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Rol del docente  ante las tic´s
 

Rol del docente ante las tic´s

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    Rol del docente  ante las tic´s Rol del docente ante las tic´s Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA LA ANTIGUA
      MAESTRÍA EN DOCENCIA SUPERIOR
      .
    • Asignatura: Tecnología de la Información y Comunicación Aplicada a la Educación.Profesor: Justiniano Montenegro FernándezElaborado por: Yoriela R. de Aguilar
    • La implantación de las tecnologías interactivas y telemáticas de la información a la actividad docente no supondrá el relegamiento del profesor a un segundo plano, como tampoco sucedió en épocas anteriores con las tecnologías audiovisuales e informáticas. Se caracterizan los nuevos entornos facilitados por la incorporación de las tecnologías y se analizan las diferentes posibilidades comunicativas que en ellos pueden darse, así como las consecuencias que ello implica para la enseñanza.
      Julio Cabero AlmenaraUniversidad de Sevilla (España).
    • Introducción
      Al referirnos al análisis de las funciones docentes nos damos cuenta de la importancia que involucra el marchar al ritmo de los avances que demanda nuestra sociedad.
      Nuestros roles van cambiando, ya que la tecnología se nos ofrece como un valioso recurso de apoyo pedagógico. Es notorio precisar que el docente no es desfasado ante los cambios introductorios del manejo de las nuevas tecnologías, por el contrario se abren mucho más las puertas al acceso de la información y la adquisición de conocimientos necesarios para mantenértenos a la vanguardia de las competencias que se nos exigen.
      Invitamos a los lectores para que disfruten de las siguientes páginas, enriquecidas por aportes de reconocidos autores…
    • Tema:Analizaremos el Rol del Docente Ante las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
      Efectos sobre la labor docente
    • Algunas Ideas Sobre la Profesión Docente
      “La figura docente sigue siendo, a pesar de los avances tecnológicos de la enseñanza, la piedra angular sobre la que se desarrolla el sistema educativo” (Cabero y Loscertales, 1998).
      El docentes es quien promueve a los alumnos un modo personal de organizar su propio aprendizaje. Cirigliano (1982).
    • Los Escenarios de Formación Están Cambiando
      Señala Huang (1996). Los sistemas de ordenadores han cambiado profundamente la educación tradicional y procesamiento de la información académica, repercutiendo en diferentes actividades y tareas que deben de desarrollar tanto los profesores como los estudiantes o los administradores del centro.
    • Observamos que:
      Las tecnologías nos están permitiendo crear nuevos entornos formativos, en los cuales la interacción no sólo se establezca entre el estudiante y los materiales, y entre los estudiantes y el profesor, sino que se amplían estas opciones con la interacción con otros estudiantes, tanto sean estos de su entorno inmediato como ajenos al mismo, y la interacción con expertos de contenidos ubicados fuera del aula.
    • Desarrollo de Técnicas
      De acuerdo con el Grupo de educación telemática de la Universidad Rovira Virgili(1997) estas nuevas tecnologías nos permiten desarrollar diferentes técnicas y estrategias didácticas, que podríamos concretar en: técnicas uno sólo, uno a uno, uno a muchos, y muchos a muchos.
    • Nos Permite el Trabajo Colaborativo
      En este entramado las redes se están convirtiendo en un instrumento de colaboración. Trabajo colaborativo que aunque ha recibido diferentes formas de definirse, en líneas generales podríamos considerarlo como una metodología de enseñanza y de realización de la actividad laboral basada en la creencia que el aprendizaje y la actividad laboral se incrementa cuando se desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionar los problemas y acciones educativas y laborales en las cuales nos vemos inmersos.
    • Trabajo Colaborativo
      Algunas Características
      Principales Limitaciones
      Se encuentra basado en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierna a todos los miembros.
      Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final.
      La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad, características de los miembros; en oposición, en el aprendizaje tradicional de grupos estos son más homogéneos.
      Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el grupo.
      La responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.
      Se persigue el logro de objetivos a través de la realización (individual y conjunta) de tareas.
      Existe una interdependencia positiva entre los sujetos.
      Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante.
      Necesidad de una infraestructura administrativa específica.
      Se requiere contar con personal técnico de apoyo.
      Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada.
      Necesidad de cierta formación para poder interaccionar en un entorno telemático.
      Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje (su utilización requiere que el estudiante y el profesor sepan trabajar con otros métodos diferentes a los de la formación tradicional).
    • Roles a Desempeñar por los Profesores en el Entramado de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación
      Autor
      Roles
      Gisbert (2000) en un reciente trabajo sobre el profesor
      del siglo XXI indica
      - Consultores de información.
      - Colaboradores en grupo.
      - Trabajadores solitarios.
      - Facilitadores.
      - Proveedor de recursos.
      - Supervisores académicos.
    • Roles
      Autor
      Mason (1991)
      Organizativo.
      Social.
      Intelectual.
    • Roles
      Autor
      Salinas (1998
      1.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
      2.- Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
      3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo.
      4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno usuario de la formación descrito.
    • Roles
      Autor
      Goodyear y otros (2001)
      Facilitador del proceso de enseñanza.
      Consejero/orientador.
      Diseñador.
      Asesor.
      Investigador.
      Facilitador de contenidos.
      Tecnológico.
      Organizador/administrador.
    • Concluimos con el Enfoque de Nuestro Nuevo Rol:
      El profesor en este nuevo entramado tecnológico deberá desempeñar, y dominar diferentes tipos de estrategias, algunas implicarán simplemente el traslado de una enseñanza presencial a una en línea, otras requerirán el desempeño de otras nuevas. Así por ejemplo el rol de consultor y facilitador de información exigirá que el profesor domine técnicas para dinamizar y hacer que participen todos los estudiantes, ayudar a los estudiantes a presentar sus propias preocupaciones y dudas en el aprendizaje, a establecer un sentido de comunidad de aprendizaje, tener a punto los recursos de aprendizaje que se utilizarán para unos contenidos concretos, mantener las discusión en torno a los objetivos y contenidos que se estén desarrollando, resumir tras discusiones y finalización de un tema los aspectos más significativos, o atender de forma rápida las demandas y requerimiento de los estudiantes.
    • Fuente Bibliográfica
      Artículo:
      Rol Del Docente ante las TIC´S.
      Autor:
      Julio Cabero AlmenaraUniversidad de Sevilla (España).