Pendidikan Khas

9,942 views
9,680 views

Published on

Published in: Technology, Business
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
9,942
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
196
Actions
Shares
0
Downloads
638
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Pendidikan Khas

  1. 1. PENDIDIKAN KHAS Diberikan kepada golongan kanak-kanak: -- pintar cerdas -- kerencatan akal -- cacat : -- pendengaran -- penglihatan -- fizikal -- bermasalah pembelajaran / kesihatan -- merangkumi P & P, latihan jasmani, pendidikan berteraskan rumah, hospital / institusi
  2. 2. CIRI-CIRI PENDIDIKAN KHAS <ul><li>Guru terlatih </li></ul><ul><li>Kelayakan perguruan asas </li></ul><ul><li>Sabar, rajin, sentiasa berikhtiar, kreatif, mesra, merancang sesuatu dgn berkesan, bekerjasama dgn pihak lain </li></ul><ul><li>Kombinasi kepakaran </li></ul><ul><li>Psikologi pendidikan </li></ul><ul><li>Pediatrik </li></ul><ul><li>Pakar mata </li></ul><ul><li>Pakar telinga, hidung & tekak </li></ul><ul><li>Ahli fisioterapi / terapi pertuturan </li></ul><ul><li> mendiagnosis, menilai, melatih & memberi rawatan perubatan </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Kurikulum khas </li></ul><ul><li>Kurikulum sek biasa yg diubahsuai utk memenuhi keperluan khas </li></ul><ul><li>Objektif Pengajaran Khas </li></ul><ul><li>Objektif nyata  tingkah & kriteria (bil atau % gerakbalas betul) </li></ul><ul><li>Penglibatan Aktif Pelajar </li></ul><ul><li>Bantu mrk kuasai tugasan atau konsep tertentu  guna bahan konkrit </li></ul><ul><li>Kaedah Pengajaran Khas </li></ul><ul><li>a) Latihan kebolehan – pemulihan proses </li></ul><ul><li>b) Latihan Kemahiran – perkuatkan gerakbalas lemah / salah </li></ul>
  4. 4. FALSAFAH & MATLAMAT PENDIDIAKAN KHAS <ul><li>Peluang sama bagi psikososial seimbang </li></ul><ul><li>Lahirkan msy bersatu padu, berdisiplin & terlatih </li></ul><ul><li>Perkembangan optimum individu </li></ul><ul><li>MATLAMAT: </li></ul><ul><li>Pendidikan bermutu – dedah kpd persekitaran hidup sebenar </li></ul><ul><li>Hilangkan rasa rendah diri & tersisih </li></ul><ul><li>Belajar dlm kelas harian biasa </li></ul><ul><li>Suburkan keupayaan intelek, emosi, sosial & jasmani </li></ul><ul><li>Kesan & tekankan kekuatan kanak-kanak </li></ul><ul><li>Latih mrk berdikari & sumbang kpd msy </li></ul><ul><li>Cegah ketidakupayaan dr menjadi kecacatan </li></ul><ul><li>Eratkan mrk dgn msy biasa </li></ul>
  5. 5. SIAPAKAH YG PERLUKAN PENDIDIKAN KHAS? <ul><li>Bermasalah Pendengaran </li></ul><ul><li>Pkbgn pertuturan & bhs terganggu / lambat kalau pendengaran tidak jelas / separuh pekak </li></ul><ul><li>Ciri-ciri: -- kurang beri perhatian </li></ul><ul><li> -- susah ikut peraturan </li></ul><ul><li>-- selalu berkhayal </li></ul><ul><li> -- perlukan bantuan drp kawan </li></ul><ul><li> -- kurang libatkan diri dlm perbincangan </li></ul><ul><li> -- cara percakapan janggal </li></ul><ul><li> -- ada masalah kesihatan </li></ul><ul><li> </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Bermasalah Penglihatan (buta/ separuh buta) </li></ul><ul><li>Belajar melalui sentuhan, pendengaran, hidu & rasa (buta) </li></ul><ul><li>Cermin mata & teks tulisan besar (separuh buta) </li></ul><ul><li>Jenis-jenis Masalah Penglihatan: </li></ul><ul><li>Astigmatisme (rabun) </li></ul><ul><li>Strabismus (juling) </li></ul><ul><li>Amblipia (mata malas) </li></ul><ul><li>Diplopia ( nampak dua) </li></ul><ul><li>Glaucoma (tekanan biji mata rosakkan saraf mata) </li></ul><ul><li>Albinisme (sensitif kpd cahaya) </li></ul><ul><li>Miopia (rabun jauh) </li></ul><ul><li>Hyperopia (rabun dekat) </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Bermasalah Pembelajaran </li></ul><ul><li>Sahkan oleh pakar klinikal </li></ul><ul><li>Mengesan – kekerapan gagal banding dgn kekerapan berjaya </li></ul><ul><li>Cara beri sebab / alasan, cara terangkan sesuatu, gerak geri, kebersihan diri </li></ul><ul><li>Kump yg bermasalah pembelajaran: </li></ul><ul><li>Lembam </li></ul><ul><li>Sindrom down (IQ 30-80) </li></ul><ul><li>Hipoaktif (pasif dan amat takut pd org, tidak suka berinteraksi, tiada tindakan kpd persekitaran) </li></ul><ul><li>Hiperaktif </li></ul><ul><li>Gangguan emosi & masalah tingkah laku – penarikan diri, neurotik, autistik, szizofrenik </li></ul><ul><li>Cerebral palsy – spastik, atitosis (pergerakan pd bahu, muka, kaki dan tangan tidak boleh dikawal, pertuturan susah dan tidak jelas, masalah kawal air liur; ataksia (sulit kawal imbangan badan, pergerakan kekok, pertuturan dan pendengaran kurang jelas) </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Kecacatan yg pelbagai (multiple handicapped) – buta dan bisu, buta dan pekak </li></ul><ul><li>Terencat akal (ringan dan berat): </li></ul><ul><li>*ringan (50 – 70) </li></ul><ul><li>*sederhana ( 35 – 49) </li></ul><ul><li>*teruk (20 -34) </li></ul><ul><li>*amat teruk ( kurang 20) </li></ul><ul><li>Kerencatan akal ringan terdiri drp: </li></ul><ul><li>*idiot – tidak dpt lindungi diri dr bahaya fizikal spt mencederakan diri, tidak berupaya makan, duduk, berdiri atau berjalan sendiri </li></ul><ul><li>*imbersil – tidak dpt mengurus diri, ttp boleh dilatih </li></ul><ul><li>*moron – pkbgn mental 23% drp kadar biasa, perlukan jagaan, kawalan & tunjuk ajar khas </li></ul>
  9. 9. <ul><li>*lembam – lambat terima pelajaran & sukar sesuaikan diri dgn sek </li></ul><ul><li>biasa </li></ul><ul><li>Terencat akal berat </li></ul><ul><li>sukar makan, selalu muntah </li></ul><ul><li>Suka menyendiri & pendiam </li></ul><ul><li>Sukar dikawal – gigit sesuatu dlm mulut & tidak mahu dikeluarkan </li></ul><ul><li>Sukar bernafas, air liur meleleh, sukar tidur, selalu menangis, sukar bercakap, sukar difahami org lain, sensitif pd cahaya, tidur berlebihan </li></ul><ul><li>Autistik </li></ul><ul><li>Kelakuan macam org pekak </li></ul><ul><li>Berada dlm dunia sendiri </li></ul>
  10. 10. Masalah Pertuturan – pertuturan tidak sempurna dari segi bunyi, penguasaan bahasa atau gangguan semasa bertutur Epilepsi / sawan – hilang ingatan utk sementara waktu, cepat lupa, suka mengulangi soalan
  11. 11. <ul><li>Tidak dpt mengawal keseimbangan fizikal, tingkah laku aktif & keterlaluan </li></ul><ul><li>Tunjukkan kelakuan bongkak, ketawa tiba-tiba, takut & cemburu berlebihan </li></ul><ul><li>Gigit kuku, hisap jari, cederakan diri </li></ul><ul><li>Tidak kenal bahaya dan tidak rasa sakit </li></ul><ul><li>Gagap, sebut perkataan berulang-ulang, menangis dan marah tanpa sebab </li></ul><ul><li>Tidak mahu dipeluk </li></ul><ul><li>Tidak dpt sesuaikan diri dgn pelajar lain </li></ul><ul><li>Tidak ada kontak mata </li></ul><ul><li>Tidak mahu terima pelajaran biasa </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Pintar / berbakat (gifted) </li></ul><ul><li>Terima pelajaran lebih cepat drp pelajar normal, ada kebolehan luar biasa (IQ lebih 120) </li></ul><ul><li>Daya ingatan kuat, fikir secara logik, fleksibel / meluas, inovatif & kreatif </li></ul><ul><li>Sering alami masalah sosial, tingkah laku dan emosi </li></ul><ul><li>Kadang-kadang pkbgn bhs lambat, kata-kata keras, tanya bertalu-talu, bergaul dgn org lebih tua dan suka cari helah </li></ul>
  13. 13. PROGRAM PENDIDIKAN KHAS <ul><li>Pendidikan Inklusif – integrasikan pelajar berkeupayaan khas dlm kelas biasa  belajar dlm keadaan normal </li></ul><ul><li>Terdapat 2 jenis: </li></ul><ul><li>Inklusif separuh masa – masuk utk beberapa mata pelajaran </li></ul><ul><li>Inklusif sepenuh masa – utk semua mata pelajaran </li></ul><ul><li>Objektif: </li></ul><ul><li>kanak-kanak normal terima mrk sebagai sebhg drp ahli msy </li></ul><ul><li>Penyesuaian diri dgn rakan sebaya yg normal </li></ul><ul><li>Tingkatkan konsep kendiri – pengetahuan & kemahiran yg diterima setanding dgn yg lain </li></ul><ul><li>Elakkan diskriminasi dlm pendidikan & kemudahan </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Penyesuaian Pelaksanaan: </li></ul><ul><li>Saiz – sesuaikan jumlah mata pelajaran yg dipelajari </li></ul><ul><li>Masa – sesuaikan masa bagi setiap pengajaran / ujian </li></ul><ul><li>Tahap sokongan – bantuan ind utk pelajar yg perlukan </li></ul><ul><li>Kesukaran – sesuaikan cara pelajar boleh bertindakbalas terhdp arahan yg diberikan </li></ul><ul><li>Penglibatan – sesuaikan cara P & P </li></ul><ul><li>Pilihan – sesuaikan matlamat yg ingin dicapai </li></ul><ul><li>Kurikulum – sesuaikan mata pelajaran, gaya pembelajaran & minat pelajar </li></ul>
  15. 15. RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU <ul><li>Dokumen dirancang khas utk seseorg pelajar </li></ul><ul><li>Kontrak ttg perkhidmatan yg perlu disediakan utk seseorg pelajar </li></ul><ul><li>Program penilaian berterusan utk seseorg ind dan teras perancangan pendidikan dlm pendidikan khas </li></ul><ul><li>Program Pendidikan Pemulihan </li></ul><ul><li>Usaha membaiki sesuatu kekurangan atau membetulkan sesuatu yg tidak betul </li></ul><ul><li>Perlukan banyak pengalaman konkrit atau situasi sebenar utk fahami konsep </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Objektif: </li></ul><ul><li>Bantu bina konsep sesuatu kemahiran </li></ul><ul><li>Bina keyakinan diri </li></ul><ul><li>Betulkan konsep / kemahiran yg salah </li></ul><ul><li>Beri peluang kpd pelajar belajar ikut kebolehannya </li></ul><ul><li>Proses: </li></ul><ul><li>Kenalpasti pelajar yg lemah dan masalah pembelajaran mrk </li></ul><ul><li>Tentukan punca / sbb kelemahan mrk </li></ul><ul><li>Pilih tindakan yg sesuai </li></ul><ul><li>Nilai kejayaan program </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Program Pengayaan </li></ul><ul><li>Aktvt luaskan pengetahuan & pengalaman serta kukuhkan kemahiran </li></ul><ul><li>Pelajar kembangkan minat, kreativiti, sifat ingin tahu, sifat berdikari dan bakat kepimpinan. </li></ul><ul><li>Ada 2 kategori: </li></ul><ul><li>Secara mendatar – utk kump mengikut kebolehan </li></ul><ul><li>Secara menegak – utk pelajar cerdas shj </li></ul><ul><li>Proses: </li></ul><ul><li>Pengajaran & pembelajaran </li></ul><ul><li>Penilaian </li></ul><ul><li>Yg menguasai kemahiran / pengetahuan  akt pengayaan </li></ul><ul><li>Yg tidak menguasai – pemulihan  penilaian semula  menguasai  pengayaan </li></ul>

×