<ul>Propuesta Didáctica Uso de Recursos TIC </ul><ul>6º Educación Primaria </ul><ul>Yvonne Brand </ul><ul></ul>
Indice 1.  Propuesta Didáctica 2. Indice 3.  Uso del Blog 'Made in England' 4.  Objetivos   5.  Contenidos   6. Tareas  1 ...
<ul>Uso del Blog ‘Made in England ’ </ul><ul><li>Se anima al alumnado a leer, escuchar, y buscar información por vía de un...
<ul>Objetivos que los niños aprenden a </ul><ul><li>Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas para...
Producir textos escritos breves y sencillos con la ayuda de modelos
Leer textos de forma comprensiva, extrayendo información general y específica
Valorar la lengua extranjera como un medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, culturas y leng...
Valorar aspectos culturales de países de la lengua extranjera </li></ul>INDICE <ul></ul>
<ul>Contenidos </ul><ul><li>Escuchar, hablar y conversar
Leer y escribir
Conocimiento de la lengua a través del uso
Aspectos socioculturales y conciencia intercultural </li></ul>INDICE <ul></ul>
<ul>Tarea 1 </ul><ul><li>Go to the blog  Made in England  and look for a posting dated  8th March  called  Culture Club.  ...
<ul>Tarea 2 </ul><ul><li>Use the link for British culture  www.projectbritain.com  and answer the following questions: 1.W...
<ul>Tarea 3 </ul><ul><li>Go to the  Around London  posting dated Tuesday 13th April 2010. Read the text and try to answer ...
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web tasks for ESL students

  1. 1. <ul>Propuesta Didáctica Uso de Recursos TIC </ul><ul>6º Educación Primaria </ul><ul>Yvonne Brand </ul><ul></ul>
  2. 2. Indice 1. Propuesta Didáctica 2. Indice 3. Uso del Blog 'Made in England' 4. Objetivos 5. Contenidos 6. Tareas 1 , 2 , 3 , 4 , 5 11. Criterios de evaluación 12. Recursos TIC 13. Temporalización 14. Metodología 15. Conclusiones
  3. 3. <ul>Uso del Blog ‘Made in England ’ </ul><ul><li>Se anima al alumnado a leer, escuchar, y buscar información por vía de un Blog donde se presentan videos, enlaces etc para realizar tareas y responder a preguntas propuestas por el docente. </li></ul>INDICE <ul></ul>
  4. 4. <ul>Objetivos que los niños aprenden a </ul><ul><li>Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas para la realización de tareas concretas, con uso de videos
  5. 5. Producir textos escritos breves y sencillos con la ayuda de modelos
  6. 6. Leer textos de forma comprensiva, extrayendo información general y específica
  7. 7. Valorar la lengua extranjera como un medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, culturas y lenguas diversas
  8. 8. Valorar aspectos culturales de países de la lengua extranjera </li></ul>INDICE <ul></ul>
  9. 9. <ul>Contenidos </ul><ul><li>Escuchar, hablar y conversar
  10. 10. Leer y escribir
  11. 11. Conocimiento de la lengua a través del uso
  12. 12. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural </li></ul>INDICE <ul></ul>
  13. 13. <ul>Tarea 1 </ul><ul><li>Go to the blog Made in England and look for a posting dated 8th March called Culture Club. Explore the link www.learnenglish.de/britishculture.htm and see if you can answer the following questions: 1. What is Bonfire Night? 2. Who was Robert Burns? 3. Who is the patron saint of Wales? 4. When is St Patrick's Day? 5. How old is Stonehenge? </li></ul>INDICE <ul></ul>
  14. 14. <ul>Tarea 2 </ul><ul><li>Use the link for British culture www.projectbritain.com and answer the following questions: 1.What is the name of the British flag? 2. Where does the Queen of England live? 3.Who built the Tower of London? 4.What are Beefeaters? 5.Which countries are in Great Britain? 6.Which countries make up the United Kingdom? </li></ul>INDICE <ul></ul>
  15. 15. <ul>Tarea 3 </ul><ul><li>Go to the Around London posting dated Tuesday 13th April 2010. Read the text and try to answer all the questions about the different monuments and buildings in London . </li></ul>INDICE <ul></ul>
  16. 16. <ul>Tarea 4 </ul><ul><li>Watch the videos posted in the blog on 31/10/2010 about the Gunpowder Plot/Bonfire Night, and answer the following questions:
  17. 17. What was the name of the man who tried to destroy the Houses of Parliament?
  18. 18. When did it happen?
  19. 19. On which day of the year do we celebrate it? </li></ul>INDICE <ul></ul>
  20. 20. <ul>Tarea 5 </ul><ul><li>Go to this link and watch the video:: http://www.travelvideo.tv/videos/england/londonvideo.html Then answer the questions. </li></ul><ul>1. How many people live in London? 2. What is the name of the river which flows through London? 3.What is the name of the Abbey? 4. Why is there fascination for Kensington Palace? 5. What are the trademarks of the city? </ul>INDICE <ul></ul>
  21. 21. <ul>Criterios de evaluación </ul><ul><li>Comprensión lectiva,
  22. 22. Comprensión oral (videos)
  23. 23. Expresión escrita
  24. 24. Trabajo cooperativo </li></ul>INDICE <ul></ul>
  25. 25. <ul>Recursos TIC </ul><ul><li>Blog del profesor que incluye:
  26. 26. Vídeos
  27. 27. Enlaces a páginas web para búsqueda de información </li></ul>INDICE <ul></ul>
  28. 28. <ul>Temporalización </ul><ul><li>Está contemplado para una unidad didáctica de la duración de unas 4 semanas con dos sesiones semanalmente en el aula de informática. </li></ul>INDICE <ul></ul>
  29. 29. <ul>Metodología </ul><ul><li>Planteamiento – Semanalmente los niños consultan el blog de la profesora para llevar a cabo una serie de tareas a través de videos y enlaces
  30. 30. Selección de grupos – Lo ideal sería un desdoble de la clase para que sea un grupo reducido. La profesora les coloca en parejas de nivel variado, por ejemplo un alumno con un rendimiento muy bueno con un alumno ARNES
  31. 31. Orientaciones – Los niños leen las instrucciones/escuchan los videos y responden a preguntas
  32. 32. Presentación de resultados – Los alumnos mandan sus respuestas al correo gmail de la profesora
  33. 33. Atención a la diversidad – los niños con necesidades especiales se colocarán en pareja con buenos modelos </li></ul>INDICE <ul></ul>
  34. 34. <ul>Conclusiones </ul><ul><li>Se espera no solamente animar a los niños a estudiar la lengua extranjera pero interesarse también por los recursos TIC disponibles que se pueden aprovechar
  35. 35. Sería conveniente que después de terminar la unidad, los niños dieron su opinión sobre las actividades llevadas a cabo, para poder planificar mejor futuras unidades. </li></ul>INDICE <ul></ul>

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