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- Medios de
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CONCEPTO:
Formación económicosocial es la articulación
entre la base o estructu
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ETAPAS DE LA HISTORIA
DE LA HUMANIDAD
SEGÚN LA COPNCEPCIÓN
IDEALISTA:

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DE LA
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Electricidad
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Genética

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TERCERA
REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
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A LA FECHA)
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ETAPAS DE LA HISTORIA
DEL PERÚ
SEGÚN LA CONCEPCIÓN
IDEALISTA:
1. Época Pre incaica
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VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD

1. CAPITALISMO PREMO
NOPOLISTA O MERCANT.

Se desarrolló entre
los años 1300-1400.
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APLICACIÓN DEL
APLICACIÓN DE LA
NEOLIBERALISMO:
ECONOMÍA SOCIAL
• Según la teoría de John...
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SOCIAL
• Concepción individualista de la Soc.
• Justicia Soc. conmutativa y no distrib.
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CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN
DEFICICIÓN DE CALIDAD
 La calidad es una de las cate
gorías filosóficas estrechamen
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CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN
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 La calidad educativa –
es la expresión y desa
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CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN
EFICACIA
Capacidad del sistema
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CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN
CONCEPCIONES DE CALIDAD
TRADICIONAL
• Orientada sólo al producto
• Considera sólo al ...
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CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN
EFECTIVISTA
* La calidad educativa se percibe a través de:
- La eficacia
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CALIDAD COMO APTITUD
PARA EL LOGRO DE UN
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CONSTITUCIÓN
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SOBRE LA LEGALIDAD DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1993
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Art. 1º.
“La defensa de la
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BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN

Artículo 10º

Artículo 16º

El Estado reconoce el –
Tanto el sistema como
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ANTECEDENTES:
* Ley Gral. de Educación
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BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN
LEY UNIVERSITARIA Nº 23733 (1983)
 La ley universitaria vigente data de 19...
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ÍNDICE DE COMPETITIVIDAD GLOBAL 2009-2010

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PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A LA CRISIS UNIVERSITARIA:
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BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN

SINEACE
LEY Nº
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BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE
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BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE
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BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE
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    1. 1. 02 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD NIVEL IDEOLÓGICO: IDEOLÓGICO •Filosofía • Ciencia •Arte •Religión •Educación NIVEL JURÍDICO – POLÍTICO: •Derecho •Estado BASE O ESTRUCTURA ECONÓMICA: *Fuerzas Productivas •Relaciones de Producciones
    2. 2. 03 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD A. Fuerzas Productivas - Fuerza de trabajo - Objeto - Medios de de trabajo Producción 1. BASE O ESTRUCTURA ECONÓMICA - Etc. - Medios o Instrumentos B. Relaciones de Producción 2. SUPERESSUPERES TRUCTURA O FORMAS DE LA CONCIENCIA SOCIAL - Naturaleza - Materias Primas - Fábricas - Bancos - Tipo de Propiedad sobre los medios de producción - Estado - Derecho - Filosofía B. Nivel Ideológico - Palos - Arado - Mecánicos - C. Primitiva -Socialismo - Esclavismo - Privada - Feudalismo - Capitalismo - Relaciones Sociales - De colaboración y apoyo mútuo de Producción en sí. - De Explotación del H. x el H. A. Nivel Jurídico – Político - Ciencia - Arte - Religión - Educación - Social - Manos
    3. 3. 04 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD CONCEPTO: Formación económicosocial es la articulación entre la base o estructu ra económica y la su perestructura o formas de la conciencia social FORMACIONES ECONÓMICO-SO CIALES: * Comunidad Primitiva FORMACIÓN ECONÓMICO SOCIAL * Esclavismo * Feudalismo * Capitalismo * Socialismo en camino al C. C.
    4. 4. 05 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD ETAPAS DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD SEGÚN LA COPNCEPCIÓN IDEALISTA: SEGÚN LA CONCEPCIÓN CIENTÍFICA: 1. COMUNIDAD PRIMITIVA 1. EDAD ANTIGUA 2. ESCLAVISMO 2. EDAD MEDIA 3. FEUDALISMO 3. EDAD MODERNA 4. CAPITALISMO (1400 a 1789) 4. EDAD CONTEMPORÁNEA (1789 hasta nuestros días) 5. SOCIALISMO
    5. 5. 06 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD INVENTOS DE LA I REVOL. INDUST. INDUST (1733-1860)
    6. 6. 07 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD Petróleo Electricidad II REVOL. INDUSTRIAL (1850- 1914) Inyección EE. UU. DE N. A. 8 Horas de trabajo Investigación
    7. 7. 08 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD Genética Robótica TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (1920 APROX. A LA FECHA) FECHA Robótica Telemática Informática Bioingeniería
    8. 8. 09 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD ETAPAS DE LA HISTORIA DEL PERÚ SEGÚN LA CONCEPCIÓN IDEALISTA: 1. Época Pre incaica 2. Época Incaica 3. Época de Descubrimiento y Conquista 4. Época del Virreinato 5. Época de la Emancipación 6. Época Republicana 1. Etapa Autónoma: - Preincanato - Incanato - De España 2. Etapa - De Inglaterra Dependiente - De EE. UU. N A SEGÚN LA CONCEPCIÓN CIENTÍFICA: 1. Comunidad Primitiva 2. Esclavismo Incipiente 3. Feudalismo Colonial 4. Semifeudalidad y Semicolonialidad
    9. 9. 10 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD 1. CAPITALISMO PREMO NOPOLISTA O MERCANT.  Se desarrolló entre los años 1300-1400.  Campea la propiedad privada sobre los medios de producción  Anarquía de la producción 2. CAPITALISMO MONOPOLISTA O IMPERAL. * Se desarrolló entre 1980 hasta la actua lidad. * Propiedad privada de los monopolios ETAPAS y del capital finan DEL ciero sobre los me CAPITALISMO dios de producción * Crisis periódicas
    10. 10. 11 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD • • • * SEGUNDA ETAPA: ETAPA Segunda Guerra Mundial Triunfo de la Revolución Socialista en China. Triunfo de la Revolución en Albania Crisis del petróleo (OPEP) PRIMERA ETAPA: CRISIS • Primera Guerra DEL Mundial CAPITALISMO • Triunfo de la Revolución Socialista en Rusia • Inicio de la Revolución Socialista en China. * Depresión (1929-1933) TERCERA ETAPA: * Crisis del 2008 hasta la actualidad * Elevación de los pre cios de MM. PP. * Crisis financiera, de bido a la hipotecasubprime.
    11. 11. 12 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD APLICACIÓN DEL APLICACIÓN DE LA NEOLIBERALISMO: ECONOMÍA SOCIAL • Según la teoría de John DE MERCADO: Maynard Keynes (partici * Estado de Bienestar pación de Estado para (búsqueda de la equiregular el mercado) dad económica sin a• Según la teoría de Milton fectar la producción ca Friedman (el mercado P. so 2 pitalista, ni la P.Produc. 1 regula la economía) bre los MM. De FORMAS DE SOLUCIÓN DE LA CRISIS 3 APLICACIÓN DE LA ECONOMÍA DESARROLLISTA Y DEPENDISTAS EN AMÉRICA LATINA
    12. 12. 13 VISIÓN GLOBAL DE LA SOCIEDAD SOCIAL • Concepción individualista de la Soc. • Justicia Soc. conmutativa y no distrib. • Drástica reducción del gasto social • Privatización de la seguridad social. 2 DEFINICIÓN ECONÓMICO DEL • Regulación de la eco 1 3 nomía por el Estado NEOLIBERALISMO • Regulación de la eco Es un proyecto..., nomía a través del me para tratar de per petuar el sistema rcado (privatización) capitalista. CULTURAL • Cultura de la domina 5 4 ción (alienación) • Cultura del consumismo • Cultura de paz, armonía • Educación basado en el currículo por competencias. * * * POLÍTICO Democracia formal Estado de derecho, la igual formal y no mat. Estado guardián del poder económico. IDEOLÓGICO * Filosofía idealista sub jetiva individualista. * CC. FF. Idealistas: - Pragmatismo - Positivismo - Estructural-Funcion.
    13. 13. 14 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN DEFICICIÓN DE CALIDAD  La calidad es una de las cate gorías filosóficas estrechamen te interrelacionado con canti – dad.  La calidad es la característica esencial de una realidad concreta, sea ésta parte de la naturaleza, la sociedad o del pen samiento.  La calidad o cualidad de una realidad hace que esta sea tal y no otra.
    14. 14. 15 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN *  La calidad educativa – es la expresión y desa rrollo permanente delas capacidades del S. H., tales como conocimientos, habilidades,destreza, actitudes, va DEFINICIÓN lorese etc. Y la utilizaDE LA ción permanente de las CALIDAD mismas en la vida perDE LA sonal, familiar, laboral,EDUCACIÓN económica, política y cultura. La calidad de la educa ción esta relacionada – contradictoriamente con la cantidad ( no basta de ésta), la comcom paración en términos – de excelencia o máxi mo rendimiento posi ble de un a persona, grupo, institución, sistema, etc) y valor (para un determinado mo mento
    15. 15. 16 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN EFICACIA Capacidad del sistema educativo para lograr – objetivos, tales como: cobertura, permanencia, promoción y aprendizaje real. 2 3 COMPONENTES DE LA CALIDAD RELEVANCIA EDUCATIVA 1 4 Un S. E. o una I. E. es rele vante cuando es capaz de ofrecer uan demanda real y potencial de aprendizajes que resulten relevantes para la vida actual y futura de los estudiantes. EQUIDAD Es dar más, apoyar más cuantitativa y cualitativamente a los que más los necesitan, la misma, debe refle jarse en la eficacia. EFICIENCIA Un sistema educativo es de calidad, cuando comparado con otro, logra resultados similares, pero con menos recursos.
    16. 16. 17 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN CONCEPCIONES DE CALIDAD TRADICIONAL • Orientada sólo al producto • Considera sólo al cliente externo • La responsabilidad de la calidad es de la unidad que la controla. • La calidad la establece el fabri cante o prestador de servicios. • La calidad pretende la detección de fallas o errores. • Exigencias de los niveles de calidad aceptables. • La calidad cuesta • La calidad se controla ACTUAL • Afecta a toda la empresa o I. E • Considera al cliente externo e e interno • La responsabilidad de la calidad es de todos. • La calidad la establece el clien te o usuario del servicio. • La calidad pretende la prevención de fallas • Cero errores, hacer bien des – de el primer momento • La calidad es rentable • La calidad significa satifacción
    17. 17. 18 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN EFECTIVISTA * La calidad educativa se percibe a través de: - La eficacia - La relevancia - Eficiencia 2 CONCEPCIONAL DE PERSPECTIVA ENFOQUES • Depende de quien CURRICULAR DE LA efectúa la demanda CALIDAD EDUC. * Interrelación centra3 1 • En el sistema edudo en el doc.y el Est. cativo intervienen: * Interrelación centra el Estado, la Iglesia, do entre la I. E. y la sector productivo, comunidad. PP.de FF., DD. Y socie * Interrelación centra dad civil organizado do entre la I.E. y Soc.
    18. 18. 19 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN CALIDAD COMO APTITUD PARA EL LOGRO DE UN PROPÓSITO • Los productos o servicios se ajustan a un propósito. CALIDAD COMO PERFECCIÓN • “Cero defectos” de “hacer las cosas bien” CALIDAD DE LA EDUC. SUPERIOR CALIDAD COMO EXCEPCIÓN • Concepción tradicional • Superior a otro • Logro basado en un gran esfuerzo. CALIDAD COMO VALOR AGREGADO * Estrecho vínculo entre la calidad de la educación y los costos (eficiencia) CALIDAD COMO TRANSFORMACIÓN * Se basa en el cambio cualitativo, no físico, sino también cogniti vo, actitudinal, etc.
    19. 19. 20 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN  La acreditación es un medio o herramienta de nivel internacional para generar confianza en los organismos de Evaluación de Con formidad para el mejo ramiento de la calidad.  La conformidad de pende en gran medida de la credibilidad de – los organismos que las realizan y de la con fianza del mercado y la sociedad en general tenga de ellos. * La acreditación está interrelacionado con con la calidad y la evaluación; por cuanto la acreditación no es más que un me dio de certificación – CONCEPTO de la calidad de un – DE producto o de un ACREDITACIÓN servicio, previa evaluación.
    20. 20. 21 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN GENERAR LA CREDIBILI DAD DE LOS CONSUMIDORES DE LOS PRODUC TOS Y USUARIOS DE LOS SERVICIOS. GENERAR LA COMPETITIVIDAD PRODUCTIVA Y DE PRES TACIÓN DE SERVI – CIOS. GARANTIZAR LA CALI DAD DE LOS PRODUCTOS Y DE LOS SERVI – CIOS PRESTADO. OBJETIVOS DE LA ACREDITACIÓN PROMOVER EL DE SARROLLO DE LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN CIEN TÍFICA Y TEC. MEJORAR CONTINUA MENTE LA PRODUCCIÓN, LA PRODUCTIVIDAD Y LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS.
    21. 21. 22 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN Permite la competitividad de la industria y de la pres tación de servicios. Genera confianza en las autoridades que otorgan certificaciones internas y externas 2 3 IMPORTANCIA DE LA Permite el correcto fun – ACREDITACIÓN Es fundamental para – cionamiento del mercado las mismas organiza – 1 4 ciones de Evaluacióny de la prestación de ser vicios en el marco de la calidad y Acreditación para de mostrar su comp. téc.
    22. 22. 23 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN Es el procesos de evaluación de la calaidad de pres tación de servicios de la – Universidad en lo académico, investigación y de proyección a la sociedad. Es el camino para el recocimiento de calidad por parte del Estado y de la sociedad civil de la calidad de la Universidad. Es el reconocimiento so cial y de instituciones de prestigio y por de los usuarios de la Universidad ACREDITACIÓN DE LA Es el proceso en el que una Inst. Externa juzga el nivel de calidad de u na o más Escuelas o Fa cultad con estándares preestablecidos. EDUC. UNIV. La acreditación no es un un fin, sino es sólo un me dio para mejorar la calidad de la Educ. Universitaria. Es el público reconocimiento de una Esc. Prof. O Facultad que ha cumplido Normas de Calidad educativa
    23. 23. 24 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN Reducción en La presión de DescontrolaSelección a las do incremento II. EE. SS. Elevado núme de II. EE. Priro de repitenvadas: Básites, abandono cas y Supe de II.EE.y baCAUSAS DE riores IMPLANTACIÓN ja tasa de gra DE SISTEMAS DE duación ACREDITACIÓN Deterioro del EN EL PERÚ presupuesto Menor dedide Educación cación de los y de la Univer docentes en – sidad pública las II. EE.: Bá Poca inversión en rubros como: sica y Sup. computación,bi blioteca y viade estudio
    24. 24. 25 CALIDAD EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN EVALUACIÓ EXTERNA O EVALUACIÓN POR PARES A cargo de una institución re conocida que utiliza como punto de partida la autoeva – luación, verifica sus resultados y concluye con un juicio sobre de valor sobre la 2 calidad. AUTOEVALUACIÓN Se realiza en cada Unidad Académica – de cada universidad, basándose en los in dicadores definidos por un organismo su perior (SINEACE) EVALUACIÓN FINAL A cargo de la Institu ción Evaluadora y de ACREDITACIÓN 3 1 Acreditación, creada por Ley (SINEACE). a partir de la autoeva luación y de la eva luación externa. PROCESO DE
    25. 25. 26 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL 1979 PROFUNDIZACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL NEOLIBERALISMO ¿ CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE ¿ 1993 APLICACIÓN DE UN GOBIERNO DICTATORIAL LUCHA CONTRA LA SUBVERSIÓN
    26. 26. 27 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN SOBRE LA LEGALIDAD DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1993 Es ilegal por lo siguiente: • Es producto de un autogolpe de Estado, del 5 de abril de 1992 • El Art. 307 de la constitución Política de 1979 expresa: “ Esta constitución no pierde su vigencia ni deja de observarse por acto de fuerza o cuando fuere derogada por cualquier otro medio distinto del que ella misma dispone. En estas eventualidades todo ciudadano investido o – no de autoridad tiene el deber de colaborar en el restablecimiento de – su efectiva vigencia. Son juzgados, según esta misma Constitución y las leyes expedidasen conformidad con ella, los que aparecen responsables de los he chos señalados en la primera parte del párrafo anterior. Asimismo, los principales funcionarios de los gobiernos que se organicen subsecuen temente si no han contribuido a restablecer el imperio de esta Constit. El congreso puede decretar, mediante acuerdo aprobado por la mayo ría absoluta de sus miembros, la incautación de todo o en parte de losbienes de esas mismas personas y de quienes se hayan enriquecido al amparo de la usurpación para resarcir a la República de los perjuicios que se les haya causado”
    27. 27. 28 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN Art. 1º. “La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado” CRÍTICA: * Es sólo de carácter for mal, por cuanto, los mismos autores de la constitución cometieron actos lesivos a la CONSTITUCIÓN dignidad humana, tales como: POLÍTICA DE - Desapariciones 1993 - Ejecuciones ex SOBRE LA DIGtrajudiciales NIDA HUMANA - Persecusión -
    28. 28. 29 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN Artículo 10º Artículo 16º El Estado reconoce el – Tanto el sistema como derecho universal y pro el régimen educativo – gresivo de toda persona son descentralizados. a la seguridad social, pa El estado coordina la ra su protección frente a CONSTITUCIÓN política educativa. ForPOLÍTICA DE mula los lineamientos – las contingencias que – 1993 precise la ley y para la generales de los planes elevación de su calidad- SOBRE CALIDADde estudios así como – de vida. los requisitos mínimosde la organización de los centros educativos. Su— pervisa su cumplimiento y la calidad de la edu cación.
    29. 29. 29 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN ANTECEDENTES: * Ley Gral. de Educación Nº 23384 ha tenido una – vigencia más de 30 años. Artículos que establecen la acreditación son: * La actual Ley Gral. de E ducación responde a los requerimientos de la política neoliberal. 16, 21, 22, 24, 26, 37, LEY GENERAL DE 38, 48, 53, 54, 57, 64, EDUCACIÓN Nº 28044 70, 72, 76, 77 y 80. * La ley se centra en dos aspectos esenciales: 3, 5, 8, 10, 13, 14, 15, a) Logro de la calidad de de la educación b) Se crea el SINEACE para efectos de evaluación y acreditación.
    30. 30. 31 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN LEY UNIVERSITARIA Nº 23733 (1983)  La ley universitaria vigente data de 1983, cuando se inicia la aplica— ción del neoliberalismo en nuestro país.  Existe una crisis en la Universidad, por cuanto existe un desfase entre ésta y la realidad.  La producción y reproducción de conocimientos, la investigación y – proyección universitaria no está en función de los problemas locales, regionales y nacionales.  La universidad forma profesionales que no corresponden a los requerimientos de desarrollo de nuestra sociedad.  Hasta 1994, habían 64 universidades; hoy existen 116 universidades; de las cuales 39 son públicas y 77 privadas.
    31. 31. 32 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN ÍNDICE DE COMPETITIVIDAD GLOBAL 2009-2010 PAÍS PUESTO DE RANKING Finlandia 1º EE. UU. De N. A. 7º Chile 45º Argentina 55º Brasil 58º Colombia 71º Perú 81º
    32. 32. 33 BASES LEGALES GENERALES DE LA ACREDITACIÓN PROPUESTAS DE SOLUCIÓN A LA CRISIS UNIVERSITARIA:  Una nueva ley universitaria discutida y consensuada en las bases.  La nueva ley universitaria debe estar articulada con las necesidades de desarrollo de nuestro país en sus tres niveles: local, regional y nacional.  Repotenciar las universidades estatales con mayor presupuesto.  La ley universitaria debe contener las lecciones universales de las autoridades.  Mejoramiento de la calidad educativa a partir de la autoevaluación.  Impulso de la acreditación basada en la confianza pública y en la misión de la universidad.  Institucionalizar la evaluación y acreditación para el logro de la calidad.
    33. 33. 34 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN SINEACE LEY Nº 28740 Es el conjunto de organismos, normas y procesos estructurados e integrados funcionalmente, destina dos a definir y establecer criterios, estándares y pro cesos de evaluación, acreditación y certificación a fin de asegurar los niveles de calidad que deben brindar lñas instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación Nº 28044.
    34. 34. 35 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE a. Transparencia: permite que los resultados del Sistema sean confiables, se expresen con claridad, accesibilidad y sean difundidos a la CC. EE. y opinión pública oportunamente. b. Eficacia: procura lograr una cultura y práctica de la calidad educativa en todo el país cautelando la racionalización en el uso de los recursos. c. Responsabilidad: orienta para que las II. comprendidas en la Ley asu-man su propia responsabilidad en el logro de los OO. de la calidad … d. Participación: aplica un conjunto de mecanismos y estrategias que bus— can la participación voluntaria de las II. EE. en el Proc. de Ev. y Acredit. e. Objetividad e imparcialidad: tiene por objeto que los procesos de evaluación y acreditación, así como otras actividades que llevan a cabo las II. EE. Prioricen las búsqueda de la mejora de la calidad educativa. f. Ética: garantiza una actuación basada en la honestidad, equidad y justicia. g. Periocidad: La evaluación es periódica y permite apreciar la evolución de los logros hacia la meta de la calidad.
    35. 35. 36 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE a. Definir y enunciar los criterios, conceptos, definiciones, clasificación, no menclaturas y códigos que deberán utilizarse para la evaluación, acrediración que deberán utilizarse para la Ev., Acredit. y Certif. de la Cal. Ed. b. Proponer políticas programas y estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa y el buen funcionamiento de los órganos operadores. c. Articular el funcionamiento de los órganos operadores del SINEACE d. Promover el compromiso de los ciudadanos con la cultura de la calidad e. Garantizar la autonomía de los órganos operadores del Sistema en el -marco de la presente ley. f. Informar objetivamente, a través de sus órganos operadores, acerca del estado de la calidad de la educación nacional y de los resultados logrados por las II. EE. Evaluadas para el conocimiento público… g. Registrar a las entidades evaluadoras previa comprobación objetiva del cumplimiento de los requisitos en el reglamento de la presente ley.
    36. 36. 37 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE IN STITUTO PERUANO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN – DE LA CALIDAD DE LA E- 1 DUCACIÓN BÁSICA. OO. OO. (IPEBA): DEL * Instituciones Educativas SINEACE de Educación Básica * Educación Técnico Produc. CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA C ALAIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPE2 RIOR NO UNIVERSITARIA. (CONEACES): * Instituciones Educativas de Educación Superior no universitaria. 3 CONSEJO DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. (CONEAU): * Instituciones de Educación Superior Universitaria
    37. 37. 38 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE Autónomos, administraDesconcentrados y destiva y funcionalmente, burocratizados, respe – como garantía de indetando los criterios de – pendencia para realizar austeridad, eficacia y sus actividades en el eficiencìa y evitando la marco de la Constitución duplicidad de funcio— y de las leyes. 1 2 nes con otras entida – CARACTERÍSTICAS des del Estado, así co mo los sobrecostos adm.. DE LOS OO. OO. DEL Transparentes y definir Participativos y contar SINEACE su política en el marco 4 3 con mecanismos quede la ética y moral púpermitan a los ciuda— blicas, así como respetar danos e instituciones el derecho de la sociedad hacer llegar sus apora estar permanentemente tes, opiniones y críti— informada sobre los proce cas respecto de sus – dimientos aplicados y los actividades y objetivos resultados alcanzados
    38. 38. 39 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE Garantizar la óptima caOfrecer insumos para lidad de las instituciones el diseño de políticas educativas fomentando de focalización de re2 cursos, programas y – proceso permanentes 1 De mejoramiento de sus OBJETIVOS acciones de innova--DEL Servicios. ción curricular, pedaSINEACE gógica, capacitación, gestión y otras 3 Promover y contribuir a la continua evaluación de la calidad y excelencia de la educación
    39. 39. 40 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE Establecer criterios e indicadores nacionalesy regionales de evaluación y acreditación de – los aprendizajes de los procesos pedagógicos y de la gestión que desarrollan las institucio nes educativas. b Establecer los estándares que deberán cumplir las instituciones educativas para ofrecer los servicios educativos. Constituirse en un me-dio que contribuya a la modernización de las – instituciones educativas. Desarrollar las capacidades FUNCIONES de los profesionales y téca c DE LOS nicos especializados en eOO. OO. valuación y procesos eduDEL cativos en los ámbitos naSINEACE cional, regional y local. e d Mantener informada a la socie dad y a los responsables de – las políticas educativas en los di versos niveles, sobre los resultados de las acciones de evaluación y acreditación para la toma de de cisiones e impulsar cambios para.
    40. 40. 41 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: SINEACE Autoevaluación de la gesEvaluación externa con fi – tión pedagógica, instituneds de acreditación, la cional y administrativa – que es pedida voluntariaque está a cargo de los mente por las II. EE.. Para 1 2 poropios actores de la I. E. tal efecto se designa a la PROCESOS Su realización es requisito entidad especializada que DE EVAL. PARA LA indispensable para mejorar llevará a cabo de acuerdoC. E. la calidad del servicio edual reglamento. tivo e inicio de la Ev. Externa. 3 Acreditación, que es el reconocimien Acreditación to público y temporal de la I. E.,área, programa o carrera profesional quevoluntariamente ha participado en – proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa.
    41. 41. 42 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 4.5.2. CONCEPTO DE PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN): a. Es un documento orientador, producto de la reflexión colectiva, en el que se postula un perfil educativo nacional, fundamentalmente en los aspectos: teleológicos, gnoseológicos, pedagógicos y axiológicos a largo plazo. b. El Proyecto Educativo Nacional (PEN), es una propuesta de oferta educacional que expresa el ideal educativo (realizable) de un país c. En el Perú, el PEN, es una propuesta de política de Estado al 2021. Como tal es un acuerdo que expresa las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y función que debe tener la educación a largo plazo. d. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) del Perú fue aprobado con Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, el 06 de enero 001-2007-ED del 2007, el mismo que fue elaborado por el Consejo Nacional Educativo.
    42. 42. 43 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 ¿PARA QUÉ EDUCAR? ¿QUÉ ES EDUCACIÓN? ¿QUIÉNES DEBEN EDUCAR? ¿POR QUÉ ¿EN QUÉ EDUCAR? EDUCAR? EL PEN DEBE REPONDER A LAS ¿¿¿…??? ¿CÓMO EDUCAR? ¿DÓNDE ¿CUÁNDO EDUCAR? EDUCAR?
    43. 43. 44 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 DEBE SER DURADERO DE LARGO ALCANCE. ABARCA DE 4 A 5 PERIODOS DE GOBIERNO. DEBE SER CONSENSUADO. COMPROMISO DE TODOS LOS GOBERNANTES. DEBE PRIORIZAR A LA FUNCIÓN SOCIAL DE (LA) DOCENTE. DEBE SER INTEGRAL CARACTERÍSTICAS DEL PEN DEBE SER ARTICULADO A LOS ASPECTOS: ECONÓMICO, SOCIAL Y CULTURAL. DEBE SER SINGULAR, PROPIO Y PERTINENTE A LA REALIDAD SOCIO-CULTURAL DEBE RESPONDER A LOS DESAFÍOS DE LA III R. I. Y A LA GLOBALIZ. DEBE SER ARTICULADO EN EL ÁMBITO LOCAL REGIONAL Y NACIONAL.
    44. 44. 45 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 PARTICIPACIÓN MULTISECTORIAL POR CUANTO LA EDUCACIÓN ES UNA TAREA QUE COMPROMETE A TODOS SIN EXPERIENCIA. COMPROMISO POLÍTICO DE TODOS LOS QUE PARTICIPEN EN EL QUEHACER EDUCATIVO. EVALUACIÓN PERMANENTE PARA GARANTIZAR EL CONTROL DE CALIDAD. CONDICIONES DE VIABILIDAD DEL PEN FLEXIBILIZACIÓN DE LA LEGISLACIÓN PARA SU ADECUACIÓN COHERENTE DE ACUERDO A LAS CIRCUNSTANCIAS. PROFUNDA DESCENTRALIZACIÓN HASTA LLEGAR A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
    45. 45. 46 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 2. ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTENIENTES Y DE CALIDAD. 1. OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS. 6. UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEN 5. EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETIBILIDAD NACIONAL 3. MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA. 4. UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMACRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD.
    46. 46. BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 A ÓN CI EN ERA T SA PRIM IA. C DE A L FAN IN CI TR I . NU IL DES FANT IN ÓN DIAGNÓSTICO OBJETIVO ESTRATÉGICO 1 RE SU LT AD O LA PRI 1 ME R ES PRI A INFA OR IDA NCIA D 28% DE NIÑOS ENTRE 6 A 17 AÑOS DE EDAD TRABAJAN CASI 21. .Y INFRAEST AD 34% N.A NT OLE DE SANEAMIE ES SC UAD. 23% N D EC SE EST SIN E EXCLUSIÓ H2O CU . ND EL 34% DE D . NIÑOS DE E.I. AN 12 AL .2% FA D BE E TO S 47 EL 3 EE 8 . 6 % EX .EE.P DE TR A E EN DA D. 2 DO TA A UL S EN RE BU DE I N S N S S. O AÑ ACIÓ ONE E I EC DUC LUS TR E XC E
    47. 47. 48 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 ES UL TA DO TO DO S FU LOG N 1 DE DAM RAN SA CO EN R PA ROL TALE MPET INT RA E LO P S PA ENC EG L R I RA PRO ERSO A SU AS CIÓ N G N N RES AL Y AC O E I ON AL . 2 RE O AD T UL S 2 LIMITADA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN BILINGÜE. E. EL 9 DE E 4Y Y 88% RADO DE S 97% DE 85 EE. EL ECU 6º G O PAR ND. LIM DEL 3º Y L 2º Y RESP. N DE A RE ITAC 5º IM . REA L. LIZA FLEXION IONES E PR ES. HABI D R INF A D EREN R Y PARA HAN S CIAS A . . SICA AM AR ÁS º BÁ ER COMP R L 4M 2 LE OG ICU SA 00 D E L . ICO U .2 M PR RR NÓST EU EE. PRI N CL IAG D E E CU C O N ÚN .E EG 0% D DO D CC S IN L 9 GRA RON EM. OBJETIVO D E 6º A AT L OGR O M A L ESTRATÉGICO IC NO LÓG R ES ON S E I AN . UC RE SEÑ ITO IT ST EDO S EN N ÉX IN OG RE CO AC ADO EN R AC EG O H INT Y L N BIE
    48. 48. BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 0 AN 3 RES EG AÑO DD. A -CAD M IL ES U JER . S ON M 1% S VARONE 6 - EL 39% Y EL - SÓLO E L 20. 4 DESEA % D E D D. DESEA CONTIN UAR EN PUEST S O ACTU U AL. DIAGNÓSTICO OBJETIVO ESTRATÉGICO 3 RE SU LTA DO 1 FO RM SIST E LO A S A CIÓ MA I VA N D NTE N C OC G R E E CIE S P NTE AL D ED E NT A ÍFI AGÓ COR CO S. GICO DE A SY 2 DO TA SUL RE DE DE IO ÓN 57. ED I 0 M RAC / 1 RO E E S - P UN S D M E RE D. D MÁ SO S DE NF L8 OR 0% II.S MAD DE S.P OS DD P. EN . 49 A . LIC ADA B PÚ NOV A E ER L R R IA R CA TER IS AG M
    49. 49. BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 I NA EST . I ED O S EL PB L -SÓ 9% D ÓN 2. ESI IA ES PR - LA SITAR 8%. 1 ER NI V S DE L U MÁ SÓ D Ó LO S L E PO ARE DE S R S ES PR TIN TU O M A 3 5 DI AN EDI 2 TE O . 50 - EL M IN I DE ED STERIO UC SEC T O . ES E L RD EXISTE ONDE N DENUN MÁS CIAS. DIAGNÓSTICO OBJETIVO ESTRATÉGICO 4 RES GES ULT TIÓ ADO NE 1 D UC PAR DESCE ATI V TIC IPA NTRAL A EFIC CI Ó I N D ZADA AZ, ÉT YC E LA ICA , CIU ON DAD ANÍ A. AD GES MI TIÓ NI CE S N NT ÓN TRA O RA CI LI ST A. 2 DO Y TA UL DA S IA RE N C CO N . A IN N IA N F ACIÓ IENC IÓ AC ISTR EFIC C DU M I N D Y E AD IDA U EQ
    50. 50. BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 DE CI Ó EREC 3 EE. D - 44, 15 E. DE ,000 E N. - 40 ACIÓ ED U C RE - EN EL SÓL PER Ú O INVI ERT SE E0 DEL PBI .08% INVE PARA ST. DIAGNÓSTICO RE SU LT AD O NO DE V A AR ED DO TI SU U S DE CUL PE CA IST SA AD RIO CIÓ EM RR O R N A O CO LL N O E . L OBJETIVO ESTRATÉGICO 5 N IÓ R O . AC IO AD AD C U ER UL ID ED P IC AL SU RT RE SA LA DE N O C 6 T: RIORI RAS P E CARR HO -6 73 -3 54 II. S S. -E II TT U N N 5 . SS . .P 0 A P. 90 IVE AÑ . RS O .C SL RE A 51 S IO 3 AR N O IT M A S, S R AD LT ER FO ICO U V 1 RESULTADO 2 ES NI UE ÉT Y R U Q S OS OS ALE TES S. R C N NT CNI ION TE IVO E É S P E CT SE PRODUCE C T E Y ROF OM DU CONOCIMIENTOS C RO P P REELEVANTES PARA EL DESARROLLO Y LA LUCHA CONTRA LA POBREZA.
    51. 51. 52 BASES LEGALES ESPECÍFICAS DE LA ACREDITACIÓN: D. S. 001-2007 - IN S ST I VO A VI S A L PR ITUC E N IVA IO EL A DA NE S T ORT . A P ED S A S PÚ AM A A IÓN R UC JEN BL AC AS ICA OG NAD CAC R IÓ - P E O EDU N. A LA S Y DIAGNÓSTICO QU OBJETIVO ESTRATÉGICO 6 G RE O BI SU FA DE E LT RN M M AD IL O C O O IA R S 1 CI S Á LO UD PR TI C AD O CO AL AN MU S Y ES ÍA E V EN 3 O D D E IÓ N TA L OS C N SU D I IC A C O O L E RE M UN E N U R . S R RESULTADO 2 M M CO SU TIVA DO A I A CA EMPRESAS U IC CIONES Y IN ED ORGANIZA LÍDERES IDOS C O M PR E M ET ACIÓN. CON LA EDUC

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