكز‬ ‫بعض‬ ‫المراحل‬ ‫بها‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫المدارس‬ ‫هذه‬ ، ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫لما‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬5‫إلى‬12 ‫،تم‬ ‫المراكز‬ ‫قاعات‬ ‫على‬ ‫لوحتى‬ ‫بل‬ ‫الرفف‬ ‫على‬ ‫عبء‬ ‫هذا‬ ‫شكل‬ ‫الدلواليب‬ ‫أشكال‬ ‫فارختلفت‬ ‫الرفف‬ ‫دلواليب‬ ‫ببعض‬ ‫المراكز‬ ‫تزلويد‬ . ‫الرفف‬ ‫من‬ ‫أشنواع‬ ‫عدة‬ ‫مركز‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫فأصبح‬
  27. 27. ‫نمـــــــوذج‬ ‫أحد‬ ‫عدسة‬ ‫التقطتها‬ ‫بسيطة‬ ‫لقطات‬ ‫هذه‬ ‫سلطنة‬ – ‫ماليزيا‬ : ‫التعليمية‬ ‫الندلوة‬ ‫أعضاء‬ ‫عمان‬2009‫لمراكز‬ ‫زيارتهم‬ ‫أثناء‬ ‫م‬ ‫ماليزيا‬ ‫بمدارس‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬
  28. 28. ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬ ‫وتكون‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مهام‬ ‫تحدد‬ ‫وثيقة‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ . ‫عمان‬ ‫بسلطنة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫أخصائيي‬ ‫لجميع‬ ‫موحد‬ ‫عمل‬ ‫دليل‬ ‫بتحولها‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫لديها‬ ‫السلطنة‬ ‫مدارس‬ ‫جميع‬ ‫يصبح‬ . ‫تدريجي‬ ‫بشكل‬ ‫حاليا‬ ‫قائم‬ ‫وهذا‬ ‫الساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫احد‬ ‫إلى‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫المراكز‬ ‫تجهيزات‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ . ‫بها‬ ‫التزود‬ ‫قبل‬ ‫والثاث‬ ‫الجهزة‬ ‫وتجربة‬ ‫وتفحص‬ ‫دراسة‬ ‫والركان‬ ‫المتعددة‬ ‫والمهام‬ ‫تتناسب‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫قاعات‬ ‫تصميم‬ . ‫له‬ ‫المختلفة‬
  29. 29. ‫المستقبل‬ ‫إلى‬ ‫ونظرة‬ ‫تحقيقه‬ ‫المؤمل‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫توفير‬ . ‫حدة‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫وواقع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ، ‫المراكز‬ ‫بجميع‬ ‫العالمية‬ ‫المعلومات‬ ‫بشبكة‬ ‫التصال‬ ‫خدمة‬ ‫توفير‬ ‫معلومات‬ ‫وتوفير‬ ، ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ‫اللكتروني‬ ‫للتواصل‬ ‫تسهيل‬ . ‫وتنويع‬ ‫حداثة‬ ‫أكثر‬ ‫الدارة‬ ‫في‬ ‫المراكز‬ ‫جميع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫برنامج‬ ‫تطبيق‬ . ‫بواباته‬ ‫جميع‬ ‫وتفعيل‬ ، ‫لها‬ ‫المحوسبة‬ ‫تغطية‬ ‫حول‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ . ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لخصائيي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحتياجات‬
  30. 30. ‫هذه‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫بدأنا‬ ‫ما‬ ‫ومثل‬ ‫لمراكز‬ ‫متمنين‬ ، ‫أنهيناها‬ ‫الحبيب‬ ‫بلدنا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫متحديات‬ ، ‫مشرقا‬ ‫مستقبل‬ ‫من‬ ‫وواثقا‬ ، ‫التحديات‬ ‫جميع‬ .. ‫خطاه‬ ‫جميع‬
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×