Este trabajo fue desarrollado con el animo de fortalecer los proyectos sociales en nuestras regiones y que sean amigables con el medio ambiente.

1. AULA AMBIENTAL XIGUA
“LAGO DE TOTA”
YURY ANDREA MARÍN SALAZAR
YUDY ASTRITH MESA SOTAQUIRA
YOLANDA CARVAJAL VIVEROS
EDWIN IBAÑEZ
ANGIE VARGAS R
102058_391

2. INTRODUCCIÓN
En primera instancia el proyecto AULA AMBIENTAL
XIGUA SOSTENIBLE, proyecta formalizarse en el sector
educativo a través de los lineamiento de los
proyectos educativos escolares y proyectos
comunitarios de educación ambiental esto con el fin
de que se llegue a toda la población en este caso los
niños y jóvenes y desde allí se logre plasmar en
contextos reales conciencia ambiental y toma de
decisión a la hora de proponer alternativas medio
ambientales.

3. AULA AMBIENTAL XIGUA
“LAGO DE TOTA”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La falta de concientización y arraigo por el Lago de Tota ha
traído consigo un olvido de la comunidad, de la administración
pública, autoridades ambientales y del estado en general, el
cual hoy esta en amenaza como humedal en peligro.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿Cómo integrar la educación ambiental en la preservación y
conservación de los recursos naturales en un modelo de
participación, toma de decisiones y alternativas sustentables en
las nuevas generaciones en jurisdicción de la cuenca del lago
de tota a través de la educación formal?

4. JUSTIFICACIÓN
A través del aula ambiental Xigua se implementan
estrategias novedosas, se crean opciones
prácticas y éticas que contribuyen al equilibrio
ecológico del lago de tota a través de
condiciones de participación positiva que
permiten promover el uso biótico del medio
ambiente concientizando la sociedad con mayor
identidad cultural focalizada en la educación
ambiental.

5. OBJETIVO GENERAL
Implementar el proyecto Aula Ambiental XIGUA
en la educación formal para vivenciar en
contextos reales la toma de
conciencia, formación de actitudes y
capacidades en el cuidado y respeto por el
medio ambiente, generando el uso y
aprovechamiento adecuado de los recursos
naturales, dirigido por los estudiantes de la UNAD
en apoyo con el ministerio de Medio ambiente y
desarrollo sostenible.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Aplicar un modelo educativo formal ambiental en
bioética y toma de decisiones para el cuidado del medio
ambiente desde su entorno y con el interés de mejorar la
calidad de vida de las comunidades.
 Proveer por la sustentabilidad y apoyo de orden estatal e
internacional para la puesta en marcha de las aulas
ambientales piloto y luego formalizarlas en red.
 Gestionar un acuerdo entre las partes interesadas para la
creación de una política de responsabilidad socio
ambiental y presupuestal para la puesta en marcha del
proyecto.
 Garantizar que el modelo de aulas ambientales este de
conformidad con los estándares internacionales para la
protección del medio ambiente y la recopilación
ancestral para la aplicación de las alternativas.

7. MARCO DE REFERENCIA – MARCO CONTEXTUAL
Según la política nacional de educación ambiental SINA, los esfuerzos
legislativos que en materia de Educación Ambiental se han venido realizando en
el país han dado lugar a la formulación e implementación de
instrumentos, entre alguno de estos instrumentos se puede citar:
♦Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de Protección del
Medio Ambiente, expedido en diciembre de 1974.
♦En la Constitución de 1991 se establecen una vez más parámetros legales que
posibilitan el trabajo en Educación Ambiental, demostrando así que el país ha
ido adquiriendo progresivamente una conciencia más clara sobre los propósitos
de manejo del ambiente y de promoción de una cultura responsable y ética al
respecto, cito el decreto 1743 por el cual se instituye el Proyecto de Educación
Ambiental escolares PRAES, se fijan criterios para la promoción de la educación
ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación
entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio
Ambiente, que en su articulación con el ministerio de educación y medio
ambiente y desarrollo sostenible busca la manera de formalizar propuestas
juveniles que den solución o mitiguen los impactos negativos realizados al
medio ambiente por actividades antrópicas y que ayuden a la participación y
toma de decisiones marcadas desde la bioética como eje central en la
formación en el salón de clase.
Este proyecto pretende tener cobertura nacional.

8. MARCO DE REFERENCIA – REFERENTES
CONCEPTUALES
La Cuenca Hidrográfica, sus recursos naturales y
habitantes poseen condiciones
físicas, biológicas, económicas, sociales y
culturales que les confieren características
particulares a cada una, importantes para
considerarlas como unidades de planificación
(TAPIA, Mario. 1994).

9. IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO O
SERVICIO
(CARACTERÍSTICAS O ATRIBUTOS)
AULA AMBIENTAL XIGUA SOSTENIBLE

10. DESCRIPCIÓN DE LOS CONSUMIDORES
O BENEFICIARIOS DEL PRODUCTO
Usuarios: comunidades educativas.
♦Sector educativo Formal
 Instituto Educativo Técnico Ramón Ignacio Avella - Aquitania
 Instituto Educativo Tota.
 Instituto Educativo Cuitiva.
♦Sector Educativo Informal
 CIDEA (Comité Interinstitucional De Educación Ambiental) -
AQUITANIA
 Grupos Juveniles de Aquitania
 Red de Jóvenes de Ambiente Boyacá – Nodo Aquitania
 Policía Juvenil de ambiente.
 Grupo de niños “semillita de Aquitania”

11. ESTUDIO DE MERCADO
(ANÁLISIS DE LA OFERTA)
Proyecto desarrollado con la Alcaldía de Aquitania (Boyacá) e
Instituciones educativas (1 por cada Aula en convenio) dirigida
por un grupo de Estudiantes de la UNAD como responsables y
supervisado por la Corporación ambiental presente.
Actividades:
 Charlas ambientales.
 Capacitación en temas ambientales
 Apoyo a PRAES (proyectos ambientales escolares).
 Apoyo a PROCEAS (proyectos comunitarios de educación
ambiental).
 Practicas didácticas.

12. ESTUDIO DE MERCADO
(ANÁLISIS DE PRECIO)
Al ser este un proyecto de Infraestructura social
busca ser parte de una solución, en este caso
socio ambiental en estos ecosistemas de
importancia nacional y que están amenazados por
las actividades antrópicas, busca crecer y tener la
aceptación entre los jóvenes y niños a través de la
participación y toma de decisiones en los
escenarios donde se hacen las propuestas y
debates ya que contaría con un respaldo jurídico
y académico responsable, buscando de esta
manera la gratuidad de ingreso de los jóvenes.

13. ESTUDIO TÉCNICO
(CÓMO SE VA A LLEVAR A CABO LA
PRODUCCIÓN DEL BIEN O SERVICIO)
La secuencia de actividades requeridas para la realización de este
proyecto es:
 Identificación del medio
 Salidas al campo para reconocimiento del entorno
 Capacitación para conocer la problemática existente
 Charlas didácticas para buscar soluciones practicas
 Propuestas para trabajar en conjunto con empresas dedicadas al aseo
del entorno
 Labor de limpieza en el entorno (Basuras y desechos inorgánicos)
 Mantenimiento periódico del lugar
 Siembra de árboles, plantas en general para regenerar el lugar
 Alianzas con los habitantes de manera pacífica para trabajar en pro a
una solución
 Recuperación del lugar

14. ESTUDIO TÉCNICO
(LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO)
Inicialmente enfocado al departamento de Boyacá
siendo eje central de la Laguna de Tota

15. ESTUDIO TÉCNICO
(NECESIDADES DE RECURSO HUMANO)
♦Personas capacitadas para educar y concientizar del
tema
♦Personas con conocimientos del lugar
♦Técnicos, tecnólogos y profesionales.

16. ESTUDIO TÉCNICO
(NECESIDADES DE MAQUINARIA Y EQUIPO)
♦Educación -Machetes
-Material de capacitación -Carretillas
-Computadores
-Tableros ♦Equipos Agrícolas: para
-Lápices labrar la tierra, eliminar la
maleza, fumigar las plantas y
para abonar el suelo.
♦Trabajo en el campo
-Pala
♦Herramientas Agrícolas:
-Rastrillos cargar tierra, extraer
-Picos raíces, arrancar hierbas y
-Regaderas rociar con agua las plantas.
-Bolsas pasticas

17. ESTUDIO TÉCNICO
(NECESIDADES DE ADECUACIONES Y
OBRAS FÍSICAS)
El edificio en el que se pondrá en funcionamiento el
proyecto esta enmarcado en un comodato con la
alcaldía municipal el cual esta en buenas
condiciones locativas y el acuerdo debe proveer el
mantenimiento del mismo en su ciclo de vida.

18. ESTUDIO FINANCIERO
TOTAL DE INVERSIÓN DEL PROYECTO: $114.797.830=
DESCRIPCIÓN VALOR
COMODATO INFRAESTRUCTURA Y
3.060.000
ADECUACIONES
EQUIPAMENTO Y MATERIAL DIDACTICO 106.430.000
NOMINA DE PERSONAL 4. 758.750
GASTOS DE FUNCIONAMIENTO. 549.080

19. RESPUESTAS
PREGUNTAS RESPUESTAS
La falta de conciencia ambiental en el manejo de los recursos naturales trae consigo la afectación
Que problemas resuelve el directa por las actividades antrópicas de los pobladores en el segundo lago mas grande de
proyecto? Suramérica, de importancia nacional como reserva para el país y desarrollo del departamento: El
Lago de la Tota.
Esta dirigida a los beneficiaros del recurso hídrico especialmente a los acueductos se 15
A quien se dirige la
municipios, campesinos de la región, jóvenes y niños con una mentalidad de preservar los recursos
solución?
naturales
El valor agregado que busca este proyecto social es contribuir al cuidado del medio ambiente,
Cuanto se producirá? bajar el grado de contaminación por falta de cultura y propender una nueva sociedad enmarcada
desde las BPL (buenas practicas limpias)
Donde se localizara la Aquitania (Boyacá) cuenta con el 75% de área de Lago de Tota de igual manera es responsable
solución? de la disminución y perdida de la cuenca por sus actividades agropecuarias
En este punto la Aula Ambiental estará encaminada en el manejo de las TICS, para tener un
Como se soluciona el
intercambio mundial de experiencias al ser en estos momentos catalogados en el lago de tota
problema de tecnología?
como humedal en peligro a través de Ramsar con el premio globo gris
Existe el POMCA (plan de ordenamiento de la cuenca de Lago de Tota) el cual se basa en
diferentes necesidades tanto ambientales como socioeconómicas que se ha ejecutado a través
Cual es la mejor
de talleres y jornadas de recolección de residuos sólidos demostrando que los adultos no
alternativa de solución al
cambiaran su forma de actuar por eso esta propuesta se enfoca hacia la niñez y juventud tomando
problema?
como eje central la creación de un espacio de participación y de toma de decisiones que sean
pertinentes para la conservación del lago de tota.
1. Recursos estatales a través del Ministerio del Medio Ambiente y desarrollo sostenible,
Con que recursos se hará Gobernación de Boyacá, Corpoboyaca, Alcaldía Municipal de Aquitania
el proyecto? 2. Empresas privadas (Cooservicios, Votarantin, Parque Industrial de Sogamoso)
3. Ayuda internacional (ONG)
Quien realizara el
Los firmantes en el convenio interinstitucional y el acompañamiento de la UNAD
proyecto?
♦La formulación del proyecto estará terminada a finales de noviembre de 2012.
Cuando se realizará el
♦Socialización y institucionalización del convenio finales de 2012 y inicio de 2013
proyecto?
♠Ejecución del proyecto 2013

20. PRESENTACIÓN DEL SISTEMA DE
INDICADORES
 Censo DANE de jóvenes y niños de Aquitania /
Número de participantes
 Creación del concejo de jóvenes de la cuenca del
lago de Tota
 Implementar mesas escolares ambientales
 Índice de jornadas lúdicas en contextos reales
versus calendario de actividades institucionales en
Aquitania
 Índice participación en concursos nacionales
departamentales y municipales en temas de
desarrollo sostenible

21. ANALICE LAS TRES DIMENSIONES DEL
DESARROLLO SOSTENIBLE EL PROYECTO
 Mitigar los impactos negativos sobre la cuenca del
lago de tota a través de la educación ambiental y
toma de conciencia.
 Construcción de un proceso participativo y de toma
de decisión para mejorar la calidad de vida de los
pobladores.
 Proponer alternativas económicas a través de la
capacitación y la gestión de los mismos a través de
la aula ambiental.

22. CONCLUSIONES
 El desarraigo medio ambiental y la falta de sentido de pertenencia
para este fenómeno es un índice elevado debido a la cultura del
consumismo que se ha desarrollado donde el interés tanto
político, económico y social se ha enfocado en el factor de la
producción y el ser aceptado en una sociedad consumista, por esta
razón al recurso natural se le está dando un mal uso y generando
pérdidas que ponen en riesgo la vida de todos.
 Gran parte de los esfuerzos de proteger se han concentrado en una
sola y gran tarea: hacer que la ciudadanía aprenda a relacionarse
en forma armónica con la naturaleza que le rodea, para que sea
ella la futura gestora de la protección de estas áreas naturales. Para
lograr lo anterior, Protege ha utilizado la educación ambiental como
herramienta clave.
 El diseño y la ejecución de los programas de educación ambiental
deben incorporar la reflexión y discusión sobre el impacto que tienen
las actividades humanas en la naturaleza, y los riesgos y amenazas
que la degradación del medioambiente tiene para el ser humano.
Se debe romper con la división que existe entre
sociedad, naturaleza, cultura y recursos naturales, adquiriendo una
mirada integral.

23. BIBLIOGRAFÍA
 CAÑÓN SALAZAR, Henry. Módulo curso académico. Diseño de Proyectos. 1
ed. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, 2006. 121p
 Colaboradores de Boyacá rural. Lago de Tota (En línea). Boyacá rural, la
enciclopedia libre Disponible en internet
http://www.boyacarural.com/lagodetota/lagodetota.html
 Colaboradores de Corpoboyaca. Lago de Tota (En línea). Boyacá rural, la
enciclopedia libre Disponible en internet <
http://www.corpoboyaca.gov.co/index.php?option=com_content&view=fr
ontpage&Itemid=1>
 TAPIA, Mario. Pp. 23-27; 1994. Conceptos sobre cuencas hidrográficas. En:
condesan (en base al trabajo de AXEL DOUROJEANNI).
 SABORIO, Javier. Pp. 1- 10. En: metodología para la gestión de cuencas
hidrográficas siguiendo el enfoque del riesgo integral – el cambio climático y
la adaptación”.
 JIMÉNEZ, F. 2005. Gestión integral de cuencas hidrográficas. En: Enfoques y
estrategias actuales. CATIE Recursos, Ciencia y decisión. No.2.