Your SlideShare is downloading. ×

Diferencias entre Piaget y Vygotsky

18,646

Published on

Published in: Education
0 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
18,646
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
411
Comments
0
Likes
5
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Piaget Vygotsky• Piaget contribuyó a modificar el • Propuso una teoría Propuso una rumbo de la investigación teoría del desarrollo del niño que dedicada al desarrollo del niño. refleja el enorme influjo de los• se le ha criticado principalmente acontecimientos históricos de su por sus ideas concernientes a la época. naturaleza cualitativa del • tanto la historia de la cultura del desarrollo cognoscitivo. niño como la de su experiencia• Las teorías neo-piagetianas han personal son importantes para intentado mejorar la especificidad comprender el desarrollo de los cambios, sin modificar las cognoscitivo. suposiciones fundamentales de la • Este principio de Vygotsky refleja teoría. una concepción cultural-histórica• se centró en cómo adquiere el del desarrollo. niño conceptos lógicos, científicos • Según Vygotsky el conocimiento y matemáticos. no se sitúa ni en el ambiente ni en• “aprender a aprender” debería ser el niño. Mas bien, se localiza la meta de la educación, de modo dentro de un contexto cultural o que los niños se conviertan en social determinado. pensadores creativos, inventivos e • Vygotsky definió el desarrollo independiente. cognoscitivo en función de los• La educación debería “formar, no cambios cualitativos de los moldear su mente”. procesos del pensamiento. Sólo• La segunda aportación más que los describió a partir de las importante de Piaget es la idea de herramientas técnicas y que el conocimiento se construye psicológicas que emplean los a partir de las actividades físicas y niños para interpretar su mundo. mentales del niño. • Para Vygotsky, el lenguaje es la• Piaget (1964) nos enseñó que el herramienta psicológica que más conocimiento no es algo que influye en el desarrollo podamos simplemente darle al cognoscitivo. Al respecto dice: “El niño. desarrollo intelectual del niño se• Otra importante contribución de basa en el dominio del medio Piaget se refiere a la necesidad de social del pensamiento, es decir, el adecuar las actividades de lenguaje”. Distingue tres etapas aprendizaje al nivel del desarrollo en el uso del lenguaje: la etapa conceptual del niño. social, la egocéntrica y la del habla• La cuarta aportación que hizo interna. Piaget a la educación se refiere a • de la teoría de Vygotsky es el la función que la interacción social concepto de zona del desarrollo tiene en el desarrollo cognoscitivo proximal. La zona de desarrollo del niño. Piaget (1976) señalo: proximal incluye las funciones aue “ninguna actividad intelectual están en proceso de desarrollo puede llevarse a cabo mediante pero que todavía no se desarrollan acciones experimentales a plenamente. investigaciones espontáneas sin la • Vygotsky supuso que las colaboración voluntaria entre interacciones con los adultos y con
  • 2. individuos, esto es, entre los los compañeros en la zona del estudiantes. desarrollo proximal le ayuda al• Piaget (1964) sostuvo que “el niño a alcanzar un nivel superior aprendizaje está subordinado al de funcionamiento. desarrollo y no a la inversa”. Su • Vygotsky identificó dos teoría rompe radicalmente con la características principales creencia de que el aprendizaje interconectadas: su estructura puede estimular el desarrollo. similar a una herramienta y su• Para Piaget, la etapa del inclusión en un sistema de desarrollo limita lo que los niños interrelaciones con otras pueden aprender y la manera en personas. Estas características que lo harán. definen la naturaleza de los• “la meta de la educación no es procesos psíquicos humanos. aumentar el conocimiento, sino • En la teoría que propone crear la posibilidad de que el niño Vygotsky, la participación infantil invente y descubra. Cuando le en actividades culturales, permite enseñamos demasiado rápido, al niño interiorizar; lo que el niño impedimos que haga eso.. interioriza es lo que previamente,• Piaget reconocía en las ha realizado en el contexto social. interacciones sociales un facto • Vygotsky aportó el concepto de la que estimula el desarrollo. “zona de desarrollo próximo” en• Según Piaget, un método más este dice que el desarrollo infantil eficaz sería asegurarse de que los evoluciona a través de la estudiantes tengan numerosas participación del niño en oportunidades de agrupar y actividades ligeramente distintas contar objetos antes de de su competencia. plantearles problemas en forma • También propuso que los procesos simbólica o abstracta. cognitivos aparecen primero en un• La teoría del desarrollo intelectual plano social y de ahí pasan a un de Piaget produjo fuerte impacto plano individual. en la instrucción preescolar. En el • Vygotsky considero el lenguaje caso de los niños pequeños, el como la herramienta más juego representa un medio importantes del pensamiento y importantísimo que les ayuda a ayuda a las funciones cognitivas aprender, a adquirir el lenguaje y superiores; el lenguaje sirve tanto a crear. para comunicarnos como para• Piaget manifestó que “a los niños pensar. no ha de dárseles libertad absoluta para que trabajen o juegue por su cuenta”.• Piaget se centro más en la persona que en el contexto que influye en este.• Piaget asumió que las capacidades cognitivas son distintas en cada persona. También se enfrentó a las diferencias en el razonamiento
  • 3. del niño en relación con problemas que lógicamente deberían ser resueltos en el mismo estadio, y aludió a la cuestión utilizando el término desfase.• Sugirió que esas diferencias podían tener relación con algunas variaciones relacionadas con aspectos específicos del problema.•
  • 4. Benemérita Escuela Normal paraLicenciadas en Educación Preescolar Educadora “Rosaura Zapata”. Asignatura: Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje I. Trabajo: Cuadro Comparativo entre Piaget y Vygotsky. Alumna: Casarez Monrreal Zaira Raziel. Grado: 1er. Año. Docente: Claudia Pank. Fecha: Mexicali B.C., a 7 de Junio del 2011.

×