• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Objek Pembelajaran
 

Objek Pembelajaran

on

  • 5,289 views

Sesuai untuk kursus Teknologi Pendidikan

Sesuai untuk kursus Teknologi Pendidikan

Statistics

Views

Total Views
5,289
Views on SlideShare
5,279
Embed Views
10

Actions

Likes
2
Downloads
162
Comments
0

5 Embeds 10

http://www.slideshare.net 5
http://127.0.0.1:51235 2
http://mnsalam.wordpress.com 1
http://pendidikguru.org 1
http://www.slideee.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Objek Pembelajaran Objek Pembelajaran Presentation Transcript

    • Objek Pembelajaran (OP) Disediakan oleh Zahari Hamidon
    • Istilah
      • Objek Pembelajaran (OP), di ambil dari perkataan bahasa inggeris “Learning Object’’ (LO).
      • Istilah ini wujud dari dua bidang amalan profesional:
        • “ Object-oriented programming (OOP) ” yang mana mengelompokkan kod-kod kepada kelompok kod yang boleh diguna semula, mempunyai fungsi tersembunyi dan ciri-ciri yang mudah.
        • “ Objektif pembelajaran ” yang menawarkan pernyataan mudah terhadap pencapaian atau hasil sesebuah pembelajaran yang mengambikira perlakuan yang dilaksanakan terhasil dari aktiviti pembelajaran
    • Latarbelakang
      • Kandungan pembelajaran dalam bentuk digital yang dipakejkan dengan cara yang betul akan
          • Menjadikannya mudah di ‘cari’.
          • Operasi dalam pelbagai konteks
          • Kemudahan pembelajaran yang lebih fleksibel (bila-bila masa, dimana-mana)
          • Mudah diselaraskan bagi tujuan pembinaan/pembangunan bahan pengajaran.
    • Definisi
      • OP adalah koleksi bahan-bahan digital-gambar, dokumen, simulasi yang diiringi oleh objektif pembelajaran yang jelas dan boleh diukur bagi menyokong sebarang aktiviti pembelajaran
      • (Johnson, 2003 hlm. 4 diadaptasi oleh NMC, 2004 hlm.1)
    • Ciri-ciri OP
      • Mempunyai objektif pembelajaran yang jelas dan boleh diukur
      • Bersifat digital
      • Boleh diedarkan atau diakses melalui internet atau sistem rangkaian
      • Mengandungi aktiviti yang boleh mengundang pelajar membuat eksperimen dan berinteraksi dengan kandungan
      • Mengandungi kandungan (“subject matter”) dan antaramuka
      • Mengandungi metadata
    • Mengapa gunakan OP?
      • Fleksibel
        • Menawarkan akses kepada pelbagai mod pembelajaran kepada pelajar.
      • Kos efektif
        • Sumber percuma (punca terbuka)- bahan ini boleh digunakan berulangkali.
      • Kesesuaian(Customizability)
        • Guru boleh memilih OP yang boleh disesuaikan dengan bahan sedia ada dan stail pembelajarannya .
    • Mengapa kita membina OP?
      • Tidak menemui bahan pengajaran yang boleh memenuhi keperluan objektif pembelajaran
      • Bagi menambah (supplement) kepada bahan pengajaran yang sedia ada.
        • Tambah-nilai
        • Lebih mendalam
    • Isu-isu yang perlu ditangani
      • Kurangnya kemahiran teknikal
      • Menggabungkan elemen pedagogi yang berkesan dalam OP
      • ‘ Intelectual Property’(IP) dan Hak cipta.
      • Beban kepada pengarang
      • Skop (saiz kandungan pada setiap satu OP)
    • Penghasilan OP
      • Tulis objektif pembelajaran yang jelas
      • Pilih kandungan yang sesuai yang boleh menyokong matlamat pendidikan
      • Sistem penyampaian yang sesuai (PPT, Internet dll)
      • Pilih struktur aktiviti yang sesuai (Task anaysis)
      • Berikan pilihan kepada pelajar terhadap ‘laluan’ dalam OP (Skill Hierarchy)
      • Berikan pelbagai ruang aktiviti yang boleh menangani pelbagai mod pembelajaran (cth: ‘permainan’ dalam aktiviti di internet)
      • Maklumbalas yang konstruktif
      • Pertimbangkan isu penilaian
    • Rekabentuk bagi tujuan ‘Interoperability’
      • ‘ Interoperable’
        • Boleh dilaksanakan dengan OP yang lain dan Sistem Pengurusan Pembelajaran (LMS)
      • Guna-semula
        • Pengguna lain boleh menggunakan OP dengan cara yang berbeza dengan cara awda.
      • Penemuan
        • Boleh ditemui dengan mudah bila masa ia diperlukan
      • Pemilikan
        • Pernyataan terhadap pemilikan di OP, tanpa mengambilkira dimana akan diedarkan atau bagaimana ianya digunakan.
      • Ketahanan
        • Bertahan lebih lama dan boleh dikembangkan lantaran dari kepatuhan terhadap piawaian metadata nya.
    • Tugasan hari ini (Untuk dibawa kedalam Tutorial)
      • Kelompokkan Topik dan sub-topik
      • Tulis Terminal Objective (TO) dan Enabling Objective (EO) bagi setiap kelompok Topik dan sub-topik
      • Semak kesahihan kandungan bagi keselarasan topik terhadap TO dan EO
      • Lukiskan rajah kelompok kandungan disertai dengan TO dan EO nya
    • Pengelompokkan Kandungan 1.0 Topik Utama TO1 2.0 Topik Utama TO2 Topik 1.1 EO1.1 Topik 1.2 EO1.2 Sub- Topik 1.1.1 EO1.1.1 Sub- Topik 1.1.2 EO1.1.2 Sub- Topik 1.2.1 EO1.2.1 Sub- Topik 1.2.2 EO1.2.2 Topik 1.2 EO1.2 Sub- Topik 1.2.1 EO1.2.1 Sub- Topik 1.2.2 EO1.2.2 OP1 OP2 OP3
    • Rujukan
      • Smith, R. (2004). Guidelines For Authors of Learning Objects. New Media Consortium (NMC). Available from the World Wide Web http://www.nmc.org/
      • Johnson, L.F. (2003). Elusive Vision: Challenges Impeding the LO economy. Macromedia Inc:San Francisco, CA.
    • Minggu depan
      • Merangka dan menggubal spesifikasi metadata
      • Skill Hierarchy
        • Taksonomi Bloom (Domain kognitif)
        • Tahap kemasukan
        • Laluan kemahiran/pengetahuan