LOS MAPAS CONCEPTUALES
PREGUNTAS AL GRUPO <ul><li>¿Qué es un mapa? </li></ul><ul><li>¿Para qué nos sirve? </li></ul><ul><li>¿Alguien lo ha utiliz...
PREGUNTAS AL GRUPO <ul><li>¿Qué son los conceptos? </li></ul><ul><li>¿Para qué nos sirven? </li></ul><ul><li>¿Cómo los uti...
PREGUNTAS AL GRUPO <ul><li>¿Qué es un mapa conceptual? </li></ul><ul><li>¿Para qué nos sirve? </li></ul><ul><li>¿Alguien l...
Los Mapas Conceptuales son... <ul><li>... creados  por  Novak (1988) </li></ul><ul><li>... una   estrategia  sencilla y po...
Definición <ul><li>El Mapa Conceptual es una  herramienta   cognitiva  que permite representar el conocimiento (ideas y as...
Aplicaciones <ul><li>Para  captar el significado de los materiales usados </li></ul><ul><li>Para representar significados ...
Características <ul><li>Deben  ser simples , y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.  </li>...
Características <ul><li>Es conveniente escribir los  conceptos con letra mayúscula  y las palabras de enlace en minúscula,...
 
Elementos <ul><li>De acuerdo a la definición de Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: </li></ul...
1. CONCEPTO <ul><li>Es una abstracción que expresa las regularidades reconocidas como acontecimientos naturales o provocad...
Ejemplos  y  contraejemplos <ul><li>El Jardín </li></ul><ul><li>El Sol </li></ul><ul><li>La Luna </li></ul><ul><li>La dict...
2. CONECTORES <ul><li>Una relación generalmente es un verbo o una frase verbal muy breve. </li></ul><ul><li>No provocan im...
Ejemplos  y  contraejemplos <ul><li>Jerarquía : es un, puede ser, no es un, comprende… </li></ul><ul><li>Parte-todo : es p...
3. PROPOSICIONES <ul><li>Forman una unidad semántica </li></ul><ul><li>Constan de dos o más términos conceptuales </li></u...
Ejemplos <ul><li>nuevos conocimientos </li></ul><ul><li>perro  bravo </li></ul><ul><li>La flor roja </li></ul><ul><li>Estr...
4. LINEAS DE ENLACE  <ul><li>No se utilizan flechas , porque las relación entre conceptos está definida por las palabras e...
NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS 1er nivel 2o nivel 3er nivel r u t a v e r t. ruta horizontal
EJEMPLOS
 
PROPUESTA DE GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Imaginar un objeto y un acontecimiento. </li></ul><ul><li>Nombrar lo que se imaginó, es decir,...
ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Los conceptos siempre cuentan con una representación mental, de lo contrario no tendrían signi...
ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Los conceptos son objetos, acontecimientos o regularidades. Casa, sismo, primavera. </li></ul>...
ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Para elaborar un Mapa Conceptual se deben distinguir los conceptos de los conectores o palabra...
METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN (Consideraciones) <ul><li>Los conceptos se escriben dentro de un óvalo o elipse </li></ul><ul><...
METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN <ul><li>Seleccionar un texto </li></ul><ul><li>Subrayar las ideas principales </li></ul><ul><li...
EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA  <ul><li>Explicación inicial del profesor sobre la nue...
EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA <ul><li>El profesor hace dos columnas en el pizarrón <...
EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA <ul><li>El profesor dialoga con los alumnos sobre cuál...
Construcción del mapa conceptual en equipos <ul><li>La clase se divide en equipos y se les señala un texto corto para que ...
Construcción del mapa conceptual en equipos <ul><li>Al finalizar, cada equipo explica su mapa para que se den cuenta de qu...
El país, donde vivo, es un territorio con montañas, valles y ríos. Los habitantes viven en pueblos  y ciudades. Tienen una...
Extraer del texto: <ul><li>IDEAS PRINCIPALES </li></ul>VER LAS RELACIONES .  .  .  .
Realizar la  ACTIVIDAD 2  de la guía de trabajo 1° Momento de lectura comprensiva 2° Momento de Producción Grupal
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Mapas Conceptuales

30,966

Published on

Los mapas conceptuales es una estrategia cognitiva creada por Tony Buzan.

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
30,966
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
239
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • 2 2
  • 2 2
  • 2 2
  • 2 2
  • 13
  • Mapas Conceptuales

    1. 1. LOS MAPAS CONCEPTUALES
    2. 2. PREGUNTAS AL GRUPO <ul><li>¿Qué es un mapa? </li></ul><ul><li>¿Para qué nos sirve? </li></ul><ul><li>¿Alguien lo ha utilizado alguna vez? </li></ul>
    3. 3. PREGUNTAS AL GRUPO <ul><li>¿Qué son los conceptos? </li></ul><ul><li>¿Para qué nos sirven? </li></ul><ul><li>¿Cómo los utilizamos cotidianamente? </li></ul>
    4. 4. PREGUNTAS AL GRUPO <ul><li>¿Qué es un mapa conceptual? </li></ul><ul><li>¿Para qué nos sirve? </li></ul><ul><li>¿Alguien los ha utilizado alguna vez? </li></ul>
    5. 5. Los Mapas Conceptuales son... <ul><li>... creados por Novak (1988) </li></ul><ul><li>... una estrategia sencilla y poderosa para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el materia. </li></ul><ul><li>... recursos esquemáticos para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. </li></ul>
    6. 6. Definición <ul><li>El Mapa Conceptual es una herramienta cognitiva que permite representar el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera gráfica y sintética, orientado al aprendizaje eficiente y Significativo. </li></ul>
    7. 7. Aplicaciones <ul><li>Para captar el significado de los materiales usados </li></ul><ul><li>Para representar significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquica </li></ul><ul><li>Para estudiantes: como resúmenes de prácticas, lecturas, trabajos, investigación. </li></ul><ul><li>Para docentes: diagnóstico, planificación y evaluación. </li></ul>
    8. 8. Características <ul><li>Deben ser simples , y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. </li></ul><ul><li>Van de lo general a lo específico , las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. </li></ul><ul><li>Deben ser vistosos , mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención. </li></ul><ul><li>Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos </li></ul><ul><li>La palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación. </li></ul>
    9. 9. Características <ul><li>Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.  </li></ul><ul><li>Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema. </li></ul><ul><li>Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura. </li></ul>
    10. 11. Elementos <ul><li>De acuerdo a la definición de Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales: </li></ul><ul><li>1-Conceptos : Ubicados dentro de una figura geométrica. </li></ul><ul><li>2-Conectores o Palabras de enlace : Ubicadas entre los diferentes conceptos. Sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ellos. </li></ul><ul><li>3-Proposiciones : Formadas por la unión de conceptos a través de los conectores. </li></ul><ul><li>4-Línea de Enlace entre conectores y/o proposiciones : Representa el tipo de relación existente </li></ul>
    11. 12. 1. CONCEPTO <ul><li>Es una abstracción que expresa las regularidades reconocidas como acontecimientos naturales o provocados, objetos naturales o construidos y que se expresan a través de términos o símbolos. </li></ul>
    12. 13. Ejemplos y contraejemplos <ul><li>El Jardín </li></ul><ul><li>El Sol </li></ul><ul><li>La Luna </li></ul><ul><li>La dictadura </li></ul><ul><li>Año 1811 (no es precisamente un concepto pero es un elemento informativo válido) </li></ul><ul><li>Amaron el arte </li></ul><ul><li>1999 </li></ul><ul><li>En la casa </li></ul><ul><li>Con muchas habitaciones y pasillos </li></ul><ul><li>Su vida se desarrolló en la zona de Paraguarí </li></ul>
    13. 14. 2. CONECTORES <ul><li>Una relación generalmente es un verbo o una frase verbal muy breve. </li></ul><ul><li>No provocan imágenes mentales </li></ul><ul><li>Indica la característica de la relación entre los conceptos </li></ul>
    14. 15. Ejemplos y contraejemplos <ul><li>Jerarquía : es un, puede ser, no es un, comprende… </li></ul><ul><li>Parte-todo : es parte de, contiene, está ausente en… </li></ul><ul><li>Causa-efecto : permite, facilita, provoca.. </li></ul><ul><li>Contextualización : ocurrió en, …en él,.. </li></ul><ul><li>Atributo : se llama, posee, es, tiene características,… </li></ul><ul><li>Ejemplo : es un ejemplo de… </li></ul><ul><li>Equivalencia : es igual a, es sinónimo de, es mayor que… </li></ul><ul><li>Y </li></ul><ul><li>Luego </li></ul><ul><li>Y luego </li></ul><ul><li>Pero </li></ul><ul><li>Que </li></ul><ul><li>En breve </li></ul><ul><li>Por lo tanto </li></ul><ul><li>Fue así que </li></ul><ul><li>Como </li></ul><ul><li>Como ser </li></ul><ul><li>Sea </li></ul>
    15. 16. 3. PROPOSICIONES <ul><li>Forman una unidad semántica </li></ul><ul><li>Constan de dos o más términos conceptuales </li></ul><ul><li>Son unidades significativas </li></ul>
    16. 17. Ejemplos <ul><li>nuevos conocimientos </li></ul><ul><li>perro bravo </li></ul><ul><li>La flor roja </li></ul><ul><li>Estructura de proposiciones </li></ul><ul><li>República del Paraguay </li></ul>
    17. 18. 4. LINEAS DE ENLACE <ul><li>No se utilizan flechas , porque las relación entre conceptos está definida por las palabras enlace. </li></ul><ul><li>Las flechas se utilizan para relaciones cruzadas </li></ul>
    18. 19. NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS 1er nivel 2o nivel 3er nivel r u t a v e r t. ruta horizontal
    19. 20. EJEMPLOS
    20. 22. PROPUESTA DE GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
    21. 23. ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Imaginar un objeto y un acontecimiento. </li></ul><ul><li>Nombrar lo que se imaginó, es decir, expresar con palabras su imagen mental. </li></ul><ul><li>Las palabras expresan conceptos, que nos transmiten significados, es decir, que tienen sentido para nosotros, que entendemos y que nos permiten comunicarnos y comprendernos. </li></ul>CASA POSADA Imagen Palabras
    22. 24. ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Los conceptos siempre cuentan con una representación mental, de lo contrario no tendrían significado. Por ejemplo imaginen la entropía [1] y la anomia. [2] </li></ul><ul><li>Si no tenemos una representación mental del concepto, éste no tiene significado para nosotros. </li></ul><ul><li>[ 1] Pérdida de energía durante la producción de trabajo, por ejemplo, movimientos migratorios, descenso demográfico, cambios climatológicos, etc., si disminuye la energía la sociedad puede entrar en decadencia, en caso contrario en auge, por ejemplo: Teotihuacanos y mayas. </li></ul><ul><li>[2] Pérdida de valores, relajamiento de las costumbres, aumento de la violencia, decadencia de la sociedad. </li></ul>
    23. 25. ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Los conceptos son objetos, acontecimientos o regularidades. Casa, sismo, primavera. </li></ul><ul><li>Los conceptos no son nombres propios por ejemplo: imaginen a Karily, ¿qué es, una persona, una gatita, un perro, un canario? </li></ul><ul><li>Existen nombres propios que tienen significado como Roa Bastos, pero para elaborar un Mapa Conceptual necesitamos básicamente palabras en las que reconozcamos su significado, por ello, hay que procurar evitar los nombres propios. </li></ul>¿KARILY?
    24. 26. ACTIVIDADES PREVIAS <ul><li>Para elaborar un Mapa Conceptual se deben distinguir los conceptos de los conectores o palabras enlace. </li></ul><ul><li>Las palabras enlace no son conceptos, nos permiten unirlos y crear frases con sentido. </li></ul><ul><li>Por ejemplo : </li></ul><ul><li>La escuela es azul y tiene pizarrones, escritorios y pupitres </li></ul>PALABRA ENLACE PALABRA ENLACE CONCEPTO
    25. 27. METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN (Consideraciones) <ul><li>Los conceptos se escriben dentro de un óvalo o elipse </li></ul><ul><li>En el MC sólo aparece una vez el mismo concepto </li></ul><ul><li>Los conceptos se unen con una línea donde se colocan las palabras enlace </li></ul><ul><li>Como palabras enlace se usan verbos, artículos, preposiciones, conjunciones. </li></ul><ul><li>Las palabras enlace pueden ser distintas a las utilizadas en el texto, mientras se mantenga el mismo significado de la frase </li></ul>
    26. 28. METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN <ul><li>Seleccionar un texto </li></ul><ul><li>Subrayar las ideas principales </li></ul><ul><li>Seleccionar los conceptos más relevantes o importantes del tema </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre el tipo de relación que existe entre los conceptos </li></ul><ul><li>Elaborar una lista con ellos ordenándolos jerárquicamente. </li></ul>
    27. 29. EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA <ul><li>Explicación inicial del profesor sobre la nueva estrategia </li></ul><ul><li>Se explica con ejemplos el significado de los términos: concepto y palabra enlace </li></ul><ul><li>Se elige un texto sencillo </li></ul>
    28. 30. EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA <ul><li>El profesor hace dos columnas en el pizarrón </li></ul><ul><li>En una escribe los conceptos principales que los alumnos le van diciendo </li></ul><ul><li>Y en la otra las palabras enlace </li></ul><ul><li>Se procura que el número de conceptos elegidos sea reducido </li></ul>
    29. 31. EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA <ul><li>El profesor dialoga con los alumnos sobre cuáles son los conceptos más generales o inclusivos y cuáles son las palabras enlace más adecuadas. </li></ul><ul><li>Se construye el mapa en el pizarrón </li></ul>
    30. 32. Construcción del mapa conceptual en equipos <ul><li>La clase se divide en equipos y se les señala un texto corto para que cada equipo elabore su mapa conceptual </li></ul><ul><li>Pueden hacerse tamaño mural para reforzar la estrategia </li></ul>
    31. 33. Construcción del mapa conceptual en equipos <ul><li>Al finalizar, cada equipo explica su mapa para que se den cuenta de que no tienen por qué ser iguales </li></ul><ul><li>Leer el Mapa Conceptual como si fuera una narración. Reconociendo que en él se captan los contenidos esenciales del texto. </li></ul>
    32. 34. El país, donde vivo, es un territorio con montañas, valles y ríos. Los habitantes viven en pueblos y ciudades. Tienen una organización democrática y el pueblo elige sus representantes políticos para su Gobierno. Las fuentes de riqueza son la agricultura, la ganadería e industria. En él, todos convivimos con libertad, respeto y tolerancia. Modelización - Texto
    33. 35. Extraer del texto: <ul><li>IDEAS PRINCIPALES </li></ul>VER LAS RELACIONES . . . .
    34. 36. Realizar la ACTIVIDAD 2 de la guía de trabajo 1° Momento de lectura comprensiva 2° Momento de Producción Grupal
    1. ¿Le ha llamado la atención una diapositiva en particular?

      Recortar diapositivas es una manera útil de recopilar información importante para consultarla más tarde.

    ×