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CONTENIDO Pág.
1. PRESENTACIÓN………………………………………………….….3
2. FUNDAMENTACIÓN……………………………………….................4
2.1 Problema……………………………………………………………....5
2.2 Objeto de estudio…………………………………………………....6
2.3 Justificación……………………………………………………….….6
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA………………………………....6
4. COMPETENCIAS……………………………………………………...7
5. PREREQUISITOS MINIMOS DE CONOCIMIENTOS……………..7
6. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE…………………….……..8
7. SISTEMA DE CONTENIDOS…………………………………….…..9
UNIDAD 1: Mi pequeño mundo…………………………………….…9
UNIDAD 2: Mi ambiente geográfico……………………..…………...11
UNIDAD 3: La historia de mi comunidad..………………………….13
UNIDAD 4: Mi presente, mi futuro………………………………….…15
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Presentación.
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución Política y
Democracia está constituida por los siguientes ejes temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y Sociedad, Política y Sociedad, Economía y
Sociedad, Derecho y Sociedad y Civilidad y Conflicto. Cada uno de estos ejes
está constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera
coherente desde el grado primero hasta once.
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Fundamentación.
Se pretende con el área que los estudiantes desarrollen las competencias
en Pensamiento Social Política Democrática y Comunicativa. Los objetos
de conocimiento del área están constituidos por: El espacio geográfico, el
estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la cultura, el poder, la
producción y distribución de bienes y servicios, las normas o leyes y la
convivencia ciudadana. El enfoque teórico está sustentado en la teoría de
sistemas de Niklas Luhman y la teoría de la acción comunicativa de
Habermas. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje
cooperativo o en equipo, la metodología problémica de Graves y la
comprensiva de Perkins. Los criterios de evaluación del área están
construidos sobre la base de los procesos de pensamiento social.
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Problema que debe afrontar el área de ciencias sociales..
De igual forma, las ciencias sociales por su estructura conceptual permite
que el estudiante sea consciente de la realidad vivida, adopte una actitud de
cambio con carácter competitivo y a la vez aportando alternativas lógicas de
solución a sus necesidades para superar su estado de desarrollo.
Esta gran responsabilidad social del área, se concientiza cuando el
estudiante es capaz de trazarse metas para su propio crecimiento y para el
mejoramiento social. Es aquí donde el área de las ciencias sociales de hoy,
debe recuperar su papel, teniendo en cuenta que los sujetos que aprendan
a tienen un compromiso histórico, cual es el de asumir una función de
decisión familiar comunitaria, profesional y laboral, por tanto conviene que
los conocimientos adquiridos por el alumno estén en consecuencia con las
circunstancias sociales, y mas allá de ello, que le permitan la búsqueda
inteligente de soluciones y perspectivas de una vida digna.
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Objeto de estudio del área en el grado Primero.
Construir las competencias de pensamiento social y comunitaria para resolver
diferentes problemas sociales asumiendo una posición critica entre ellos y mejorar
la calidad del desempeño de sus acciones comunitarias y de su nivel de vida en el
nuevo marco de servir al desarrollo personal, familiar, social, multicultural,
económico, político y tecnológico desde su entorno rural y del municipio de
Pueblo Nuevo.
Justificación.
El plan de asignatura surge como una necesidad de organizar el Plan de área de
Ciencias Sociales en la Institución Educativa el Poblado, por grados, de tal manera
que haya una secuencia y una unidad de trabajo a partir de los Estándares y
Lineamientos curriculares del ministerio de Educación Nacional, y a la vez mejorar
los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes y a la
vez cualificar la labor docente enriqueciéndola con elementos de trabajo y
orientaciones adecuadas tal como lo sugiere la asignatura misma, no sin antes
valorar su capacidad creativa.
Objetivos de la asignatura.
*Identificar y reconocer su historia personal familiar y de su colegio para aceptarse
así mismo y aceptar a los demás.
*Identificar la historia del colegio para relacionarla con sus símbolos y con las
actividades que en él se realiza
*Reconocer las costumbres de las personas que integran su familia y su colegio
para asumir una actitud respetuosa entre ellos
*Describir su vivienda y las de sus vecinos para descubrir las semejanzas y
diferencias.
*Identificar el nombre de la escuela para ubicarla y relacionar sus dependencias
*Reconocer las actividades económicas realizadas en la familia para satisfacer las
necesidades
*Identificar las personas revestidas de autoridad tanto en la familia como en el
colegio para reconocer las cualidades que deben poseer.
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*Reconocer las normas fundamentales del reglamento escolar para entender la
importancia de su cumplimiento
*Comprender la importancia de las relaciones de reciprocidad para contribuir a una
sana convivencia.
Competencias.
Competencia: Reconoce el lugar en donde vive, identifica los principales
elementos que conforman el lugar en el cual vive, valora y propone mecanismos y
acciones para conservar los lugares.
Competencia: Reconoce los principales elementos del espacio geográfico,
identifica las diferencias existentes en los espacios geográficos, reflexiona sobre la
problemática de la contaminación.
Competencia: Conoce historia personal y la de su familia, identifica las formas de
vida de otros pueblos, reconoce los mitos y las leyendas de su región.
Competencia: Identifica las relaciones con las demás personas, comprende la
convivencia en la comunidad, identifica los deberes y los derechos su importancia
en la vida en comunidad.
Pre-requisitos mínimos de conocimientos.
Al no tener todavía los estándares que el MEN debería de realizar para los
grados de preescolar, se espera que :
Los alumnos que ingresen al grado primero provenientes del grado Cero (o
preescolar), deberán haber obtenido todos los logros de su nivel en todas
sus dimensiones, con unos mínimos de conocimiento de su entorno
geográfico y de relaciones sociales.
Perfil de salida del estudiante.
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias
y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos
e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
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Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones
Sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
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Sistema de contenidos.
UNIDAD 1
MI PEQUEÑO MUNDO
Estándar
Reconozco la interacción entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos.
Desempeños:
Cogn: Reconoce el lugar en donde vive.
Proc: Identifica los principales elementos que conforman el lugar en el cual vive.
Act: Valora y propone mecanismos y acciones para conservar los lugares.
Indicadores.
Reconoce su nombre, el de sus maestros y el de algunos de sus compañeros.
Reconoce cómo los sentidos proporcionan información para conocerse así mismo
y a las demás personas.
Identifica algunas características semejantes entre él y sus compañeros, explica
que miembros la integran, cual es su parentesco y los roles de cada uno.
Identifica las personas que conforman el grupo escolar y las actividades que
realizan.
Reconoce los símbolos de su colegio.
Competencias.
Reconoce el lugar en donde vive, identifica los principales elementos que
conforman el lugar en el cual vive, valora y propone mecanismos y acciones para
conservar los lugares.
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Contenidos. (Primer Período)
* Tema 1: Mi hogar y su entorno
Historia personal: Emociones, interés, talentos, género.
Historia familiar: Parentesco, árbol genealógico.
Historia del colegio: Creación eventos, símbolos, acontecimientos
sobresalientes.
* Tema 2: De camino a mi colegio
Geografía de la casa: Ubicación, riesgos, densidad, clima.
Geografía de la vereda: Ubicación, riesgos, áreas, densidad, clima.
Observación de la geografía de la casa, geografía del colegio.
* Tema 3 Mis lugares favoritos
Mi Escuela
El parque
Cuido mi entorno ambiental.
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Unidad 2
Mi ambiente geográfico.
ESTANDAR:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.
LOGROS:
Cogn: Reconoce los principales elementos del espacio geográfico.
Proc: Identifica las diferencias existentes en los espacios geográficos.
Act: Reflexiona sobre la problemática de la contaminación.
INDICADORES:
Describe los elementos del paisaje de la localidad que habita.
Identifica los lugares de salida y puesta del sol en su localidad.
Localiza la casa, el sector, vereda, pueblo o ciudad.
Ubica y relaciona las dependencias del colegio.
Se orienta en el espacio de acuerdo con instrucciones referentes a
direcciones y posiciones con respecto a objetos y lugares.
COMPETENCIAS:
Reconoce los principales elementos del espacio geográfico, identifica las
diferencias existentes en los espacios geográficos, reflexiona sobre la
problemática de la contaminación.
CONTENIDOS:
Los accidentes geográficos
Observación de la geografía de la casa, geografía del colegio.
Geografía de mi vereda.
Geografía del sector
Geografía del municipio: Ubicación, riesgos, áreas, densidad, clima.
Principales accidentes geográficos
Valle.-montañas-Cerros-Mesetas-Serranías-planicies.etc.
* Tema 5: Los elementos de la naturaleza
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Paisaje natural
Paisaje cultural
* Tema 6: Los problemas de la contaminación
Contaminación en mi entorno (Suelo, aguas, aire…)
PROYECTO DE AULA
El tema central de este primer periodo está relacionado con los espacios vividos, conocidos y
percibidos por los estudiantes a partir de su cotidianidad, los cuales se refieren principalmente
a su casa, colegio y en menor medida - pero no por ello menos importante - al barrio.
Esta temática permite el ingreso a los aspectos de los accidentes geográficos, y los elementos
de la naturaleza para relacionarlos con la contaminación, auditiva, visual y ambiental que está
afrontando el planeta Tierra.
En ese sentido es fundamental desarrollar un proyecto de aula que permita articular el espacio
y los lugares como categorías centrales para el estudio y reflexión de los estudiantes.
Para tal efecto se propone:
Proyecto de Aula
ACTIVIDAD:
A partir de los contextos espaciales actuales, construyo formas de representación que permitan
visualizar:
1. Sus características
2. Su estado actual
3. Propuestas para conservarlo o mejorarlo.
Para tal efecto se divide el curso de estudiantes en grupos de 5 personas máximo asignando a
cada grupo uno de los siguientes espacios:
_ Casa
_ Colegio
_ Calle
_ Barrio
_ Ciudad
_ Espacio natural
Los estudiantes elaborarán una consulta y reflexión sobre su tema particular buscando responder:
Cómo es, por qué es importante, cómo lo cuido.
PRODUCTO:
La consulta elaborada desde la actividad propuesta será plasmada a través del diseño y
construcción de una maqueta, que tendrá un espacio y día especial para su socialización.
Se recomienda que esta maqueta permita explotar en los estudiantes la recursividad, creatividad e
imaginación.
De tal manera es importante emplear en su elaboración material de reciclaje, evitando la compra
de productos fabricados para la elaboración de maquetas.
RESPONSABLES
Docentes, padres de familia (algunos, si es necesario) y estudiantes.
Unidad 3
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LA HISTORIA DE MI COMUNIDAD
Estándar
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad
nacional.
Logros
Cogn: Conoce historia personal y la de su familia.
Proc: Identifica las formas de vida de otros pueblos.
Act: Reconoce y valora los mitos y las leyendas de su región.
Indicadores
• Identifica diferentes grupos humanos.
• Reconoce otras formas de vida.
• Diferencia los grupos familiares.
Competencias
Conoce historia personal y la de su familia, identifica las formas de
vida de otros pueblos, reconoce los mitos y las leyendas de su región.
Temas a trabajar
• Tema 13: Los primeros grupos humanos
• Tema 14: Distintas formas de vida
• Tema 15: Distintos tipos de familia
Proyecto de Aula
Actividad
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Friso
1 hora de clase
Conociendo nuestros mitos y leyendas
• Organizar el curso en grupos de promedio cuatro estudiantes.
• Seleccionar de acuerdo con el número de grupos, leyendas y mitos
de las diversas regiones de nuestro país.
Representando los mitos y las leyendas
• Cada uno de los grupos organizados, elabora en octavos de
cartulina un friso en donde por medio de ilustraciones y dibujos
diseñados por los estudiantes se representa el mito o la leyenda.
Exposición de los mitos y las leyendas
• Ubicación de los frisos en un espacio o muro del salón para su
exposición.
Producto
Conocimiento y comprensión de la leyenda o del mito.
Galería de exposición
Tiempo
1 hora de clase Permanece la exposición, de acuerdo con el tiempo
que establezca el curso con la orientación del docente.
Cuarto periodo
Unidad 4
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Mi presente y mi futuro
Estándar
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas
organizaciones sociales
y políticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario.
Logros
Cogn: Identifica las relaciones con las demás personas.
Proc: Comprende y practica la convivencia en la comunidad.
Act: Identifica los deberes y los derechos su importancia en la vida en comunidad
Indicadores
Identifica las relaciones con las demás personas.
Comprende la convivencia en la comunidad.
Reconoce la persona que quiere ser.
Reconoce las relaciones de autoridad que se establecen en la escuela.
Identifica quienes son los que ejercen la autoridad en la casa en el colegio.
Relaciona cualidades con sus respectivas autoridades.
Identifica algunos representantes del gobierno escolar.
Competencias
Identifica las relaciones con las demás personas, comprende la convivencia en la
comunidad, identifica los deberes y los derechos su importancia en la vida en
comunidad.
Temas a trabajar
Tema 16: Mis relaciones con las demás personas
Tema 17: La convivencia en mi comunidad
Tema 18: La persona que quiero ser
