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Cte fase intensiva gabriel sesiones 3 y 4
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Cte fase intensiva gabriel sesiones 3 y 4

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  1. Tercera Sesión Sigamos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar
  2. Propósito de la sesión Productos Materiales • Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar. • Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades educativas. Que el colectivo docente: • Concluya el diseño de la Planeación, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 2014–2015. Tercera sesión (Pp. 18) • Listado de problemas focalizados para atender en el ciclo escolar 2014–2015. • Planeación del ciclo escolar 2014- 2015.
  3. ¿Hacia dónde vamos como escuela? (Pp. 18) 1. Del cuadro de avances de las cuatro prioridades educativas identifiquen lasidentifiquen las problemáticas de su escuela.problemáticas de su escuela. Apoyen esta actividad con las siguientes interrogantes. • ¿Hasta dónde han logrado avanzar en la escuelalogrado avanzar en la escuela? • ¿Cuáles son las áreas de oportunidad queáreas de oportunidad que identificanidentifican? • ¿Qué acciones instrumentaron en el cicloacciones instrumentaron en el ciclo escolar pasado para lograr resultadosescolar pasado para lograr resultados positivos? • ¿En dónde se advierten puntos débilespuntos débiles? • ¿Qué retos les plantean estos resultadosretos les plantean estos resultados al colectivo? • ¿Qué indicadores no demandan una atenciónQué indicadores no demandan una atención inmediatainmediata por estimar que no representan un riesgo en la escuela?
  4. 2. Registren en un cuadro como el que se propone todos los problemas identificados en el análisis realizado. Prioridad Problemas identificados 3. Comenten y determinen,determinen, cuáles deberáncuáles deberán atenderse enatenderse en este cicloeste ciclo escolarescolar. Consideren: • Impacto de la atención de la(s)Impacto de la atención de la(s) problemática(s) en la mejora deproblemática(s) en la mejora de los aprendizajeslos aprendizajes de los alumnos y en la mejora de la escuela. • Complejidad para atenderlaComplejidad para atenderla (s). • Posibilidades de atenderlaPosibilidades de atenderla (s) y tiempos de los que se dispone Problemas identificados
  5. 4. Escriban en el recuadro (Pp. 19) cuáles son las problemáticascuáles son las problemáticas que el colectivo decidió atender en el presente ciclo lectivoque el colectivo decidió atender en el presente ciclo lectivo: ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
  6. Con esta actividad el colectivo docente ya cuenta conel colectivo docente ya cuenta con problemas focalizados y tiene certezas hacia dónde debeproblemas focalizados y tiene certezas hacia dónde debe dirigir sus esfuerzosdirigir sus esfuerzos. El siguiente paso es establecer los objetivos, las metas y las acciones que permitan atender estas problemáticas o factores críticos detectados. El siguiente pasoEl siguiente paso Establecer los objetivos, las metas y las acciones queque permitan atender estaspermitan atender estas problemáticas o factoresproblemáticas o factores críticos detectados.críticos detectados.
  7. Los objetivos. ¿Qué queremos lograr? y ¿para qué lo vamos a hacer? (Pp. 20) 5. Lean el apartado “¿ Qué queremos lograr? y ¿para qué lo vamos a hacer?” en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar (OpRM Pág. 13) 6. Elaboren,Elaboren, con base en los criterios establecidos en el documento leído, los objetivos que permitan precisar lo que se quiere lograr en cada una de las problemáticas que el colectivo decidió atender.
  8. 7. (Pág. 20) Presenten el producto de su trabajo a sus compañeros y analicen cada propuesta para determinar su correctaanalicen cada propuesta para determinar su correcta elaboración, pertinencia y alcances.elaboración, pertinencia y alcances. Revisen también si sonsi son comprensibles para todo el colectivo.comprensibles para todo el colectivo. Para esta actividad pueden usar una tabla como la que se propone. Objetivo:Objetivo: Aspectos a verificar en la elaboración de objetivos Si No Está bien construido: ¿incluye el qué? Contiene una idea principal: ¿enfatiza una idea o área de logro? Está orientado a resultado: ¿está la intención, estado final esperado o logro a ser alcanzado? Se puede lograr: ¿es alcanzable? Se puede medir: ¿su progreso puede ser medido u observado? 8. Concluido este análisis, realicen las modificaciones necesarias arealicen las modificaciones necesarias a los objetivos elaborados.los objetivos elaborados.
  9. Las metas. ¿Cuánto? ¿de qué manera? Y ¿cuándo? (Pp.20) 9. Elaboren las metas que respondan a los objetivos planteados.Elaboren las metas que respondan a los objetivos planteados. Apoyen esta tarea con la propuesta que ofrece el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar. (OdRM Pág, 13-14) 10. Presenten las metas elaboradas en cada equipo, analicen cada una de ellas para verificar si danverificar si dan respuesta a las siguientesrespuesta a las siguientes preguntaspreguntas
  10. 11. Con base en este análisis realicen las adecuacionesrealicen las adecuaciones necesarias para que las metas sean claras sobre lo que senecesarias para que las metas sean claras sobre lo que se desea obtener o hacia dónde avanzar.desea obtener o hacia dónde avanzar. (Pág. 21)(Pág. 21) Hagamos un alto en la construcción de la planeación. Identifica si existe congruencia entre los rubros que se han elaborado. 12. Diseñen un gráfico Diseñen un gráfico que permita registrar toda la información con la que contamos referente a problemas focalizados para atender, lospara atender, los objetivos y las metas. objetivos y las metas.
  11. • ¿Los objetivos elaborados corresponden con las problemáticas a atender? • ¿El qué y el para qué de cada objetivo dan certeza de lo que se quiere lograr? • ¿Las metas permiten medir el cumplimiento de los objetivos para los que fueron elaboradas? • ¿Las metas especifican el nivel de logro respecto de cada uno de los objetivos de la planeación? 13. Coloquen su gráfico a la vista de todos para establecer laestablecer la relación que existe entre esos tres elementos yrelación que existe entre esos tres elementos y determinar su congruenciadeterminar su congruencia. Para el análisis pueden apoyarse con las siguientes preguntas: (Pág. 21) 14. Con las respuestas realicen los ajustes necesarios a cada uno derealicen los ajustes necesarios a cada uno de estos elementos.estos elementos.
  12. Acciones y compromisos. ¿CómoAcciones y compromisos. ¿Cómo lo vamos a lograr?lo vamos a lograr? (Pág. 21-22)(Pág. 21-22) 15. Con base en lo anterior, registren en el esquema lo solicitado en cada apartado. Apóyense consultando la información que plantea el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejoraOrientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar.escolar. (OpRM Pág. 14) Elaboren un esquema por cada problema o factor crítico focalizado. Prioridad: Problema o factor crítico: Objetivo: Meta: AcciónAcción Responsable(s)Responsable(s) RecursosRecursos CostosCostos TiempoTiempo 16. Revisen lo elaborado para cada aspecto. De ser necesario realicenDe ser necesario realicen los ajustes que mejoren cada componente.los ajustes que mejoren cada componente.
  13. SeguimientoSeguimiento y evaluación. ¿Cómo sabery evaluación. ¿Cómo saber cuánto hemos avanzadocuánto hemos avanzado? (Pág. 22) 17. En equipos por grados lean el apartado “Seguimiento ylean el apartado “Seguimiento y evaluación”,evaluación”, en el documento Orientaciones para establecer la Ruta de mejor escolar;(OpRM Pág. 17). Destaquen lo más relevante en torno al tema y compártanlo con sus compañeros de trabajo. 18. Establezcan la estrategia de seguimiento y evaluaciónEstablezcan la estrategia de seguimiento y evaluación que les permitirá contrastar lo planeado con lo realizado. 19. RegistrenRegistren en un cuadro como el siguiente las acciones, loslas acciones, los instrumentos y los mecanismos que para el seguimiento hayaninstrumentos y los mecanismos que para el seguimiento hayan determinado en colectivo.determinado en colectivo. Seguimiento y evaluaciónSeguimiento y evaluación Con esta actividad han concluido su planeación.Con esta actividad han concluido su planeación.
  14. Cuarta Sesión Acordemos el segundo proceso de nuestra Ruta de mejora escolar
  15. Propósitos de la sesión Que el colectivo docente: • Establezca acuerdos que garanticen el tránsito desde elEstablezca acuerdos que garanticen el tránsito desde el proceso de Planeación hasta el de Implementaciónproceso de Planeación hasta el de Implementación de su Ruta de mejora escolar al inicio del ciclo lectivo. • Determine los aspectos de su Ruta de mejora a los que daráDetermine los aspectos de su Ruta de mejora a los que dará seguimiento en la sesión del CTE del mes de septiembreseguimiento en la sesión del CTE del mes de septiembre.. Materiales • La Planeación elaborada por el colectivo para el ciclo escolar 2014–2015. Productos Cuarta sesión. (Pág. 23) •• Acuerdos y compromisos para la implementación y elAcuerdos y compromisos para la implementación y el seguimiento de las acciones a realizar durante los mesesseguimiento de las acciones a realizar durante los meses de agosto y septiembrede agosto y septiembre
  16. La implementación, segundo proceso de nuestra Ruta de mejora escolar. (Pág. 23) La implementación es la realización de lo establecido en laLa implementación es la realización de lo establecido en la planeación.planeación. El seguimiento y la evaluación son el medio para asegurarse de que las cosas marchan según lo previsto. Estos procesos son parte de la Ruta de mejora escolar, no están en un papel, el colectivo actúa en consecuencia al poner en práctica las acciones a las que se han comprometido y asumen su responsabilidad con los resultados obtenidos. 1. Lean en colectivo el siguiente texto: 2. En su planeación, destaquen las acciones que habrán dedestaquen las acciones que habrán de desarrollar durante los meses de agosto y septiembre.desarrollar durante los meses de agosto y septiembre. Colóquenlas en un pliego de papel y pónganlas a la vista de todos.
  17. 3. Establezcan los acuerdos para su implementación, tomandoEstablezcan los acuerdos para su implementación, tomando en cuenta los compromisos y las responsabilidades queen cuenta los compromisos y las responsabilidades que asumirán como colectivo y en lo individual.asumirán como colectivo y en lo individual. No olviden considerar en este proceso los siguientes aspectos: • ¿Quién o quiénes realizarán las acciones acordadas? • ¿Cómo colaborarán los padres de familia? • ¿Qué recursos se requerirán? • ¿De qué tiempo disponen para estas actividades? (Pág. 24) 4. Registren los acuerdosRegistren los acuerdos establecidos y anótenlos en su Cuaderno de Bitácora.anótenlos en su Cuaderno de Bitácora.
  18. 5. Incorporen la estrategia de seguimiento y evaluación paraIncorporen la estrategia de seguimiento y evaluación para estas acciones.estas acciones. Tengan presente recuperar evidencias claras y objetivas, mismas que serán analizadas en la primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. 6. Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitácora.Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitácora. También consideren: • ¿Cuáles serán los mecanismosmecanismos o instrumentos que permitirán o instrumentos que permitirán realizar el seguimiento realizar el seguimiento? • ¿Quién o quiénes harán este Quién o quiénes harán este seguimientoseguimiento y cómo se realizará? • ¿Qué información requerirán Qué información requerirán para realizar la evaluación de para realizar la evaluación de sus accionessus acciones en la primera sesión ordinaria del CTE?
  19. 7. Finalmente, en colectivo hagan una valoración de lo quehagan una valoración de lo que hicieron en estas sesiones del Consejo Técnico Escolar yhicieron en estas sesiones del Consejo Técnico Escolar y reflexionen sobre los aportes de esta jornada de trabajoreflexionen sobre los aportes de esta jornada de trabajo.
  20. ¡Muchas gracias!¡Muchas gracias!

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