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Quienes aspiren a ingresar al servicio profesional docente
deberán presentar las siguientes evaluaciones:
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Estructura del Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente.Examen de Conocimientos y Habilidades para l...
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Estructura del Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-Examen de Habilidades Intelectuales y Respons...
Instancia Estatal de Formación Continua.
ParámetrosParámetros Indicadores
1.11.1 Los procesos
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aprendiza...
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 Procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
 Propósitos educativos y e...
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Presentación c de m. para formadores de cursos

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Centro de Maestros de Atizapán de ZaragozaCentro de Maestros de Atizapán de Zaragoza Reunión conductores de cursos deReunión conductores de cursos de formación continuaformación continua Julio 2014 Para el análisis de opciones formativas.Para el análisis de opciones formativas.
  2. 2. Instancia Estatal de Formación Continua. COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE El Servicio Profesional Docente y el Perfil, Parámetros e Indicadores del Concurso de Oposición para el Ingreso
  3. 3. Instancia Estatal de Formación Continua. Idoneidad de docentes y directivos para el aprendizaje de los alumnos El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. Tercer párrafo del Artículo 3° constitucionalTercer párrafo del Artículo 3° constitucional
  4. 4. Instancia Estatal de Formación Continua.
  5. 5. Instancia Estatal de Formación Continua. Perfil, parámetros e indicadoresPerfil, parámetros e indicadores Articulo 12 de la LGSPD
  6. 6. Instancia Estatal de Formación Continua. Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente Determinar los perfiles y los requisitos mínimos que deberán reunirse para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el Servicio Profesional Docente....
  7. 7. Instancia Estatal de Formación Continua. Perfil, parámetros e indicadores como referentes fundamentales
  8. 8. Instancia Estatal de Formación ContinuaInstancia Estatal de Formación Continua ..
  9. 9. Características del desempeño del personal en contextos sociales y culturales diversos Instancia Estatal de Formación Continua. Observancia de calendarios y aprovechamiento del tiempo escolar Las funciones de docencia. Dirección y supervisión Función docente Planeación, dominio de contenidos, ambiente en el aula, prácticas didácticas, evaluación y logro de aprendizajes, colaboración en la escuela y diálogo con padres de familia o tutores Los niveles de competencia de las dimensiones
  10. 10. El perfil expresa las características, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere tener para un desempeño profesional eficaz. Es una guía que permite a maestras y maestros orientar su formación para desempeñar un puesto o función en la docencia. PerfilPerfil Instancia Estatal de Formación Continua.
  11. 11. Está integrado por cinco dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño docente: PerfilPerfil Perfil Dimensión 2 Dimensión 1 Dimensión 3 Dimensión 4 Dimensión 5 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad. Instancia Estatal de Formación Continua.
  12. 12. De las dimensiones del perfil se derivan parámetrosparámetros que describen aspectos del saber y del quehacer docente. ParámetrosParámetros Instancia Estatal de Formación Continua.
  13. 13. A cada parámetro le corresponde un conjunto de indicadores que señalan el nivel y las formas en que tales saberes y quehaceres se concretan. IndicadoresIndicadores Instancia Estatal de Formación Continua.
  14. 14. Instancia Estatal de Formación Continua Dimensión 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender Parámetro 1.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos Indicador 1.1.1 Tiene conocimiento sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
  15. 15. Instancia Estatal de Formación Continua. 22 Perfiles de Educación Básica22 Perfiles de Educación Básica
  16. 16. Instancia Estatal de Formación Continua.
  17. 17. Instancia Estatal de Formación Continua.
  18. 18. Instancia Estatal de Formación Continua.
  19. 19. Instancia Estatal de Formación Continua.
  20. 20. Quienes aspiren a ingresar al servicio profesional docente deberán presentar las siguientes evaluaciones: 1. Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación Preescolar. Docente 2. Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-profesionales. Educación Preescolar. Docente Instancia Estatal de Formación Continua.
  21. 21. Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético- profesionales Área 1: Aspectos curriculares Área 2: Intervención didáctica Total 80 reactivos Área 1: Mejora profesional Área 2: Compromiso ético Área 3: Gestión escolar y vinculación con la comunidad Total 95 reactivos Centro de Maestros de Atizapán de Zaragoza.
  22. 22. Estructura del Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente.Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación PreescolarEducación Preescolar. Docente Instancia Estatal de Formación Continua.
  23. 23. Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación PreescolarExamen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación Preescolar. Docente Instancia Estatal de Formación Continua.
  24. 24. Examen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación PreescolarExamen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica Docente. Educación Preescolar. Docente Instancia Estatal de Formación Continua.
  25. 25. Estructura del Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético- profesionales.profesionales. Educación Preescolar. Docente. Instancia Estatal de Formación Continua.
  26. 26. Estructura del Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético- profesionales.profesionales. Educación Preescolar. Docente. Instancia Estatal de Formación Continua.
  27. 27. Estructura del Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético- profesionales.profesionales. Educación Preescolar. Docente. Instancia Estatal de Formación Continua.
  28. 28. Estructura del Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético-Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético- profesionales.profesionales. Educación Preescolar. Docente. Instancia Estatal de Formación Continua.
  29. 29. Instancia Estatal de Formación Continua. ParámetrosParámetros Indicadores 1.11.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. 1.1.11.1.1 Tiene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. 1.1.21.1.2 Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos. 1.1.31.1.3 Reconoce la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje. Examen de Conocimientos y Habilidades para la PrácticaExamen de Conocimientos y Habilidades para la Práctica DocenteDocente. Educación Primaria. Docente Áreas Subáreas Aspectos curriculares Procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Propósitos educativos y enfoques didácticos Contenidos del currículum vigente Propósitos y enfoques didácticos de las asignaturas, su relación con los saberes previos, el trabajo colaborativo, los aprendizajes esperados y el perfil de egreso de los alumnos. Propósitos y enfoques didácticos de las asignaturas, su relación con los saberes previos, el trabajo colaborativo, los aprendizajes esperados y el perfil de egreso de los alumnos. Contenido del currículo vigente por nivel, asignatura o campos de formación, su progresión y conocimiento disciplinario. Contenido del currículo vigente por nivel, asignatura o campos de formación, su progresión y conocimiento disciplinario. Descripciones Dimensión 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.
  30. 30. Instancia Estatal de Formación Continua.
  31. 31. Instancia Estatal de Formación Continua.  Procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos  Propósitos educativos y enfoques didácticos  Contenidos del currículum vigente  Situaciones de aprendizaje  Estrategias didácticas  Evaluación para la mejora  Ambientes favorables para el aprendizaje  Reflexión sobre la práctica profesional  Estudio y aprendizaje para la formación continua  Comunicación con los distintos actores educativos  Fundamentos legales, principios filosóficos y finalidades de la educación  Inclusión y equidad en la escuela  Expectativas docentes y logros en el aprendizaje  Gestión escolar para el aprendizaje  Escuela, familia y comunidad  Rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad Temas a evaluar

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