LAS CUATRO ESTACIONES      DEL AÑO
Secuencia didácticaÁrea es el conocimiento del entornoProfesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEBCurso: infantil 5 años.Números de al...
Secuencia didáctica            Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su           ...
Secuencia didácticaACTIVIDADES: PREGUNTAS Y RESPUESTASActividad 1Duración:1díaMateriales: fichasCompetencia: competencia e...
Secuencia didácticaPero antes de todo les repartiré una ficha que en cada casilla habrá un dibujo de cada estación yconfor...
Secuencia didácticaDespués conforme vaya nombrando a cada niño se tiene que levantar y poner el objeto en lamesa que crea ...
Secuencia didácticaMateriales: cartulinas, pegamentos, papel charol, mesas.Competencias: competencia comunicativa, compete...
Secuencia didáctica            ACTIVIDAD 9            Duración: 3 días            Materiales: plastilina, fichas          ...
Secuencia didáctica¿Sabe diferenciar loscolores?¿Participa cuandohagopreguntas(actividad1)?¿Sabe marcar elobjeto quecorres...
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Secuencia didáctica

  1. 1. LAS CUATRO ESTACIONES DEL AÑO
  2. 2. Secuencia didácticaÁrea es el conocimiento del entornoProfesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEBCurso: infantil 5 años.Números de alumnos: 20 alumnosDuración: una quincena.El producto finalse trata de realizar una maqueta en la que estén representadas las 4 estaciones con esta tarea loque se pretende es que los niños/as sepan diferenciar cuando empieza cada estación, quevestimentas se utilizan, cuando florece etc.Justificacióncon esta tarea se pretende que el niño se interese por el medio natural y que vea que aprender ydescubrir cosas puede ser muy divertido y entretenido y de manera diferente no sólo con lautilización de las fichas sino también de forma práctica. También se pretenderá que el niño secentre en la tarea y que participe y que tenga interés y curiosidad por el medio natural, con estopuede desarrollar su conocimiento, desarrollar las habilidades y destrezas etc.OBJETIVOS Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. CONTENIDOS Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida. Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. 2
  3. 3. Secuencia didáctica Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.CRITERIOS DE EVALUACIÓNDar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de suscomponentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes decuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementosde la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas características y funcionesgenerales, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva.Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y social,identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios deestaciones, temperatura…)Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades paraconservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio,las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuenciasformulan.Competencias: Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personalIntroducciónEsta secuencia didáctica trata sobre una maqueta que la elaborarán niños de infantil con edadescomprendidas entre los 4-5 años pero con ayuda de la maestra es decir con mi ayuda.Antes de comenzar las actividades dedicaremos un día en la asamblea para explicar cómo seríala elaboración de la maqueta y también les enseñare una maqueta elaborada por otros niños deotros centros, pero antes de todos los niños se tendrán que presentar diciendo cuantos añostienen, dónde viven y cómo se llaman para así conocernos mutuamente.A continuación les haré preguntas simples acerca de las estaciones pero eso ya lo veremos másdetalladamente en las actividades.En conclusión durante quince días trabajaré con mis alumnos la elaboración de una maqueta delas cuatro estaciones del año. 3
  4. 4. Secuencia didácticaACTIVIDADES: PREGUNTAS Y RESPUESTASActividad 1Duración:1díaMateriales: fichasCompetencia: competencia en comunicación lingüísticaEn la primera actividad les haré preguntas acerca de las estaciones por ejemplo:¿Cuándo hace más frio? ¿y más calor?¿Cuándo salen las flores?¿Cuándo llueve?¿Cuándo nos abrigamos más? ¿En primavera o en invierno?Cuando caen al sojas¿Qué flores os gustan más?¿Os gusta ir a la playa? Cuando se va a la playa en invierno o en verano?¿Cuándo son las vacaciones más largas en primavera o en verano?¿Cuándo es navidad en otoño o en invierno?De esta manera sabré mas o menos lo que saben acerca de las estaciones y si saben diferenciarla una de la otra, pero cuando termine de realizar las preguntas nos sentaremos en la asambleapara resolver todas las dudas y explicarles que se hace en cada estación , que vestimentas nosponemos, cuando hace más frio… es decir todo acerca de las estaciones y también les enseñareunas cuantas fichas de cada estación.ACTIVIDAD 2Duración: 1díaMateriales: radio cassette y fichasCompetencia: Tratamiento de la información y competencia digitalEn esta actividad los niños se sentarán en la asamblea y les diré que se estén callados ya que lespondré una audición con varios sonidos, como por ejemplo la lluvia, los pajaritos, el viento,abejas… 4
  5. 5. Secuencia didácticaPero antes de todo les repartiré una ficha que en cada casilla habrá un dibujo de cada estación yconforme vaya poniendo un sonido tienen que marcar en la ficha los elementos que se escuchenen la audición.Una vez realizada la actividad la corregiremos en grupo y cada uno dará su opinión.ACTIVIDAD 3Duración:1díaCompetencias: Competencia en comunicación lingüística, competencia para aprender aaprender, competencia social y matemática.Esta vez haré grupo de 5 niños y a cada grupo le mandaré que traiga algo que tenga que ver conuna de las estaciones. Es decir son 20 alumnos al clasificarlos en grupos de 5, tenemos 4 gruposy son 4 estaciones a cada grupo le diré que traiga algo referido a la estación que le pertenezca esdecir una bufanda un dibujo de alguna flor, toalla, paraguas…pero eso sí les mandaré a lospadres una nota hablando de la actividad que vamos a realizar para que ellos les ayuden aescoger lo que vayan a traer a clase.Una vez clasificados los grupos nos sentaremos en la asamblea y les explicaré cuando empiezauna estación y cuando termina y también les especificaré el día en concreto.ACTIVIDAD 4Duración: 1díaMateriales: objetos traídos por los alumnos, cartulinas, mesas.Competencias: Competencia en la comunicación ,competencia en la interacción con elmundo físico, competencia aprender a aprender, competencia comunicativa.Unas vez que los niños hayan traído los objetos de sus casas cambiaré los grupos pero seguiránsiendo de cinco. A continuación pondré cuatro mesas pegadas a la pared y encima de cada mesapegaré un dibujo hecho por mí en cartulina de cada estación, con elementos que puede haber encada una de ellas , los niños estarán sentados en grupos ya cada uno de ellos les preguntaré queha traído. 5
  6. 6. Secuencia didácticaDespués conforme vaya nombrando a cada niño se tiene que levantar y poner el objeto en lamesa que crea conveniente. Una vez que hayamos terminado la clasificación de los objetos lesrepartiré fichas para colorear.ACTIVIDAD 5Duración: 1díaCompetencias: Competencia para aprender a aprender, competencia comunicativa,competencia en la interacción con el mundo físico y natural.En esta actividad nos centraremos en los animales que hay durante cada estación es decir en laprimavera, verano, otoño e invierno.Cada niño dirá el nombre de un animal y los demás los tienen que imitar con sonidos porejemplo: un pajarito (pio pio pio), una abeja(zezezez)….Pero antes de empezar a imitar los animales cuando uno de ellos los nombra les preguntaré enque estación creéis que hay más pajaritos, abejas, mariposas, pingüinos etc. Una vez que mecontesten empezaremos a imitar los sonidos y así hasta que lo hagan todos los niños.ACTIVIDAD 6Duración: 2 díasMateriales: tijeras, revistas, sobres.Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia de la Autonomía einiciativa personal, competencia comunicativa.En esta actividad formaré nuevos grupos de cinco, traeré revistas a clase que tengan árboles,flores, el sol, las nubes, lluvia, helados, frutos, frutas, vestimentas, que tengan que ver con lascuatro estaciones… en resumen en esas revistan habrán animales, vestimentas, comidas. peroesta vez necesitaré la ayuda de otras compañeras, ya que la utilización de tijeras puede serpeligrosa para los niños de esta edad.A continuación repartiré las revistas a cada grupo y con ayuda de mis compañeras, cortaremostodos los elementos, objetos que tengan que ver con las estaciones, una vez recortados todoscada grupo escogerá una estación. Es decir son cuatro grupos y cada uno escogerá o laprimavera, verano otoño o invierno. una vez clasificadas las estaciones todo lo que hayancortado serán repartidos según a la estación que le corresponda, por ejemplo las flores irán algrupo de primavera, el sol al verano y así con todos.Y al finalizar el reparto les daré a cada grupo un sobre en el que tendrán que meter todas lasfichas que hemos recortado, para que al siguiente día empecemos con la elaboración de lamaqueta ya que saben diferenciar entre las cuatro estaciones.ACTIVIDAD 7Duración: 2 días 6
  7. 7. Secuencia didácticaMateriales: cartulinas, pegamentos, papel charol, mesas.Competencias: competencia comunicativa, competencia cultural y artística, competenciaaprender a aprender y competencia en la interacción con el mundo físicoAl entrar a clase les comentaré a los niños que ha llegado el día para trabajar la maqueta ya quesaben diferenciar entre las cuatro estaciones. Pero antes de empezar con la elaboración de lamaqueta les traeré en cuatro cartulinas diferentes la definición de cada estación y se lasrepartiré a los grupos elaborados los días anteriores. Les repartiré también el sobre con las fichasrecortadas y les ayudaré a pegarlas en dicha cartulina.Una vez que hayamos terminado de pegar todo en las cartulinas juntaremos cuatro mesasen lapared, y con papel charol las taparemos como si fuesen un mantel pero elegiré cuatro colores: elverde, el marrón, el amarillo y el azul. Pero antes de ponerlos les preguntaré a los niños.¿Qué color le pondremos a la mesa del invierno?,¿ Azul o amarillo ?,¿por qué?¿Qué color le pondremos a la mesa de la primavera?,¿ verde o azul? por qué?¿Qué color le pondremos a la mesa del otoño?¿marrón o amarillo? ¿por qué?¿Qué color le pondremos a la mesa del verano?¿verde o amarillo? ¿por qué?Y ya con forme me vayan diciendo pondré el papel, después pegaré las cartulinas a la mesa quecorresponda y con eso ya tenemos el panel de la maqueta hecho, ahora faltan los muñecos queelaborarán los niños en la siguiente actividad.ACTIVIDAD 8Duración:1díaMaterial: video, audición.Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital, competencia paraaprender a aprender, competencias lingüísticas.En esta actividad será individual, en primer lugar haré una asamblea para enseñarles un videomuy divertido de las estaciones. Es muy divertido y entretenido, en este vídeo se habla de lasflores , colores, hojas, sol, charcos…Me parece interesante que vean este vídeo antes de terminar la maqueta ya que explicadetalladamente las estaciones y así sabrán que elementos estarán situados en cada una de lasmesas y se les quede aun más claro. Y cuando termine el vídeo les haré una serie de preguntasacerca de él.http://www.youtube.com/watch?v=dYjeojyfQkM 7
  8. 8. Secuencia didáctica ACTIVIDAD 9 Duración: 3 días Materiales: plastilina, fichas Competencias: competencias para aprender a aprender, competencia cultural y artística, competencia comunicativa. En esta actividad a cada niño le repartiré una ficha en la que estén dibujadas y pintadas varios de los elementos que hay en las estaciones, y también les daré plastilina de colores para que cada cual haga uno objeto, elemento… de cada una de la estación, flores, toallas, sombrillas… cada cual que haga lo que más les guste y les atraiga. Una vez construidos los animales, las flores, los árboles, hojas… Con ayuda del alumnado colocaremos en las mesas de cada estación el elemento ,objeto… que le corresponda y así tendremos finalizada la maqueta. Antes de que los niños se vayan a casa les daré una ficha invitando a los padres para que vean a ver el trabajo realizado por sus hijos durante las dos semanas. GRAN DÍA DE LA VISITA DE LOS PADRES En este día vendrán los padres para ver el trabajo que han hecho sus hijos a lo largo de las dos semanas y haremos como una pequeña fiesta para darles entender a los niños que han hecho un buen trabajo y así animarles para que se interesen por otras actividades similares. EVALUACIÓNEvaluación del SÍ NO A VECESalumnado¿Sabe diferenciarentre las cuatroestaciones?¿Se interesa por lasactividades quehacemos en clase?¿Presta atención a lasexplicaciones de lastareas?¿Coopera en grupo?¿Sabe diferenciar lossonidos de losanimales? 8
  9. 9. Secuencia didáctica¿Sabe diferenciar loscolores?¿Participa cuandohagopreguntas(actividad1)?¿Sabe marcar elobjeto quecorresponde a dichaestación( actividad2)?¿Protestas la hora deelaborar una tarea?¿Se distrae con loscompañeros? 9

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