Aprendizaje Por Recepcion.Ppt Final
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El aprendizaje significativo de David Ausubel

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Aprendizaje Por Recepcion.Ppt Final Aprendizaje Por Recepcion.Ppt Final Presentation Transcript

  • “ EL APRENDIZAJE POR RECEPCION” DE DAVID AUSUBEL Presentado por: Juanita Lobo de Sierra MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CLASE: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE DRA. ELSA MILENA SANCHEZ
  • DAVID AUSUBEL
    • Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex.
    • En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación. Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.
  • Teoría Ausubelina
  • Teoría Ausubelina
    • El concepto central es el aprendizaje significativo
  • Aprendizaje significativo
    • Cuando nuevas informaciones adquieren significado para el individuo a través de la interacción con conceptos existentes.
  • Ausubel concibe:
    • Los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento.
    • La representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad.
  • Ausubel concibe:
    • Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias, anécdotas personales, actitudes, normas, etc.
  • El Aprendizaje significativo La nueva información con los conocimientos en la memoria . Adquisición de ideas, conceptos y principios.
  • Ausubel clasifica los aprendizajes a partir de dos criterios Respecto del producto del aprendizaje Desde el aprendizaje repetitivo basado en puras asociaciones, hasta el aprendizaje significativo. Respecto al proceso de aprendizaje Estrategias por las que el alumno recibe información de otro o la recibe por si mismo
  • Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos Estos conceptos pueden servir más tarde Es personal depende los recursos cognitivos del estudiante . Ventajas del Aprendizaje Significativo Produce una retención más duradera de la información Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
  • Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo : Actitud favorable del alumno Significado psicológico del material Significado lógico del material
  • Las condiciones para que el aprendizaje sea significativo Mantener una cierta predisposición inicial hacia lo que se le enseña. El alumno debe poseer los conocimientos previos adecuados para poder acceder a los conocimientos nuevos. Los contenidos informativos que se van a procesar, han de presentarse estructurados, formando cada bloque de estos contenidos un Organizador Secuencial
  • Tipos de Aprendizaje Significativo:
    • Aprendizaje de representaciones :
    • Es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
  • Tipos de Aprendizaje Significativo
    • Aprendizaje de conceptos :
    • El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.
    • Aprendizaje por recepción o por descubrimiento para comprender conceptos abstractos como “gobierno", "país", "mamífero"
  • Tipos de Aprendizaje Significativo
    • Aprendizaje de proposiciones :
    • Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo . Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura
  • Subsunción. Designa al mecanismo cognitivo mediante el cual el alumno, utilizando aprendizajes anteriores, es capaz de adquirir nuevos conocimientos.
  • El principal aporte es su modelo de enseñanza, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria . Este modelo es más adecuado para los niveles más altos de primaria en adelante.
  • Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto a Piaget
    • Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos.
    • Ausubel no comparte con Piaget la importancia de la actividad y la autonomía.
  • Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto a Piaget
    • No comparte los estadios piagetianos ligados al desarrollo como limitantes del aprendizaje.
    • Él considera que lo que condiciona es la cantidad y calidad de los conceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno.
  • Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto Vigosky
    • Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
  • Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto Bruner
    • Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
  • En el aprendizaje por recepción:
    • El contenido de lo que va a ser aprendido se presenta al alumno en su forma final.
    • Mientras que, en el aprendizaje por descubrimiento, el contenido principal de lo que va a ser aprendido no se da, sino que debe ser descubierto por el alumno.
  • Aplicaciones pedagógicas
    • El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno.
    • Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica.
  • Aplicaciones pedagógicas
    • Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender.
    • Utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos
  • Resumen
  •  
  • Conclusiones
    • La teoría del Aprendizaje Significativo, ayuda al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.
    • Para conseguir este aprendizaje se debe tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación.
    • MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION