METODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

8,163 views

Published on

DESCRIPCION DE METODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Published in: Education
1 Comment
42 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
8,163
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
67
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
42
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

METODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA PARVULARIA DIDÁCTICA GENERAL TEMA:MÉTODOS ENSEÑANZA APRENDIZAJE
  2. 2. CARÁCTERIST ICAS DE LA ACTUACIÓN ESTRATEGICA Acumule conocimient o Realice una reflexión consciente sobre el propósito u objetivo de la tarea. Evalúe su actuación. Planifique qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo Realice la tarea o actividad encomendad a.
  3. 3. PROCESO DOCENTE EDUCATIVO Cuando el proceso formativo escolar es el más sistémico, lo que quiere decir que se ejecuta con carácter de sistema, se denomina proceso docente educativo (PDE). Este proceso se desarrolla en las escuelas u otros tipos de instituciones docentes y tiene un grupo de componentes.
  4. 4. COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO • Compontes de estado Se refieren a las características estables del proceso en un lapso determinado • Componentes operacionales Se refieren a aquellas características que se van modificando más rápidamente durante el desarrollo del proceso
  5. 5. COMPONENTES DE ESTADO Problema Objeto Objetivo Resultado Contenido
  6. 6. COMPONENTES OPERACIONALES Los medios ¿Qué recursos? Las formas ¿Qué actividades ? Los métodos ¿cómo?
  7. 7. Métodos de enseñanza – aprendizaje Método significa, reflexionar acerca de la vía que se tiene que emprender para lograr un objetivo Depende de la correcta definición de sus objetivos y contenidos La característic a esencial del método es que va dirigido a un objetivo
  8. 8. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SEGÚN LA FUENTE DEL CONTENIDO SEGÚN LA RELACIÓN PROFESORALUMNO SEGÚN LOS NIVELES DE INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA
  9. 9. SEGÚN LA FUENTE DEL CONTENIDO
  10. 10. MÉTODOS VERBALES NARRACIÓN Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN NARRADOR PERSONAJES ACCIÓN Cómo se narrativa construye Definir la acción Organizar la historia en partes Situar la acción Como se cuenta la narración una obra
  11. 11. Cómo se hace una descripción DESCRIPCIÓN Es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. •Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes. •Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden: - De lo general a lo particular o al contrario. - De los primeros planos al fondo o al contrario. - De dentro a fuera o al contrario. - De izquierda a derecha o al revés. •Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usarán expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor...
  12. 12. Como se hace un periódico 1.- Documentación. Los reporteros locales y los corresponsales en otras poblaciones acuden al lugar de los hechos, obtienen información y hacen fotografías y planos del lugar. 2.- Transmisión. Los periodistas y las agencias internacionales transmiten las noticias a la redacción del periódico por una vía rápida (teléfono, teletipo, fax, correo electrónico...). 3.- Redacción. Los redactores seleccionan el material recibido y redactan noticias, artículos de fondo y editoriales. También escogen el material gráfico. 4.- Fotocomposición. Los textos se escriben en los ordenadores, se corrigen y se distribuyen en la página, confeccionando así una maqueta, que se fotografía. 5.- Obtención de películas y planchas. Se obtienen los negativos de las fotografías de cada página y con ellos se impresiona una plancha plana de aluminio. 6.- Impresión. Finalmente, a partir de la plancha, se imprimen los periódicos en la prensa. Ya están listos para su distribución.
  13. 13. LIBROS REVISTAS PERIÓDICOS CARTELES PORTFOLIO TRABAJO CON MATERIALES PERIÓDICOS
  14. 14. • LIBROS El más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo…solo el libro es una expresión de la imaginación y la memoria”. Jorge Luis Borges. • REVISTA Es una publicación periódica que contiene una variedad de artículos sobre u tema determinado, estas pueden ser de diferentes tipos. Astronómicas, ciencias, cine, deportes, historia, informática, educativas, etc.
  15. 15. • PERIÓDICOS • CARTELES Publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informática en todas sus facetas a escala local, nacional e internacional. Obra grafica e impresa formada de imagen y texto, de gran tamaño situada en la vía publica y destinada a dar publicidad de algún producto o hecho
  16. 16. MÉTODOS VISUALES El Método Visual se define como un método de enseñanza-aprendizaje que utiliza un conjunto de diagramas o gráficos llamados, Organizadores Gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar con claridad, a elaborar, organizar y priorizar la nueva información y a aprender más efectivamente.
  17. 17. Trabajo con láminas Demostrac iones Trabajo con mapas Trabajo con esquemas Trabajo con fotos trabajos proyeccione s
  18. 18. TRABAJO CON ESQUEMAS PASOS: EJEMPLO: • Un esquema es un sistema de ideas, un conjunto organizado de conceptos universales que permiten una aproximación a un objeto particular. Se trata de un paquete teórico abierto que puede ser puesto a prueba en la vida cotidiana. • Selección del tema objeto de nuestro trabajo • Localización de la información necesaria. • Lectura. • Recogida en fichas la información obtenida • Análisis de las fuentes de información • Organización de las ideas • Primera redacción • Preparación de las notas a pie de página y la bibliografía final • Confección de la redacción definitiva • Cronograma • Es un plan de actividades, que muestra la duración del proceso de investigación. Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar
  19. 19. TRABAJOS CON MAPAS Es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos. PASOS: Seleccionar Agrupar Ordenar Representar Conectar Comprobar Reflexionar
  20. 20. MÉTODOS PRÁCTICOS TRABAJO DE CAMPO EXPERIMENTACIÓN ELABORACIÓN DE PROYECTOS REALIZACIÓN DE EJERCICIOS COLECCIONES EXPOSICIONES
  21. 21. ELABORACIÓN DE PROYECTOS Pasos: Planteamiento del Problema Un proyecto es una herramienta o instrumento que busca recopilar, crear, analizar en forma sistemática un conjunto de datos y antecedentes, para la obtención de resultados esperados. es de gran importancia porque permite organizar el entorno de trabajo". Nombre del Proyecto Antecedentes Descripción del Proyecto Localización del Proyecto Objetivos Meta y duración Justificación del Proyecto Descripción de la organización Cobertura del Proyecto, población meta Oferta de Cofinanciamiento Metodología y Estrategia Análisis de Sostenibilidad Impedimentos Presupuesto Supervisión Evaluación, Monitoreo y Seguimiento Anexos
  22. 22. EXPOSICIONES Exposición es una explicación o desarrollo de un tema, de un modo claro ordenado y coherente. Esta modalidad puede ser oral o escrita.
  23. 23. PASOS
  24. 24. Elección de un tema. Se adapta el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo. Documentación. Recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce. Y conocer muy bien el tema a tratar. Organizar la exposición. La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante. Saber qué es lo que va a decir. Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender. Desarrollo. Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, etc. Si es escrita: buena presentación, sin faltas de ortografía Incluir gráficos o imágenes para mayor compresión de la audiencia Incluir videos relativos al tema
  25. 25. EJEMPLOS: En cuanto a la exposición en si debe tener la siguiente estructura: inducción: es la forma en la que rompes el hielo con la audiencia, y algo que llame su atención. puede o no estar relacionada con el tema. (pe anécdota, resumen de la clase anterior), pero la final la usas para ligarlos a tu exposición introducción: aquí hablas sobre los objetivos de la exposición y la estructura que va a tener (el índice) desarrollo: además de hablar ordenadamente del tema, debes hacer un buen uso del material didáctico, no muchas líneas ni mucha información junta, historias relacionadas que atraigan a tu audiencia, énfasis en los puntos más relevantes y lo que deben recordar. síntesis: resumes la exposición, o retomas los objetivos
  26. 26. TRABAJO DE CAMPO PASOS: • El trabajo de campo es un método experimental, de prueba de hipótesis, de alimentación de modelos teóricos o de simple obtención de datos específicos para responder preguntas concretas. •Introducción •Unidad De Análisis •Pasos Necesarios para realizar la operación de las variables •Determinación Del Campo De Investigación •Población Y Muestra •Selección De Muestra •Control De Validez Y Fiabilidad •Concepto teórico empírico - Definición operacional •Delimitación geográfica Temporal •Definición Operacional De Variables •Población - Muestra •Conclusión •Bibliografía •Anexos
  27. 27. MÉTODOS SEGÚN LA RELACIÓN PROFESOR ALUMNO
  28. 28. MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN MÉTODO DE EXPLICACIÓN Es un proceso cognoscitivo mediante el cual hacemos presente el contenido o sentido de algo a ser tratado. La demostración es un razonamiento serie de razonamiento que prueba la validez de un nuevo conocimiento estableciendo sus conexiones necesarias con otros conocimientos. MÉTODO ILUSTRACIÓN MÉTODO EXPOSICIÓN Es un método lógico que lleva consigo el trabajo de un buen diseño a presentar, donde se debe reflejar un excelente proceso que debe ser estructura adecuadamente. La exposición es la presentación de un tema, con una estructura lógica que se apoya como recurso principal el lenguaje oral, por lo que se debe poner atención.
  29. 29. MÉTODOS SEGÚN INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA DE LOS ALUMNOS.
  30. 30. ¿QUÉ ES? Presupone, la utilización de fuentes y medios de información, tales como la palabra del profesor, la lectura de documentos e inclusive grabaciones; la exposición de objetos naturales y otros medios de enseñanza. PROFESOR: Con empleo de los medios de enseñanza coloca a los alumnos ante el contenido ALUMNO: Asimilan comprenden y reproducen contenido tal como les fue presentado el
  31. 31. ¿ QUÉ ES? Se caracterizan porque los alumnos asimilen conocimientos elaborados y reproducen los modos de actuación que ya conocen. DOCENTE: Coloca a los docente alumnos ante una situación semejante a una ya Conocida ALUMNO: Aplican conocimientos y habilidades a una situación semejante ya conocida.
  32. 32. ¿QUÉ ES? Se combina la actividad sistemática e independiente de búsqueda de los alumnos, con la asimilación de las conclusiones ya preparadas de la ciencia, y el sistema de métodos se estructura tomando en consideración las suposición del objetivo y el principio de la problemicidad. DOCENTE: Coloca a los alumnos ante una pregunta problemática y demuestre como se resuelve. o tarea ALUMNO: Asimila y comprende las formas y las vías de llegar a la solución del problema.
  33. 33. ¿ QUÉ ES? Se caracteriza porque el profesor organiza la participación de los alumnos en la realización de determinadas tareas del proceso de investigación de esta manera, el alumno podrá apropiarse de algunas etapas y de elementos independientes de la investigación científica. DOCENTE: Presenta una pregunta, tarea o problemática y practica conjuntamente con los alumnos en su presentación. ALUMNOS: Participan conjuntamente con el profesor en la solución del problema.
  34. 34. ¿QUÉ ES? Se denomina investigativo, no por que conduzca a un descubrimiento en toda la extensión de la palabra, sino porque los estudiantes utilizan las distintas etapas del método científico, por lo que un requisito del método es que los alumnos sigan la mayor parte de las etapas del proceso de investigación. DOCENTE: Presenta una pregunta o tarea problemática a los alumnos. ALUMNO: Resuelve el problema sin la participación directa del profesor.
  35. 35. CLASIFICACIÓN DIDÁCTICA
  36. 36. DÍALOGO SIMULTÁNEO ¿QUÉ ES? Se divide un grupo grande en pequeñas secciones de dos personas para facilitar la discusión. Se trata de un procedimiento muy informal, que propicia la intervención de todos los alumnos. CÓMO SE APLICA VENTAJAS Fácil de aplicar. 1. El grupo se divide Útil a toda materia. formando parejas. Esta técnica facilita la 2. El tema de discusión, intervención individua. las normas y el tiempo, serán acordados previamente por el DESVENTAJA grupo. 3. Las parejas trabajan  Es indispensable que en forma individual. el profesor tenga un 4. Una vez que cada buen control del grupo, pareja haya finalizado debido a que varios su trabajo, el grupo alumnos hablan a la vuelve a integrarse y el vez. profesor-facilitador guía  En grupos numerosos la discusión para sacar es frecuente que varias conclusiones parejas dispersen su atención o ejecuten tareas ajenas a la clase.
  37. 37. LECTURA COMENTADA ¿QUÉ ES? CÓMO SE APLICA RECOMENDACION ES Consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo, se realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto. Introducción del material a leer por parte del instructor.  Lectura del documento por parte de los participantes.  Comentarios y síntesis a cargo del instructor. Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema. Calcular el tiempo y preparar el material didáctico según el número de participantes. Procurar que lean diferentes miembros del grupo y que el material sea claro. Hacer preguntas para verificar el aprendizaje y hacer que participe la mayoría.
  38. 38. DEBATE DIRIGIDO ¿QUÉ ES? CÓMO SE APLICA Esta técnica se utiliza para presentar un contenido y poner en relación los elementos técnicos presentados en la unidad didáctica con la experiencia de los participantes. El formador debe hacer preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos. El formador debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido técnico objeto de estudio. Durante el desarrollo de la discusión, el formador puede sintetizar los resultados del debate bajo la forma de palabras claves, para llevar a los participantes a sacar las conclusiones previstas en el esquema de discusión.
  39. 39. TORMENTA DE IDEAS ¿QUÉ ES? La lluvia de ideas es una técnica en la que un grupo de personas, en conjunto, crean ideas. Esto es casi siempre más productivo que cada persona pensando por sí sola. CÓMO SE APLICA RECOMENDACIONES Seleccione un problema o tema. Aportación de ideas. Dar confianza al grupo. Las aportaciones deben anotarse en el pizarrón. Preguntar: ¿ Qué ?, ¿ Quién ?, ¿ Donde ?, ¿ Cómo ?, ¿ Cuando? ¿ Por qué ?. Evaluar una por una las ideas. Priorizar las mejores ideas.  Los participantes evalúan los aportes. Tomar en cuenta el problema definido. Es recomendable usarla al inicio del planteamiento de alguna sesión de trabajo. Se puede integrar a otras técnicas como la expositiva, discusión en pequeños grupos. La persona que coordine la actividad, debe de tener un amplio control del grupo y de alguna manera familiarizado con el problema, aunque no necesariamente.
  40. 40. DRAMATIZACIÓN Es el proceso de creación de las condiciones dramáticas en las que intervienen distintos tipos de expresión: lingüística, corporal, plástica y musical. Crea una estructura que se caracteriza por la presencia de los elementos fundamentales: personajes, conflicto, espacio, tiempo, argumento y tema.
  41. 41. OBJETIVOS Enriquecer vocabulario el Inculcar el sentido de cooperación, responsabilidad y tolerancia Lograr soltura, claridad y precisión en la expresión Proporcionar momentos de regocijo y descarga emocional Desarrollar la imaginación creadora, la originalidad y la inventiva
  42. 42. PASOS Fijar los objetivos de la dramatización . Asegurar una cabal comprensión del contenido y las característica s de los personajes. Ejercitar repetidame nte la obra a fin de interpretar con soltura y naturalidad. La presentació n debe ser hecha en el momento oportuno, fijado previament e.
  43. 43. TÉCNICA EXPOSITIVA • La exposición como aquella técnica que consiste principalmente en la presentación oral de un tema. Su propósito es "transmitir información de un tema, propiciando la comprensión del mismo
  44. 44. Cuerpo: en donde el instructor presenta la información detallada. Esta fase es en si misma el motivo de su intervención. Inducción: en donde el instructor presenta la información básica que será motivo de su exposición. DESARROLLO Síntesis: en donde el instructor realiza el cierre de su exposición haciendo especial énfasis en los aspectos sobresalientes de su mensaje e intervención
  45. 45. PASOS Determinar claramente los objetivos Seleccionar los contenidos, tomando en cuenta el nivel y los conocimientos previos de los estudiantes Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo Pronunciar de manera correcta las palabras y de forma clara
  46. 46. MÉTODO DEL CASO Los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real. Esto les permite construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno
  47. 47. CARACTERISTICAS • Es interactivo y sumamente dinámico. • Está centrado fundamentalmente en el alumno. • El profesor actúa como facilitador del proceso, orientando la discusión en los momentos en los que ésta se pudiera desviar de los objetivos de aprendizaje. • El caso se basa en una situación real. • Hay diferentes alternativas para solucionar la situación presentada. • El alumno debe plantear supuestos claros y bien fundamentados acerca de la información que no está disponible en el
  48. 48. PASOS Lectura y análisis del caso por parte del alumno de manera individual Análisis del caso en pequeños grupos Discusión en gran grupo con implicación de toda la clase El profesor puede facilitar el aprendizaje señalando las consecuencias, relevancia e inconvenientes de las soluciones propuestas por los alumnos
  49. 49. Competencias y Capacidades que desarrollan los alumnos con este método • Anticipar y evaluar el impacto de las decisiones adoptadas. • Disponer de conocimientos generales para el aprendizaje, vinculados a la materia y vinculados al mundo profesional. • Habilidades intelectuales, habilidades de comunicación e interpersonales y habilidades de organización. • Actitudes y valores del desarrollo profesional (autonomía, flexibilidad, etc.) y valores de compromiso personal (responsabilidad, iniciativa, etc.) • Trabajo autónomo y trabajo en grupo.
  50. 50. TÉCNICA DE OBSERVACIÓN • Sirve para evaluar el desarrollo del aprendizaje, atreves de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente, con el propósito de brindarle realimentación cuando lo requiera para garantizar el aprendizaje.
  51. 51. TIPOS DE OBSERVACION • LAS ESCALAS DE VALORACIÓN contienen una listado de rasgos en los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones progresivas (de nunca siempre; de poco a mucho de nada a todo; etc.) • LAS LISTAS DE CONTROL contienen una serie de rasgos a observar, ante los que el Profesor señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o tarea.
  52. 52. • EL REGISTRO ANECDÓTICO, recoge incidentes del comportamiento que tienen lugar en el curso normal de los acontecimientos, pudiendo ser dichas conductas positivas (acto de cooperación, empeño en el estudio, etc.) y negativas o indeseables (actos de agresión, negativismo, etc. ) • CUADERNO El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua, pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno.
  53. 53. PAUTAS PARA LA OBSERVACIÓN Requiere del observador una actitud científica Elaborar hojas de codificación o el registro Precisar los eventos o conductas a observar Evitar prejuicios sobre lo que se a oído Determinar el ambiente de observación. Seleccionar muestra representativa de eventos o conductas a evaluar
  54. 54. ENCUESTA Es un estudio observacional en el cual el investigador busca recaudar datos por medio de un cuestionario prediseñado, y no modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (como sí lo hace en un experimento).
  55. 55. TIPOS DE ENCUETAS SEGÚN SUS OBJETIVOS DESCRIPTIVAS ANALÍTICAS
  56. 56. SEGÚN LAS PREGUNTAS ABIERTAS CERRADAS
  57. 57. SEGÚN LA FORMA CORRE O TELÉFO NO PERSO NAL
  58. 58. ASPECTOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA A LA HORA DE REALIZARLA Investigar previamente de las características de la población para hacer las preguntas correctas Medir las relaciones entre variables. Saber la opinión del público acerca de un determinado tema. Evaluar las estadísticas demográficas . Evaluar periódicamente los resultados de un programa en ejecución.
  59. 59. EL TEST • La utilidad de los tests es que la persona se dé cuenta si tienen una cierta degradación en algún valor, el cual debería tener. Con esto no se pretende saber exactamente el problema que está causando esto, sino simplemente que la persona se dé cuenta que algo está mal o está correcto
  60. 60. Te aconsejamos que contestes las preguntas correctamente si quieres que el resultado del tests este más apegado a la realidad, al cabo que para realizar este test nadie te va a ver, ni se están guardando esos resultados, así que adelante! y a contestarlos con sinceridad. ¿DE QUÉ DEPENDE QUE EL RESULTADO SEA CORRECTO?
  61. 61. TEST DE PERSONALIDAD ¿Puede expresar con facilidad sus pensamientos y sentimientos ante un grupo numeroso de personas? SI/NO ¿Es usted capaz de permanecer quieto en la misma posición durante mucho rato? SI/NO ¿Se levanta de la cama sin esfuerzo y lleno de energía? SI/NO ¿Espera la luz verde siempre para cruzar la calle? SI/NO ¿Existe alguna cosa en la que realmente se sienta inferior a los demás? SI/NO ¿Piensa que es mejor hacer las cosas por sí mismo que explicarlas? SI/NO ¿Le consideran sus amigos rencorosos? SI/NO ¿Suele fiarse de sus primeras impresiones? SI/NO ¿Experimenta a veces la impresión de ser incomprendido? SI/NO ¿Qué piensa del dicho “Ofrece tu otra mejilla al enemigo”? (Elegir opción) En estos tiempos difíciles resulta difícil hacerlo. Estoy totalmente de acuerdo Es un planteamiento muy generoso pero no se debe reaccionar así frente a las ofensas o abusos.
  62. 62. SOCIODRAMAS Es la representación de algún hecho o situación de la vida real en un espacio físico y con un público involucrado (ellos mismos), el cual posteriormente a la temática representada -que generalmente es hecha por ellos mismos- participará analizando la situación en mayor profundidad.
  63. 63. OBJETIVOS Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o hechos de la vida real.  Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida cotidiana
  64. 64. PASOS ARGUMENTO TEMÁTICA LLUVIA DE IDEAS
  65. 65. La Comparación La Generalización La Abstracción
  66. 66. LA ABSTRACCIÓN Pasos: • Selecciona los aspectos comunes a varios fenómenos, objetos o hechos estudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenómenos o hechos análogos por la vía de la generalización. Otra interpretación de este procedimiento es estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los demás componentes. • Selección del tema • Conocimiento del mismo • Identificación de recursos de representación • Experimentación constructiva • Propuesta • Evaluación
  67. 67. Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza de atracción los alumnos observan los fenómenos del magnetismo, lo que interesa es que todas las observaciones conduzcan al entendimiento del concepto de fuerza de atracción.
  68. 68. LA GENERALIZACIÓN Consiste en aplicar o transferir las características de los fenómenos o hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, género o especie. La generalización constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado. Ejemplo: Las características de un número determinado de animales (gallina, pato, paloma y gansos, los alumnos llegan al concepto de aves, o sea que son animales que tienen plumas, pico y dos patas.
  69. 69. ¿QUÉ ES? Consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. CARACTERISTICAS 1. Orden en las ideas. 2. Claridad. 3. Concisión. 4. Deben ser personales. 5. Usar abreviaturas, códigos y signos. PROCEDIMIENTO 1. Lectura exploratoria del capitulo o fragmento 2. Lectura hasta el total de su comprensión. 3.Subrayado de ideas principales 4. Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
  70. 70. ¿QUÉ ES? Un esquema es un resumen de conceptos o elementos, mas significativos o importantes de una materia, dispuesta de una forma grafica o simbólica. ¿CÓMO SUBRAYAR ESQUEMAS? PARA HACER BUENOS 1. Subrayar en ROJO las palabras o frases que aparezcan claramente como los conceptos mas importantes y relevantes. 2. Subrayar en AZUL los elementos que giran alrededor de estas ideas. 3. Con esos elementos hacer el resumen. (una vez se tenga el resumen, separar las ideas principales de las secundarias y disponerlas en esquemas.)
  71. 71. ESQUEMA DE LLAVES Para representar ideas que se auto contienen y tienen distinta importancia. Son esquemas en profundidad. Mas generales a la izquierda, mas concretas a la derecha.
  72. 72. ESQUEMA DE FLECHAS Para representar concatenaciones de hechos, dependencias o causas. Por ejemplo, aquí tenemos representado el proceso de elaboración de la fruta en almíbar.
  73. 73. ESQUEMA DE CAJAS Para representar estructuras jerárquicas, organizaciones, o cuando se necesita representar u proceso o una actividad que se realiza por pasos o ciclos.
  74. 74. ESQUEMA DE FLUJOS Cuando necesitamos representar un proceso o una actividad que se realiza por pasos o ciclos.
  75. 75. ¿QUÉ ES? Una conclusión es una proposición final, a la que se llega después de la consideración de la evidencia, de las discusiones o de las premisas; es común su presencia en trabajos investigativos o académicas. RECOMENDACIONES PARA REDACTAR CONCLUSIONES. -Se debe señalar los resultados que se hayan encontrado. -Se debe evidenciar como se han logrado los resultados. -Se debe señalar la conclusión general producto de la demostración de la hipótesis. -Se debe mostrar conclusiones de carácter parcial logrados en el desarrollo de la investigación. -Se resaltara finalmente los aportes que se realicen al campo de investigación específico. -Se debe resaltar aquello que no se haya podido demostrar para que otro investigador pueda abocarse a su investigación.

×