Curso de introducción a Chamilo 1.8.7.1
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http://virtual.berchmans.edu.co 180
http://132.248.132.127 156
http://200.4.248.216 70
http://www.postgrado-undac.edudigital.org 59
http://campus.chamilo.org 50
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  • Muchas gracias por su esfuerzo en el desarrollo de esta plataforma, la verdad es que es muy práctica, presentable e interactiva, seguiremos compartiendo su existencia y utilidad.
    Desde ya me sumo al esfuerzo de utilizarla y difundirla. Saludos desde El Salvador.
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  • @ywarnier En su época hice la traducción de WordPress y ahora con algún esfuerzo igual puedo avanzar en la traducción de Chamilo al euskara, euskera o lengua navarra. Estoy en Metauniversidad.com y en Twitter @palazio Si me informas empiezo con el asunto (gorka.palazio (arroba) gmail (punto) com. Salu2.
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  • @palazioberri Hola Garko. Gracias por los complimentos. Estamos buscando un traductor para la traducción de Chamilo LMS a Euskera. De paso, si conoces a alguien con algo de tiempo para contribuir este pequeño esfuerzo a Chamilo, son alrededor de 10.000 palabras para traducir un 90%
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  • Buen trabajo el de toda la comunidad de desarrolladores y usuarios de Chamilo. Muchas gracias, Yannick. Te envio ánimos y felicitaciones desde la Universidad del País Vasco www.ehu.es
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  • Gracias por la información de Chamilo, próximamente iniciaré a trabajar con la plataforma y me será de gran utilidad.
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Curso de introducción a Chamilo 1.8.7.1 Curso de introducción a Chamilo 1.8.7.1 Presentation Transcript

  • Yannick Warnier Chamilo 1.8.7.1 Una herramienta de aprendizajes Yannick Warnier Director de tecnologías
  • Índice ● Historia de Chamilo ● El rol de docente ● El rol de administrador ● Otros roles ● Cursos y sesiones ● Herramientas del curso ● Encontrar más información ● Influir en el futuro del sistema
  • Historia de Chamilo (1)
  • Historia de Chamilo (2) ● 2001, inicio del proyecto Claroline® en Louvain, Bélgica ● Se juntan universidades de todo Europa ● 2004, inicio del proyecto Dokeos® en Bruselas, Bélgica ● La empresa Dokeos® inicia sus actividades hacia empresas ● Universidades también prefieren Dokeos® ● Surgimiento de nuevas necesidades, nuevos gastos ● Inicio de Dokeos® Latinoamérica (2007) ● Empresa reduce su apertura ● Comunidad se molesta ● 2010, inicio del proyecto Chamilo: Gent, Lugo y Lima
  • Historia de Chamilo (3) ● 90% comunidad de Dokeos® mueve a Chamilo ● En 6 meses ● +100,000 usuarios nuevos o convertidos ● 3 empresas + 3 universidades socias ● +300 instalaciones oficiales en el mundo ● +20,000 usuarios del campus libre – http://campus.chamilo.org ● Expectativas a 10 socios para fines 2010 ● La salud del proyecto surge de la actividad de su comunidad
  • El rol de docente ● El docente es el rey en sus cursos. Puede ● Crear y eliminar cualquier contenido ● Cambiar la visibilidad ● Registrar/botar alumnos ● Hacer el seguimiento ● Guardar copias de seguridad ● Crear/eliminar sus cursos
  • El rol de administrador ● El administrador es un encargado de soporte ● Puede ● registrar/eliminar/desactivar usuarios ● crear/eliminar/editar cursos ● crear/eliminar/editar secciones ● cambiar la configuración del sistema ● revisar toda la actividad en el campus
  • Otros roles ● Administrador de secciones ● Programa las secciones y los docentes ● Director académico ● Sigue el desempeño de las clases, los estudiantes y los docentes ● Tutor de sección ● Se encarga de la gestión de su sección ● Tutor de curso ● Es un profesor de curso dentro del una sección ● Próxima versión: asistente de curso ● Es un usuario que puede apoyar el profesor y tiene acceso al seguimiento de los demás
  • Índice (recordatorio) ● Historia de Chamilo ● El rol de docente ● El rol de administrador ● Otros roles ● Cursos y sesiones ● Herramientas del curso ● Encontrar más información ● Influir en el futuro del sistema
  • Navegación
  • Navegación
  • Herramientas del curso
  • Creación de contenido
  • Descripción – Valor pedagógico ● Permite la elaboración de catálogo de cursos ● Permite la información al alumno/padres
  • Documentos – Valor pedagógico ● Permite almacenamiento y reuso de contenido ● Permite habilitar documentos para los alumnos ● Permite al alumno recuperar el contenido ● Ahorra recursos
  • Lecciones – Valor pedagógico ● Progreso ordenado del alumno ● Progreso medible ● Reuso de recursos portables ● SCORM ● AICC ● HotPotatoes
  • Enlaces – Valor pedagógico ● Vincula hacia recursos externos ● Relaciona el alumno con el mundo “real” (de internet)
  • Ejercicios – Valor pedagógico ● Permite evaluar el entendimiento del alumno ● Permite al alumno practicar sin consecuencias ● Permite medir el nivel de aprendizaje
  • Anuncios – Valor pedagógico ● Permite anunciar de forma permanente (la historia de las noticias se guarda) ● Permite mantener una vida entre el alumno y el docente (su pantalla)
  • Evaluaciones – Valor pedagógico ● Medir el avance de una persona dentro de un curso ● Genera muchos tipos de reportes ● Permite medir la adquisición de competencias ● Facilita la implementación de un estándar
  • Glosario – Valor pedagógico ● Una vez definido, un término se refleja en las demás herramientas ● Sirve como referencia local (por oposición a Internet)
  • Asistencias – Valor pedagógico ● Asegurar una óptima participación durante el curso
  • Avance temático – Valor pedagógico ● Ofrecer fácilmente el acceso al progreso actual del curso
  • Interacción
  • Agenda – Valor pedagógico ● Introduce la noción de respecto y control del tiempo
  • Foros – Valor pedagógico ● Permiten compartir experiencias o dudas ● La información permanece para los demás alumnos
  • Compartir – Valor pedagógico ● Compartir documentos entre alumnos ● Evitar doble envio
  • Grupos – Valor pedagógico ● Permite elaborar grupos de trabajo ● Fomentar la actividad en el portal
  • Chat – Valor pedagógico ● Fomenta actividad entre alumnos ● Dinamisa el curso
  • Tareas – Valor pedagógico ● Permitir a los alumnos trabajar de forma desconectada ● Valorar los trabajos ● Dar una retro-alimentación rápida
  • Encuestas – Valor pedagógico ● Mejorar el dictado del curso a través de opiniones anónimos
  • Wiki – Valor pedagógico ● Construcción grupal del conocimiento ● Fomenta la interacción y el trabajo en grupo ● Elabora una estructura de información permanente
  • Administración del curso
  • Encontrar más información 1. Consulten a su administrador 2. Consulten la documentación de Chamilo http://www.chamilo.org/en/documentation 3. Consulten los foros de Chamilo http://www.chamilo.org/forum 4.Consulten el chat de Chamilo http://www.chamilo.org/irc
  • Influir en el futuro del sistema ● Un software libre es una herramienta en movimiento ● Recomendar en el foro, en 40% de los casos, se aplica en los 6 meses siguientes ● Reportar un problema, en 90% se arregla en la próxima versión ● Participar en las reuniones de Chamilo Perú
  • Referencias ● http://www.chamilo.org ● http://www.chamilo.org/es/documentacion ● http://campus.chamilo.org ● http://version.chamilo.org/community.php ● Foto título: http://www.flickr.com/photos/iareef/ ● http://beeznest.wordpress.com/2009/09/28/dokeos-
  • Contacto Yannick Warnier Director de tecnologías Grupo BeezNest Correo: y@beeznest.com @ywarnier BeezNest ofrece servicios de consultoría y de desarrollo para implementaciones e-learning desde 2004, con enfoque en soluciones de software libre Para más información, contactenos en info@beeznest.com Esta presentación está licenciada por Yannick Warnier bajo Creative Commons