Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser la performance dans l’analyse réflexive et la production d’écrits au cours de didactique.
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Communication publique 25 juin 2012 Jemeppe (Liège), Belgium.

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Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser la performance dans l’analyse réflexive et la production d’écrits au cours de didactique. Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser la performance dans l’analyse réflexive et la production d’écrits au cours de didactique. Presentation Transcript

  • Blogue à part !Les TIC comme moyen de motivation pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits au cours de didactique. Carnet de route d’un praticien réflexif Communication publique du 25/06/2012, Jemeppe : HEPL.
  • http://marcdelage.unblog.fr/files/2011/06/enseignant.jpgDemoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Didactique E2 : le contexte• « (…) quelques textes et/ou documents audiovisuels traitant de la profession socio-éducative seront proposés à la réflexion individuelle.• Cette démarche permettra dévaluer la capacité de chacun à comprendre un texte consacré au métier de léducateur et à en dégager le sens global.• Ils offriront également à létudiant loccasion danalyser les problématiques générales, dillustrer celles-ci par des expériences vécues, dexprimer un jugement critique et constructif à leur égard et de se positionner pédagogiquement.• Lobjectif majeur de cette tâche est évidemment dinciter létudiant à mener une réflexion approfondie au sujet de sa future profession et à communiquer cette réflexion par écrit.• Nous considérons ces travaux comme des éléments essentiels de la formation car tout éducateur doit être capable de réfléchir, de communiquer son expérience et de participer ainsi à la reconnaissance du statut professionnel de léducateur spécialisé. » (in Contrat Didactique E2) Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Un (triste) constat… La plupart des (étudiants) éducateurs  n’aiment pas  ont des difficultés  ne sont pas motivés … http://flof13.unblog.fr/category/files/2011/08/ducobu.gif à écrire !Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Et pourtant… Ils passent une partie non négligeable de leur activité à rédiger rapports ou notes, quand ce n’est pas des cahiers de communication,… ! (Delcambre, 1997; Rouzel, 2005; Terral, 1996; Tremintin, 1999)… http://www.latelier-communication-ecrite.com/files/layout_atelier/accueil.jpg
  • http://4.bp.blogspot.com/_4i3mni_LuuI/R9QwVFE12XI/AAAAAAAAADo/mK3ivxHhvGM/s400/192_motivation.gifDemoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • • TACHET • Simple et décontextualisée  Complexe et contextualisée • AUTORITE (contrôle)A • Imposée par l’enseignant  Donnée à l’apprenant • RECONNAISSANCER • Distance  Proximité • GROUPEMENTG • Compétition  Collaboration • EVALUATIONE • Centrée sur la performance  Centrée sur l’apprentissage • DIFFERENCIATIOND • Centrée sur le besoin du programme  Centrée sur le besoin de l’élèveDemoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Vers un savoir-agir autonome…• En accomplissant ces différentes actions, l’enseignant peut (doit ?) se soucier de la motivation de ses étudiants : – « Est-ce que les activités que je propose comportent en elles-mêmes des éléments qui peuvent motiver mes étudiants ? » – « Vont-ils percevoir limportance / l’utilité de ce que je veux qu’ils acquièrent ? » – etc. Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • « Comment motiver les étudiants dans cette analyse réflexive, dans cette tâche rédactionnelle ? »Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Les TIC, une piste ?« (…) il existe un lien étroit entre le construit de motivation et l’intégration de certaines technologies de l’information et de la communication (…) » (Karsenti, 1997) Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Study Finds That Online EducationBeats the Classroom « On average, students in online learning conditions performed better than those receiving face-to-face instruction. » (Steve Lohr, The New York Times, 19.08.2009)Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Les cours en ligne, plus efficacesque les salles de classe ?« Les étudiants dont les cours ont lieu en tout ou en partie en ligne obtiennent, en moyenne, de meilleurs résultats que ceux qui assistent aux mêmes cours, mais de façon traditionnelle. » (Jean-Marc Manach, Le Monde, 11.09.2009) Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Évaluation des pratiques fondéessur lapprentissage en ligne« Les études de cette méta-analyse ne démontrent pas que lapprentissage en ligne est supérieur en tant que moyen.Cétait la combinaison déléments dans les conditions de traitement (ce qui était susceptible davoir inclus un temps supplémentaire à lapprentissage et du matériel ainsi que les possibilités supplémentaires de collaboration) qui a produit les avantages dapprentissage observés. »Means, B. (2009). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning. Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Des outils à fort potentiel cognitif…(Depover & al., 2010) • Vertus pédagogiques de tels outils • Importance du contexte humain et matériel dans lequel ils seront mobilisés Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Le choix d’un outil TIC… Synchrone (en temps simultané) ou asynchrone (en temps différé) ? Communication écrite ou communication orale, voire par vidéo ? Agrégateur ou fil de nouvelles RSS, BBS, blogue, forum, podcasting, wiki,… ? Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Pour développer des compétencesse désinhiber face à l’écrit et donc produireacquérir une démarche d’analyse réflexive sur le métierse forger une identité professionnelle dans l’échange (avec ses pairs, l’enseignant, les professionnels rencontrés) Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Une solution qui s’impose d’elle-même ! http://www.blog-gagnant.com/wp-content/uploads/2012/03/Blog-strategie-marketing.jpg Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Qu’est-ce que c’est ? (Depover & al. , 2010) • C’est une page Web sur laquelle une personne s’exprime, de façon régulière. • Les informations sont affichées par ordre chronologique et, le plus souvent, les visiteurs ont la possibilité de commenter ces informations.http://www.dureveauconcret.com/wp-content/1115855_blog.jpg Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Des hébergeurs nombreux…Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • En pratique ?• http://edudactydem1112.wordpress.com/ edu = (Bachelor) éducateurs spécialisés en accompagnement psychoéducatif dact = (Cours de) didactique/stage, deuxième année ydem = Prof. Yves Demoulin 1112 = Année académique 2011-2012 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Démarrons !Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • BLOG EN STOCK : un outil qui fait sens ! Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Chaque semaine, un post !Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Une réflexion individuelle…Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Des échanges, réactionsDemoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Des précisions attendues…Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Des synthèses…Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Des étudiants auteurs !Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • « Deblogging » • Un moment de partage en séminaire • Un débat approfondi • Des précisions de termes, de concepts, des liens effectués,…Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • La taxonomie de Bloom (1969) EVALUATION (prendre des décisions, défendre un point de vue) SYNTHESE (combiner des éléments pour produire quelque chose qui demande créativité et originalité) ANALYSE (repérer des éléments, trouver des relations logiques,…) APPLICATION (utiliser l’information, transférer la théorie aux situations pratiques) COMPREHENSION (dire avec ses propres mots, paraphraser, résumer, traduire,…) CONNAISSANCE (se souvenir, mémoriser)Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Temps 1 : Mon enseignement est-il motivant ? Dix conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves (Viau, 1999) 15 répondants sur 15 (100%) Questionnaire (12/11) : En général, trouvez- vous (jamais - rarement – souvent - toujours)…Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • 1. que les activités vous ont été suffisamment expliquées pour que vous sachiez comment vous y prendre ? (être claires) : 93%2. quelles ont exigé de vous que vous accomplissiez différentes tâches ? (être diversifiées) : 100%3. quelles avaient un rapport avec ce qui vous intéresse dans la vie ? (être signifiantes) : 100%4. que, en les pratiquant, vous avez eu la possibilité de faire des choix ? (rendre lélève responsable) : 93%5. quelles ont comporté un défi à relever ? (représenter un défi) : 73% Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • 6. quelles ont nécessité que vous travailliez fort pour réussir ? (exiger un engagement cognitif) : 80%7. quelles ont exigé que vous vous serviez des connaissances acquises dans dautres cours (pédagogie générale, législation, communication, etc.) ? (avoir un caractère interdisciplinaire) : 73%8. quelles se sont déroulées en collaboration avec vos collègues de classe ? (permettre linteraction et la collaboration) : 80%9. que, dans le cadre de ces activités, on vous a laissé assez de temps pour que vous fassiez du bon travail ? (se dérouler sur une période suffisante) : 87%10. que les travaux que vous avez faits dans le cadre de ces activités ont été présentés à juste titre à dautres personnes que lenseignant ? (avoir un caractère authentique) : 80% Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Régulation apportée ?Défi ? 1. Auteur d’un post (Blog) 2. T.A.P.Interdisciplinarité ? – Rendre davantage effectifs les liens avec les autres cours au sein des travaux rentrés (min. 2). Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Temps 2 : Mon enseignement est-il motivant ? 13 répondants sur 15 (87%) Sondage (03/12) : Quels sont les trois aspects du cours de didactique qui te (dé)motivent le plus ? (Viau, 2009)Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Les aspects qui motivent le plus lesétudiants dans le cadre de ce cours• Les visites institutionnelles (n=8).• Les rencontres des professionnels en classe (n=8).• L’humour et la sympathie du prof., sa motivation et son investissement personnel à proposer un cours attrayant, varié, diversifié, dynamique (n=8).• L’esprit de groupe, l’ambiance, la cohésion de la classe et sa participation active (n=4).• Les projets collectifs (n=3).• Les travaux de groupe (n=2).• L’apprentissage régulier (n=2). Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Les aspects qui démotivent le plus lesétudiants dans le cadre de ce cours• Le blog (n=8)  62% de n=13 ou 53% de n=15• La quantité de travaux (n=5).• Le nombre d’heures (4) d’affilée (n=5).• La rédaction des fiches de préparation et d’exploitation aux rencontres (n=4).• La fiche « Ce que j’ai appris aujourd’hui » (n=3).• Aller toujours plus loin dans notre remise en question et notre réflexion (n=3).• Le local (n=3).• Les exposés devant la classe (n=2).• La conférence à suivre (T.A.P.) (n=2). Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • En quoi cet outil (le Blog) est-ildémotivant chez ces huit étudiants ?• Fréquence et/ou durée dans le temps de l’activité (E02, E04, E12 et E13)• Aspect rédactionnel (E02 et E05)• L’activité elle-même (E08 et E11)• Cette activité tend vers de la motivation intrinsèque (E01). Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Temps 3 : Correspondance (dé)motivation-scores 15 étudiants sur 15 évalués pour cette activité Blog (100%) Résultats (05/12) : Où je suppute que les 8 étudiants « démotivés » par le Blog risquent de moins s’engager et de récolter de plus faibles scores à cette activité.Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Critères d’évaluation1. Le respect des délais pour déposer un commentaire aux posts mis en ligne (10%)2. La production : communication écrite (commentaires rédigés aux posts et interactivité avec les pairs) (15%)3. La qualité de la contribution à l’argumentation : raisonnement global, liens,… (30%)4. Le niveau de réflexion : constats, conclusions étayées, recherches documentaires critiquées,…) (30%)5. Le respect du code linguistique (orthographe,…) (15%) Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Exemple de grille de correction :critère 2 production – communication écrite Si l’étudiant… soumet plus dene soumet aucun soumet autant commentaires soumet entre 9 soumet entre 19commentaire ou de commentaires que de posts mis et 18 et 28 en soumet que de posts (29) en ligne commentaires commentaires maximum 8 mis en ligne (interactivité avec les pairs) … sa maîtrise du critère est alors… Insuffisante Nettement Acceptable Assurée Marquée (maîtrise en voie insuffisante (maîtrise (maîtrise (maîtrise de(aucune maîtrise) partielle) minimale) maximale) développement) … il obtient alors une appréciation de : 3 points 6 points 9 points 12 points 15 points Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Distribution des scores pour le critère 1 (le respect des délais) E01, E02 E05, E08 E04, E11, E13 E12Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Distribution des scores pour le critère 2 (la communication écrite) E01, E02, E04, E05, E08, E11, E12, E13Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Distribution des scores pour le critère 3 (l’argumentation) E01, E04, E05, E13 E02, E08, E11 E12Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Exemple ? E12Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Distribution des scores pour le critère 4 (la réflexion) E05, E08, E01, E04, E11, E12 E13 E02Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Distribution des scores pour le critère 5 (le code linguistique) E01, E04, E08, E11, E13 E02, E05, E12Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • L’hypothèse selon laquelle un étudiant démotivé par l’activité aurait un engagement (cognitif) moindre et obtiendrait un score plus faible n’est donc pas vraiment vérifiée ici, si ce n’est pour E02 (critères 1 et 4) et pour E12 (critère 3).Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Comparaison des scores totaux entreannées Nettement Insuffisante Acceptable Assurée Marquée MAITRISE insuffisante 40  59 60  74 75  87 88  100 0  392010-2011 3 5 7 (textes) 20% 33% 47%2011-2012 2 1 6 4 2 (Blogue) 13% 7% 40% 27% 13% Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • « Les TIC pour façonner la motivation de l’étudiant et doper celle de l’enseignant ? » Frenay, 2010Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Temps 4 : La dynamique motivationnelle et ses manifestations (Viau, 2009) 14 répondants sur 15 (93%) Questionnaire (05/12) : Où, après avoir informé les étudiants de leurs scores à l’activité Blog, je m’emploie à « boucler la boucle » et voir de la sorte si ladite activité, au vu de leurs résultats, est bel et bien motivante pour eux.Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Le blog d’octobre à avril c’est aussi…• 29 posts au total• 611 commentaires  +/- 41 coms/étudiant• en moyenne 21 commentaires/post• Top 3 des posts les plus commentés : P12 – Au carrefour… (n=37), P11 – Insultes (n=30), P13 – Avant, maintenant… (n=28).• Le blog a été visité plus de 6500 fois au total !• Les posts les plus visités : P10 – Echiquier des professions (n=373), P11 – Insultes (n=318), P04 – Résilience (n=274).• Les visiteurs du blog au cours du mois d’avril : Belges (n=655 dont étudiants), Français (n=225), Canadiens (n=18), Suisses (n=12), Algériens (n=7), Tunisiens, Cambodgiens et Américains (n=5), Espagnols, Marocains et Russes (n=2), Luxembourg, Angleterre, Nouvelle Calédonie, Hollande (n=1).• jour le plus actif : 16/10/11 (131 visites)• heure moyenne la plus active : 20h• TOP commentateurs : E03 (n=44), E09 (n=39), E13 & E12 (n=38), E05 & E11 (n=36). Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • De la motivation générale à l’activité Blog…De façon générale, l’activité Blog à laquelle les étudiants se sontadonnés cette année les motivait-elle ? E02 E05 E08 86% E11 E12 E04 E13 E01 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Commentaires des intéressés…•  E01 : « L’activité ne m’a pas spécialement motivée mais je trouvais cela intéressant. Je me suis juste sentie « conne » dans le sens où je n’ai pas su répondre au post 10 car je ne le comprenais pas. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • 1) Les sources (4) de la dynamique motivationnelle (Viau, 2009)Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • De la perception que l’étudiant a de la valeur de l’activité (utilité)Les étudiants ont-ils trouvé l’activité Blog comme leur étant utile ? E01 E02 E04 93% E05 E12 E08 E13 E11 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Commentaires des intéressés…•  E11 : « Cela m’a permis de m’exprimer et de voir la position des autres sur les différents posts qui nous ont été proposés. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • De la perception que l’élève a de la valeur de l’activité (intérêt)Les étudiants ont-ils trouvé l’activité Blog comme étantintéressante à réaliser ? E01 E02 E04 93% E05 E08 E13 E11 E12 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Commentaires des intéressés…•  E12 : « C’était trop régulier, chaque semaine c’était peut-être un peu beaucoup car avec tous les travaux que nous avons à côté, il nous arrive d’oublier de temps en temps. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • De la perception que l’élève a de sa compétence à réussir l’activitéLes étudiants se sont-ils toujours sentis capables de réussirl’activité ? E01 E04 E05 79% E08 E12 E13 E02 E11 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Commentaires des intéressés…•  E02 : « Nombreux posts non commentés, ce qui décourageait de plus en plus. »•  E11 : « Je n’avais pas toujours d’avis. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • De la perception de contrôlabilité que l’élève a sur le déroulement de l’activitéLes étudiants ont-ils eu leur mot à dire sur la façon dont les choses se sont déroulées ? E02 E04 E05 71% E11 E01 E13 E08 E12 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Commentaires des intéressés…•  E01 : « Le Blog ne nous a pas été proposé, il a été fait et nous devions répondre sous peines de sanctions. »•  E08 : « J’ai souvent suivi le mouvement sans me poser de questions. »•  E12 : « A part le fait que j’argumentais comme je le voulais, sinon on n’a pas pu avoir le choix du déroulement global. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • 2) Les manifestations (3) de la dynamique motivationnelle (Viau, 2009)Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • De l’engagement cognitif – ses stratégies d’apprentissageLes étudiants ont-ils pensé utiliser les bonnes méthodes detravail pour réussir ? E01 E02 E04 E05 71% E08 E12 E11 E13 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • De la persévérance de l’étudiantLorsqu’ils éprouvent de la difficulté (à rédiger un commentaire à un post), lesétudiants persévèrent-ils jusqu’à ce qu’ils soient satisfaits de leur travail ? E01 E02 E08 E12 E11 E13 37,5% E04 E05 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Commentaires des intéressés…•  E01 : « Je suis certaine que j’aurais pu retravailler plus certains commentaires mais ma « flemmardise » a pris le dessus. »•  E08 : « Je n’ai pas approfondis à chaque commentaire car je n’ai pas toujours pris le temps de le faire. J’aurais du le faire car je me suis rendue compte que c’était le bon endroit pour apprendre davantage. »•  E11 : « J’essaie de développer des arguments qui ont déjà été abordés si j’ai des difficultés à répondre à un post. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Du rendement de l’étudiant (efficacité)Le résultat obtenu (note) ou l’apprentissage réalisé par le biais de cetteactivité Blog laissent-ils penser aux étudiants qu’ils ont été efficaces ? E02 E04 E13 71% E01 E05 E08 E11 E12 Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Commentaires des intéressés…•  E11 : « J’aurais du plus argumenter. »•  E12 : « Je pensais mériter au moins la moitié en ce qui concerne l’argumentation. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Conclusions provisoires…• Cinq (62,5%) de ces huit étudiants présentent une dynamique motivationnelle « pas assez » élevée : – E11 : cinq items sur huit – E01 : quatre items sur huit – E12 : trois items sur huit – E08 : trois items sur huit – E02 : un item sur huit• Cela signifie-t-il pour autant que ces cinq étudiants ne peuvent analyser réflexivement un post et le commenter par écrit ? Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • • Seuls deux étudiants 40% des cinq étudiants qui (E02 – respect des présentent une dynamique motivationnelle « pas délais et E12 - assez » élevée argumentation) ne 25% des huit rencontrent pas la étudiants dits maîtrise des 5 critères « démotivés » par l’activité Blog définis pour cette activité, ce qui 13% de l’ensemble correspond à : des étudiants de la classe (n=15) ! Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • « Vous pouvez parfois intéresser certains de vos étudiants.Vous pouvez intéresser certains de vos étudiants tout le temps. Mais vous ne pouvez pas intéresser tous vos étudiants tout le temps. » Mc KeachieDemoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Temps 5 : De possibles améliorations ? Entrevue (05/12) : Où, sur base de l’analyse effectuée et d’échanges avec les protagonistes, je réfléchis à d’éventuelles améliorations possibles de cet outil.Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Ce que j’aurais pu faire « de plus »…• E01 : « Personnellement, je trouve que vous avez assez fait de rappel à l’ordre, pas besoin de coaching en plus ! »• E02 : « Eventuellement faire des liens avec les réseaux sociaux (Facebook,…) de façon à savoir continuellement que le blog existe. »• E04 : « Etre plus explicite au début, avoir des questions et des phrases pour que l’on puisse savoir ce que vous attendez comme réponses. »• E05 : « Plus de temps entre deux posts aurait été intéressant, afin de pouvoir échanger plus avec nos condisciples. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • • E08 : « Je pense peut-être à un planning où le nom de chaque élève serait écrit avec la date à laquelle il doit envoyer son post pour le blog. Cela permettrait une meilleure organisation et une motivation en plus. »• E12 : « Eventuellement une autre répartition des points, sinon tout est OK globalement, c’est une technique très intéressante et motivante pour les jeunes. Je dirais encore que le côté diagnostic auquel vous pensez pour l’an prochain aurait effectivement pu m’être utile étant donné les points que j’ai eu ; ça m’aurait beaucoup aidée qu’on me recadre et qu’on me dise ce qu’on pense de mon travail après 3-4 semaines. »• E13 : « Au début du blog, l’information concernant le fait d’écrire trois ou quatre paragraphes minimum n’était pas claire pour moi. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Des améliorations possibles ?• E01 : « L’activité Blog est à garder car c’est un moyen proche de nous (internet) et pratique. Je pense que reparler en classe encore plus des sujets sensibles qui ont été abordés aurait pu être une bonne chose. »• E02 : « Je trouve que votre idée de rendre le Blog « diagnostic » l’an prochain peut être une bonne idée. En effet, dans mon cas et celui d’E10, cela aurait pu relativement nous aider. Le désavantage, c’est que l’étudiant risquerait de décrocher plus vite car il sait qu’il y aura un suivi du prof. »• E04 : « C’est une bonne chose après 3-4 semaines de recadrer les élèves pour repartir sur de bonnes bases et que ce soit fructueux pour la suite. »• E05 : « Personnellement, l’idée du « coaching » ne m’aurait été d’aucune utilité. Nous sommes des étudiants adultes et nous savons ce que nous devons faire et agir de façon raisonnée. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • • E08 : « Je pense que le côté diagnostic auquel vous pensez pourrait être une bonne idée, une façon de remotiver ceux qui ne le sont plus. Cela permettrait aux élèves d’être suivis tout au long de l’année du blog et d’être recadrés s’ils ne suivent plus le blog à un moment de l’année. On pourrait également prendre une heure pour réfléchir ensemble aux thèmes que l’on souhaiterait aborder au sein du blog et donc élaborer le programme en commun. »• E11 : « Je ne vois rien pour améliorer en plus cette activité. Elle me semblait déjà bien comme ça. Je ne crois pas que cet aspect diagnostic que vous voulez mettre en place soit nécessaire… Pour moi, cela risque juste de cataloguer l’étudiant. Il se peut tout simplement qu’il ne soit pas inspiré par les premiers posts et qu’il préfère prendre son temps pour l’analyser et y répondre correctement… »• E13 : « Je pense que c’est une bonne idée de recadrer un étudiant après quelques semaines. Parfois, certains étudiants n’aiment pas commenter par écrit ; cela ne fait pas d’eux des étudiants « à risque » comme vous me dites. » Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Projections personnelles pour l’anprochain• Un aspect diagnostic• (re)Travailler les conditions d’engagement de l’activité et favoriser la persévérance (Bédard, s.d.)• Une grande question : l’amotivation – le cas de E10• Ouvrir le Blog aux intervenants qui posteraient une amorce préalable à une rencontre ou visite• … Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • A l’issue de cette première annéed’expérimentation…• Potentiel indéniable des blogues pour le développement de compétences des apprenants (communication écrite (Asselin, 2006) et démarche réflexive)• Je suis motivé à poursuivre et développer davantage l’expérimentation ! Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Celui qui me critique me fait grandir, celui qui me critique est donc mon ami (G. Voz, 2012).Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.
  • Références• Asselin, M. (2006). « Les blogues : de puissants outils pour faire apprendre », Formation et profession, juin, 12(3), 41-44.• Bédard, D. et al. (s.d.). Validation d’un modèle prédisant l’engagement et la persévérance en contexte innovant. Montréal : Université de Sheerbrroke.• Bloom, B.S. et al. (1969). Taxonomie des objectifs pédagogiques. I. Domaine cognitif, trad. M. Lavallée, Montréal : Education nouvelle.• Frenay, M. (2010). Dynamique motivationnelle et pratiques pédagogiques. Retrieved June, 18, 2012 from http://www.google.be/imgres?imgurl=http://www.formahetice.ulg.ac.be/upload/images/evn10- 05/colloque_header.png&imgrefurl=http://www.formahetice.ulg.ac.be/ressources/ressources-colloque• Georges, F. (2010). Modèle de la dynamique du savoir-agir autonome. Liège : Université de Liège.• Lohr, S. (2009). Study Finds That Online Education Beats the Classroom, The New York Times. Retrieved June, 10, 2012 from http://bits.blogs.nytimes.com/2009/08/19/study-findsthat-online-education-beats-the-classroom/• Manach, M. (2009). Les cours en ligne, plus efficaces que les salles de classe ? Le Monde. Retrieved June, 10, 2012 from http://www.lemonde.fr/technologies/article/2009/09/11/les-cours-en-ligne-plusefficaces-que-les-salles-de- classe_1239285_651865.html• Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2009). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning. A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. Washington D.C.: U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation, and Policy Development Retrieved June, 16, 2012 from http://www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based- practices/finalreport.pdf• Rouzel, J. (2005). La pratique des écrits professionnels en éducation spécialisée : Méthode et cas concrets. Paris : Action Sociale.• Terral, D. (1996). Traces d’erre et sentiers d’écriture – Entre folie et vie quotidienne. Paris : Erès.• Viau, R. (1999). La motivation dans l’apprentissage du français. Saint-Laurent (Québec) : Renouveau pédagogique.• Viau, R. (2009). La motivation en contexte scolaire. Bruxelles : De Boeck. Demoulin, Y. (2012). Les TIC : un moyen motivant pour favoriser l’analyse réflexive et la production d’écrits ? Jemeppe : HEPL.