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  • 1. COMUNICACIÓN
  • 2. Concepto general Se deriva del latín communicare, que significa ―compartir algo, poner en común‖. La comunicación es un medio de conexión o de unión que tenemos las personas para transmitir o intercambiar mensajes. Es decir, es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen una conexión en un momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas, información o significados.
  • 3. La realización de un acto comunicativopuede responder a diversas finalidades: a. Transmisión de información. b. Intento de influir en los otros. c. Manifestación de los propios estados o pensamientos. d. Realización de actos.
  • 4. Elementos de la comunicación a. Emisor.- Sujeto que produce el acto de comunicación. b. Referente.- La realidad extralingüística a la que alude el mensaje comunicativo. c. Código.- Conjunto de signos, relacionados entre sí, y de reglas de construcción, a disposición del emisor y del receptor. d. Mensaje.- Resultado de la codificación, portador de la información o conjunto de informaciones que se transmiten. e. Canal.- Medio físico por el que circula el mensaje.
  • 5. La comunicación eficaz entre dos personas se produce cuando el receptor interpreta el mensaje en el sentido que pretende el emisor.Tipos de comunicaciónAndreieva, G (1984), en su libro ―Psicología Social‖, hace una clasificación abarcadora, proponiendo la siguiente clasificación:
  • 6.  Según la direccionalidad de las señales Comunicación ―axial‖ (del latín axis=eje). Cuando las señales están dirigidas a receptores singulares de la información (individuos). Comunicación ―reticular― (del latín rete= red). Cuando las señales están dirigidas a una multitud de posibles receptores
  • 7.  La que parte del emisor (propósito u objetivo) a) Movilizadora: Se expresa en una orden, un consejo, un pedido. Calculada para estimular una acción. Activación Interdicción Desestabilizaciónb) Constatación (Aparece en forma de noticia ocomunicado). No presupone cambio inmediato delcomportamiento.Tiene lugar en diferentes sistemas de instrucción. Verbal No verbal
  • 8. VerbalIncluye: Refiere:Cinética Conducta táctilSistema óptico- cinético de Apariencia física ysignos vestuarioGestos Los niveles por suPostura y posición radio de extensión yExpresiones /o complejidad:faciales, mímica InterpersonalVisual GrupalParalinguística o MasivoextralinguísticaSistemas de vocalizaciónProxémica personal.Territorio o distanciaIntimidad cercanaDistancia íntima lejanaDistancia personal
  • 9.  Por su tamaño :  Microcomunicación Mesocomunicación Macrocomunicación Megacomunicación
  • 10. Niveles de comunicación G. Maletzke (1963) en su libro Psychologie der Massenkommunications, propone en niveles el modelo de comunicación siguiente:a) Directa e indirecta Directa: Se realiza de forma directa, inmediata, sin intermediarios. Indirecta: Interlocutores separados por el tiempo o por el espacio o por ambas cosas simultáneamente. Ej: comunicación
  • 11.  b) Recíproca y unilateral Se pueden combinar las formas de Recíproca: Ambas partes comunicaciónintercambian continuamente presentes en lassus papeles de emisor y dimensiones anteriores. Directa y recíproca (carareceptor. a cara) Directa y unilateral (unaUnilateral: No se intercambian conferencia)los roles de los Indirecta y recíprocacomunicadores. (com. Telefónica) Indirecta y unilateral (com. Masiva)
  • 12. c) Privada y pública Privada: Se dirige exclusivamente a una persona determinada o a un número limitado de personas definidos de manera inequívoca. Pública: El círculo de receptores no está estrechamente delimitado ni claramente definido; el mensaje llega a cualquiera que le interese o esté en posición de obtener acceso a él.
  • 13. d) Con o sin retorno.IntrapersonalInterpersonalIntragrupalIntergrupal (asociación)Institucional (organizacional)Sociedad. (global)
  • 14. LENGUAJE CIENTÍFICO El científico, y todos los seres humanos, utilizanla simbolización para sus operaciones«cognoscitivas» y de «comunicación». El uso deuno o varios sistemas de signos dotados dereglas de formación (r. de f.) que permitenformular expresiones. Es por ello por lo que para simbolizar un modeloresultan imprescindibles los conocimientos ytécnicas intelectuales que hacen posible laelección de un sistema de signos y del uso dellenguaje técnico-científico.
  • 15. Características del lenguajecientífico El Lenguaje Científico no presenta uniformidad, cada rama del saber humano, disciplina, tiene su propio lenguaje. Este lenguaje, tiene cualidades fundamentales observables en la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad. Los textos de carácter científico, suelen poseer un alto nivel de corrección sintáctica, por eso son muy concisos. Esta precisión se logra por el uso de léxicos monosémicos, quien le suma rasgos definitorios a este lenguaje.
  • 16. La objetividad en el Lenguaje Científico, se logra diluyendo la importancia del sujeto destacando los datos, hechos y determinando las circunstancias que rodean los procesos. Cuando se lee un texto científico, se puede apreciaroraciones enunciativas presencia exclusiva de la funciónreferencial, construcciones impersonales ypasivas, preferencias especiales por las construccionesnominales sobre las verbales, adjetivos pospuestos y unuso predominante del indicativo como modo de larealidad.
  • 17. La universalidad del Lenguaje Científico, se debe al interés mundial que pueda tener la difusión de trabajos técnicos-científicos en distintas áreas del saber. Su creciente desarrollo en la creación denuevas terminologías, ha llegado a lainstauración de unlenguaje que recoge todaslas terminologías científicas en varios idioma.
  • 18. DENOTACION: Expresa el significado de las palabras, sin mezcla de nota cualitativa alguna. La significación de los vocablos científicos esdenotativa. Consta de un vocabulario inmóvil, sin posibilidad de traslado de su significado. VERIFICABILIDAD: La ciencia, tiene entre sus objetivos, la demostración de los saberes, necesita que sus investigaciones, y losresultados de ellas derivados aporten pruebas suficientes para justificar su veracidad.ARBITRARIEDAD: Consiste en la inexistencia de una relacion de necesidad entre elsignificante y el significado.Va entre comillas. Razones naturales.
  • 19. FUNCION LINGÜÍSTICA: La función esencial de estos mensajes es la simbólica oreferencial. La explicación de la continua y abundanteproducción de terminos y conceptos científicos se apoya enla función metalingüística, que empleara la lengua paradefinirlos. FORMALIZACIÓN: La formalización científica, genera terminologías, con significado designativo, con una definición explicita. En esta terminología, las relaciones de los signos científicos son deexclusividad: epiglotis excluye a todos los demas terminos de la anatomía, mientras que en el lenguaje común hombre incluye a
  • 20. COHERENCIA: El carácter universal de este lenguaje, determina que cuando se emplean al principio de un texto unos términos con un significado o con un valor definido, han de mantenerse con esos valores semánticos hasta el final del discurso, para conseguir la precisión y no la vaguedad de significados, y la claridad, tan peculiares de estos. mensajes.
  • 21. Léxico Científico La rapidez con la que progresan actualmente las disciplinas técnico–científicas exige una permanente actividad creadora de tecnicismos, de resultados a veces precipitados y poco acordes con el sistema morfológico y Los procedimientos que se usan para la fonológico español creación de neologismos científicos son los siguientes:Derivación y composición Ambos son procedimientos de creación de léxicopropios de la lengua común, que también se utilizanen el lenguaje científico y técnico:recauchutar, reciclar, pretensado, postproducción, descodificar, almacenaje, hibernación, etc.
  • 22. Procedimientos convencionales decada disciplina Además de los procedimientos de derivación de la lengua general, cada disciplina suele poseer recursos de derivación y composición propios. El ejemplo más claro lo ofrece la Química con los prefijos y sufijos que se usan en formulación: per—, hipo—, bi—, met— , et—, —ano, —ilo, —uro, —oso, etc. En Geometría, Biología, Medicina, se podrían ofrecer ejemplos similares.
  • 23. Formas de elocución Lo más frecuente es que estos textos presenten una combinación de exposición y argumentación, dos formas de elocución clásicas que se han adaptado al método científico. La exposición Exponer es presentar una cuestión cualquiera para darla a conocer y comprender a otras personas. La exposición pura es poco frecuente: lo normal es que se asocie con la argumentación. Actualmente cabría hablar de documentación, organización de materiales y elaboración final o redacción.
  • 24. Documentación.Es la recopilación de información sobre un determinado asunto. Paraque esa labor sea efectiva, es fundamental conocer el objeto de laexposición, dónde se encuentra la información, a quién va dirigida laexposición y con qué grado de profundidad se va a tratar el tema. Esla fase en la que se anotan los datos y se elaboran los esquemas yborradores. Organización de materiales.En esta fase se elabora un guión en el que se recogen, de modoordenado, los pasos que se seguirán en la exposición. Laordenación de los materiales ha de realizarse de forma que elreceptor pueda percibir con claridad y coherencia el sentido de loque se va a exponer, haciendo prevalecer la idea central sobre lassecundarias.
  • 25. La argumentación:Consiste en aportar razones para sustentar unaopinión. A la opinión o idea que se pretende probar odefender se la denomina tesis; el conjunto de razonesque se utiliza en la defensa de la tesis son losargumentos. Cuando la tesis se sitúa al principio delescrito, se utiliza un proceso deductivo para probarlacon argumentos. El orden contrario recibe el nombrede inductivo.
  • 26. LENGUAJE LITERARIO El lenguaje literario es, básicamente, lalengua escrita estándar en la que seintroducen palabras poco usuales(cultismos, vocesinusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) yque se somete normalmente a una voluntadde forma. Por una parte, tiene muchos rasgosque lo acercan a la lengua escrita culta; peropor otra, es frecuente que aparezcan en élgiros coloquiales y hasta vulgares, paraproducir ciertos efectos expresivos.
  • 27. Características del lenguajeliterario. Se utiliza un lenguaje culto con riqueza de vocabulario. Se utiliza la función poética del lenguaje para darle belleza. Las palabras se utilizan con sus significados connotativos, el significado personal de las palabras. Se utilizan recursos lingüísticos y figuras retóricas, para dar más fuerza y belleza al texto. Puede utilizarse la prosa o el verso.
  • 28.  Prosa.Es la forma más natural de expresarse. Verso.Se mide el número de sílabas. Medida.Los versos llevan acentos rítmicos. Ritmo.Se relacionan los versos con la rima, formando estrofas.Se unen estrofas formando poemas.
  • 29. FUNCIÓN POÉTICA del lenguaje: el texto llama laatención por sí mismo, por su original construcción, que lo distingue —del uso normal, para así dotarse de especial y nueva significación. CONNOTACIÓN, que es especialmente relevante: la palabra poética no se agota en un solo significado; no es, como en el lenguaje común, simple sustituto del objeto al que se refiere, sino que su significado se ve acompañado de distintas sugerencias y sentidos que sólo pueden apreciarse en su contexto. PLURISIGNIFICACIÓN: Es lo mismo que la polisemia. El texto literario siempre admite más de una lectura.
  • 30. FICCIONALIDAD: Los mundos literarios no son los reales, peropueden ser posibles. Algunos autores hablan deimaginación, expresividad o de artificio como valores igualmenteliterarios. Aristóteles: Hay una diferencia entre poesía (=literatura) eHistoria. La literatura es la narración de aquello que podría pasar y laHistoria es a narración de aquello que ya ha pasado. RECURSOS DE LA LENGUA LITERARIA Los tropos Es el procedimiento por el que una palabra adquiere un significado que no es el suyo habitual y preciso. Es decir figuras retóricas que cambian el significado de la palabra.
  • 31. Los más comunes son:MetáforaEs una identificación de un objeto con otro en virtud de una relaciónde semejanza que hay entre ellos, es decir, una comparación. De este, pues, formidable de la tierra bostezo (= cueva)SinestesiaProcedimiento que consiste en una transposición desensaciones, es decir, es la descripción de una experienciasensorial en términos de otra.“Que el alma que hablar puede con los ojos también puede besarcon la mirada.” SinécdoqueTipo de metonimia basada en una relación cuantitativa: el todo porla parte, la parte por el todo, la materia por el objeto.El mundo se reirá de ti. El hombre es un ser mortal.
  • 32. AlegoríaSe denomina alegoría a la correspondencia prolongada de símboloso metáforas.Nuestras vidas son los ríosQue van a dar en la mar...Allí van los señoríos, Allí los ríoscaudales...Símbolo Objeto o cualidad mencionados como reales, pero aludiéndose al mismo tiempo a otra realidad distinta. Como en la metáfora pura, un término imaginario, B, sustituye a uno real, A,; se refiere a una realidad de carácter espiritual, amplia y completa. Ya luchan la paloma y el leopardo.La METONIMIA Consiste en la sustitución de un término propio porotro que está en relación de contigüidad Los términos relacionadosguardan vínculos de "causa" o "procedencia", el ―efecto‖ o―consecuencia‖, el continente por el contenido, etc..“Un Rioja, un Jerez, un Ribeiro” (una botella de vino de Rioja).
  • 33.  LAS FIGURAS: Se llaman figuras aquellos procedimientos que alejan la expresión poética de la expresión común, cambiando o desplazando no el significado de un término concreto, sino el sentido global de la frase. FIGURAS DE DICCIÓN Se basan en una especial disposición de las palabras, de modo que si la colocación de las palabras se altera, desaparece la figura:
  • 34. AnadiplosisFigura literaria consistente en la repetición de la última palabra o palabras de una frase o verso al comienzo de la frase o verso siguientes.“Oye, no temas, y a mi ninfa dile, dile que muero” (E.M.de Villegas)ConcatenaciónFigura de dicción consistente en la repetición de una serie depalabras. Generalmente la última palabra de una frase es laprimera del verso siguiente ¡Oh mi voz condecorada con la insignia marinera: sobre elcorazón un ancla, y sobre el ancla una estrella, y sobre la estrellael viento, y sobre el viento la vela! (R Alberti)Epanadiplosis O reduplicaciónFigura que consiste en la repetición de una o más palabras alcomienzo y al final de una frase o de un verso, o de frases oversos correlativos.“Ricos de fortaleza y de fe ricos” (Góngora)
  • 35. RetruécanoInversión de los términos de una proposición o cláusula en otrasubsiguiente para que el sentido de esta última forme contraste oantítesis con el de la anterior. “Ni son todos los que están ni están todos los que son” “¿Siemprese ha de sentir lo que se dice? ¿Nunca se ha de decir lo que sesiente?” (Quevedo) Sinonimia Acumulación intencional de palabras de significado análogo. El escritor utiliza este recurso para evitar repeticiones y para intensificar el ritmo melódico del discurso. “Lentamente, poco a poco, como se empaña el cristal, te miro y pienso en los copos que no se acaban jamás” (L. Panero)PLEONASMOExpresión innecesaria de un contenido ya dicho implícitamente.Amor, más que inmortal. Que pueda verte .// Te toque, oh Luzhuidiza, con las manos. BLAS DE OTERO
  • 36. PoliptotonFigura retórica consistente en la reiteración de una palabra endiversas formas y funciones gramaticales dentro de un enunciadoo en enunciados vinculados entre sí.“Le ha dolido el dolor, el dolor joven, el dolor niño, eldolorazo, dándole en las manos y dándole sed, aflicción y sed delvaso, pero no del vino, ¡La pobre, pobrecita!” (César Vallejo)PolisíndetonRecurrencia de nexos coordinantes a lo largo de un texto para unirpalabras, sintagmas o proposiciones. Confiere al texto unasensación de lentitud e intensidad de expresión.“Esto canto el pastor y, suspirando, calló con gran gemido. Elprado y valle y gruta y río y fuente responden a su cantoentristecido con acento doliente, de Galatea el nombreresonando...” (F. de Herrera)
  • 37. GRADACIÓN Progresión entre palabras o grupos de palabras que se colocan consecutivamente. Un manotazo duro, un golpe helado, // un hachazo invisible y homicida, // un empujón brutal te ha derribado. MIGUEL HERNÁNDEZBASADAS EN LA SUPRESIÓN DEPALABRAS.Es el caso de figuras por las que se eliminaalgún elemento que normalmente deberíaaparecer en el texto.Elipsis (carencia)Supresión de palabras o expresiones que, desde el punto de vistagramatical y de la lógica, deberían estar presentes, pero sin las cuales sepuede comprender perfectamente el sentido del enunciado o del texto.“Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso...¡yono sé qué te diera por un beso!.” (BECQUER)
  • 38. Asíndeton Omisión de nexos o conjunciones entre palabras, proposiciones u oraciones. Esta ausencia de nexos confiere al texto una mayor fluidez verbal y transmite una sensación de movimiento y dinamismo. “Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano, no perdones la espuela, no des paz a la mano, menea fulminando el hierro insano.” (Fray Luis de León)FIGURAS POR CAMBIO EN LA DISPOSICIÓN Aunque hay que tener en cuenta que el español mantiene un cierto grado de libertad en el orden de las palabras, hay ocasiones en que la alteración del orden "salta a la vista", pues es usada por el autor para llamar atención de los lectores sobre determinada parte del texto..
  • 39. HipérbatonEs un procedimiento expresivo que afecta al nivel sintáctico, alterando elorden de las palabras, tanto en prosa como en verso.“A Dafne ya los brazos le crecían y en luengos ramos vueltos semostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos qu‟el oroescurecían; (...)” (Garcilaso de la Vega)ParalelismoDistribución de los elementos de la oración "en paralelo" en cuanto alongitud, formas gramaticales, estructuras sintácticas o cadenciasrítmicas.Tus descuidos me maltratan, Tus desdenes me fatigan, Tus sinrazonesme matan.QuiasmoOrdenación cruzada de los miembros constituyentes de dos unidadessintácticas que se organizan en secuencias paralelas, de forma que en lasegunda se invierta el orden de la primera.“Da bienes Fortuna que no están escritos: cuando pitos, flautas, cuandoflautas, pitos.”
  • 40.  FIGURAS DE AMPLIACIÓNEl más importante: Epíteto (antepuesto, sobrepuesto, añadido) Adjetivo explicativo que expresa una cualidad del sustantivo. Sin embargo, este adjetivo no es necesario para el conocimiento del sustantivo al que califica. El epíteto adjetivo, generalmente, su ubica antes del sustantivo “claro rayo ardiente”, “alto cielo”, “verde hierba” “fresco viento”BASADASVega) LA ANALOGÍA O (Garcilaso de la ENSEMEJANZAENTRE PALABRAS Hipálage. Consiste en aplicar un adjetivo a un sustantivo de un sintagma que no le corresponde. El hombre andaba cansado por la tarde sudorosa.
  • 41. Juego de palabras o equívocosDiversificación de significados en algunas palabras a lo largo de la frase overso. Utilizar un mismo significante con dos significados distintos.Ejemplo:Mora que en su pecho mora FIGURAS DE PENSAMIENTOAfectan al sentido de la frase, a la idea que contiene. A.- LógicasAquellas figuras cuyo efecto es poner en relieve Símil una idea.Combinación de palabras de la misma clase al final de los versos o frases, ocuando dos o más palabras cercanas tienen idénticos sonidos finales.Ejemplos:Por donde quiera que fui, La razón atropellé, La virtud escarnecí, A la justiciaburlé...
  • 42. Sentencia. Consiste en expresar en pocas palabras un pensamiento profundo de carácter moral, filosófico, religioso, etc. Si es de carácter culto y autor conocido se llama máxima. Ej.: “Lo bueno si breve, dos veces bueno”. Si no tiene autor conocido y es de carácter popular recibe el nombre de refrán, proverbio o adagio. Ej.: “No por mucho madrugar amanece más temprano”AntítesisEs una contraposición de dos palabras o frases de significación opuesta, queadquieren así mayor expresividad y viveza. “Conozco lo mejor, lo peor apruebo” (Garcilaso de la Vega)“Ayer naciste y morirás mañana” (Góngora) Oxímoron Figura literaria consistente en la unión de dos términos de significado opuesto que, lejos de excluirse, se complementan para resaltar el mensaje que transmiten. “rugido callado” (Rubén Darío) “soledad sonora” (San Juan de la Cruz)
  • 43. SinestesiaProcedimiento que consiste en una transposición de sensaciones, es decir, enla atribución de una sensación a un sentido que no le corresponde.. Lossimbolistas y la Generación del 27 han creado atrevidas sinestesias.“Habrá un silencio verde todo hecho de guitarras destrenzadas” (G. Diego)ParadojaFigura lógica consistente en la oposición y armonización de conceptosaparentemente contradictorios. Lo que a primera vista parece un mensajeabsurdo, termina revelando una idea razonable o una profunda verdad.“Vivo sin vivir en mí, y tan alta vida espero que muero porque no muero”(Santa Teresa) B.-DESCRIPTIVAS Prosopografía Enumeración de las cualidades o características físicas. Platero es pequeño, peludo y suave, tan blando por dentro que se diría todo de algodón que no lleva huesos
  • 44. EtopeyaDescripción de las cualidades espirituales o valores morales de unapersona.Fue valiente, fue hermoso, fue artista. Inspiró amor, terror y respeto. Enpintarle gladiando desnudo ilustró su pincel Tintoretto.Retrato. Prosopografía más etopeya. Descripción completa de una personaLucía estaba sola… Y no es que Lucía fuera una mujer fea o de carácterinsoportable, aunque tampoco pueda decirse que era una Venusobjetivamente maravillosa. Lucía era algo bajita, pero bienproporcionada, pelirroja y pecosilla.TTopografíaConsiste en describir un paisaje.¡Colinas plateadas, Grises alcores, cárdenas roquedas por donde traza elDuero su curva de ballesta en torno a Soria ...EnumeraciónSe trata de la división de un tema en sus partes, las cuales se expresancon detalle. Estos detalles van en contacto, ordenados medianteasíndeton o polisíndeton."....y dejadme llorar, horas, días, años........"
  • 45. C.- PATÉTICAS Tratan de conmover los sentimientos y emociones que provocan las palabras Exclamación retórica Expresión enfática con la que una persona exterioriza los propios sentimientos en un tono emocionado. “¡Oh noche que guiaste! ¡Oh noche, amable más que la alborada!” (San Juan de la Cruz)Interrogación retóricaFigura literaria cuya finalidad no es indagar sino poner en evidencia yresaltar, con cierto énfasis y solemnidad, algo de lo que previamente seestá seguro. ¿De qué sirve en quimeras sumergirse ni pensar en otra cosa que ensalvarse?Apóstrofe El autor se dirige de forma apasionada a un "tú" o a un "vosotros" quepuede ser animado o inanimado, real o imaginario, presente o ausente.“Para y óyeme, ¡Oh Sol!, yo te saludo y extático ante ti me atrevo ahablarte...”
  • 46. HipérboleFigura retórica consistente en ofrecer una visión desproporcionada de unarealidad, amplificándola o disminuyéndola. la arena se tornó sangriento lago, la llanura con muertos, aspereza.Prosopopeya o personificación Consiste en otorgar cualidades humanas a seres animados o cualidades deanimales a cosas. Ej.: ― La montaña ríe fuertemente‖. Dan voces contra mí lascriaturas.OptaciónConsiste en la expresión de un deseo vehemente. Pueden distinguirsevarios tipos, de acuerdo con el sentimiento que se expresa en esta figura.„¡Duren mis versos cual tu gloria inmortal! ¡Pueda piadoso, al contemplar tufaz algún viajero, dar un suspiro a la memoria mía!‟D .- OBLICUASExpresan pensamientos de forma indirecta uoculta, según la intención del autor
  • 47. Perífrasis Recurso expresivo consistente en aludir a una realidad no con el término preciso, sino sustituyéndolo con una frase: “ el manco de Lepanto” (Cervantes) “el séptimo arte” (cine) Eufemismo Consiste en dar un rodeo para no emplear una palabra malsonante, tabú o que no se quiere mencionar. Doblar el petate / Morirse ; Interrupción voluntaria del embarazo / AbortoReticenciaSe deja una frase sin acabar porque se sobreentiende la idea. “Críacuervos, y …”Ironía.Se da a entender lo contrario de lo que se dice o en admitir comoverdadera una proposición falsa con fines de burla. otras veces expresaotro tipo de emociones. Con muchísimo respeto. ¡Eso es ser inteligente y no exageraciones! (Dicho después de que alguiendijo una tontería)Os he de ahorcar, ¡vive Dios! (CALDERÓN DE LA BARCA)
  • 48. LitoteSe niega lo contrario de lo que se quiere afirmar.no fue poco lo que hablaron... (es decir, que finalmente fue muchísimolo que hablaron)LAS FUNCIONES DELLENGUAJE Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la
  • 49. El lenguaje tiene seis funciones:1. Función emotiva o expresiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los demás factores que constituyen el proceso de comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.¡Ay! ¡Qué dolor de cabeza! ¡Qué gusto de verte!2. Función conativa o apelativa: En ella el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación. Las formas lingüísticas en las que se realiza preferentemente la función conativa corresponden al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.- Pedro, haga el favor de traer más café- ¿Trajiste la carta?
  • 50. 3.Función referencial: El acto de comunicación está centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se está haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.- No hace frío- Las clases se suspenden hasta la tercera hora4. Función metalingüística: Se centra en el código mismo de la lengua. Es el código el factor predominante.Ejemplos:- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su papá: ¿Qué significa la palabra ―canalla‖?5. Función fática: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. Para este fin existen Fórmulas de Saludo (Buenos días, ¡Hola!, etc.)
  • 51. Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego, etc.) y Fórmulas que se utilizan para Interrumpir una conversación y luego continuarla ( Perdón....., Espere un momentito..., Como le decía..., Hablábamos de..., etc.)6. Función poética: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración, etc.Ejemplos :- ―Bien vestido, bien recibido‖- ―Casa Zabala, la que al vender, regala‖
  • 52. EL LENGUAJE DE LA CIENCIA El lenguaje en que se manifiesta el conocimiento científico recibe el nombre de informativo, pues con él procuramos comunicar lo que sabemos. Está formado por enunciados. La característica principal de los enunciados, y que los hace aptos para volcar en ellos al conocimiento científico, es que es verdadero o falso. La distinción es sumamente importante, pues toda la metodología científica se dirige a establecer la verdad o falsedad de lo que se dice.
  • 53. Nace en un contexto histórico en el que no sepuede apelar más a la autoridad religiosa o civil–fuente de toda razón y justicia, como deexpresa en las oraciones- para fundamentar elconocimiento, sino a la experiencia humana. LOS TÉRMINOS DE LA CIENCIA Diferenciaremos en los términos que forman alos enunciados de la ciencia entre aquellos queson lógicos y los que son empíricos.
  • 54. Términos empíricos Llamados también categoremáticos .Nombran a aquellas cosas que se estudian en ciencia, y a sus propiedades y cualidades. Se dividen en términos observacionales y términos teóricos, según sea la índole de lo que nombran.Términos observacionales.- Son los únicos que se consideran realmente empíricos. Se trata de aquellas palabras con las que se nombran las cosas y las propiedades más o menos directamente observables, tales como: alverjillas rojas y blancas (como las que menciona Mendel en su clásico experimento), luna, sol, pasto verde, etc.
  • 55. Términos teóricos.- Son los más característicos de las teorías científicas, aquello que las hacen distintas al conocimiento común, designa cosas y relaciones que no son directamente observables. Como: la energía (en física), la neurosis (en psiquiatría), la valencia (en química).
  • 56. Términos Lógicos También llamados sincategoremáticos. Nonombran a nada en particular. Su función es la de conectar entre sí a distintosenunciados (―llueve y truena‖ por ejemplo, en elque ―llueve‖ es un enunciado y ―truena‖otro, conectados por ―y‖), o para expresar acuántos nombran los términos empíricos. Un ejemplo de estos términos lógicos es―algunos‖; otro es ―todos‖, ―si ...... entonces‖(Si el paciente toma el medicamento, entoncesbaja la fiebre)
  • 57. EL TEXTODefinición El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados. Dicho de otro modo, es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que actúa movido por una intención comunicativa en un determinado contexto. Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad.
  • 58. Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesión.LA COHERENCIA TEXTUAL Es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar y organizar la información que el hablante quiere transmitir para que pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Está relacionada con la organización de la información y con el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto.
  • 59. Un texto coherente tiene las siguientes características: Todos los enunciados giran en torno a un tema. Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir, todas las partes están relacionadas entre sí. Presenta una progresión temática que puede presentarse de diversas formas, teniendo en cuenta que el tema es la información conocida y el rema la información nueva o desconocida. El emisor tiene que tener en cuenta siempre los conocimientos del receptor sobre el tema.
  • 60. LA COHESIÓN TEXTUAL Consiste en la relación gramatical y semántica entre los enunciados que forman ese texto. Los mecanismos para conseguir esa cohesión, esa relación entre los enunciados que forman el texto son: Mecanismos de recurrencia que consisten en la repetición de palabras, grupo de palabras u oraciones. Juan está jugando con el balón. Es el balón que le regalaron sus padres Mecanismos de sustitución que consisten en evitar la repetición de palabras, grupos de palabras u oraciones.
  • 61. Elipsis que consiste en suprimir lo que sesobreentiende. Hoy van de excursión los chicos de primero;mañana, los de segundo Marcadores textuales que ayudan al receptor ainterpretar el sentido del mensaje, ya que informan sobrela actitud del emisor ante el enunciado: Afortunadamente, toda ha terminado. Conectores textuales que establecen relaciones entrelas distintas partes de un texto. Dentro de este gruposestán, entre otros: Conectores sumativos: y, además, también… Conectores de oposición: pero, sin embargo… Conectores de consecuencia o causa: luego, por lotanto, por consiguiente…Ordenadores del discurso: en primer lugar, paraterminar, a continuación…
  • 62. CARÁCTERÍSTICAS DELTEXTO Significado Progresividad Intencionalidad Clausura o cierre. Adecuación
  • 63. SINÓNIMOS Son palabras que siendo diferentes tienen significados igual o parecido. Su uso es sumamente útil para evitar la repetición de ciertas palabras dentro de un texto. Ej. Boda: MatrimonioANTÓNIMOS Son palabras que tienen significados contrarios. A veces se forman con los prefijos: in-, des-, i-, im- , anti.
  • 64. ANALOGÍASSe traduce como “semejanza” o“proporción”, es un término que indica unarelación de semejanza entre cosas distintas. Elconcepto permite referirse al razonamiento quese basa en la detección de atributossemejantes en seres o cosas diferentes.
  • 65. Ordenamiento e interpretaciónORDENAMIENTO Los textos para que tengan sentido deben respetar un orden adecuado, que permita unir las ideas de tal manera que se pueda entender lo que se quiere decir o escribir.Las ideas desordenadas no pueden ser consideradas como texto. Una estructura adecuada en un texto significa que debe tener coherencia, es decir: Datos organizados de manera lógica y comprensible (orden, precisión o detalle). Las ideas de un texto son parte de un todo (armonía entre lo que se escribe).
  • 66. Cantidad de Calidad de Estructurala la de lainformación información información En un texto las ideas deben tener relación unascon otras, es decir que, juntas deben tenercohesión: Cohesión entre oraciones sucesivas en las que seobserve el uso de conectores, se establezca laconcordancia y la relación entre los tiemposverbales. Los textos escritos se caracterizan por tratar untema, tener una forma (estructura), ser coherentes(debe existir una relación lógica entre los elementosque lo componen), y presentar cohesión (las partesque lo componen deben encontrarse bien enlazadas
  • 67. INTERPRETACIÓNPara interpretar un texto puedes aplicar los siguientes puntos:1- Lectura contextualMuchos textos son influenciados por el contexto histórico y las vivencias del autor, por esto ubicar contextualmente y conocer al autor va a servir para entender el texto.a) Autorb) Época y lugar en que vivió (aspectos políticos, económicos, sociales, ideológicos, etc)c) Movimiento o tendencia artística que representad) Manera en que la obra analizada da cuenta de los aspectos anteriores
  • 68. 2- Lectura analítica y explorativaSi uno tiene claro los distintos aspectos de la obra a interpretar es más fácil separar aspectos, símbolos y otras cosas que te ayudaran para ir hilando la interpretación.a) Argumentob) Organización de la acción narrativa (situación o equilibrio inicial, complicación resolución y situación o equilibrio final)c) Conflicto narrativod) Palabras o fragmentos claves para comprender el contenido del cuentoe) Tipo de narradorf) Personajes protagónicos, antagónicos y secundarios.g) Caracterización de los personajes.h) Época y lugar en que se ambienta la historia
  • 69. i) Rasgos que caracteriza el lenguaje del narrador y los personajes.j) Símbolos.3- Lectura CríticaAhora, a partir de lo leído y de los datos recolectados puedes crear una lectura crítica, que te ayudará en la interpretación.4- Lectura Interpretativa.Una vez terminado los puntos anteriores y teniendo claridad absoluta del texto leído, se debe tener en cuenta : los símbolos (como hechos de los personajes, los mismos personajes, la manera en que hablan, el tipo de narrador, entre otras cosas) que te van a dar vestigios de lo que el autor quiere decir en por medio de lo que escribió; el mundo propuesto; la tendencia del autor; los espacios usados; el lenguaje usado por el autor (formal, culto, inculto); el título del texto; además de lo
  • 70. CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS La construcción de significado es crear unapercepción compartida de eventos que nos ayudana lograr de lo que queremos cuando eso es buenopara nosotros. Los diálogos tienen un papelimportante en la construcción de significado ypensamiento en conjunto. El propósito del diálogo es―buscar un entendimiento mutuo y armonía.‖ El diálogo también se ve como el inicio delaprendizaje en equipo para que los miembros delequipo logren la habilidad de suspendersuposiciones y entren en el genuino ―pensamientoen conjunto‖. (Yankelovich, 1999, p.14).
  • 71. En sí la construcción de significados es un proceso de comunicación generado en la interrelación de los individuos y se constituye en la práctica social cotidiana y en las formasSÍNTESI que ésta adquiere, transcendiendo lo específicas puramente ideológico en lo simbólico.S Una síntesis es un resumen. En otras palabras, se trata de la versión abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la información o los contenidos más importantes de un determinado texto. Se centra en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construcción de una de ellas no
  • 72. 1- Esquema: Es reducir el contenido del texto a base de palabras clave. El esquema precede al análisis. Hay que mantener la jerarquización de ideas en el análisis: Idea General } Idea principal } Idea secundaria } Desarrollo.} Y también una jerarquización vertical. Para que sea útil se debe escribir en un sólo folio. Conviene que hayamos hecho la estructura del texto bien. Es necesario hacer un pre-esquema: - Origen. - Desarrollo - Consecuencias. 2- Resumen:
  • 73. Consiste en expresar con nuestras propias palabras, manteniendo el lenguaje técnico, el contenido. Se compone de idea general e ideas principales.El resumen debe de ser:- Conciso, nunca extendernos hasta rehacer el tema completo.- Debe ser redactado, con una expresión escrita coherente.- Se pueden incluir ideas propias o de otros autores.- El resumen puede ser sacados de distintos esquemas.
  • 74. 3- Cuadro Sinóptico: Es un cuadro de doble entrad de información, por arriba y por la izquierda. En la parte superior incluiremos las ideas generales, principales y secundarias. En la parte izquierda detalles del tema.- Sólo se compone de palabras clave.- Contiene toda la fuentes de información.- La información se tiene de forma contrastada.- Se realiza de un sólo golpe de vista.
  • 75. TIPOS DE TEXTOSClases de textos y tipos de textosTodo hablante más o menos competente de una lengua puede reconocersin dificultad unas cuantas clases de textos usuales: cartas, facturas,poemas, anuncios, canciones…; e incluso sería capaz de nombrar algunosrasgos que definan cada una de estas clases.Podemos hablar de tipos básicos de textos: Textos orales o escritos. Textos objetivos o subjetivos. Textos extensos o breves. Textos individuales o colectivos.
  • 76. Pero también hay tipologías más complejas.
  • 77. Niveles de significación deltexto En general podemos atribuir significado a cualquier tipo de acción intencional (incluso a veces atribuimos significado a acciones no intencionales). La atribución de significado consiste, como hemos visto, en una inferencia que concluye en lo que es el objeto de la intención comunicativa, lo que pretende hacer el que realiza la acción intencional. En el caso del acción comunicativa lingüística en lo que el
  • 78. Es posible por tanto hablar del significado de lasentidades lingüísticas en diferentes niveles. Enlingüística se suelen distinguir dos nivelesprincipales: el nivel léxico, del que se ocupa lasemántica léxica, y el nivel oracional, del quese ocupa la semántica oracional. Hay queobservar que en lingüística se dapreponderancia al nivel léxico y en filosofía dellenguaje o semántica filosófica se dapreponderancia al nivel oracional.
  • 79. Significado léxico Es el nivel de la palabra. Cuando se habla designificado léxico se quiere uno referir alsignificado de la palabra. La idea más elementaly primitiva respecto al significado de la palabraes que es el objeto al cual sustituye esa palabra. En filosofía del lenguaje se mantiene que es pocoútil el análisis aislado de palabras o términos, y quepara comprender su significado es precisoanalizarlas, para empezar, en el contexto de unaoración en que aparezcan. Esta tesis es conocidacomo la teoría contextual del significado: laspalabras por sí solas no significan, sino que susignificado consiste en su contribución al significado
  • 80. Significado OracionalRespecto al significado oracional, en la actualidad son tres las principales teorías:1. El significado de las partes de la oración, incluyendo las palabras, consiste en su contribución a las condiciones de verdad de dicha oración.2. El significado de una oración consiste en el pensamiento que expresa. La función predominante de las oraciones lingüísticas es representar hechos o circunstancias del mundo.
  • 81. 3. El significado de una oración consiste en el uso que hacemos de ella para realizar una acción. Antes que representar hechos del mundo, el lenguaje nos sirve en general para realizar acciones.Significado comunicativo La teoría del significado como uso lingüístico, como acción comunicativa, es en cierto sentido más general, más abarcadora, que las teorías semánticas que se centran exclusivamente en las relaciones entre el lenguaje y la realidad. De hecho, tiene no sólo la ventaja de incluir a las teorías semánticas como un caso especial de la teoría del significado.
  • 82. (las teorías que tienen como objeto las accionesrepresentadoras de los usuarios de unalengua, o los contenidos de dichasacciones), sino la de resaltar la esencialflexibilidad y heterogeneidad de las accioneslingüísticas. CONTEXTUALIZACIÓN Es interpretar la información que se brindasobre un hecho central presentando un contextode realidad mayor.
  • 83. Definición de contexto (Van Dijk, 1977) Un contexto es una abstracción altamente idealizada de la situación comunicativa y contiene tan sólo aquellos hechos que determinan sistemáticamente la adecuación de las expresiones convencionales. El contexto social, cultural, se establece en la mente de los hablantes como una representación cognitiva, y en parte subjetiva, de la realidad en que viven. El con-texto se hace presente en el texto a partir de marcas deícticas (personas, espacios, tiempos) y de referencias. De tal modo podríamos decir que todo texto es la versión semiótica, discursiva, de un aspecto del
  • 84. PRODUCCIÓN TEXTUAL Se aborda desde un enfoque que entiende lamulti e interdisciplina como base del trabajoacadémico, y que entiende que el de ―texto‖ esun concepto en reelaboración y ampliaciónpermanente, que abarca las huellas de quien loproduce, el receptor previsto y el contexto en quese realiza. En efecto, diversas actividadescentradas en el análisis, la comprensión y laproducción de textos escritos y oralescontemplan la complejidad propia de esteproceso, orientan la planificación y latextualización, e introducen técnicas de revisióny evaluación autónoma.
  • 85. Producir un texto surge de la necesidad de comunicarse de diversas maneras en el tiempo y en el espacio. Para relacionarse con otros, para expresar ideas, sentimientos fantasías, humor, para informar, investigar, para hacer o construir, etc. La producción de un texto empieza con la concepción del tema.Se tiene en cuenta 3 momentos:1. lo general2. lo particular3. lo especifico
  • 86. PROPÓSITO.- Se puede definir como la intención comunicativa del escritor.Lo que el desea y espera de algo.DESTINATARIO O AUDIENCIA.- Hace parte de un pool de personas o lectores a quienes les dirige el texto.FUENTES DE INFORMACIÓN.- Es la cuna donde se encuentra la información del tema sobre el cual se va ha escribir.Las fuentes de información se hacen especificas a partir de la delimitación del tema.LA TESIS O IDEA DEL NUCLEOSe divide en:1. definición2. descripción3. construcción.
  • 87. ANÁLISIS TEXTUAL El análisis nos da elementos para comprender loque leemos y para saber si al escribir un textorealmente expresamos lo que queremos decir. Consiste en indagar si la forma que se le da al textoal producirlo es congruente con la intencióncomunicativa del autor. Al analizar es necesariotomar en cuenta que el texto (del tipo que sea), esuna unidad de significado para lacomunicación, en la que forma (estructura, porejemplo: inicio, desarrollo, desenlace) y fondo(contenido) están relacionados, son congruentes yse corresponden entre sí para dar sentido aldiscurso. Así el análisis debe realizarseconsiderando ambos aspectos.
  • 88. Presentación de lainformación, organización, partes del texto, tipode lenguaje, redacción, gramática —donde valela pena realizar un análisis sintáctico, esdecir, de la lógica y propiedad en la construcciónde oraciones, unidad mínima del texto— yortografía. Por su parte, el fondo se relacionacon el propósito comunicativo; en otraspalabras, ¿qué quiere comunicar elautor?, mismo que está relacionado con losusos y funciones del texto: qué se dice y cómo.
  • 89. Formular la idea principal del texto. Formular el tema. Formular el asunto. Ponerle título al texto. Resumir su contenido. Escribir un comentario crítico sobre el texto, etc. TÉCNICAS PARA PROCESAR LAConsiste INFORMACIÓN en procesar los datos(dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de lapoblación objeto de estudio durante el trabajo de campo, ytiene como fin generar resultado (datos agrupados yordenados), a partir de los cuales se realizará el análisissegún los objetivos de hipótesis de la investigaciónrealizada.
  • 90. En el procesamiento de datos debe mencionarselas herramientas estadísticas a utilizarse.Como lo menciona Hernández (2003) debe decidirqué tipo de análisis de los datos se llevará a cabo:cuantitativo, cualitativo o mixto.a) cuantitativo, seleccionar las pruebas estadísticasapropiadas para analizar los datos, dependiendo delas hipótesis formuladas y de los niveles demedición de las variables.b) cualitativo, pre diseñar o coreografiar elesquema de análisis de los datos.c) cuantitativos y cualitativos a cada tipo de datosle aplicamos el análisis correspondiente.
  • 91. METODOS Y TECNICAS PARA PROCESARINFORMACIONEN BUSCA DE LAINFORMACIÓNEn el mundo en que vivimos la información es algo muy importante, luego debemos saber cómo encontrarla y manejarla. Debemos ser capaces de hacer varias cosas:1.Conocer (saber cuáles son) y encontrar las fuentes de información adecuadas.2.Buscar (con un plan), identificar (reconocerla al encontrarla) yseleccionar (utilizar sólo la que interesa) la información.3.Analizar los datos (cómo son, qué dicen,...), sintetizar (resumirlos,...) los datos y comunicar los resultados a los demás. Una vez que sabemos lo que buscamos, tenemos que averiguar dónde encontrarlo y qué partes de lo encontrado son las que realmente nos importan. Para hacerlo bien debemos practicarlo.
  • 92. REPRESENTACIÓN DELCONOCIMIENTOUna representación es un conjunto de convenciones sobre la forma de describir un tipo de cosas. Una descripción aprovecha las convenciones de una representación para describir alguna cosa en particular.Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema de símbolos para representar un dominio del discurso , junto con funciones que permitan inferir sobre los objetos. Generalmente, se usa algún tipo de lógica para proveer una semántica formal de como las funciones de razonamiento se aplican a los símbolos del dominio del discurso, además de proveer operadores como cuantificadores, operadores modales, etc.
  • 93. Las características de una buena representación son: Los objetos y las relaciones importantes deben aparecer explícitamente y de forma conjunta Las restricciones inherentes al problema se muestran pero no los detalles irrelevantes. Transparente: se entiende lo que se dice. Completa y concisa: Están representados con eficacia todos los objetos y relaciones. Rápidos y computables: Se puede almacenar y recuperar la información con rapidez, y se pueden crear mediante un procedimiento ya existente.
  • 94. Partes de una representación: Parte léxica: Determina qué símbolos están permitidos en el vocabulario de la representación. Parte estructural que describe las restricciones sobre la forma en que los símbolos pueden ordenarse. Parte operativa que especifica los procedimientos de acceso que permiten crear descripciones, modificarlas y responder a preguntas utilizándolas. Parte semántica que establece una forma de asociar el significado con las descripciones.
  • 95. Arquitectura de los contenidosTodo texto contiene una determinada cantidad deinformación. En principio, esa información estarámás o menos trabajada y ampliada de acuerdo conla extensión del texto. Evidentemente, en unaoración se desarrolla el contenido menos que en unpárrafo y en éste, menos que en un ensayo.
  • 96.  El objeto, propósito y fines del sistema de información o sitio La definición del público objetivo y los estudios de la audiencia. La realización de análisis competitivos. El diseño de la interacción. El diseño de la navegación, esquemas de organización y facetación de los contenidos El etiquetado o rotulado de los contenidos para acceder a la información. La planificación, gestión y desarrollo de contenidos. La facilidad de búsqueda y el diseño de la interfaz de búsqueda. La usabilidad.
  • 97. Las formas de representación delconocimiento:Los terminólogos han contado tradicionalmente con tres formas para representar el conocimiento: la descripción de los conceptos por medio de sus características, la estructuración de las relaciones que existen entre conceptos (estructuras conceptuales) y la formulación de definiciones que describen al concepto en el marco de una estructura conceptual.
  • 98. Concepto Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.Se considera una unidad cognitiva de significado; un contenido mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento".
  • 99. CATEGORÍAS Las categorías del procesamiento son cuatro: Atención.- recibe, selecciona y asimila los estímulos. Codificación: Simboliza los estímulos según estructuras mentales propias(físicas, semánticas, culturales). Almacenamiento: retiene de forma organizada lossímbolos codificados. Recuperación: uso posterior de la información organizada ycodificada.
  • 100. PROPOSICIONESLa proposición puede definirse como la mínima unidad de información de la que pueda decirse que sea cierta o falsa.Las proposiciones forman redes, compuestas de nodos o locaciones. Se puede pensar en los nodos como palabras, pero su naturaleza exacta es desconocida y muy probablemente abstracta.
  • 101. REDES SEMÁNTICAS Uno de los métodos derepresentación, basado en modelos depsicología cognitiva, son las redes semánticas. Las redes semánticasson grafos orientados que proporcionan unarepresentación declarativa deobjetos, propiedades y relaciones. Los nodosse utilizan para representar objetos opropiedades. Los arcos representanrelaciones entre nodos deltipo,es_un, es_parte_de, etc. El mecanismode inferencia básico en las redes semánticases la herencia de propiedades. La figura
  • 102. MODELOS EN EL PROCESAMIENTODE INFORMACIÓN.
  • 103. Lectura comprensiva Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc.
  • 104. Lectura analíticaLa lectura analítica es leer comprensivamente, es decir, entender y retener lo que leo. Es fundamental hacer de ella un hábito, ya que el estudio necesariamente implica lectura.Podemos definir a la lectura analítica como: ✓ Una revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro. ✓ Leer comprensivamente, es decir, entender y retener lo que leo. ✓ El proceso comprensivo que actúa sobre la organización semántica (significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal) del texto escrito.
  • 105. Lectura críticaEs una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo habilidades necesarias para excluir con la mayor prontitud los artículos científicos de mala calidad y aceptar aquellos otros con suficiente calidad científica para ayudarnos en nuestra toma de decisiones.Permite descubrir ideas e información dentro de un texto escrito.Hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica.
  • 106. Lectura inferencial Fundamenta su procedimiento en el énfasis puesto en la deducción de ideas que no se expresan directamente en el texto, en la información no explícita. Hay que estar atentos a lo que no se dice en el texto, a lo que el autor cree que ya sabemos, conocemos y entendemos. La tarea, se recalca, como lectores es extraer la mayor cantidad de inferencias, para poder entablar un diálogo con ese autor sobre los puntos que trata y asume, y poder comparar pensamientos e ideas.
  • 107. Por eso a la hora de leer el texto para extraer inferencias es importante tener en cuenta los siguientes pasos:a) Identificar las ideas principales del texto.b) Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas en el texto a partir de las existentes.c) Releer para constatar las inferencias hechas (aquella información que las valide se convierte así en su fundamentación correspondiente).
  • 108. La lectura inferencial exige leer el texto con atención, identificar y definir el problema o lo que se requiere explicar a partir de la lectura, descartar la. información irrelevante, las falsas pistas que no proporciona los datos necesarios para cumplir con el propósito de análisis establecido, identificar y rastrear los indicios para construir supuestos, elaborar hipótesis y conclusiones, confrontar los supuestos hechos en cada caso, para verificar la coherencia interna sobre las hipótesis y conclusiones planteadas
  • 109. Lectura de la imagen. Lectura objetiva de la imagen (nivel denotativo) Se refiere a un análisis formal , común para todos los posibles observadores. Descripción de aquello que aparece en la imagen, objetos y personajes.Debemos tener en cuenta los siguientes elementos:Elementos escalaresDimensión o tamañoFormato (rectangular, cuadrado…)Escala
  • 110. Elementos morfológicosPunto, línea, plano, mancha, textura, color, luz, for ma.Elementos dinámicosComposición: tipo de composición encuadre y punto de vista: ángulos y planos recorrido visual y centro de interés nitidez y enfoqueMovimiento Tensión y equilibrio Ritmo
  • 111. Lectura subjetiva de la imagen ( nivel connotativo) Interpretación personal. En esta segunda fase la lectura vendrá dada por nuestra particular manera de percibir la realidad, ya sabéis, en función de nuestra experiencia visual, nivel cultural o capacidades físicas e intelectuales, dentro del marco de la sociedad y de la cultura en la que vivimos inmersos, y dependerá también de nuestro estado de ánimo, expectativas y deseos.
  • 112. El texto científico Son aquellos en donde se emplea lenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicación exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el público en general, en cualquier situación comunicativa y canal en la que se establezca.Pertenecen a las ciencias experimentales puras, las cualesestudian las realidades físicas del mundo y se caracterizan por labúsqueda de principios y leyes generales que posean validezuniversal.
  • 113. ESTRUCTURA
  • 114. LA COMPETENCIACOMUNICATIVA ORAL YESCRITAORAL:Es Desarrollar las capacidades de expresión ycomprensión de mensajes producidos en situaciones ycontextos diversos, así como la capacidad parareflexionar dichos mensajes y los procedimientosdiscursivos que lo conforman.
  • 115. ESCRITA :
  • 116. el texto escrito y el discurso hablado funcionande manera complementaria, cada uno con suspropias especificidades y funciones diferentes.Se escribe para preparar una exposición oral ouna conferencia, rendir cuentas de lo leído o loaprendido en clase, o como preparación para ladiscusión oral en un seminario.
  • 117. Enfoque estratégico

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