Educación • LINUX USER
Un nuevo medio para el aprendizaje colaborativo
EDU-WIKIS
¿Dudas del modelo Wikipedia? Pues aplícalo en clase con tus alumnos, disfrutarás con ellos produciendo con-
tenidos y, sobre todo, construyendo conocimiento. POR ANÍBAL DE LA TORRE Y FRANCISCO MUÑOZ
U
n wiki (¿o una wiki?) sirve para
n wiki (¿o una wiki?) sirve para pios desarrollos, los docentes dejan multi-
pios desarrollos, los docentes dejan multi- tante, conocimiento entre iguales. Móntate
tante, conocimiento entre iguales. Móntate
crear páginas web estructural-
crear páginas web estructural- tud de recursos de aplicación directa al
tud de recursos de aplicación directa al un wiki en clase y dispondrás de una com-
un wiki en clase y dispondrás de una com-
mente complejas de forma rápida
mente complejas de forma rápida aula.
aula. pletísima navaja suiza que te permitirá
pletísima navaja suiza que te permitirá
y eficaz, pues permite a sus usuarios
y eficaz, pues permite a sus usuarios Wikijunior [5]
Wikijunior [5] recopilar enlaces web debidamente organi-
recopilar enlaces web debidamente organi-
incluir con sencillez textos, hipertextos,
incluir con sencillez textos, hipertextos, Se trata de una especie de enciclopedia
Se trata de una especie de enciclopedia zados, crear enciclopedias, apuntes o
zados, crear enciclopedias, apuntes o
páginas, documentos digitales, enlaces y
páginas, documentos digitales, enlaces y juvenil en la que cualquier profesor puede
juvenil en la que cualquier profesor puede libros de texto, impartir cursos de forma-
libros de texto, impartir cursos de forma-
otros elementos.
otros elementos. dejar alguna aportación. Se promocionan
dejar alguna aportación. Se promocionan ción, proponer todo tipo de actividades a
ción, proponer todo tipo de actividades a
materiales y actividades pensando en
materiales y actividades pensando en los alumnos y muchísimas cosas más.
los alumnos y muchísimas cosas más.
Nuevas Formas de Aprender, pequeños de entre 8 y 11 años, escritos de
pequeños de entre 8 y 11 años, escritos de El propio carácter de colaboración del
El propio carácter de colaboración del
Nuevas Formas de Enseñar forma adecuada para esas edades.
forma adecuada para esas edades. que disponen los wikis hace que de inme-
que disponen los wikis hace que de inme-
Sí, ya nos vamos familiarizando con la
Sí, ya nos vamos familiarizando con la PlanetMath [6]
PlanetMath [6] diato se nos ocurran ideas de utilización a
diato se nos ocurran ideas de utilización a
Wikipedia [3], e incluso comenzamos a
Wikipedia [3], e incluso comenzamos a Todos los profesores de habla inglesa del
Todos los profesores de habla inglesa del diversos niveles:
diversos niveles:
conocer otros proyectos con no menos
conocer otros proyectos con no menos mundo pueden participar en la construc-
mundo pueden participar en la construc- Alumno-Alumno
Alumno-Alumno
valor educativo que ella; algunos, aún no
valor educativo que ella; algunos, aún no ción de esta “macroenciclopedia” mate-
ción de esta “macroenciclopedia” mate- Los alumnos pueden realizar colaborati-
Los alumnos pueden realizar colaborati-
siendo de habla hispana, sí nos permiten
siendo de habla hispana, sí nos permiten mática (artículos, presentaciones, defini-
mática (artículos, presentaciones, defini- vamente trabajos como WebQuests, Cazas
vamente trabajos como WebQuests, Cazas
hacernos una idea del potencial que tene-
hacernos una idea del potencial que tene- ciones, libros, etc.)
ciones, libros, etc.) de Tesoros, el periódico escolar del centro,
de Tesoros, el periódico escolar del centro,
mos por delante:
mos por delante: Estos tres ejemplos de trabajo colabora-
Estos tres ejemplos de trabajo colabora- un glosario de la asignatura, una wikino-
un glosario de la asignatura, una wikino-
South African Curriculum [4]
South African Curriculum [4] tivo entre docentes y alumnos tienen algo
tivo entre docentes y alumnos tienen algo vela, un trabajo de investigación de cien-
vela, un trabajo de investigación de cien-
Todos los desarrollos curriculares del
Todos los desarrollos curriculares del en común: están construidos sobre un
en común: están construidos sobre un cias, etc.
cias, etc.
Sistema Educativo Sudafricano están cen-
Sistema Educativo Sudafricano están cen- wiki, herramienta con unas características
wiki, herramienta con unas características Profesor-Alumno
Profesor-Alumno
tralizados en este wiki donde se construye
tralizados en este wiki donde se construye que la hacen ser un “medio” donde cons-
que la hacen ser un “medio” donde cons- Podemos formular conceptos como el
Podemos formular conceptos como el
de forma colaborativa; además de los pro-
de forma colaborativa; además de los pro- truir información y, lo que es más impor-
truir información y, lo que es más impor- WikiAula, el WikiCuaderno, Eduwiki
WikiAula, el WikiCuaderno, Eduwiki
WWW.LINUX- MAGAZINE.ES Número 32 77

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con el que pueden llegar a crear conteni-
dos sus usuarios.
Este aspecto, lejos de ser una dificultad,
puede convertirse en un elemento a tener
en cuenta en ámbitos educativos. El
acceso a las fuentes tradicionales de infor-
mación como medios reproductivos de la
misma ha hecho que se pierda gran parte
del sentido crítico y selectivo que los ciu-
dadanos deberían desarrollar; luego el
acceso a medios donde se haga necesario
el contraste de información o la comple-
mentariedad de contenidos puede hacer
resucitar, en cierto modo, parte de ese sen-
tido crítico tan necesario en nuestros días.
Protección: La idea de aportar conteni-
dos de forma abierta nos hace sentirnos
temerosos; efectivamente podríamos ser
víctimas de vándalos que pretendan des-
truir nuestros contenidos o atacar a los
Figura 1: Wiki de recursos clásicos “Chiron”. miembros de determinada comunidad.
Pero como podéis presuponer, existen
como plataforma de trabajo en el que el a día. Incluso podemos usar un wiki para mecanismos que nos defienden de estas
profesor pone a disposición de los alum- crear la web de un centro o del departa- circunstancias. En el caso de tratarse de
nos numerosos y variados recursos de mento de una determinada asignatura. trabajo con wikis en comunidades cerra-
interés y les propone tareas muy variadas. das, las herramientas existentes en la
Profesor-Profesor Las claves actualidad nos permiten accesos restringi-
El wiki como herramienta ideal para En principio, la simple idea de que los dos a los mismos, y en el caso de wikis
propiciar un modelo de formación que usuarios de un determinado espacio pue- abiertos, éstos por naturaleza se crean con
fomente la creación de comunidades pro- dan añadir o alterar cualquier contenido un mecanismo de defensa general: se
fesionales y redes sociales que permitan la de un wiki es lo que imprime a éste un guardan todas las versiones de cada uno
formación entre iguales, la transmisión de carácter especial; y este privilegio asig- de los documentos que componen el wiki,
buenas prácticas y el trabajo cooperativo. nado a los usuarios hace necesarios nue- lo que permite revertir el estado de cual-
Pensamos que el modelo actual de forma- vos roles y planteamientos desconocidos quier página a uno anterior, deshaciendo
ción basado en la realización de cursos hasta el momento: en segundos cualquier entuerto que se
aislados no funciona y no conduce a que Rigor: Una de las principales críticas haya podido producir.
aumente significativamente el interés de con las que se enfrentan los wikis es la Autoridad: Tradicionalmente, los ámbi-
los docentes por usar las TIC en el aula día ausencia de rigor científico o documental tos académicos han apoyado la construc-
ción del conocimiento en un modelo com-
pletamente jerárquico. Los profesores nos
hemos nutrido de determinadas fuentes de
información, que han sido transmitidas
unívocamente a nuestros pupilos. Los
nuevos modelos con los que nos enfrenta-
mos no contradicen o se contraponen a
éste, sólo lo complementan. Un wiki
puede ser usado en multitud de contextos
educativos o formativos, y por supuesto
puede responder a modelos de transmi-
sión jerárquicos, con normas de interven-
ción perfectamente temporalizadas y defi-
nidas. Podemos pedir a nuestros alumnos
que participen en un wiki atendiendo a un
decálogo perfectamente establecido. De la
misma forma podemos usar wikis dentro
de un proceso formativo del profesorado,
previo acuerdo de los objetivos a cumplir,
el procedimiento a seguir y la propia
Figura 2: “Niños del Holocausto, proyecto del profesor de historia Dan McDowell. configuración final del producto.
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Un wiki se puede adaptar perfectamente
a estos modelos como herramienta infor-
mática, pero hay otras muchas herramien-
tas que podrían hacernos cumplir esos
objetivos, por lo que para nosotros, el inte-
rés de los wikis va más allá de sus posibili-
dades en cuanto a la edición compartida
de documentos en Internet; su uso debería
llevar implícito un interés por la construc-
ción abierta y democrática de los conteni-
dos, buscando procedimientos mediante
los cuales todos puedan intervenir en las
decisiones fundamentales sobre la
configuración misma del espacio.
De todas formas, y en todos los casos,
se hace necesaria la intervención de usua-
rios con determinados privilegios especia-
les que garanticen la integridad de los pro-
yectos. Juan Freire [7] analiza el caso de la
autoridad en la Wikipedia, hablando de la
jerarquía horizontal que supone la “capa” Figura 3: “Pongamos que hablo…”, wiki para la colaboración entre profesores y alumnos de
de bibliotecarios que se sitúa sobre la diferentes comunidades autónomas.
“capa” de contribuidores normales. Freire
también destaca el papel de la “capa” de técnicos suficientes que nos permitan sin necesidad de instalaciones complejas,
usuarios que puede influir progresiva- manejarnos con los paquetes que, bajo ni bases de datos. Y, si necesitamos algo
mente en las reglas de funcionamiento; software libre, existen en la actualidad. más potente, a pesar de que muchos
esto sólo sucede al aceptar un modelo Como máximo exponente de este tipo de docentes encuentran multitud de dificulta-
organizativo en el que se debe alcanzar paquetes hay que mencionar a Mediawiki des cuando aparecen las palabras Apache,
cierta autoridad (reconocida por con- que substenta a la mismísima wikipedia, y PHP, MySQL y similares, en la denomi-
senso) para cambiar las normas. del que se habló por aquí anteriormente nada Web 2.0 los inconvenientes desapa-
No se puede negar que este aspecto será [8]. Pero no es la única opción, hay otras recen por la existencia de diversos servi-
más fácil de conseguir a medida que muchas que puedes comparar en el popu- cios gratuitos y de pago de creación de
aumente la edad de nuestros alumnos; lar WikiMatrix. Por ejemplo, a pesar de wikis. Desde luego, depositar nuestra con-
con alumnos pequeños será necesario pro- que la mayoría de la gente asocia Tiddly- fianza en servicios de terceros no es la
piciar de forma más guiada los procesos, Wiki como una especie de wiki personal y mejor opción, pero sí la única factible para
mientras que con alumnos de los últimos portable [9], no debemos obviar que, colo- muchos docentes que quieren ver apare-
cursos de Bachillerato, universitarios o en cado en un servidor web, es una buena cer los wikis en sus clases. Con la apari-
procesos de formación del profesorado opción para disponer de un wiki on-line ción de Wikispaces, WetPaint, JotSpot y
será más fácil fomentar elementos de
debate y decisión democrática.
Con esto no pretendemos desmerecer el
conocimiento que se transmite de forma
unívocamente científica; es posible que en
determinados contextos sea necesario el
acceso a datos concisos de fuentes sobra-
damente contrastadas, pero en la cons-
trucción del conocimiento de las personas,
quizás sean más importantes el modo y
los procedimientos por los que se accede a
la información, que el valor que ésta tiene
por sí misma, sobre todo cuando los pro-
cesos en los que estamos inmersos son de
tipo formativo.
Nuestro Propio Wiki en Clase
Si queremos un wiki instalado y gestio-
nado completamente por nosotros, tendre-
mos que contar con unos conocimientos
Figura 4: Web sobre educación y recursos online del autor.
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otros muchos, la creación y administra- Ejemplos de Wikis más democrática y respetuosa en este
ción de un wiki se ha simplificado enor- El wiki del IES Almeraya de Almería [12] mundo en el que vivimos, con un cono-
memente. se ha convertido en un banco de infor- cimiento tan digitalizado. I
Wikispaces [10] destaca por su simpli- mación general del Centro, destacando
cidad, potencia y facilidad de sobre todo la labor que los diferentes
configuración, permitiéndonos el acceso departamentos didácticos desarrollan en RECURSOS
restringido a grupos de usuarios registra- mantenerlo con multitud de recursos [1] Wiki creado por F. Muñoz de la Peña:
dos y autorizados de cara a evitar actos educativos listos para su uso en el aula. http://aulablog21.wikispaces.com
vandálicos y a preservar la identidad y Los wikis, Cuaderno de clase 2 y Cua-
[2] Wiki creado por Aníbal de la Torre:
actividad de nuestros alumnos cuando derno de clase 6 [13] sirven para cons- http://www.adelat.org/wiki
son menores de edad. Cuenta con subida truir una herramienta de trabajo tanto
[3] Wikipedia: http://wikipedia.org
de archivos, editor WYSIWYG o wiki- por parte de los alumnos de un Curso de
[4] South African Curriculum: http://en.
text, bloqueo de páginas concretas, Aptitud Pedagógica como de los profeso-
wikibooks.org/wiki/
“Embed Media”, motores de búsqueda, res que lo imparten. El wiki se convierte
South_African_Curriculum
RSS, copias de seguridad, personaliza- en el centro de la actividad y se focaliza
[5] WikiJunior: http://en.wikibooks.org/
ción, integración con Blogger y Typepad, la producción docente y discente de
wiki/Wikijunior
etc. manera bastante efectiva.
Chiron [14] es un proyecto desarro- [6] PlanetMath: http://planetmath.org
Eduwikis en el Ámbito llado por un grupo de profesores de Clá- [7] Análisis de Juan Freire sobre la
Educativo Hispano sicas, que mantienen su actividad cola- autoridad de la Wikipedia: http://
En este apartado de casos de éxito borativa en un portal con muchas ramifi- nomada.blogs.com/jfreire/2006/11/
blogaut_sobre_a.html
comenzaremos con un ejemplo no his- caciones. Una de ellas es un wiki usado a
pano. Dan MacDowell ha desarrollado modo de centro de recursos que contiene [8] Artículo Linux Magazine número 8
sobre MediaWiki: http://www.
un wiki [11] para tratar el tema del holo- multitud de páginas no sólo con enlaces
linux-magazine.es/issue/08/
causto nazi con sus alumnos contextuali- comentados, sino también con todo tipo
MediaWiki.pdf
zando hechos generales a familias parti- de multimedias incrustados.
[9] TiddlyWiki explicado en Linux Maga-
culares de aquel momento. Los alumnos La plataforma Twiki del CEIP San José
zine número 26: http://www.
analizaban un conjunto de ciudades que de Puerto Serrano (Cádiz) y el servidor
linux-magazine.es/issue/26/
tuvieron algún protagonismo durante la omerique.net [15] es una iniciativa
024-027_TiddlyWikiLM26.crop.pdf
ocupación nazi en Europa; este análisis basada totalmente en un entorno colabo-
[10] Wikispaces: http://www.wikispaces.
implicaba el estudio de los modos de rativo llevada a cabo desde el Centro del
com
vida existentes previamente a la ocupa- Profesorado Sierra de Cadiz. Son ya
[11] WIki sobre el holocausto Nazi: http://
ción. Una vez elegida la zona y una fami- varios años los que dura la experiencia
www.ahistoryteacher.com/
lia concreta, los alumnos simulaban 12 Más ejemplos que pueden servir para
situaciones históricas del entorno en el ilustrar el uso de wikis con fines educati- [12] Wiki del IES Almeraya de Almería.
http://www.juntadeandalucia.es/
que vivieron relacionadas con la ocupa- vos son: Wiki de relatos del profesor
averroes/~04001205/pmwiki/pmwiki.
ción nazi y, en función de las decisiones Felipe Zayas [16], Taller de wikis del pro-
php
tomadas ante los eventos, las páginas del fesor José Cuerva [17], WikiExtremadu-
[13] Los wikis, Cuaderno de clase 2 y
wiki se iban bifurcando en lo que raClásica [18] , “Pongamos que hablo
Cuaderno de clase 6:http://cap06-07.
podrían ser diversas opciones de vida en de…” [19] y Wikillerato [20].
wetpaint.com/, http://cap2006-07.
función de las decisiones tomadas. Todas wetpaint.com/
las simulaciones debían desembocar en Conclusión
[14] Wiki de recursos clásicos: http://
situaciones finales de éxito, fracaso, La mayoría de las herramientas informá-
chironwiki.wikispaces.com
supervivencia, muerte, etc. ticas que se vienen usando en ámbitos
[15] La plataforma Twiki del CEIP San
Muchas son las experiencias en las educativos se suelen adaptar a variadas
José de Puerto Serrano (Cádiz) y el
que los wikis no sólo están entrando en situaciones en función del uso que les
servidor omerique.net: http://www.
las aulas, sino que además se están con- demos: un documento de textos puede omerique.net/ceipsanjose/
virtiendo en motores dinamizadores de convertirse en un sistema de presenta-
[16] Wiki de relatos del profesor Felipe
intercambio entre equipos docentes e, ción, un blog en un centro de debate, y
Zayas: http://relatos.schtuff.com/
incluso en espacios de encuentro de un wiki en una agenda personal. Pero es
[17] Taller de wikis del profesor José
comunidades educativas al completo; de muy conveniente que siempre tengamos
Cuerva: http://wikitaller.wikispaces.
hecho, habría que analizar una cierta presente las características propias de com/
evolución en profesores de diversos nive- cada herramienta para así sacarles el
[18] WikiExtremaduraClásica: http://
les que abandonan sus blogs de aula mayor rendimiento posible. Los wikis
extremaduraclasica.com/wiki
para incorporarse a los wikis. No cree- “incluyen de serie” la edición compar-
[19] “Pongamos que hablo de…”: http://
mos que eso sea debido a una mejor tida de información, y eso no sólo pro-
pongamos.wetpaint.com/
adaptación de los wikis a contextos edu- mueve el trabajo en equipo y el aprendi-
[20] Wikillerato: http://portales.educared.
cativos, sino más bien a su tremendo zaje entre iguales, también nos puede
net/wikiEducared/
potencial de aprendizaje entre iguales. enseñar a relacionarnos de una manera
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